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第8课《哨声响起来》教学设计
课题 哨声响起来 课时 第8课 学科 综合实践活动 年级 3年级
教材分析 《哨声响起来》作为海燕版3年级下册综合实践活动第8课，旨在通过动手制作与探究拉哨，实现多重教育目标。课程首先激发学生对拉哨制作与发声原理的好奇心，随后引导学生利用常见材料制作拉哨，锻炼精细动作与创造力，并强调安全操作。通过自主探究与小组合作，学生深入理解拉哨发声原理，并通过实验探究影响声音的因素，培养科学探究精神与实践创新能力。活动还融入变废为宝理念，鼓励学生发现废弃物价值，体验动手乐趣与成就感。最后，通过展示交流与评价，学生学会多维度欣赏与评价作品，促进相互学习与进步。整体而言，本课是一次集知识、技能与情感态度价值观培养于一体的综合实践活动。
核心素养目标 价值体认：通过制作和体验拉哨，感受变废为宝和动手制作的快乐，体会传统手工游戏魅力与价值，增强对劳动创造价值的认同感，激发对创意小制作的兴趣与热爱。责任担当：使用危险工具制作拉哨时，形成安全操作责任意识，在指导下完成制作；小组合作时明确分工、履行责任，培养团队协作责任感。问题解决：针对拉哨的玩法、制作方法、发声原理等提出问题，通过多种方式尝试解决如拉哨声音变化、洞和绳子对拉哨影响等问题，提升问题分析与解决能力。创意物化：发挥想象力绘制拉哨制作草图，用不同材料制作拉哨，通过外观设计和实验探究优化性能，将创意转化为具体成果，提高创意物化能力。
重点 1.会制作简单的拉哨，会玩拉哨，了解拉哨发声的原理。2.通过自主探究、小组合作，提高动手能力和实践创新能力。
难点 通过活动，感受变废为宝的乐趣，体验动手制作的快乐。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猜谜语：小小圆盘身上穿，八个小洞排两边，拉起绳子转圈圈，美妙声音耳边传。（打一玩具）谜底：拉哨 拉哨是一种很有趣的小玩具，它不仅能发出美妙的声音，还能给我们带来很多欢乐。接下来，就让我们一同开启《哨声响起来》的学习之旅。出示课题。 欣赏猜谜语、 讨论。 猜谜语活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、活动主题的生成1.思考同学们玩过拉哨吗？为什么叫它拉哨呢？原来呀，在拉的时候，它会产生一种美妙的声音，这种声音很像吹哨子的声音，所以叫拉哨。玩拉哨是一种既健康又有趣的游戏。提出问题学生1：我想知道拉哨的玩法，可以问谁呢？学生2：我玩过拉哨，觉得奇怪的是为什么拉哨会发出声音呢？学生3：我想知道拉哨是怎么制作的。 学生 4：除了塑料瓶盖，还能用什么材料做拉哨，做出来的声音会不一样吗？学生 5：拉哨绳子的粗细，会影响拉哨转动的速度和发出的声音吗？3.确定主题本课的活动主题是：制作拉哨。二、制订活动方案发挥自己丰富的想象力，把自己的创意画成草图。制作方案仅供参考，你也可以自己设计制作方案。制作方案材料与工具：绳子、铁瓶盖、长钉、锤子。设计图案：三、开展实践活动1.做一做锤子和长钉具有一定的危险性，应在家长或老师的指导下使用。材料与工具：绳子、塑料瓶盖、长钉、锤子。制作方法与步骤：（1）用锤子和长钉在瓶盖边沿均匀地打8个洞。（2）在瓶盖圆心两侧对称打2个洞，哨盘就做好了。（3）将绳子穿过哨盘中央的2个洞，把绳子两头系在一起，拉哨便做成了。2.议一议你还知道其他制作方法吗？视频：纸板做拉哨 3.试一试还能用哪些材料来制作呢？纽扣 + 毛线：先将毛线一端打结防脱，再用另一端依次穿过两颗纽扣，保持两纽扣间距 10 - 15 厘米，最后在毛线另一端打结固定，完成纽扣毛线拉哨制作。（2）旧光盘 + 鞋带：在废旧光盘边缘和中心打孔，鞋带穿过中心孔后，两端系成圈，可在光盘边缘缠绕彩色胶带增加重量与美观度，拉动鞋带使 4.玩一玩拉哨的玩法：（1）将绳子套到手指上甩动哨盘，让绳子缠紧。（2）在绳子缠紧和放松时，哨盘都会旋转。要想使哨盘不断旋转，就要在绳子缠紧手指时用双手迅速把绳子拉开。每拉一次绳子，你都加了力，哨盘就会再次加速运动。四、展示交流评价举办一次拉哨比赛，从拉哨的外观、转动速度、转动持久性、声音等方面进行评比，评选出优秀作品。1.展示出示图片2.交流说一说，拉哨转动时为什么会发出声音？拉哨转动发声源于两方面：一是转动时表面与空气快速摩擦，引发空气振动形成声波传入人耳；二是转动过程中受棉线拉力、自身惯性及空气阻力等作用，拉哨自身产生振动，其制作材料质地和结构决定振动产生特定频率声波。且转动速度影响空气摩擦程度，使声音发生变化，不同材料和结构的喇叭发声也各异。3.实验请你通过实验解决下列问题：（1）喇叭发出的声音为什么忽高忽低？（2）哨盘上洞的大小对拉哨发出的声音有什么影响？（3）绳子的长度对拉哨有什么影响？实验方案实验内容实验结果第一次探究拉哨发出声音忽高忽低的原因1. 正常拉动制作好的拉哨，仔细听声音变化，记录声音高低变化的节奏和频率。2. 加快拉动拉哨的速度，观察并记录声音变化，是否更频繁地出现忽高忽低。3. 减慢拉动喇叭的速度，再次记录声音变化情况第二次探究哨盘上洞的大小对拉哨发出声音的影响1. 制作三个哨盘，洞的大小分别为大（直径约 8 毫米）、中（直径约 5 毫米）、小（直径约 3 毫米），使用相同的绳子，组装成拉哨。2. 依次拉动三个拉哨，每次以相似的力度和速度拉动，记录每个拉哨发出声音的音量大小、音调高低。3. 重复步骤 2 两次第三次探究绳子的长度对拉绳的影响1. 准备三根不同长度的绳子，分别为长（150 厘米）、中（120 厘米）、短（90 厘米），使用相同的哨盘，组装成拉哨。2. 依次拉动三个拉哨，每次尽量以相同的力度拉动，记录拉哨转动的速度、持续转动时间、发出声音的音量和音调。3. 重复步骤 2 两次第四次第四次（综合对比）将上述三次实验结果放在一起对比分析，总结规律。4.填写实验报告实验报告实验目的 通过实验探究拉哨发出声音忽高忽低的原因、哨盘上洞的大小以及绳子的长度对拉哨的影响，培养动手实践和观察分析能力。实验过程按照实验方案，分别针对三个问题进行实验操作。先对拉哨声音忽高忽低的现象，通过改变拉动速度观察记录；再对不同洞大小的哨盘和不同长度绳子的拉哨，分别进行拉动实验，多次重复并记录每次实验中的相关数据。实验结论拉哨声音忽高忽低与拉动速度有关，速度快时变化频率加快；哨盘上洞越大，拉哨声音音量可能越大、音调可能越低，洞越小则相反；绳子长度影响拉哨转动速度和持续时间，一般绳子越短，转动速度越快、持续时间可能越短，声音音调可能越高、音量可能越大。我的疑问除了实验探究的因素，还有哪些因素会影响喇叭发出的声音？不同材质的喇叭在相同条件下，声音表现为什么会有差异？5.评价学生1：第一小组的实验报告写得很具体，每人可得一颗★。学生2：我们小组的同学分工明确、团结合作，每人可得一颗★。学生3：第三小组的实验内容很丰富，实验结果记录得很详细，每人可得两颗★。学生 4：第四小组在实验过程中积极思考，提出了很多有创意的改进方法，比如尝试用不同材质的绳子制作拉哨，每人可得两颗★。学生 5：第五小组在展示交流环节，能够清晰地讲解实验过程和结论，还耐心解答了其他小组的疑问，每人可得一颗★。这次活动我得到了5颗★!五、拓展应用生活中还有哪些东西的发声原理类似拉哨？口哨、口琴、笛子与拉哨发声原理有相似性：都基于空气振动发声，且都可通过控制相关因素改变声音效果。具体而言，口哨靠吹气使空气在空腔振动发声；口琴靠吹气或吸气使簧片振动进而带动空气振动发声；笛子靠吹气使空气在笛管内振动且笛膜振动也影响声音，三者与拉哨（通过物体振动带动空气振动发声）在发声原理上存在共通之处 。六、拓展延伸1.制作拉哨时，用塑料瓶盖做哨盘，为什么要在边沿打 8 个洞，圆心两侧打 2 个洞？边沿打 8 个洞可以减轻哨盘重量，让它转动更轻松；圆心两侧打 2 个洞是为了穿绳子，方便拉动哨盘，让它旋转起来发出声音。2.玩拉哨时，怎样让它发出的声音更大？可以加快拉动绳子的速度，让拉哨转得更快；或者检查绳子是否系紧，保证拉哨转动时更稳定，这样声音可能会更大。3.拉哨发出的声音和电子门铃的声音，哪个是通过物体振动产生的？为什么？拉哨的声音是通过物体振动产生的。因为喇叭转动时，自身和空气振动发出声音；而电子门铃是通过电路和喇叭，将电信号转化为声音，不是物体直接振动产生的。4.在小组合作制作拉哨时，分工有哪些好处？分工可以让每个同学做自己擅长的事，比如有的同学负责准备材料，有的负责制作，有的负责记录，这样能提高效率，还能让大家学会互相配合，把拉哨做得更好。5.拉哨在转动时，如果拉哨上有一个小装饰物，这个小装饰物会对拉哨发出的声音有影响吗？为什么？可能会有影响。因为小装饰物可能会改变啦哨转动时与空气的接触情况，进而影响空气振动的状态，所以有可能改变啦哨发出声音的音调、音色等。 想一想 写一写做一做展示、交流、评价 用一用知识拓展 引导学生思考拉哨名称由来与趣味性，激发好奇心；围绕玩法、发声原理、制作方法提出问题，将学生兴趣转化为探究动力，最终确定 “制作拉哨” 主题，旨在以问题驱动学习，培养学生观察力、提问能力，自然引出实践探究活动，调动学生参与主动性 。引导学生将抽象构思转化为可视化草图，培养创意物化能力；提供参考方案但不限制思维，给予学生自主设计空间，激发独立思考与实践探索精神，提升学生动手实践与解决实际问题的能力，同时增强方案规划意识。引导学生安全操作，培养学生安全实践意识；通过明确材料、步骤指导学生完成拉哨制作，锻炼动手能力与实践操作技能；“议一议”“试一试” 环节激发学生创新思维与探索精神，鼓励尝试多样化制作方式；“玩一玩” 部分让学生掌握拉哨玩法，在实践体验中深化对拉哨的认识，感受手工制作与游戏的乐趣，同时促进知识与技能的迁移应用 。通过拉哨比赛与成果展示，搭建学生展示自我、分享经验的平台，增强自信心与成就感；组织交流讨论拉哨发声原理、开展实验探究，深化学生对科学知识的理解，培养观察、分析与解决问题的能力；设计实验方案与填写报告，规范科学探究流程，提升实践操作与逻辑思维能力；引入学生互评机制，以多元评价促进反思，培养批判性思维，同时强化团队协作意识，营造积极的学习共同体氛围。引导学生 将所学的发声原理知识向生活场景迁移，培养知识迁移应用能力和观察生活的意识，激发对生活中科学现象的探索兴趣，实现从具体实践到抽象认知再回归生活应用的完整学习过程。通过系列问题引导学生深度理解拉哨制作原理与玩法，将实践操作与科学知识相融合，如探究打孔作用、声音影响因素；对比拉哨与电子门铃发声方式，培养科学辨析能力；结合小组合作阐述分工意义，强化团队协作意识；探讨装饰物对声音的影响，激发创新思维与探究欲望，促进学生综合运用知识解决实际问题，深化对拉哨相关知识的理解与应用。
课堂练习 一、选择题1.制作拉哨时，需要用到的工具不包括以下哪一项？（ ）A. 绳子B. 剪刀（材料工具中未提及，且制作拉哨一般不需要剪刀参与核心制作步骤 ）C. 长钉D. 锤子答案：B2.拉哨转动时发出声音，其发声原理主要和（ ）有关。A. 绳子的颜色B. 空气振动C. 塑料瓶盖的材质D. 手的甩动速度（手的甩动速度是影响转动等，但不是发声本质原理）答案：B3. 在制作拉哨过程中，关于在瓶盖上打洞的说法正确的是（ ）A. 只在瓶盖圆心两侧对称打2个洞就行B. 不用在瓶盖边沿打洞C. 先在瓶盖边沿均匀地打8个洞，再在圆心两侧对称打2个洞D. 洞的大小随意打答案：C二、填空题1.本课的活动主题是______。答案：制作拉哨2.拉哨是通过______产生美妙声音的，这种声音很像吹哨子的声音，所以叫拉哨。答案：转动3.举办拉哨比赛时，可以从拉哨的______、转动速度、转动持久性、声音等方面进行评比。答案：外观三、判断正误题1.制作拉哨时，锤子和长钉没有危险性，可以自己随意使用。（ ）答案：×2.拉哨发出声音的高低和绳子缠紧放松的次数有关。（ ）答案：×3.生活中还有像拉哨一样通过空气振动发声的东西。（ ）答案：√ 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅学会了制作简单拉哨并掌握了其玩法，还深入探究了拉哨发声的原理，体验到了自主探究与小组合作带来的乐趣，更在实践中感受到了变废为宝的奇妙，收获了满满的成就感。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 哨声响起来活动主题的生成制定活动方案开展实践活动展示交流评价拓展应用知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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