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第8课《传承家文化》教学设计
课题 传承家文化 课时 第8课 学科 综合实践活动 年级 5年级
教材分析 《传承家文化》是海燕版 5年级下册的综合实践活动第8课，旨在以家庭为切入点，引导低年级学生通过研究家族变迁史、家训、家谱、家风等内容，了解家族发展历程与长辈奋斗故事，增强对家庭的情感认同与使命感；依托团队实践活动，培养学生自主发现问题、解决问题的能力，以及协作互助的团队意识；通过探究家族传承内涵，弘扬优秀传统文化，助力学生树立文化自信；同时，借助展示交流与多元评价，锻炼学生的表达与反思能力，将家文化知识转化为传承优良家风、改善家庭关系的实际行动，实现综合实践活动在情感培育、能力提升与文化传承等方面的育人价值 。
核心素养目标 价值体认：认识家庭重要价值，感悟家文化精神内涵，增强家族文化认同感与归属感，树立文化自信，激发传承家文化的内在动力。责任担当：培养传承家族精神与优良家风的责任感，强化小组合作中的分工履职意识，树立对家庭关系和家人健康的关怀责任意识。问题解决：围绕家文化提出问题，通过多种方法收集分析信息解决问题，并将家文化知识转化为实际行动，提升实践应用能力。创意物化：以多元形式展示家文化探究成果，鼓励创作家庭文化主题作品，实现知识向创意实践转化，锻炼创新与实践能力。
重点 1.通过研究家族变迁史、家训、家谱、家风等，清楚家族发展的历程，了解长辈的艰苦奋斗史，明确自己肩负的使命。2.通过团队的实践过程，提升自主解决问题的能力以及成员之间协作互助的能力。
难点 通过实践活动，探索家族传承的秘密，弘扬优秀的传统文化。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，今天老师想给大家讲一个了不起的人物 —— 钱学森爷爷的故事。大家都知道，他是中国航天事业的奠基人，让我们的火箭能飞向太空，卫星能在宇宙遨游。可你们知道吗？在他伟大成就的背后，藏着一个温暖又充满力量的秘密 —— 那就是他的 “家文化”！小时候，钱学森的爸爸妈妈常常给他讲诸葛亮 “鞠躬尽瘁，死而后已”、岳飞 “精忠报国” 的故事，还告诉他 “学习知识，贡献社会” 的家训。这些话语就像小小的种子，在他心里生根发芽，让他从小就立志要为祖国奋斗。后来，钱学森去了美国，那里有很好的研究条件和舒适的生活，但他始终没有忘记自己的祖国。他冲破重重阻碍回到中国，把自己的全部心血都投入 “两弹一星” 的研究中，还把奖金捐出来支持国家建设。他不仅自己为祖国奉献，还通过言传身教，把这种爱国精神传递给了子女。他的儿子钱永刚在他的影响下，成为计算机领域的专家，继续用知识为国家做贡献。从钱学森爷爷的故事里，我们能看到，一个家庭的教诲、长辈的行动、代代相传的精神，就像接力棒一样，传递着无比珍贵的力量，这就是 “家文化” 的魅力！今天，就让我们一起走进 “家文化”，去探寻属于我们自己家庭的独特故事和精神传承吧！ 出示课题。 欣赏故事、 讨论。 通过欣赏故事活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、活动主题的生成“宝盖变成小房屋，里面养个小胖猪。有吃有喝有被窝，住在里面暖乎乎。”这首童谣说的就是人人都有的家。家，是温暖的地方，是为我们遮风挡雨的地方。思考（1）家庭是社会的基本细胞，也是人生的第一所学校。让我们重新走进家，审视家，了解家文化吧！家文化都包括哪些内容？①家规家训：家规家训就像是家里的“小法律”，告诉家里人哪些事情可以做，哪些事情不可以做。比如，“诚实守信，不说谎话”就是一条家规，它让我们知道要做一个诚实的人。②家庭传统：家庭传统就像是家里的“老习惯”，一代一代传下来。比如，每年春节全家人一起包饺子、贴春联，这就是一种家庭传统，它让我们感受到家的温暖和节日的喜庆。③家庭价值观：家庭价值观就像是家里的“指南针”，指引我们怎么做人、怎么做事。比如，有的家庭认为“勤劳是美德”，那么这个家庭的孩子就会从小被教导要勤劳，不怕辛苦。④家庭关系：家庭关系就像是家里的“亲情网”，把每个家庭成员都紧紧连在一起。比如，爸爸妈妈爱我们，我们也要爱爸爸妈妈，兄弟姐妹之间要互相帮助、互相照顾。⑤家庭艺术：家庭艺术就像是家里的“小舞台”，展示着家庭成员的才艺和创造力。比如，有的家庭喜欢一起唱歌、跳舞，有的家庭喜欢一起画画、做手工，这些都是家庭艺术的表现。（2）我们应如何传承家文化呢？①学习家规家训：我们要认真听爸爸妈妈讲家里的家规家训，把它们记在心里，然后按照这些规矩去做。比如，如果家里有“尊老爱幼”的家规，我们就要对爷爷奶奶、外公外婆尊敬有加，对弟弟妹妹关心爱护。②参与家庭传统：我们要积极参与家里的传统活动，比如春节包饺子、端午节包粽子等。通过这些活动，我们可以更深入地了解家庭文化，感受家的温暖。③践行家庭价值观：我们要把家里的价值观融入自己的日常生活中去。比如，如果家里认为“勤奋学习”很重要，那么我们就要努力学习，不断提高自己的知识水平。④维护家庭关系：我们要珍惜家庭关系，多和家人沟通交流，关心他们的生活和感受。比如，每天和爸爸妈妈说声“早上好”“晚安”，周末和兄弟姐妹一起出去玩，这些都是维护家庭关系的好方法。⑤创新家庭艺术：我们可以在传承家庭艺术的基础上进行创新。比如，如果家里喜欢唱歌，我们可以尝试创作一些新的歌曲；如果家里喜欢做手工，我们可以尝试用不同的材料做出更有创意的作品。2.选择主题◇自己的家族是否有家谱？◇自己的家族是如何起源的？◇自己家的家风、家训是什么？◇自己家族有什么传统？◇长辈的事迹。◇自己家中是否有祖上传下来的老物件？……◇家族中长辈的特殊技能有哪些？◇家庭里有哪些代代相传的节日祝福方式？◇父母讲述的家族奋斗故事对我有什么启发？◇家族传统美食的制作工艺和背后的故事是什么？◇家庭相册里老照片承载着怎样的家族记忆？3.确定主题你确定的活动主题是：我家的家风故事与传承实践二、制订活动方案根据所在小组：确定的活动主题，制订切实可行的活动方案！案。尊重小组成员的意愿，根据小组成员的优势进行合理分工。在撰写活动步骤及分工环节时，要考虑好人员安排及时间节点。活动方案活动主题：我家的家风故事与传承实践活动目标1.深入了解自家的家风内涵，挖掘与家风相关的故事，增强对家族文化的认同感和归属感。2.通过采访、整理资料等活动，提升沟通表达能力、信息收集与整理能力。3.制定并践行家风传承计划，将家风融入日常生活，培养良好的品德与行为习惯，强化传承家文化的责任感。活动准备1.物资准备：准备好笔记本、录音笔、相机等记录工具；制作采访提纲和资料记录表；收集与家风相关的书籍、影视资料作为参考。2.人员准备：小组内明确成员分工，包括采访员、记录员、资料整理员、成果制作员等；提前与家庭成员沟通，确定采访时间和内容。 活动步骤及分工：阶段时间步骤分工准备阶段第1周1. 小组讨论，进一步细化活动内容和采访问题。2. 学习采访技巧和资料整理方法。全体成员参与讨论；组长负责组织学习活动采访阶段第2～3周第 2 - 3 周 1. 采访家庭成员，了解家风的起源、具体内容以及在家庭中的体现。2. 用录音笔记录采访内容，用相机拍摄相关照片。采访员：负责进行采访；记录员：负责录音、拍照及记录重点内容整理阶段第4周1. 整理采访记录，撰写家风故事文稿。2. 挑选有代表性的照片，制作成照片集。3. 汇总资料，分析家风对家庭和个人的影响。资料整理员：负责资料整理和文稿撰写；记录员：协助整理照片准实践与展示准备阶段第5～6周1. 小组讨论制定家风传承计划，并在家庭中实践。2. 根据整理的资料和实践情况，制作成果展示材料，如手抄报、PPT、视频等。成果制作员：负责制作展示材料；全体成员参与制定传承计划并实践活动地点：家庭、学校教室时间安排整个活动为期 6 周。每周安排固定的时间进行小组讨论、资料整理等活动，具体时间根据学校课程安排和小组成员的课余时间确定。成果展示形式手抄报展览：制作精美的手抄报，展示家风故事、家风内涵以及传承计划等内容，在班级或学校宣传栏展出。PPT 汇报：通过 PPT 演示，向全班同学介绍自家的家风故事、研究过程和实践成果，分享活动中的收获与体会。视频展示：将采访过程、家庭实践活动等制作成短视频，在班级播放，生动呈现家风传承的过程。故事分享会：在班级内举办家风故事分享会，小组成员现场讲述家风故事，与同学们互动交流。 三、开展实践活动习近平爷爷所说的文化自信，从小处而言，就是期望我们做有根的中国人，身边熟悉的家人对我们的影响最为深远，这些德行高尚的家人将会是我们最想成为的模样，你最为赞赏的家人就是你的榜样！确定了活动方案后，就可以行动起来了。就从身边的人开始，了解家文化吧！1.传承家族优良品质值得赞赏的家人祖爷爷参加过红军长征，见证了新中国成立的艰辛历程。在家里就数他衣着朴素，省吃俭用。他的精神时时鞭策我不能浪费。姥姥60岁开始学习画画，让我明白只要愿意学，现在就是最好的时光！爸爸每天坚持在学习强国平台学习10分钟，这种锲而不舍的品质也是我练习钢琴的动力。妈妈工作再忙也会抽空给我和家人做营养丰富的早餐，精心准备每一顿饭菜。她用行动教会我，爱藏在生活的细节里，对待家人要充满耐心与关怀 。叔叔作为社区志愿者，周末经常去帮助孤寡老人，帮他们打扫房间、采购生活用品。他告诉我，帮助他人能收获快乐，做人要有奉献精神。姑姑经营着一家小书店，坚持 24 小时营业，为夜读的人留一盏灯。她对事业的坚守和对阅读的热爱，让我懂得做事要有执着的信念。2.独特的传家宝传家宝，家中世代相传的珍贵物品，不只是物质上的东西，更多的是精神上的，体现于家风，固化在后人的理想、道德、品格、作风等精神层面。这支锈迹斑斑的钢笔是我们家的传家宝，是祖爷爷长征时写通讯报道用过的！你家的传家宝有什么不一样的来历吗？能和大家讲一讲与你家传家宝有关的故事吗？对你而言，传家宝有着怎样的独特意义？学生1：我们小组研究了孟氏的家谱，为大家揭开家谱中的奥秘。学生2：我们小组探究了家族的变迁历史，以河南巩义河洛康家为例，寻找家族传承发展的力量。学生3：我们小组研究了自己家的家风。学生4：我们小组研究了自己家的家史。学生5：我们小组研究了自己家的老算盘。学生6：我们小组研究了自己家的老纺车。四、展示交流评价1.展示 交流学生1：吴越钱氏家训所传承的道德文化让钱氏家族历经千年长盛不衰；开国少将甘祖昌将艰苦奋斗视为传家宝，告诫子女“要挑老红军的担子，不能摆老红军的架子”，让我深深地敬佩；……学生2： 我感受到生生不息的家族传承的力量……学生3：我要把我们家的优良家风延续下去！ 学生 4：我发现传家宝不一定是贵重的物品，像我家那本手抄菜谱，记录着奶奶教妈妈、妈妈教我的烹饪秘诀，其实是用美食传递着家人的爱！学生 5：听了大家的分享，我觉得家族的故事就像拼图，每个人把自己知道的部分拼起来，才能看到完整的家族文化，我要多去采访长辈！学生 6：我决定从每天主动整理房间、给家人讲笑话开始，用行动传承 “勤劳乐观” 的家风，让家更温暖！2.评价根据活动中的表现，对自己做出客观评价，请同学和老师也做！出评价。在对应的评价栏中画“√”。评价
形式评价细则自我
评价同学
评价老师
评价了解并传承家
文化了解很多与家文化有关的知识并有传承家文化的意愿★★√√√了解一些与家文化有关的知识★√√√能力提升能通过采访调查、查阅书籍等方法收集并整理信息★★√√√能通过一种方法收集并整理信息★√√√参与活动
态度能主动组织并参与活动，积极实践，展现自己的特长★★√√√愿意参加活动★√√√这次活动，通过自我评价我得到了9颗★，同学评价我得到了9颗★、老师评价我得到了9颗★。我的收获：①对家文化的理解更深了以前我只知道家是温暖的地方，但通过研究家族故事、传家宝，我明白了“家文化”是流淌在血脉中的精神力量。比如，祖爷爷的钢笔让我懂得“勤俭节约”，曾祖母的缝纫机让我学会“自立自强”。这些故事像种子一样，在我心里生根发芽。②能力得到了锻炼为了完成任务，我主动采访了长辈，查阅了家谱，甚至第一次尝试写采访稿！虽然过程中遇到了困难（比如奶奶说话太快，我记不下来），但通过反复练习，我学会了如何整理信息、表达观点。老师还夸我“有条理”，这让我更有信心了！③责任感变强了以前总觉得“传承家文化”是大人的事，但这次活动让我意识到：我是家族的一员，也有责任把好的品质传下去。现在，我会主动帮妈妈整理老照片，给弟弟讲家族故事，甚至计划教他写毛笔字呢！④感受到了爱与温暖最感动的是，当我问起长辈们的往事时，他们眼里闪着光，仿佛回到了年轻的时候。那一刻，我明白了：家文化不仅是“规矩”，更是家人之间爱的纽带。我要把这份温暖永远记在心里！五、拓展应用关于家文化，我们还可以进行哪些活动呢？学生1：我们团队打算去采访家庭教育指导师，寻找改善家人间关系的方法。学生2：我们小组准备研究家庭饮食习惯对家人身体健康的影响。学生 3：我们小组计划开展 “家庭老物件创意改造” 活动，用绘画、手工等方式为传家宝赋予新意义，同时宣传家文化。学生 4：我们打算制作 “家庭专属节日”，和家人一起设计独特的庆祝仪式，让家文化在创新活动中传承下去。 六、拓展延伸1.请列举三种常见的家文化表现形式，并分别举例说明。① 家规家训，如 “诚实守信，不说谎话”；② 家庭传统，如春节全家一起包饺子、贴春联；③ 家庭艺术，如家人共同参与绘画、手工制作。2.在传承家文化的过程中，作为小学生可以做哪些具体行动？（至少写出两点）① 学习并遵守家规家训，如践行 “尊老爱幼”，关心长辈和兄弟姐妹；② 积极参与家庭传统活动，如端午节包粽子、中秋节赏月，了解背后的文化意义。3.传家宝对传承家文化有什么作用？请结合具体事例说明。传家宝不仅是物质物品，更承载着精神内涵。例如，祖爷爷长征时用过的钢笔，锈迹斑斑却见证了艰苦岁月，它时刻提醒后人要勤俭节约、珍惜当下，传承奋斗精神。4.家庭价值观如何影响个人成长？请举例说明。家庭价值观像 “指南针” 指引行为。若家庭倡导 “勤奋是美德”，孩子会养成主动学习、做事认真的习惯；若强调 “互帮互助”，孩子会更乐于与他人合作，懂得关爱他人。5.如果你要向同学介绍自己家的家风，你会从哪些方面讲述？① 家风的具体内容，如 “待人真诚，做事踏实”；② 家风的起源或背后的故事，如祖辈如何践行家风；③ 家风对家庭和自己的影响，如让家人相处更和睦、让自己学会诚信做人。 调查、思考 写一写做一做展示、交流、评价用一用知识拓展 思考家文化的内涵与传承方式，提供多元选题启发思考，促使学生自主确定研究主题，旨在培养学生对家文化的认知与探究能力，增强家庭文化认同感与传承责任感 。引导学生学会独立制定活动方案，以此培养学生规划能力、团队协作精神及方案优化能力 。引导学生围绕自主确定的家文化主题，系统设计实践活动方案，通过合理分工、明确时间节点与成果形式，培养学生规划统筹能力、团队协作能力和实践探究能力，深化对家文化的理解与传承意识，提升综合实践素养。引导学生以文化自信为引领，通过挖掘家族中值得赞赏的人物事迹、独特传家宝故事及不同家庭文化研究案例，引导学生从身边人、身边物出发，深入探究家文化内涵，传承家族优良品质与精神价值，增强文化认同感与民族自豪感，培养学生的探究能力和家国情怀 。 引导学生从知识掌握、能力发展、态度表现等维度进行自我反思与相互评价，强化对家文化学习的认知与传承意愿，促进实践能力提升，同时帮助教师全面了解学生学习成效，实现以评促学、以评促教的目标。 引导学生将家文化认知转化为实际行动，进一步深化对家文化内涵的理解与传承，同时培养学生解决实际问题和创造性开展活动的能力 。引导学生系统梳理和深入理解家文化的内涵、表现形式及其传承意义，强化学生对家文化的认知与认同；促使学生将抽象概念与生活实际相结合，思考并践行传承家文化的具体方式，培养学生的表达能力、思辨能力与文化传承意识，推动学生将家文化内化于心、外化于行 。
课堂练习 一、选择题1.下列属于国家文化表现形式的是（ ）A. 学校运动会 B. 春节全家包饺子 C. 班级春游2.以下哪种行为有助于传承家文化？（ ）A. 拒绝参与家庭传统活动B. 主动询问长辈家族故事C. 丢弃家中老旧物品3.传家宝的主要意义在于（ ）A. 经济价值高 B. 承载精神文化 C. 外观精美二、填空题1.家文化包括_______、_______、家庭价值观等多种形式。2.传承家文化的具体行动可以有学习家规家训、__________、维护家庭关系等。3.家庭价值观如同 “_______”，指引我们做人做事的方向。三、判断正误题1.传家宝必须是价值昂贵的物品。（ ）2.了解家族变迁史能帮助我们明确自己肩负的使命。（ ）3.只有大人需要传承家文化，小学生不用参与。（ ）4.采访长辈是收集家文化信息的有效方法之一。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅深入了解了家族的发展历程与家文化的丰富内涵，还在团队协作中锻炼了信息收集、问题解决的能力，更深刻体会到弘扬优秀传统文化、传承家族精神是我们每个人肩负的重要使命。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 传承家文化活动主题的生成制定活动方案开展实践活动展示交流评价拓展应用知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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