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广东省深圳市2025年4月中考第二次适应性联合测试历史试卷
1．（2025·深圳模拟）下图为《哪吒》系列动画电影中的“结界兽”，该形象的设计灵感来源于（　　）
A．殷墟甲骨文的字型 B．三星堆青铜人头像
C．秦始皇陵的兵马俑 D．马王堆汉墓的帛画
2．（2025·深圳模拟）下表所示为战国时期一些诸侯国实行的变法措施，这些措施的共同点是（　　）
诸侯国 名称 部分措施
魏国 李悝变法 “食有劳而禄有功”，根据功劳和能力选官
楚国 吴起变法 “使封君之子孙，三世而收爵禄”，逐步废除旧贵族世官特权
秦国 商鞅变法 “宗室非有军功论，不得为属籍”，宗室贵族如果没有军功，就不能享受公族特权
A．废除贵族世袭特权 B．维护周王室的权威
C．大力发展小农经济 D．以考试方式选官员
3．（2025·深圳模拟）山西大同某北魏贵族墓葬出土的漆画屏风，绘有帝舜、晋文公、汉成帝等汉族历史人物，画风与东晋《女史箴图》相似。这主要反映了（　　）
A．鲜卑族放弃传统习俗 B．佛教文化在鲜卑族广泛传播
C．南北艺术风格的统一 D．汉族文化对鲜卑上层的影响
4．（2025·深圳模拟）《贞观政要》载：“比至（隋文帝）末年，计天下储积，得供五六十年。”能印证这一说法的直接证据是（　　）
A．隋朝大运河的开通 B．洛阳含嘉仓遗址的考古发现
C．隋朝设置的科举制 D．唐玄宗时期经济繁荣的景象
5．（2025·深圳模拟）唐代敦煌壁画多描绘佛教故事，人物形象庄严肃穆；宋代《清明上河图》则以市井生活为题材，展现普通人的劳动与娱乐。这一变化反映了（　　）
A．绘画技法上的进步 B．宗教文化的衰落
C．艺术世俗化的倾向 D．中央集权的强化
6．（2025·深圳模拟）识读下列一组图，其适合用来研究明清时期的（　　）
明代澳门—果阿 明清流通的西班牙银元 《粤海关史话》书影 明清外销青花瓷
—里斯本航线图
A．闭关锁国政策的弊端 B．世界性经济互动
C．统一多民族国家发展 D．商品经济的发展
7．（2025·深圳模拟）有学者指出，鸦片战争后中国传统经济结构开始发生变化，自然经济逐步解体；第二次鸦片战争后，这种变化进一步加剧，同时中国近代工业开始兴起。这两次战争对中国经济的影响呈现出的特点是（　　）
A．被动转型，曲折发展 B．一蹴而就，全面转型
C．同步进行，各自发展 D．相互矛盾，阻碍发展
8．（2025·深圳模拟）秋瑾在安庆起义失败后写下“秋风秋雨愁煞人”，从容就义：林觉民在黄花岗起义前写下《与妻书》的绝笔信，表示要“为天下人谋永福”。这些事迹体现了（　　）
A．改良主义者彻底失败 B．资产阶级的局限性
C．革命党人的牺牲精神 D．列强侵略不断加剧
9．（2025·深圳模拟）毛泽东是伟大的革命领袖，同时也是杰出的诗人，他的许多诗词反映了中国革命和建设时期的历史。下面是他的两首词，对应的题目应是（　　）
西江月· ① 军叫工农革命，旗号镰刀斧头。匡庐一带不停留，要向潇湘直进。 地主重重压迫，农民个个同仇。秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。 西江月· ② 山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。 早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。
A．①南昌起义 ②井冈山 B．①秋收起义 ②平型关
C．①遵义会议 ②娄山关 D．①秋收起义 ②井冈山
10．（2025·深圳模拟）下面是我国工业化进程示意图，其反映出我国工业化的突出特征是（　　)
A．近代化起步后持续、高速发展 B．工业化的区域发展严重不平衡
C．跨越时代，在探索中不断进步 D．苏联援助是实现工业化的关键
11．（2025·深圳模拟）下面是1968年发行的广东省通用粮票和1990年发行的深圳发展银行（现已与平安银行合并）股票，两者分别体现的经济特征是（　　）
A．自然经济、封闭经济 B．计划分配、市场交易
C．单一公有、集体所有 D．农业优先、工业优先
12．（2025·深圳模拟）人工智能（AI）是计算机信息科学的分支，旨在利用计算机模拟人类的智力活动。人工智能的应用，能让机器代替人类进行单纯重复的、危险的或劳动条件恶劣的工作，既能减轻劳动强度，又能避免工伤事故。这主要表明信息技术（　　）
A．提高工作效率，改善工作环境 B．可以完全避免工伤事故的发生
C．使重复工作的劳动者失去工作 D．极大地提升了人类的智力水平
13．（2025·深圳模拟）读下列罗马帝国时代的欧亚大陆图（2世纪），可以得出的正确结论是（　　）
A．此时的罗马帝国地跨欧、亚、非三洲，地中海成为其“内湖”
B．贵霜帝国和帕提亚（安息帝国）阻碍了陆上丝绸之路的畅通
C．中国商人可以通过海上丝绸之路直接到达罗马帝国的欧洲部分
D．阿拉伯帝国兴起，阿拉伯人成为东西方经济、文化交流的使者
14．（2025·深圳模拟）以下图文材料共同揭示了（　　）
◆美国宪法第十四条修正案（1868年）规定，印第安人被排除在公民权的范畴之外，无法享有与白人相同的权利。 ◆美国《道斯法案》（1887年）规定，印第安人只有脱离部落、单独生活并适应“文明”生活习惯后，才能获得美国公民身份。 ◆由于政府与国会、共和党与民主党的两党之争，美国政府曾于1995年、2013年、2018年、2023年陷入“停摆”危机。
A．西方的民主政治长期以来没有任何进步
B．民主政治发展的源动力是资本主义发展
C．西方的民主政治自古以来都有其局限性
D．公民直接参政是西方民主政治主要形式
15．（2025·深圳模拟）巴黎公社成立后，就颁布法令，规定人们可免缴三个季度的房租；规定国家机关公职人员的年薪最高不得超过6000法郎，废止面包工人的夜班；还规定工厂主不得随意对工人罚款和克扣工资，教会与学校相分离。这些规定反映出巴黎公社（　　）
A．以马克思主义为指导 B．加强官员廉政建设
C．废除了原有国家机器 D．注重维护民众利益
16．（2025·深圳模拟）对下边的战役示意图解读正确的是（　　）
A．标志着第二次世界大战全面爆发
B．是第二次世界大战的重要转折点
C．标志世界反法西斯同盟正式形成
D．英美盟军成功开辟欧洲第二战场
17．（2025·深圳模拟）西方国家的社会保障制度虽然有利于社会的稳定，但其保障项目覆盖范围过多、过宽，在权益、福利相近的情况下，很多人宁愿选择失业，领取国家的救济补贴福利，也不愿就业工作。这对国家经济的发展产生了负面影响。据此可知（　　）
A．福利政策改善了人民群众生活 B．过度的社会保障影响国家发展
C．社会保障有利于缓和社会矛盾 D．社会保障有利于消除贫富差距
18．（2025·深圳模拟）请你根据以下材料、完成相关任务、为在学校历史文化节“古今大学发展”专题研讨会上发言做好准备。
（1）【任务一】比较古代中西方教育制度差异
材料一：古代中西方教育机构对比表
项目 中国古代太学、国子监 欧洲中世纪大学
核心课程 “四书五经”在内的儒家经典（约占70%～80%） “七艺”（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）
（约占65%)
其他学科 书法、算学、礼仪、法律（约占20%~30%） 神学、法学、医科（约占35%）
管理模式 国家直接控制 行会自治
职业去向 以培养“修齐治平”的政府官员和学者为主要目标 培养教士（神父）、政府书记员、律师、医生等
——据《汉书·儒林传》《新唐书·选举制》《欧洲大学史：中世纪大学》等整理
根据材料一和所学知识，分析中国古代太学、国子监与欧洲中世纪大学在课程设置上有较大差异的原因。
（2）【任务二】分析近代西方大学的发展趋势
材料二：
课程 1800年课程数 1850年课程数
数学 2 12
化学 1 8
工程学 0 5
1800—1850年，英国大学课程变化表
年份 高校数量 在校学生数 每万人中的大学生数
1870 563 52000 1.3
1990 977 237000 3.2
1940 1800 1400000 10.6
1870—1940年，美国高等教育规模扩张情况
根据材料二所示信息和所学知识，分析近代西方大学课程出现变化的原因及高等教育发展的趋势，并说明其对社会发展的作用。
（3）【任务三】回顾近现代中国大学发展之路
材料三：中国近现代的大学产生于民族危机背景下。1898年京师大学堂首开中西合壁课程，试图在中西文化之间找到平衡。新文化运动后，转向学术自由与科学精神。抗战时期，为保存文脉而西迁。新中国成立后，服务于社会主义建设，培养了大批专业人才。
——摘编自郑登云《中国高等教育史》
根据材料三，概括近现代中国大学发展演变的特点。
（4）【任务四】直面当代大学的机遇与挑战
材料四：在当前全球化的背景下，中西方高等教育机构都迎来了新的发展机遇与挑战。首先，信息技术的飞速发展推动了教学模式的革新，在线教育的普及成为不可忽视的趋势。其次，大学更加重视国际化合作，致力于培养具备全球视野的复合型人才。中国高校在全球大学中的排名稳步上升，并在多个学科领域取得了显著成就。与此同时，西方大学也在持续进行改革与创新，以维持其在学术研究和人才培养方面的领先地位。
——根据当前国际教育发展趋势及相关研究综合整理
结合材料四及中西方大学的演变历程，谈谈现阶段中西方大学发展的共同趋势及启示。
19．（2025·深圳模拟）电影这种艺术形式，深受政治、经济、文化等因素的影响，同时也像一面镜子，再现了社会百态和时代变迁。阅读下列与电影有关的资料，完成探究。
（1）探究一：电影——历史记忆
影片 内容概要
美国《林肯》 影片聚焦美国内战末期（1865年）林肯总统推动宪法第十三条修正案，废除奴隶制的历程。通过政治博弈与个人抉择，展现林 肯在战争阴影下平衡国家统一与道德理想的艰难使命，刻画其作为领导者的智慧与孤独，以严谨的历史细节与戏剧张力重现美国废奴运动的关键转折。
苏联《他们为祖国而战》 影片以斯大林格勒保卫战为背景，讲述了苏联红军基层士兵在极端残酷的战争中坚守阵地、英勇牺牲的故事。通过个体命运展现战争对人性的考验，以及士兵们为保卫祖国所作出的巨大牺牲。影片以纪实风格和深刻的人物刻画，成为苏联战争电影的经典之作。
中国《建党伟业》 影片展现了1911年辛亥革命后到1921年中国共产党成立这段时光内的历史故事与风云人物。它以毛泽东等一批中国共产党员为中心，讲述了他们在风雨飘摇的时代为国家赴汤蹈火的精彩故事。
从《林肯》《建党伟业》两部电影中任选一部，仿照以下示例，指出其与哪一重大历史事件相关，写出当时的时代要求，并结合相关史实进行说明。
【示例】
我选电影《他们为祖国而战》
相关事件：斯大林格勒保卫战。
时代要求：抵御法西斯侵略、保卫祖国。
史实说明：1942年夏季，德军进攻苏联战略重镇斯大林格勒。苏联军民以巨大牺牲坚守阵地，最终赢得了斯大林格勒保卫战的胜利，第二次世界大战由此发生转折。
（2）探究二：电影——价值观念
影片 内容概要
中国《我和我的祖国》 影片通过《前夜》《相遇》《夺冠》《回归》《北京你好》等七个单元故事，以普通人的视角串联起开国大典、原子弹研发、女排三连冠、香港回归、北京奥运会等七个重大历史瞬间，展现中国人的集体荣誉感，传递“小人物见证大时代”的家国情怀与时代责任感，强调个人与国家命运的紧密交织，兼具历史纪实性与艺术感染力。
美国《阿甘正传》 影片讲述了智商低于常人的主角阿甘意外参与越战、乒乓外交等美国历史事件，在亲情、爱情与友情中经历人生起伏的故事。影片以“美国梦”为核心，以小人物通过坚持与善良获得成功，突出个人奋斗、自由与机会平等的美式价值观，既展现美国20世纪社会变迁，又以温暖叙事探讨人性本真，成为影史重要的治愈之作。
以《我和我的祖国》和《阿甘正传》为例，比较中美两国电影所宣传的价值观念的差异。
（3）探究三：电影——时代精神
影片 内容概要
《焦裕禄》 影片讲述了中国共产党的好干部焦裕禄1962年担任河南省兰考县县委书记期间，带领群众治理风沙、内涝和盐碱地三大自然灾害的故事。面对饥荒与质疑，他顶住压力，深入一线，甚至强忍肝癌病痛坚持工作，最终因公殉职。影片通过质朴的叙事，刻画了共产党员“亲民爱民、艰苦奋斗”的精神内核，展现了榜样人物在特殊年代以生命践行信仰的力量，被誉为“新时代公务员的教科书”。
《袁隆平》 影片聚焦“杂交水稻之父”袁隆平，展现他数十年如一日扎根田间，历经失败，最终攻克杂交水稻技术难关的故事。影片通过其对粮食安全的执着追求与田间地头的真实细节，传递袁隆平“心怀天下，造福人类”的使命感，致敬他为解决全球饥饿问题作出的卓越贡献。
《横空出世》 影片以中国第一颗原子弹研制为背景，讲述科学家（以邓稼先等为原型）、军人和普通劳动者在罗布泊荒漠中团结协作，克服技术封锁、物资匮乏等重重困难，最终成功引爆“东方巨响”的故事。影片通过核试验基地的艰苦环境与人物内心刻画，展现“自力更生、团结协作”的民族精神，兼具历史厚重感与艺术感染力。
《铁人》 影片改编自王进喜的事迹，讲述他作为大庆油田工人，以“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的顽强意志，带领团队在艰苦条件下实现石油自给的传奇。影片通过石油工人的汗水、伤痛与豪情，塑造了新中国工业战线“艰苦奋斗、无私奉献”的时代标杆，展现了被誉为“中国脊梁”的精神图腾。
在我国的社会主义建设过程中，涌现了许多英雄模范人物，他们铸就的时代精神成为电影创作的丰富题材。请根据探究三的相关材料并结合所学知识，在“电影中的英雄模范与时代精神”的主题下，选取一个角度，提出一个观点展开论述。要求：观点明确，紧扣主题，条理清晰。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】据题干图片信息并结合所学可知，四川三星堆青铜人头像形象夸张，均为高鼻阔目、方颐大耳。颧面突出、阔嘴大耳，耳朵上还有穿孔，与《哪吒》系列动画电影中的“结界兽”设计灵感高度相似，故选B项。
殷墟甲骨文体现的是古代文字结构，与动画设计形象不符，排除A项。
秦陵兵马俑体现了写实风格，以军队形象为主，与结界兽的风格不符，排除C项。
马王堆汉墓的帛画注重的是绘画内容，体现不出结界兽奇幻夸张的风格特点，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是三星堆遗址。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握商周青铜文化的相关史实。
2．【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】据题干措施“食有劳而禄有功”“使封君之子孙，三世而收爵禄”“宗室非有军功论，不得为属籍”可知，材料表明李悝、吴起和商鞅变法，都采取了一定措施，废除贵族世袭特权，故选A项。
材料反映了战国变法打击了贵族特权，没有体现维护周王室的权威，排除B项。
材料反映了战国变法打击了贵族特权，没有体现大力发展小农经济，排除C项。
材料反映了战国变法打击了贵族特权，没有体现以考试方式选官员，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以战国变法为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
3．【答案】D
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】据题干“山西大同某北魏贵族墓葬出土的漆画屏风……画风与东晋《女史箴图》相似”，结合所学可知，北魏漆画风格深受中原画风影响，说明汉族文化对鲜卑上层影响巨大，故选D项。
材料表明鲜卑族受汉族文化影响较大，不能说明鲜卑族放弃传统习俗，排除A项。
材料表明鲜卑族受汉族文化影响较大，没有涉及佛教的传播影响，排除B项。
材料表明鲜卑族受汉族文化影响较大，得不出南北艺术风格统一，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查魏晋时期民族交流交融，试题难度不大，解题必须熟练记忆相关基础知识并准确解读材料信息，做到融会贯通、灵活运用，即可得出答案。
4．【答案】B
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】据题干“比至（隋文帝）末年，计天下储积，得供五六十年”，结合所学可知，含嘉仓是隋朝在洛阳修建的最大的国家粮库，经考古发掘，有数百个粮窑，隋文帝末年，国家储备的物资和粮食可以供应全国五六十年，故选B项。
隋朝大运河的开通，加强了南北政治、经济、文化交流，与“天下储积”不符，排除A项。
隋朝设置的科举制，利于选拔人才，促进社会阶层流动，与“天下储积”不符，排除C项。
唐玄宗时期经济繁荣的景象，体现了“开元盛”世局面，与“天下储积”不符，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考点是隋朝的繁荣，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
5．【答案】C
【知识点】宋代的经济发展
【解析】【分析】据题干“唐代敦煌壁画人物形象庄严肃穆”“宋代《清明上河图》展现普通人的劳动与娱乐”可知，唐代敦煌壁画、宋代《清明上河图》创作题材与画风的变化，反映了唐宋艺术从注重宗教题材向关注普通人生活转变，体现了艺术世俗化的倾向，故选C项。
材料反映了唐宋绘画的变化，没有体现绘画技法的进步，排除A项。
材料反映了唐宋绘画的变化，不能说明宗教文化的衰落，排除B项。
材料反映了唐宋绘画的变化，与中央集权的强化无关联，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考点是唐宋绘画艺术，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
6．【答案】B
【知识点】明朝的经济发展；清朝农业、手工业、商业的发展
【解析】【分析】据题干组图信息“明代澳门一果阿一里斯本航线图”“明清流通的西班牙银元”“《粤海关史话》书影”“明清外销青花瓷”可知，材料组图反映了明清时期，由于新航路的开辟，中外经济联系加强，体现了世界性经济互动，故选B项。
材料反映的是明清对外经济交流，没有体现闭关锁国政策，排除A项。
材料反映的是明清对外经济交流，未涉及统一多民族国家发展，排除C项。
材料反映的是明清对外经济交流，商品经济的发展不能完整准确表达信息，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是明清时期中外经济交流。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握明清时期中外经济交流的相关史实。
7．【答案】A
【知识点】第二次鸦片战争；第一次鸦片战争与《南京条约》
【解析】【分析】据题干“……自然经济逐步解体”“……同时中国近代工业开始兴起”，结合所学可知，两次鸦片战争，在列强侵略下，中国被卷入了资本主义世界市场，自然经济逐步解体，近代工业开始兴起，中国经济在列强侵略下被动转型，并且发展艰难曲折，故选A项。
近代中国经济转型艰难曲折，逐渐转型，并非一蹴而就、全面转型，排除B项。
两次鸦片战争对中国经济影响是持续性的，并非同步进行，各自发展，排除C项。
两次鸦片战争客观上推动中国经济向近代化转型，并非相互矛盾、阻碍发展，排除D项。
故答案为为：A。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是两次鸦战争对中国经济的影响，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
8．【答案】C
【知识点】革命志士与武装起义
【解析】【分析】据题干“秋瑾从容就义”“林觉民《与妻书》的绝笔信”可知，近代民主革命时期，秋瑾、林觉民等革命志士为拯救民族危难，甘愿牺牲，体现了革命党人不怕牺牲、视死如归的精神，故选C项。
秋瑾、林觉民是资产阶级革命派，维新变法倡导改良主义思想，排除A项。
材料强调了革命党人的革命精神，未体现资产阶级的局限性，排除Ｂ项。
材料反映了革命党人的革命精神，未体现列强侵略加剧，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考点是中国近代资产阶级民主革命，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
9．【答案】D
【知识点】秋收起义与井冈山会师；平型关大捷
【解析】【分析】据题干“军叫工农革命，旗号镰刀斧头”“秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动”，结合所学可知，①反映的是1927年毛泽东领导的湘赣边秋收起义；据材料“山下旌旗在望，山头鼓角相闻”“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁”，结合所学可知，②描绘了井冈山革命根据地军民第二次反会剿战斗的关键一仗——黄洋界保卫战。综上可知， 材料中两首词对应的题目应是①秋收起义，②井冈山，故选D项。
南昌起义时期，起义军队番号依然称国民革命军，排除A项。
平型关战役是抗日战争时期，与诗词内容不符合，排除B项。
遵义会议和娄山关都是红军长征时期，不合题意，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是毛泽东诗词，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
10．【答案】C
【知识点】戊戌变法；中国近代民族资本主义的发展；工业化起步；张謇兴办实业；第一个五年计划
【解析】【分析】据题干“我国工业化进程示意图”，结合所学可知，我国工业化经历了从洋务运动开始起步，到新中国成立后的发展，说明我国工业化经历了较长时间，跨越不同时代，在探索中不断进步，故选C项。
中国近代化起步后，工业在曲折中发展，“持续、高速”不符合史实，排除A项。
材料强调了工国工业化的跨时长，体现不出区域发展严重不平衡特征，排除B项。
苏联援助是外力，关键因素是中共领导下人民的自力更生推进工业化，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是中国工业化进程。本题主要考查学生对历史年代尺的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握中国工业化的相关史实。
11．【答案】B
【知识点】社会主义建设在探索中前进
【解析】【分析】据题干“1968年发行的广东省通用粮票”“1990年发行的深圳发展银行股票”，结合所学可知，通用粮票的发行体现的是计划经济体制下的计划分配特征，而深圳发展银行股票的发行反映了市场交易的特征，故选B项。
自然经济和封闭经济是封建时代的主要经济形式，不符合题意，排除A项。
计划经济体制下形成单一公有、集体所有制经济形式，不符合题意，排除C项。
材料体现的是计划分配和市场交易现象，与农业优先、工业优先无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是现代中国经济体制的变迁。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握现代中国经济发展的相关史实。
12．【答案】A
【知识点】计算机网络与现代社会生活
【解析】【分析】据题干“人工智能的应用，能让机器代替人类进行单纯重复的、危险的或劳动条件恶劣的工作，既能减轻劳动强度，又能避免工伤事故”可知，人工智能让机器代替人类从事一些工作，既能减轻劳动强度，又能避免工伤事故，从而提高了工作效率，改善了工作环境，故选A项。
信息技术“完全避免工伤事故的发生”之说过于绝对，表述不准确，排除B项。
材料反映信息技术改变了工作形式，并非使劳动者失去工作，排除C项。
信息技术仅是便利人民的工作和生活，提高了效率，并不能提升人类智力水平，排除D项。
故答案为；A。
【点评】本题主要考查信息技术，试题难度不大，解题必须熟练记忆相关基础知识并准确解读材料信息，做到融会贯通、灵活运用，即可得出答案。
13．【答案】A
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】据题干“罗马帝国时代的欧亚大陆图（2世纪）”，结合所学可知，2世纪，罗马帝国进入黄金时期，帝国的版图横跨欧亚非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”，A项结论正确，故选A项。
贵霜帝国和安息帝国是联系东西贸易的桥梁，促进了陆上丝路的畅通，故B项结论错误，排除B项。
2世纪时，中国通过海上丝路可达非洲东岸和红海沿岸，不能直达欧洲，C项结论错误，排除C项。
阿拉伯帝国兴起于8世纪中后期，而罗马帝国则是2世纪进入鼎盛时期，故D项结论错误，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是罗马帝国。本题主要考查学生对历史地图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握罗马帝国的相关史实。
14．【答案】C
【知识点】雅典民主政治；华盛顿与美国独立战争；《独立宣言》
【解析】【分析】据题干图片信息“妇女和奴隶不得进入”“公民大会”并结合所学可知，图片材料反映了古代希腊民主政治的局限性；据题文字材料“印第安人被排除在公民权的范畴之，无法享有与白人相同的权利外”并结合所学可知，文字材料反映了美国宪法具有种族歧视性，体现了美国宪法的局限性，由此得出图文材料共同揭示了西方的民主政治自古以来都有其局限性，故选C项。
材料反映了西方民主的局限性，但“长期以来没有任何进步”不符合史实，排除A项。
图片材料体现的是古代希腊民主政治，其源动力奴隶制经济，排除B项。
古希腊民主是直接民主，而近代西方民主是间接的，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是西方民主政治。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西方民主政治的相关史实。
15．【答案】D
【知识点】马克思、恩格斯与《共产党宣言》；第一国际
【解析】【分析】据题干“规定人们可免缴三个季度的房租”“规定国家机关公职人员的年薪最高不得超过6000法郎，废止面包工人的夜班”“定工厂主不得随意对工人罚款和克扣工资，教会与学校相分离”并结合所学可知，1871年，巴黎公社成立后，采取了一系列革命措施，维护工人群众的利益，故选D项。
巴黎公社并不是以马克思主义为指导，并且与材料内容不符，排除A项。
“规定国家机关公职人员的年薪最高不得超过6000法郎”有利于加强官员廉政建设，但只是部分信息，解读不全，排除B项。
巴黎公社成立后，废除了原有国家机器，建立了无产阶级的新国家机器，而材料反映的是巴黎公社注重维护民众的利益，排除Ｃ项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查了巴黎公社。要求学生结合“巴黎公社”的性质和影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
16．【答案】D
【知识点】二战的爆发与主要战场；《联合国宣言》与二战的转折
【解析】【分析】据题干示意图“英美联军”“诺曼底”，结合所学可知，1944年夏，英美盟军渡过英吉利海峡，在法国西部海岸诺曼底登陆作战，开辟了欧洲第二战场，使德国陷入反法西斯盟军的东西夹击之中，故选D项。
1939年，德国突袭波兰，英法对德宣战，第二次世界大战全面爆发，排除A项。
1943年，苏联红军取得斯大林格勒战役胜利，成为二战的重要转折，排除B项。
1942年，《联合国家宣言》签署，标志世界反法西斯同盟正式形成，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是诺曼底登陆。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握第二次世界大战的相关史实。
17．【答案】B
【知识点】欧美国家社会保障制度的建立
【解析】【分析】据题干“很多人宁愿选择失业，领取国家的救济补贴福利，也不愿就业工作”“对国家经济的发展产生了负面影响”，结合所学可知，二战后，西方国家社会福利制度迅速发展，但是过多、过宽的救济补贴福利使国家不堪重负，加剧了财政紧张，说明过度的社会保障影响国家发展，故选B项。
福利政策改善了人民群众生活，但材料强调的是过度的社会保障的负面性，排除A项。
社会保障有利于缓和社会矛盾，但材料强调的是过度的社会保障的负面性，排除C项。
材料强调的是过度的社会保障的负面性，并且社会保障无法消除贫富差距，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查了西方社会福利保障制度。要求学生结合“西方社会福利保障制度”的特征和影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
18．【答案】（1）原因：
①古代中国以儒家经典为核心课程，是因为儒家思想是官方意识形态，居正统地位。它服务于科举选官，是培养官僚的思想基础，对维护统治有重要作用。
②欧洲侧重“七艺”，兼顾其他专业学科，是因为城市兴起和商品经济发展，社会需要教士、法律、医学等专业人才。
（2）原因：工业革命推动科技进步，社会急需工程技术与科学人才。
趋势：课程设置向实用学科（数学、工程学等）倾斜；高等教育规模快速扩张（或“教育大众化趋势明显”）。（任答一点即可)
作用：培养了大量技术和创新型人才；推动了工业革命的深入发展，使工业技术不断革新（或“为工业革命提供技术支撑，加速工业化进程”）；促进科技创新与社会生产力提升。（任答一点，意思相近即可)
（3）特点：在民族危机中诞生；经历从中西融合到科学精神培养的转型；始终服务国家救亡与建设需求。（任答两点即可)
（4）共同趋势：教学方式数字化（或“线上课程普及”）；教育国际化（或“培养全球视野人才”）；持续改革创新。（任答两点即可)
启示：大学需紧跟时代需求调整教育模式；文化交融与开放合作是发展动力；教育对国家竞争力起关键作用。（任答一点即可)
【知识点】西欧大学的兴起；第一次工业革命的特点及影响；第二次工业革命的特点及影响；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）中国：据材料一“‘四书五经’在内的儒家经典（约占70%～80%）”，结合所学可知，古代中国以儒家经典为核心课程，是因为儒家思想是官方意识形态，居正统地位。它服务于科举选官，是培养官僚的思想基础，对维护统治有重要作用。
欧洲：据材料一“‘七艺’文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐（约占65%)”，结合所学可知，欧洲中世纪后期，侧重“七艺”，兼顾其他专业学科，是因为城市兴起和商品经济发展，社会需要教士、法律、医学等专业人才。
（2）原因：据材料二“1800—1850年，英国大学课程变化表”可知，工业革命推动科技进步，社会急需工程技术与科学人才。
趋势：据材料二“800—1850年，英国大学课程变化表”可知，英国大学课程设置以数学、化学、工程学等为主，说明课程设置向实用学科倾斜；据材料二“1870—1940年，美国高等教育规模扩张情况”可知，美国高校数量、在校学生数都呈急剧增长，说明美国高等教育规模快速扩张，高等教育大众化趋势明显。
作用：结合所学可知，近代西方大学课程的变化和高等教育的发展，培养了大量技术和创新型人才；推动了工业革命的深入发展，使工业技术不断革新（或“为工业革命提供技术支撑，加速工业化进程”）；促进科技创新与社会生产力提升。
（3）特点：据材料三“中国近现代的大学产生于民族危机背景下”可得出在民族危机中诞生；据材料三“1898年京师大学堂首开中西合壁课程，试图在中西文化之间找到平衡。新文化运动后，转向学术自由与科学精神……”可知，近现代中国大学经历从中西融合到科学精神培养的转型；始终服务国家救亡与建设需求。
（4）趋势：据材料四“……在线教育的普及成为不可忽视的趋势”可知，教学方式数字化（或“线上课程普及”）；据材料四“大学更加重视国际化合作，致力于培养具备全球视野的复合型人才”可知，；教育国际化（或“培养全球视野人才”）；据材料四“西方大学也在持续进行改革与创新，以维持其在学术研究和人才培养方面的领先地位”可知，持续改革创新。
启示：本题为开放性试题，言之有理即可，如大学需紧跟时代需求调整教育模式；文化交融与开放合作是发展动力；教育对国家竞争力起关键作用。
故答案为：（1）原因：①古代中国以儒家经典为核心课程，是因为儒家思想是官方意识形态，居正统地位。它服务于科举选官，是培养官僚的思想基础，对维护统治有重要作用。②欧洲侧重“七艺”，兼顾其他专业学科，是因为城市兴起和商品经济发展，社会需要教士、法律、医学等专业人才。（2）原因：工业革命推动科技进步，社会急需工程技术与科学人才。趋势：课程设置向实用学科（数学、工程学等）倾斜；高等教育规模快速扩张（或“教育大众化趋势明显”）。（任答一点即可)作用：培养了大量技术和创新型人才；推动了工业革命的深入发展，使工业技术不断革新（或“为工业革命提供技术支撑，加速工业化进程”）；促进科技创新与社会生产力提升。（任答一点，意思相近即可)（3）特点：在民族危机中诞生；经历从中西融合到科学精神培养的转型；始终服务国家救亡与建设需求。（任答两点即可)（4）共同趋势：教学方式数字化（或“线上课程普及”）；教育国际化（或“培养全球视野人才”）；持续改革创新。（任答两点即可)启示：大学需紧跟时代需求调整教育模式；文化交融与开放合作是发展动力；教育对国家竞争力起关键作用。（任答一点即可)
【点评】本题以古今大学发展为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。熟练记忆相关基础知识并准确解读材料信息，做到融会贯通、灵活运用，即可得出答案。
19．【答案】（1）【示例1】
我选电影《林肯》
相关事件：美国南北战争（或“美国内战”）。
时代要求：维护国家统一与废除奴隶制。
史实说明：19世纪中叶，美国南北围绕奴隶制矛盾激化，南方蓄奴州宣布脱离联邦，引发内战。林肯政府通过《宅地法》动员民众参战，并颁布《解放黑奴宣言》，将战争目标从维护联邦统一升华为解放奴隶的正义事业，最终推动宪法第十三条修正案通过，废除奴隶制。
【示例2】
我选电影《建党伟业》
相关事件：中国共产党成立（或“中共一大”）。
时代要求：反帝反封建、探索救国道路，追求民族独立与人民解放。
史实说明：20世纪初，中国面临列强侵略与军阀割据，新文化运动传播了马克思主义，五四运动激发了民族觉醒。以李大钊、毛泽东等为代表的先进分子于1921年成立中国共产党，成为中国历史上开天辟地的大事变。
（2）比较：①中国电影宣传家国情怀（或“爱国主义、集体主义”)与时代责任感、奉献精神等，强调个人与国家命运、民族复兴的紧密交织。②美国电影以“美国梦”为核心，突出个体成功与自我实现是在美式自由与机会平等条件下，个人努力奋斗的
结果。
（3）【角度一】
英雄模范形象的时代意义
参考观点：电影中的英雄模范形象是时代精神的生动体现。
论述：①《焦裕禄》中，主人公在兰考县治理风沙时展现的“亲民爱民、艰苦奋斗”精神，反映了当时党和人民迎难而上的时代风貌。焦裕禄冒雨查灾、带病工作的细节，正是20世纪60年代党员干部践行群众路线的典型缩影。
②《袁隆平》通过袁隆平数十年攻关杂交水稻的历程，展现了新中国成立以来农业科技工作者“心怀天下”的使命担当。影片中袁隆平在稻田中反复试验的场景，呼应了改革开放后国家对粮食安全的高度重视。
③《横空出世》里，科研人员在戈壁滩创造“两弹一星”奇迹的过程，浓缩了新中国成立初期科技工作者“自力更生、团结协作”的集体精神。这种精神与当时严峻的国际形势和迫切的国防需求密切相关。
结论：英雄模范并非孤立存在，他们的品格与行动始终与时代脉搏同频共振。从焦裕禄到袁隆平再到科研先驱，这些银幕形象共同勾勒出中华民族自强不息的精神图谱。
【角度二】
英雄模范形象的教育作用
参考观点：电影中的英雄模范形象能够帮助青少年树立正确的价值观，传承时代精神。
论述：①《横空出世》通过再现核试验基地的艰苦生活，使当代青少年直观感受“热爱祖国、无私奉献”的“两弹一星”精神，完成红色基因的代际传递。
②《我和我的祖国》采用拼盘式叙事结构，将开国大典、奥运盛会等重大事件浓缩于普通人视角，这种创新表达让新时代青年更易理解爱国主义的时代内涵。
③《林肯》虽为美国电影，但其展现的政治智慧与道德坚守，为不同文化背景的观众提供了理解自由平等价值观的历史注解，彰显电影作为跨文化传播载体的独特优势。
结论：电影不仅是历史的记录者，更是精神的传承者。通过艺术加工与技术创新，电影能让不同时代的精神内核跨越时空界限，持续滋养现代人的心灵世界。
【角度三】
英雄模范形象的创新表达
参考观点：电影通过英雄模范的个体化叙事阐释时代精神。论述：①《铁人》以王进喜“宁肯少活二十年”的誓言为核心，通过石油工人跳入泥浆池的震撼场景，将个体拼搏精神升华为国家工业化的集体记忆，完美呈现了社会主义建设初期的创业激情。
②)《我和我的祖国》之《前夜》单元，借工程师林治远调试旗杆的平凡工作，折射出新中国成立时全民的庄严期待。这种“小人物见证大时代”的叙事策略，使抽象的时代精神具象化为可感知的个体行动。
③《阿甘正传》虽为美国电影，但其通过阿甘参与越战、乒乓外交等事件，客观上展现出美国在 20世纪国际格局中的角色转变，印证了个体命运与国家发展的深层联系。
结论：优秀电影往往通过个性化叙事展现宏大主题，让观众在共情个体命运的同时，自然领悟到时代赋予的精神内涵。这种创作手法使时代精神更具感染力和传播力。
【角度四】
英雄模范形象的社会影响
参考观点：电影中的英雄模范形象激发全社会的爱国热情和奋斗精神，推动社会进步。
论述：①《铁人》中王进喜的“大庆精神”，激励了 20 世纪 60年代石油工人的生产热情，助力中国实现石油自给，为工业化奠定基础，直接支撑“独立自主”的外交政策。
②《横空出世》中科学家的“两弹一星”精神，推动了中国航天技术的突破(如 2003年神舟五号发射成功，中国首次实现载人航天)，提升了中国的国际地位，成为科技强国战略的文化支撑。
③《袁隆平》的播出引发“崇尚科学”的社会风尚，促使更多青年投身农业科研(如“海水稻”的技术突破)，助力乡村振兴战略实施。
结论：英雄模范的精神不仅是历史记忆，更是行动指南。从石油会战到航天工程，从粮食增产到乡村振兴，电影中的英雄事迹转化为“实干兴邦”的社会动能，推动中国从站起来、富起来到强起来的飞跃。
【角度五】
英雄模范形象的文化传承
参考观点：电影中的英雄模范形象是中华优秀传统文化和革命文化的重要载体。
论述：①《焦裕禄》以兰考县委书记焦裕禄为原型，展现他带领群众治理“三害”的事迹。影片中他强忍肝癌病痛坚持工作的细节，体现了20世纪60年代中国人民战胜自然灾害的“艰苦奋斗”精神，成为社会主义建设时期的精神标杆。
②《袁隆平》聚焦科学家袁隆平攻克杂交水稻技术。他扎根田间数十年的执着，呼应了改革开放后“科技兴国”的时代要求，传递了“创新、奉献”的科学家精神，激励青少年投身科研事业。
③《铁人》塑造了大庆油田工人王进喜的形象，其“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的口号，反映了新中国成立初期工业化进程中“自力更生”的民族气概，成为工业战线的精神图腾。
结论：电影通过真实人物的艺术化呈现，将英雄模范的个体精神升华为国家记忆，如焦裕禄的公仆情怀、袁隆平的科技担当、王进喜的奋斗意志，共同构建起社会主义核心价值观的文化符号。
【角度六】
英雄模范形象的艺术塑造
参考观点：电影艺术着力塑造英雄模范形象，使其更加鲜活，更具感染力。
【角度七】
英雄模范形象的国际传播
参考观点：电影中的英雄模范形象是讲好中国故事的重要方式，有助于提升中国的国际形象。
【知识点】《联合国宣言》与二战的转折
【解析】【分析】（1）本题为开放性试题，依据题意，从《林肯》《建党伟业》两部电影中任选一部，仿例述写说明即可。
如选择《林肯》，结合材料“影片聚焦美国内战末期（1865年）林肯总统推动宪法第十三条修正案，废除奴隶制的历程”，运用所学知识阐述说明。19世纪中叶，美国南北围绕奴隶制矛盾激化，南方蓄奴州宣布脱离联邦，引发内战。林肯政府通过《宅地法》动员民众参战，并颁布《解放黑奴宣言》，将战争目标从维护联邦统一升华为解放奴隶的正义事业，最终推动宪法第十三条修正案通过，废除奴隶制。
如选择《建党伟业》，结合材料“影片展现了1911年辛亥革命后到1921年中国共产党成立这段时光内的历史故事与风云人物”，运用所学知识阐述说明。20世纪初，中国面临列强侵略与军阀割据，新文化运动传播了马克思主义，五四运动激发了民族觉醒。以李大钊、毛泽东等为代表的先进分子于1921年成立中国共产党，成为中国历史上开天辟地的大事变。
（2）《我和我的祖国》：据材料“……展现中国人的集体荣誉感，传递“小人物见证大时代”的家国情怀与时代责任感，强调个人与国家命运的紧密交织”并结合所学可知，中国电影宣传家国情怀（或“爱国主义、集体主义”)与时代责任感、奉献精神等，强调个人与国家命运、民族复兴的紧密交织。
《阿甘正传》：据材料“影片以“美国梦”为核心，以小人物通过坚持与善良获得成功，突出个人奋斗、自由与机会平等的美式价值观”可知，美国电影以“美国梦”为核心，突出个体成功与自我实现是在美式自由与机会平等条件下，个人努力奋斗的结果。
（3）本题为观点论述试题，属于开放性试题，观点并非唯一。据探究三“电影——时代精神”并结合所学可知，《焦裕禄》《袁隆平》《横空出世》等影片体现了我国社会主义建设过程中，焦裕禄、袁隆平、“两弹一星”元勋等英雄模范形象，反映了中华民族自强不息的奋斗精神。由此提取观点为“电影中的英雄模范形象是时代精神的生动体现”，具有时代意义。其次围绕观点，以影片材料为基础，结合所学知识阐述说明英雄模范形象的时代意义和时代精神。最后总结升华主题，突出强调电影不仅是历史的记录者，更是精神的传承者。英雄模范并非孤立存在，他们的品格与行动始终与时代脉搏同频共振。从焦裕禄到袁隆平再到科研先驱，这些银幕形象共同勾勒出中华民族自强不息的精神图谱。
故答案为：（1）【示例1】我选电影《林肯》相关事件：美国南北战争（或“美国内战”）。时代要求：维护国家统一与废除奴隶制。史实说明：19世纪中叶，美国南北围绕奴隶制矛盾激化，南方蓄奴州宣布脱离联邦，引发内战。林肯政府通过《宅地法》动员民众参战，并颁布《解放黑奴宣言》，将战争目标从维护联邦统一升华为解放奴隶的正义事业，最终推动宪法第十三条修正案通过，废除奴隶制。【示例2】我选电影《建党伟业》相关事件：中国共产党成立（或“中共一大”）。时代要求：反帝反封建、探索救国道路，追求民族独立与人民解放。史实说明：20世纪初，中国面临列强侵略与军阀割据，新文化运动传播了马克思主义，五四运动激发了民族觉醒。以李大钊、毛泽东等为代表的先进分子于1921年成立中国共产党，成为中国历史上开天辟地的大事变。
（2）比较：①中国电影宣传家国情怀（或“爱国主义、集体主义”)与时代责任感、奉献精神等，强调个人与国家命运、民族复兴的紧密交织。②美国电影以“美国梦”为核心，突出个体成功与自我实现是在美式自由与机会平等条件下，个人努力奋斗的结果。
（3）【角度一】英雄模范形象的时代意义。参考观点：电影中的英雄模范形象是时代精神的生动体现。论述：①《焦裕禄》中，主人公在兰考县治理风沙时展现的“亲民爱民、艰苦奋斗”精神，反映了当时党和人民迎难而上的时代风貌。焦裕禄冒雨查灾、带病工作的细节，正是20世纪60年代党员干部践行群众路线的典型缩影。②《袁隆平》通过袁隆平数十年攻关杂交水稻的历程，展现了新中国成立以来农业科技工作者“心怀天下”的使命担当。影片中袁隆平在稻田中反复试验的场景，呼应了改革开放后国家对粮食安全的高度重视。③《横空出世》里，科研人员在戈壁滩创造“两弹一星”奇迹的过程，浓缩了新中国成立初期科技工作者“自力更生、团结协作”的集体精神。这种精神与当时严峻的国际形势和迫切的国防需求密切相关。结论：英雄模范并非孤立存在，他们的品格与行动始终与时代脉搏同频共振。从焦裕禄到袁隆平再到科研先驱，这些银幕形象共同勾勒出中华民族自强不息的精神图谱。【角度二】英雄模范形象的教育作用。参考观点：电影中的英雄模范形象能够帮助青少年树立正确的价值观，传承时代精神。论述：①《横空出世》通过再现核试验基地的艰苦生活，使当代青少年直观感受“热爱祖国、无私奉献”的“两弹一星”精神，完成红色基因的代际传递。②《我和我的祖国》采用拼盘式叙事结构，将开国大典、奥运盛会等重大事件浓缩于普通人视角，这种创新表达让新时代青年更易理解爱国主义的时代内涵。③《林肯》虽为美国电影，但其展现的政治智慧与道德坚守，为不同文化背景的观众提供了理解自由平等价值观的历史注解，彰显电影作为跨文化传播载体的独特优势。结论：电影不仅是历史的记录者，更是精神的传承者。通过艺术加工与技术创新，电影能让不同时代的精神内核跨越时空界限，持续滋养现代人的心灵世界。【角度三】英雄模范形象的创新表达参考观点：电影通过英雄模范的个体化叙事阐释时代精神。论述：①《铁人》以王进喜“宁肯少活二十年”的誓言为核心，通过石油工人跳入泥浆池的震撼场景，将个体拼搏精神升华为国家工业化的集体记忆，完美呈现了社会主义建设初期的创业激情。②)《我和我的祖国》之《前夜》单元，借工程师林治远调试旗杆的平凡工作，折射出新中国成立时全民的庄严期待。这种“小人物见证大时代”的叙事策略，使抽象的时代精神具象化为可感知的个体行动。③《阿甘正传》虽为美国电影，但其通过阿甘参与越战、乒乓外交等事件，客观上展现出美国在 20世纪国际格局中的角色转变，印证了个体命运与国家发展的深层联系。结论：优秀电影往往通过个性化叙事展现宏大主题，让观众在共情个体命运的同时，自然领悟到时代赋予的精神内涵。这种创作手法使时代精神更具感染力和传播力。【角度四】英雄模范形象的社会影响参考观点：电影中的英雄模范形象激发全社会的爱国热情和奋斗精神，推动社会进步。论述：①《铁人》中王进喜的“大庆精神”，激励了 20 世纪 60年代石油工人的生产热情，助力中国实现石油自给，为工业化奠定基础，直接支撑“独立自主”的外交政策。②《横空出世》中科学家的“两弹一星”精神，推动了中国航天技术的突破(如 2003年神舟五号发射成功，中国首次实现载人航天)，提升了中国的国际地位，成为科技强国战略的文化支撑。③《袁隆平》的播出引发“崇尚科学”的社会风尚，促使更多青年投身农业科研(如“海水稻”的技术突破)，助力乡村振兴战略实施。结论：英雄模范的精神不仅是历史记忆，更是行动指南。从石油会战到航天工程，从粮食增产到乡村振兴，电影中的英雄事迹转化为“实干兴邦”的社会动能，推动中国从站起来、富起来到强起来的飞跃。【角度五】英雄模范形象的文化传承参考观点：电影中的英雄模范形象是中华优秀传统文化和革命文化的重要载体。论述：①《焦裕禄》以兰考县委书记焦裕禄为原型，展现他带领群众治理“三害”的事迹。影片中他强忍肝癌病痛坚持工作的细节，体现了20世纪60年代中国人民战胜自然灾害的“艰苦奋斗”精神，成为社会主义建设时期的精神标杆。②《袁隆平》聚焦科学家袁隆平攻克杂交水稻技术。他扎根田间数十年的执着，呼应了改革开放后“科技兴国”的时代要求，传递了“创新、奉献”的科学家精神，激励青少年投身科研事业。③《铁人》塑造了大庆油田工人王进喜的形象，其“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的口号，反映了新中国成立初期工业化进程中“自力更生”的民族气概，成为工业战线的精神图腾。结论：电影通过真实人物的艺术化呈现，将英雄模范的个体精神升华为国家记忆，如焦裕禄的公仆情怀、袁隆平的科技担当、王进喜的奋斗意志，共同构建起社会主义核心价值观的文化符号。【角度六】英雄模范形象的艺术塑造参考观点：电影艺术着力塑造英雄模范形象，使其更加鲜活，更具感染力。【角度七】英雄模范形象的国际传播
。参考观点：电影中的英雄模范形象是讲好中国故事的重要方式，有助于提升中国的国际形象。
【点评】本题主要知识考点是电影艺术与时代历史。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。熟练记忆相关基础知识并准确解读材料信息，做到融会贯通、灵活运用，即可得出答案。
1 / 1广东省深圳市2025年4月中考第二次适应性联合测试历史试卷
1．（2025·深圳模拟）下图为《哪吒》系列动画电影中的“结界兽”，该形象的设计灵感来源于（　　）
A．殷墟甲骨文的字型 B．三星堆青铜人头像
C．秦始皇陵的兵马俑 D．马王堆汉墓的帛画
【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】据题干图片信息并结合所学可知，四川三星堆青铜人头像形象夸张，均为高鼻阔目、方颐大耳。颧面突出、阔嘴大耳，耳朵上还有穿孔，与《哪吒》系列动画电影中的“结界兽”设计灵感高度相似，故选B项。
殷墟甲骨文体现的是古代文字结构，与动画设计形象不符，排除A项。
秦陵兵马俑体现了写实风格，以军队形象为主，与结界兽的风格不符，排除C项。
马王堆汉墓的帛画注重的是绘画内容，体现不出结界兽奇幻夸张的风格特点，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是三星堆遗址。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握商周青铜文化的相关史实。
2．（2025·深圳模拟）下表所示为战国时期一些诸侯国实行的变法措施，这些措施的共同点是（　　）
诸侯国 名称 部分措施
魏国 李悝变法 “食有劳而禄有功”，根据功劳和能力选官
楚国 吴起变法 “使封君之子孙，三世而收爵禄”，逐步废除旧贵族世官特权
秦国 商鞅变法 “宗室非有军功论，不得为属籍”，宗室贵族如果没有军功，就不能享受公族特权
A．废除贵族世袭特权 B．维护周王室的权威
C．大力发展小农经济 D．以考试方式选官员
【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】据题干措施“食有劳而禄有功”“使封君之子孙，三世而收爵禄”“宗室非有军功论，不得为属籍”可知，材料表明李悝、吴起和商鞅变法，都采取了一定措施，废除贵族世袭特权，故选A项。
材料反映了战国变法打击了贵族特权，没有体现维护周王室的权威，排除B项。
材料反映了战国变法打击了贵族特权，没有体现大力发展小农经济，排除C项。
材料反映了战国变法打击了贵族特权，没有体现以考试方式选官员，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以战国变法为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
3．（2025·深圳模拟）山西大同某北魏贵族墓葬出土的漆画屏风，绘有帝舜、晋文公、汉成帝等汉族历史人物，画风与东晋《女史箴图》相似。这主要反映了（　　）
A．鲜卑族放弃传统习俗 B．佛教文化在鲜卑族广泛传播
C．南北艺术风格的统一 D．汉族文化对鲜卑上层的影响
【答案】D
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】据题干“山西大同某北魏贵族墓葬出土的漆画屏风……画风与东晋《女史箴图》相似”，结合所学可知，北魏漆画风格深受中原画风影响，说明汉族文化对鲜卑上层影响巨大，故选D项。
材料表明鲜卑族受汉族文化影响较大，不能说明鲜卑族放弃传统习俗，排除A项。
材料表明鲜卑族受汉族文化影响较大，没有涉及佛教的传播影响，排除B项。
材料表明鲜卑族受汉族文化影响较大，得不出南北艺术风格统一，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查魏晋时期民族交流交融，试题难度不大，解题必须熟练记忆相关基础知识并准确解读材料信息，做到融会贯通、灵活运用，即可得出答案。
4．（2025·深圳模拟）《贞观政要》载：“比至（隋文帝）末年，计天下储积，得供五六十年。”能印证这一说法的直接证据是（　　）
A．隋朝大运河的开通 B．洛阳含嘉仓遗址的考古发现
C．隋朝设置的科举制 D．唐玄宗时期经济繁荣的景象
【答案】B
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】据题干“比至（隋文帝）末年，计天下储积，得供五六十年”，结合所学可知，含嘉仓是隋朝在洛阳修建的最大的国家粮库，经考古发掘，有数百个粮窑，隋文帝末年，国家储备的物资和粮食可以供应全国五六十年，故选B项。
隋朝大运河的开通，加强了南北政治、经济、文化交流，与“天下储积”不符，排除A项。
隋朝设置的科举制，利于选拔人才，促进社会阶层流动，与“天下储积”不符，排除C项。
唐玄宗时期经济繁荣的景象，体现了“开元盛”世局面，与“天下储积”不符，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考点是隋朝的繁荣，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
5．（2025·深圳模拟）唐代敦煌壁画多描绘佛教故事，人物形象庄严肃穆；宋代《清明上河图》则以市井生活为题材，展现普通人的劳动与娱乐。这一变化反映了（　　）
A．绘画技法上的进步 B．宗教文化的衰落
C．艺术世俗化的倾向 D．中央集权的强化
【答案】C
【知识点】宋代的经济发展
【解析】【分析】据题干“唐代敦煌壁画人物形象庄严肃穆”“宋代《清明上河图》展现普通人的劳动与娱乐”可知，唐代敦煌壁画、宋代《清明上河图》创作题材与画风的变化，反映了唐宋艺术从注重宗教题材向关注普通人生活转变，体现了艺术世俗化的倾向，故选C项。
材料反映了唐宋绘画的变化，没有体现绘画技法的进步，排除A项。
材料反映了唐宋绘画的变化，不能说明宗教文化的衰落，排除B项。
材料反映了唐宋绘画的变化，与中央集权的强化无关联，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考点是唐宋绘画艺术，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
6．（2025·深圳模拟）识读下列一组图，其适合用来研究明清时期的（　　）
明代澳门—果阿 明清流通的西班牙银元 《粤海关史话》书影 明清外销青花瓷
—里斯本航线图
A．闭关锁国政策的弊端 B．世界性经济互动
C．统一多民族国家发展 D．商品经济的发展
【答案】B
【知识点】明朝的经济发展；清朝农业、手工业、商业的发展
【解析】【分析】据题干组图信息“明代澳门一果阿一里斯本航线图”“明清流通的西班牙银元”“《粤海关史话》书影”“明清外销青花瓷”可知，材料组图反映了明清时期，由于新航路的开辟，中外经济联系加强，体现了世界性经济互动，故选B项。
材料反映的是明清对外经济交流，没有体现闭关锁国政策，排除A项。
材料反映的是明清对外经济交流，未涉及统一多民族国家发展，排除C项。
材料反映的是明清对外经济交流，商品经济的发展不能完整准确表达信息，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是明清时期中外经济交流。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握明清时期中外经济交流的相关史实。
7．（2025·深圳模拟）有学者指出，鸦片战争后中国传统经济结构开始发生变化，自然经济逐步解体；第二次鸦片战争后，这种变化进一步加剧，同时中国近代工业开始兴起。这两次战争对中国经济的影响呈现出的特点是（　　）
A．被动转型，曲折发展 B．一蹴而就，全面转型
C．同步进行，各自发展 D．相互矛盾，阻碍发展
【答案】A
【知识点】第二次鸦片战争；第一次鸦片战争与《南京条约》
【解析】【分析】据题干“……自然经济逐步解体”“……同时中国近代工业开始兴起”，结合所学可知，两次鸦片战争，在列强侵略下，中国被卷入了资本主义世界市场，自然经济逐步解体，近代工业开始兴起，中国经济在列强侵略下被动转型，并且发展艰难曲折，故选A项。
近代中国经济转型艰难曲折，逐渐转型，并非一蹴而就、全面转型，排除B项。
两次鸦片战争对中国经济影响是持续性的，并非同步进行，各自发展，排除C项。
两次鸦片战争客观上推动中国经济向近代化转型，并非相互矛盾、阻碍发展，排除D项。
故答案为为：A。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是两次鸦战争对中国经济的影响，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
8．（2025·深圳模拟）秋瑾在安庆起义失败后写下“秋风秋雨愁煞人”，从容就义：林觉民在黄花岗起义前写下《与妻书》的绝笔信，表示要“为天下人谋永福”。这些事迹体现了（　　）
A．改良主义者彻底失败 B．资产阶级的局限性
C．革命党人的牺牲精神 D．列强侵略不断加剧
【答案】C
【知识点】革命志士与武装起义
【解析】【分析】据题干“秋瑾从容就义”“林觉民《与妻书》的绝笔信”可知，近代民主革命时期，秋瑾、林觉民等革命志士为拯救民族危难，甘愿牺牲，体现了革命党人不怕牺牲、视死如归的精神，故选C项。
秋瑾、林觉民是资产阶级革命派，维新变法倡导改良主义思想，排除A项。
材料强调了革命党人的革命精神，未体现资产阶级的局限性，排除Ｂ项。
材料反映了革命党人的革命精神，未体现列强侵略加剧，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考点是中国近代资产阶级民主革命，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
9．（2025·深圳模拟）毛泽东是伟大的革命领袖，同时也是杰出的诗人，他的许多诗词反映了中国革命和建设时期的历史。下面是他的两首词，对应的题目应是（　　）
西江月· ① 军叫工农革命，旗号镰刀斧头。匡庐一带不停留，要向潇湘直进。 地主重重压迫，农民个个同仇。秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。 西江月· ② 山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。 早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。
A．①南昌起义 ②井冈山 B．①秋收起义 ②平型关
C．①遵义会议 ②娄山关 D．①秋收起义 ②井冈山
【答案】D
【知识点】秋收起义与井冈山会师；平型关大捷
【解析】【分析】据题干“军叫工农革命，旗号镰刀斧头”“秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动”，结合所学可知，①反映的是1927年毛泽东领导的湘赣边秋收起义；据材料“山下旌旗在望，山头鼓角相闻”“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁”，结合所学可知，②描绘了井冈山革命根据地军民第二次反会剿战斗的关键一仗——黄洋界保卫战。综上可知， 材料中两首词对应的题目应是①秋收起义，②井冈山，故选D项。
南昌起义时期，起义军队番号依然称国民革命军，排除A项。
平型关战役是抗日战争时期，与诗词内容不符合，排除B项。
遵义会议和娄山关都是红军长征时期，不合题意，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是毛泽东诗词，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
10．（2025·深圳模拟）下面是我国工业化进程示意图，其反映出我国工业化的突出特征是（　　)
A．近代化起步后持续、高速发展 B．工业化的区域发展严重不平衡
C．跨越时代，在探索中不断进步 D．苏联援助是实现工业化的关键
【答案】C
【知识点】戊戌变法；中国近代民族资本主义的发展；工业化起步；张謇兴办实业；第一个五年计划
【解析】【分析】据题干“我国工业化进程示意图”，结合所学可知，我国工业化经历了从洋务运动开始起步，到新中国成立后的发展，说明我国工业化经历了较长时间，跨越不同时代，在探索中不断进步，故选C项。
中国近代化起步后，工业在曲折中发展，“持续、高速”不符合史实，排除A项。
材料强调了工国工业化的跨时长，体现不出区域发展严重不平衡特征，排除B项。
苏联援助是外力，关键因素是中共领导下人民的自力更生推进工业化，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是中国工业化进程。本题主要考查学生对历史年代尺的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握中国工业化的相关史实。
11．（2025·深圳模拟）下面是1968年发行的广东省通用粮票和1990年发行的深圳发展银行（现已与平安银行合并）股票，两者分别体现的经济特征是（　　）
A．自然经济、封闭经济 B．计划分配、市场交易
C．单一公有、集体所有 D．农业优先、工业优先
【答案】B
【知识点】社会主义建设在探索中前进
【解析】【分析】据题干“1968年发行的广东省通用粮票”“1990年发行的深圳发展银行股票”，结合所学可知，通用粮票的发行体现的是计划经济体制下的计划分配特征，而深圳发展银行股票的发行反映了市场交易的特征，故选B项。
自然经济和封闭经济是封建时代的主要经济形式，不符合题意，排除A项。
计划经济体制下形成单一公有、集体所有制经济形式，不符合题意，排除C项。
材料体现的是计划分配和市场交易现象，与农业优先、工业优先无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是现代中国经济体制的变迁。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握现代中国经济发展的相关史实。
12．（2025·深圳模拟）人工智能（AI）是计算机信息科学的分支，旨在利用计算机模拟人类的智力活动。人工智能的应用，能让机器代替人类进行单纯重复的、危险的或劳动条件恶劣的工作，既能减轻劳动强度，又能避免工伤事故。这主要表明信息技术（　　）
A．提高工作效率，改善工作环境 B．可以完全避免工伤事故的发生
C．使重复工作的劳动者失去工作 D．极大地提升了人类的智力水平
【答案】A
【知识点】计算机网络与现代社会生活
【解析】【分析】据题干“人工智能的应用，能让机器代替人类进行单纯重复的、危险的或劳动条件恶劣的工作，既能减轻劳动强度，又能避免工伤事故”可知，人工智能让机器代替人类从事一些工作，既能减轻劳动强度，又能避免工伤事故，从而提高了工作效率，改善了工作环境，故选A项。
信息技术“完全避免工伤事故的发生”之说过于绝对，表述不准确，排除B项。
材料反映信息技术改变了工作形式，并非使劳动者失去工作，排除C项。
信息技术仅是便利人民的工作和生活，提高了效率，并不能提升人类智力水平，排除D项。
故答案为；A。
【点评】本题主要考查信息技术，试题难度不大，解题必须熟练记忆相关基础知识并准确解读材料信息，做到融会贯通、灵活运用，即可得出答案。
13．（2025·深圳模拟）读下列罗马帝国时代的欧亚大陆图（2世纪），可以得出的正确结论是（　　）
A．此时的罗马帝国地跨欧、亚、非三洲，地中海成为其“内湖”
B．贵霜帝国和帕提亚（安息帝国）阻碍了陆上丝绸之路的畅通
C．中国商人可以通过海上丝绸之路直接到达罗马帝国的欧洲部分
D．阿拉伯帝国兴起，阿拉伯人成为东西方经济、文化交流的使者
【答案】A
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】据题干“罗马帝国时代的欧亚大陆图（2世纪）”，结合所学可知，2世纪，罗马帝国进入黄金时期，帝国的版图横跨欧亚非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”，A项结论正确，故选A项。
贵霜帝国和安息帝国是联系东西贸易的桥梁，促进了陆上丝路的畅通，故B项结论错误，排除B项。
2世纪时，中国通过海上丝路可达非洲东岸和红海沿岸，不能直达欧洲，C项结论错误，排除C项。
阿拉伯帝国兴起于8世纪中后期，而罗马帝国则是2世纪进入鼎盛时期，故D项结论错误，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是罗马帝国。本题主要考查学生对历史地图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握罗马帝国的相关史实。
14．（2025·深圳模拟）以下图文材料共同揭示了（　　）
◆美国宪法第十四条修正案（1868年）规定，印第安人被排除在公民权的范畴之外，无法享有与白人相同的权利。 ◆美国《道斯法案》（1887年）规定，印第安人只有脱离部落、单独生活并适应“文明”生活习惯后，才能获得美国公民身份。 ◆由于政府与国会、共和党与民主党的两党之争，美国政府曾于1995年、2013年、2018年、2023年陷入“停摆”危机。
A．西方的民主政治长期以来没有任何进步
B．民主政治发展的源动力是资本主义发展
C．西方的民主政治自古以来都有其局限性
D．公民直接参政是西方民主政治主要形式
【答案】C
【知识点】雅典民主政治；华盛顿与美国独立战争；《独立宣言》
【解析】【分析】据题干图片信息“妇女和奴隶不得进入”“公民大会”并结合所学可知，图片材料反映了古代希腊民主政治的局限性；据题文字材料“印第安人被排除在公民权的范畴之，无法享有与白人相同的权利外”并结合所学可知，文字材料反映了美国宪法具有种族歧视性，体现了美国宪法的局限性，由此得出图文材料共同揭示了西方的民主政治自古以来都有其局限性，故选C项。
材料反映了西方民主的局限性，但“长期以来没有任何进步”不符合史实，排除A项。
图片材料体现的是古代希腊民主政治，其源动力奴隶制经济，排除B项。
古希腊民主是直接民主，而近代西方民主是间接的，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是西方民主政治。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西方民主政治的相关史实。
15．（2025·深圳模拟）巴黎公社成立后，就颁布法令，规定人们可免缴三个季度的房租；规定国家机关公职人员的年薪最高不得超过6000法郎，废止面包工人的夜班；还规定工厂主不得随意对工人罚款和克扣工资，教会与学校相分离。这些规定反映出巴黎公社（　　）
A．以马克思主义为指导 B．加强官员廉政建设
C．废除了原有国家机器 D．注重维护民众利益
【答案】D
【知识点】马克思、恩格斯与《共产党宣言》；第一国际
【解析】【分析】据题干“规定人们可免缴三个季度的房租”“规定国家机关公职人员的年薪最高不得超过6000法郎，废止面包工人的夜班”“定工厂主不得随意对工人罚款和克扣工资，教会与学校相分离”并结合所学可知，1871年，巴黎公社成立后，采取了一系列革命措施，维护工人群众的利益，故选D项。
巴黎公社并不是以马克思主义为指导，并且与材料内容不符，排除A项。
“规定国家机关公职人员的年薪最高不得超过6000法郎”有利于加强官员廉政建设，但只是部分信息，解读不全，排除B项。
巴黎公社成立后，废除了原有国家机器，建立了无产阶级的新国家机器，而材料反映的是巴黎公社注重维护民众的利益，排除Ｃ项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查了巴黎公社。要求学生结合“巴黎公社”的性质和影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
16．（2025·深圳模拟）对下边的战役示意图解读正确的是（　　）
A．标志着第二次世界大战全面爆发
B．是第二次世界大战的重要转折点
C．标志世界反法西斯同盟正式形成
D．英美盟军成功开辟欧洲第二战场
【答案】D
【知识点】二战的爆发与主要战场；《联合国宣言》与二战的转折
【解析】【分析】据题干示意图“英美联军”“诺曼底”，结合所学可知，1944年夏，英美盟军渡过英吉利海峡，在法国西部海岸诺曼底登陆作战，开辟了欧洲第二战场，使德国陷入反法西斯盟军的东西夹击之中，故选D项。
1939年，德国突袭波兰，英法对德宣战，第二次世界大战全面爆发，排除A项。
1943年，苏联红军取得斯大林格勒战役胜利，成为二战的重要转折，排除B项。
1942年，《联合国家宣言》签署，标志世界反法西斯同盟正式形成，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是诺曼底登陆。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握第二次世界大战的相关史实。
17．（2025·深圳模拟）西方国家的社会保障制度虽然有利于社会的稳定，但其保障项目覆盖范围过多、过宽，在权益、福利相近的情况下，很多人宁愿选择失业，领取国家的救济补贴福利，也不愿就业工作。这对国家经济的发展产生了负面影响。据此可知（　　）
A．福利政策改善了人民群众生活 B．过度的社会保障影响国家发展
C．社会保障有利于缓和社会矛盾 D．社会保障有利于消除贫富差距
【答案】B
【知识点】欧美国家社会保障制度的建立
【解析】【分析】据题干“很多人宁愿选择失业，领取国家的救济补贴福利，也不愿就业工作”“对国家经济的发展产生了负面影响”，结合所学可知，二战后，西方国家社会福利制度迅速发展，但是过多、过宽的救济补贴福利使国家不堪重负，加剧了财政紧张，说明过度的社会保障影响国家发展，故选B项。
福利政策改善了人民群众生活，但材料强调的是过度的社会保障的负面性，排除A项。
社会保障有利于缓和社会矛盾，但材料强调的是过度的社会保障的负面性，排除C项。
材料强调的是过度的社会保障的负面性，并且社会保障无法消除贫富差距，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查了西方社会福利保障制度。要求学生结合“西方社会福利保障制度”的特征和影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
18．（2025·深圳模拟）请你根据以下材料、完成相关任务、为在学校历史文化节“古今大学发展”专题研讨会上发言做好准备。
（1）【任务一】比较古代中西方教育制度差异
材料一：古代中西方教育机构对比表
项目 中国古代太学、国子监 欧洲中世纪大学
核心课程 “四书五经”在内的儒家经典（约占70%～80%） “七艺”（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）
（约占65%)
其他学科 书法、算学、礼仪、法律（约占20%~30%） 神学、法学、医科（约占35%）
管理模式 国家直接控制 行会自治
职业去向 以培养“修齐治平”的政府官员和学者为主要目标 培养教士（神父）、政府书记员、律师、医生等
——据《汉书·儒林传》《新唐书·选举制》《欧洲大学史：中世纪大学》等整理
根据材料一和所学知识，分析中国古代太学、国子监与欧洲中世纪大学在课程设置上有较大差异的原因。
（2）【任务二】分析近代西方大学的发展趋势
材料二：
课程 1800年课程数 1850年课程数
数学 2 12
化学 1 8
工程学 0 5
1800—1850年，英国大学课程变化表
年份 高校数量 在校学生数 每万人中的大学生数
1870 563 52000 1.3
1990 977 237000 3.2
1940 1800 1400000 10.6
1870—1940年，美国高等教育规模扩张情况
根据材料二所示信息和所学知识，分析近代西方大学课程出现变化的原因及高等教育发展的趋势，并说明其对社会发展的作用。
（3）【任务三】回顾近现代中国大学发展之路
材料三：中国近现代的大学产生于民族危机背景下。1898年京师大学堂首开中西合壁课程，试图在中西文化之间找到平衡。新文化运动后，转向学术自由与科学精神。抗战时期，为保存文脉而西迁。新中国成立后，服务于社会主义建设，培养了大批专业人才。
——摘编自郑登云《中国高等教育史》
根据材料三，概括近现代中国大学发展演变的特点。
（4）【任务四】直面当代大学的机遇与挑战
材料四：在当前全球化的背景下，中西方高等教育机构都迎来了新的发展机遇与挑战。首先，信息技术的飞速发展推动了教学模式的革新，在线教育的普及成为不可忽视的趋势。其次，大学更加重视国际化合作，致力于培养具备全球视野的复合型人才。中国高校在全球大学中的排名稳步上升，并在多个学科领域取得了显著成就。与此同时，西方大学也在持续进行改革与创新，以维持其在学术研究和人才培养方面的领先地位。
——根据当前国际教育发展趋势及相关研究综合整理
结合材料四及中西方大学的演变历程，谈谈现阶段中西方大学发展的共同趋势及启示。
【答案】（1）原因：
①古代中国以儒家经典为核心课程，是因为儒家思想是官方意识形态，居正统地位。它服务于科举选官，是培养官僚的思想基础，对维护统治有重要作用。
②欧洲侧重“七艺”，兼顾其他专业学科，是因为城市兴起和商品经济发展，社会需要教士、法律、医学等专业人才。
（2）原因：工业革命推动科技进步，社会急需工程技术与科学人才。
趋势：课程设置向实用学科（数学、工程学等）倾斜；高等教育规模快速扩张（或“教育大众化趋势明显”）。（任答一点即可)
作用：培养了大量技术和创新型人才；推动了工业革命的深入发展，使工业技术不断革新（或“为工业革命提供技术支撑，加速工业化进程”）；促进科技创新与社会生产力提升。（任答一点，意思相近即可)
（3）特点：在民族危机中诞生；经历从中西融合到科学精神培养的转型；始终服务国家救亡与建设需求。（任答两点即可)
（4）共同趋势：教学方式数字化（或“线上课程普及”）；教育国际化（或“培养全球视野人才”）；持续改革创新。（任答两点即可)
启示：大学需紧跟时代需求调整教育模式；文化交融与开放合作是发展动力；教育对国家竞争力起关键作用。（任答一点即可)
【知识点】西欧大学的兴起；第一次工业革命的特点及影响；第二次工业革命的特点及影响；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）中国：据材料一“‘四书五经’在内的儒家经典（约占70%～80%）”，结合所学可知，古代中国以儒家经典为核心课程，是因为儒家思想是官方意识形态，居正统地位。它服务于科举选官，是培养官僚的思想基础，对维护统治有重要作用。
欧洲：据材料一“‘七艺’文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐（约占65%)”，结合所学可知，欧洲中世纪后期，侧重“七艺”，兼顾其他专业学科，是因为城市兴起和商品经济发展，社会需要教士、法律、医学等专业人才。
（2）原因：据材料二“1800—1850年，英国大学课程变化表”可知，工业革命推动科技进步，社会急需工程技术与科学人才。
趋势：据材料二“800—1850年，英国大学课程变化表”可知，英国大学课程设置以数学、化学、工程学等为主，说明课程设置向实用学科倾斜；据材料二“1870—1940年，美国高等教育规模扩张情况”可知，美国高校数量、在校学生数都呈急剧增长，说明美国高等教育规模快速扩张，高等教育大众化趋势明显。
作用：结合所学可知，近代西方大学课程的变化和高等教育的发展，培养了大量技术和创新型人才；推动了工业革命的深入发展，使工业技术不断革新（或“为工业革命提供技术支撑，加速工业化进程”）；促进科技创新与社会生产力提升。
（3）特点：据材料三“中国近现代的大学产生于民族危机背景下”可得出在民族危机中诞生；据材料三“1898年京师大学堂首开中西合壁课程，试图在中西文化之间找到平衡。新文化运动后，转向学术自由与科学精神……”可知，近现代中国大学经历从中西融合到科学精神培养的转型；始终服务国家救亡与建设需求。
（4）趋势：据材料四“……在线教育的普及成为不可忽视的趋势”可知，教学方式数字化（或“线上课程普及”）；据材料四“大学更加重视国际化合作，致力于培养具备全球视野的复合型人才”可知，；教育国际化（或“培养全球视野人才”）；据材料四“西方大学也在持续进行改革与创新，以维持其在学术研究和人才培养方面的领先地位”可知，持续改革创新。
启示：本题为开放性试题，言之有理即可，如大学需紧跟时代需求调整教育模式；文化交融与开放合作是发展动力；教育对国家竞争力起关键作用。
故答案为：（1）原因：①古代中国以儒家经典为核心课程，是因为儒家思想是官方意识形态，居正统地位。它服务于科举选官，是培养官僚的思想基础，对维护统治有重要作用。②欧洲侧重“七艺”，兼顾其他专业学科，是因为城市兴起和商品经济发展，社会需要教士、法律、医学等专业人才。（2）原因：工业革命推动科技进步，社会急需工程技术与科学人才。趋势：课程设置向实用学科（数学、工程学等）倾斜；高等教育规模快速扩张（或“教育大众化趋势明显”）。（任答一点即可)作用：培养了大量技术和创新型人才；推动了工业革命的深入发展，使工业技术不断革新（或“为工业革命提供技术支撑，加速工业化进程”）；促进科技创新与社会生产力提升。（任答一点，意思相近即可)（3）特点：在民族危机中诞生；经历从中西融合到科学精神培养的转型；始终服务国家救亡与建设需求。（任答两点即可)（4）共同趋势：教学方式数字化（或“线上课程普及”）；教育国际化（或“培养全球视野人才”）；持续改革创新。（任答两点即可)启示：大学需紧跟时代需求调整教育模式；文化交融与开放合作是发展动力；教育对国家竞争力起关键作用。（任答一点即可)
【点评】本题以古今大学发展为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。熟练记忆相关基础知识并准确解读材料信息，做到融会贯通、灵活运用，即可得出答案。
19．（2025·深圳模拟）电影这种艺术形式，深受政治、经济、文化等因素的影响，同时也像一面镜子，再现了社会百态和时代变迁。阅读下列与电影有关的资料，完成探究。
（1）探究一：电影——历史记忆
影片 内容概要
美国《林肯》 影片聚焦美国内战末期（1865年）林肯总统推动宪法第十三条修正案，废除奴隶制的历程。通过政治博弈与个人抉择，展现林 肯在战争阴影下平衡国家统一与道德理想的艰难使命，刻画其作为领导者的智慧与孤独，以严谨的历史细节与戏剧张力重现美国废奴运动的关键转折。
苏联《他们为祖国而战》 影片以斯大林格勒保卫战为背景，讲述了苏联红军基层士兵在极端残酷的战争中坚守阵地、英勇牺牲的故事。通过个体命运展现战争对人性的考验，以及士兵们为保卫祖国所作出的巨大牺牲。影片以纪实风格和深刻的人物刻画，成为苏联战争电影的经典之作。
中国《建党伟业》 影片展现了1911年辛亥革命后到1921年中国共产党成立这段时光内的历史故事与风云人物。它以毛泽东等一批中国共产党员为中心，讲述了他们在风雨飘摇的时代为国家赴汤蹈火的精彩故事。
从《林肯》《建党伟业》两部电影中任选一部，仿照以下示例，指出其与哪一重大历史事件相关，写出当时的时代要求，并结合相关史实进行说明。
【示例】
我选电影《他们为祖国而战》
相关事件：斯大林格勒保卫战。
时代要求：抵御法西斯侵略、保卫祖国。
史实说明：1942年夏季，德军进攻苏联战略重镇斯大林格勒。苏联军民以巨大牺牲坚守阵地，最终赢得了斯大林格勒保卫战的胜利，第二次世界大战由此发生转折。
（2）探究二：电影——价值观念
影片 内容概要
中国《我和我的祖国》 影片通过《前夜》《相遇》《夺冠》《回归》《北京你好》等七个单元故事，以普通人的视角串联起开国大典、原子弹研发、女排三连冠、香港回归、北京奥运会等七个重大历史瞬间，展现中国人的集体荣誉感，传递“小人物见证大时代”的家国情怀与时代责任感，强调个人与国家命运的紧密交织，兼具历史纪实性与艺术感染力。
美国《阿甘正传》 影片讲述了智商低于常人的主角阿甘意外参与越战、乒乓外交等美国历史事件，在亲情、爱情与友情中经历人生起伏的故事。影片以“美国梦”为核心，以小人物通过坚持与善良获得成功，突出个人奋斗、自由与机会平等的美式价值观，既展现美国20世纪社会变迁，又以温暖叙事探讨人性本真，成为影史重要的治愈之作。
以《我和我的祖国》和《阿甘正传》为例，比较中美两国电影所宣传的价值观念的差异。
（3）探究三：电影——时代精神
影片 内容概要
《焦裕禄》 影片讲述了中国共产党的好干部焦裕禄1962年担任河南省兰考县县委书记期间，带领群众治理风沙、内涝和盐碱地三大自然灾害的故事。面对饥荒与质疑，他顶住压力，深入一线，甚至强忍肝癌病痛坚持工作，最终因公殉职。影片通过质朴的叙事，刻画了共产党员“亲民爱民、艰苦奋斗”的精神内核，展现了榜样人物在特殊年代以生命践行信仰的力量，被誉为“新时代公务员的教科书”。
《袁隆平》 影片聚焦“杂交水稻之父”袁隆平，展现他数十年如一日扎根田间，历经失败，最终攻克杂交水稻技术难关的故事。影片通过其对粮食安全的执着追求与田间地头的真实细节，传递袁隆平“心怀天下，造福人类”的使命感，致敬他为解决全球饥饿问题作出的卓越贡献。
《横空出世》 影片以中国第一颗原子弹研制为背景，讲述科学家（以邓稼先等为原型）、军人和普通劳动者在罗布泊荒漠中团结协作，克服技术封锁、物资匮乏等重重困难，最终成功引爆“东方巨响”的故事。影片通过核试验基地的艰苦环境与人物内心刻画，展现“自力更生、团结协作”的民族精神，兼具历史厚重感与艺术感染力。
《铁人》 影片改编自王进喜的事迹，讲述他作为大庆油田工人，以“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的顽强意志，带领团队在艰苦条件下实现石油自给的传奇。影片通过石油工人的汗水、伤痛与豪情，塑造了新中国工业战线“艰苦奋斗、无私奉献”的时代标杆，展现了被誉为“中国脊梁”的精神图腾。
在我国的社会主义建设过程中，涌现了许多英雄模范人物，他们铸就的时代精神成为电影创作的丰富题材。请根据探究三的相关材料并结合所学知识，在“电影中的英雄模范与时代精神”的主题下，选取一个角度，提出一个观点展开论述。要求：观点明确，紧扣主题，条理清晰。
【答案】（1）【示例1】
我选电影《林肯》
相关事件：美国南北战争（或“美国内战”）。
时代要求：维护国家统一与废除奴隶制。
史实说明：19世纪中叶，美国南北围绕奴隶制矛盾激化，南方蓄奴州宣布脱离联邦，引发内战。林肯政府通过《宅地法》动员民众参战，并颁布《解放黑奴宣言》，将战争目标从维护联邦统一升华为解放奴隶的正义事业，最终推动宪法第十三条修正案通过，废除奴隶制。
【示例2】
我选电影《建党伟业》
相关事件：中国共产党成立（或“中共一大”）。
时代要求：反帝反封建、探索救国道路，追求民族独立与人民解放。
史实说明：20世纪初，中国面临列强侵略与军阀割据，新文化运动传播了马克思主义，五四运动激发了民族觉醒。以李大钊、毛泽东等为代表的先进分子于1921年成立中国共产党，成为中国历史上开天辟地的大事变。
（2）比较：①中国电影宣传家国情怀（或“爱国主义、集体主义”)与时代责任感、奉献精神等，强调个人与国家命运、民族复兴的紧密交织。②美国电影以“美国梦”为核心，突出个体成功与自我实现是在美式自由与机会平等条件下，个人努力奋斗的
结果。
（3）【角度一】
英雄模范形象的时代意义
参考观点：电影中的英雄模范形象是时代精神的生动体现。
论述：①《焦裕禄》中，主人公在兰考县治理风沙时展现的“亲民爱民、艰苦奋斗”精神，反映了当时党和人民迎难而上的时代风貌。焦裕禄冒雨查灾、带病工作的细节，正是20世纪60年代党员干部践行群众路线的典型缩影。
②《袁隆平》通过袁隆平数十年攻关杂交水稻的历程，展现了新中国成立以来农业科技工作者“心怀天下”的使命担当。影片中袁隆平在稻田中反复试验的场景，呼应了改革开放后国家对粮食安全的高度重视。
③《横空出世》里，科研人员在戈壁滩创造“两弹一星”奇迹的过程，浓缩了新中国成立初期科技工作者“自力更生、团结协作”的集体精神。这种精神与当时严峻的国际形势和迫切的国防需求密切相关。
结论：英雄模范并非孤立存在，他们的品格与行动始终与时代脉搏同频共振。从焦裕禄到袁隆平再到科研先驱，这些银幕形象共同勾勒出中华民族自强不息的精神图谱。
【角度二】
英雄模范形象的教育作用
参考观点：电影中的英雄模范形象能够帮助青少年树立正确的价值观，传承时代精神。
论述：①《横空出世》通过再现核试验基地的艰苦生活，使当代青少年直观感受“热爱祖国、无私奉献”的“两弹一星”精神，完成红色基因的代际传递。
②《我和我的祖国》采用拼盘式叙事结构，将开国大典、奥运盛会等重大事件浓缩于普通人视角，这种创新表达让新时代青年更易理解爱国主义的时代内涵。
③《林肯》虽为美国电影，但其展现的政治智慧与道德坚守，为不同文化背景的观众提供了理解自由平等价值观的历史注解，彰显电影作为跨文化传播载体的独特优势。
结论：电影不仅是历史的记录者，更是精神的传承者。通过艺术加工与技术创新，电影能让不同时代的精神内核跨越时空界限，持续滋养现代人的心灵世界。
【角度三】
英雄模范形象的创新表达
参考观点：电影通过英雄模范的个体化叙事阐释时代精神。论述：①《铁人》以王进喜“宁肯少活二十年”的誓言为核心，通过石油工人跳入泥浆池的震撼场景，将个体拼搏精神升华为国家工业化的集体记忆，完美呈现了社会主义建设初期的创业激情。
②)《我和我的祖国》之《前夜》单元，借工程师林治远调试旗杆的平凡工作，折射出新中国成立时全民的庄严期待。这种“小人物见证大时代”的叙事策略，使抽象的时代精神具象化为可感知的个体行动。
③《阿甘正传》虽为美国电影，但其通过阿甘参与越战、乒乓外交等事件，客观上展现出美国在 20世纪国际格局中的角色转变，印证了个体命运与国家发展的深层联系。
结论：优秀电影往往通过个性化叙事展现宏大主题，让观众在共情个体命运的同时，自然领悟到时代赋予的精神内涵。这种创作手法使时代精神更具感染力和传播力。
【角度四】
英雄模范形象的社会影响
参考观点：电影中的英雄模范形象激发全社会的爱国热情和奋斗精神，推动社会进步。
论述：①《铁人》中王进喜的“大庆精神”，激励了 20 世纪 60年代石油工人的生产热情，助力中国实现石油自给，为工业化奠定基础，直接支撑“独立自主”的外交政策。
②《横空出世》中科学家的“两弹一星”精神，推动了中国航天技术的突破(如 2003年神舟五号发射成功，中国首次实现载人航天)，提升了中国的国际地位，成为科技强国战略的文化支撑。
③《袁隆平》的播出引发“崇尚科学”的社会风尚，促使更多青年投身农业科研(如“海水稻”的技术突破)，助力乡村振兴战略实施。
结论：英雄模范的精神不仅是历史记忆，更是行动指南。从石油会战到航天工程，从粮食增产到乡村振兴，电影中的英雄事迹转化为“实干兴邦”的社会动能，推动中国从站起来、富起来到强起来的飞跃。
【角度五】
英雄模范形象的文化传承
参考观点：电影中的英雄模范形象是中华优秀传统文化和革命文化的重要载体。
论述：①《焦裕禄》以兰考县委书记焦裕禄为原型，展现他带领群众治理“三害”的事迹。影片中他强忍肝癌病痛坚持工作的细节，体现了20世纪60年代中国人民战胜自然灾害的“艰苦奋斗”精神，成为社会主义建设时期的精神标杆。
②《袁隆平》聚焦科学家袁隆平攻克杂交水稻技术。他扎根田间数十年的执着，呼应了改革开放后“科技兴国”的时代要求，传递了“创新、奉献”的科学家精神，激励青少年投身科研事业。
③《铁人》塑造了大庆油田工人王进喜的形象，其“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的口号，反映了新中国成立初期工业化进程中“自力更生”的民族气概，成为工业战线的精神图腾。
结论：电影通过真实人物的艺术化呈现，将英雄模范的个体精神升华为国家记忆，如焦裕禄的公仆情怀、袁隆平的科技担当、王进喜的奋斗意志，共同构建起社会主义核心价值观的文化符号。
【角度六】
英雄模范形象的艺术塑造
参考观点：电影艺术着力塑造英雄模范形象，使其更加鲜活，更具感染力。
【角度七】
英雄模范形象的国际传播
参考观点：电影中的英雄模范形象是讲好中国故事的重要方式，有助于提升中国的国际形象。
【知识点】《联合国宣言》与二战的转折
【解析】【分析】（1）本题为开放性试题，依据题意，从《林肯》《建党伟业》两部电影中任选一部，仿例述写说明即可。
如选择《林肯》，结合材料“影片聚焦美国内战末期（1865年）林肯总统推动宪法第十三条修正案，废除奴隶制的历程”，运用所学知识阐述说明。19世纪中叶，美国南北围绕奴隶制矛盾激化，南方蓄奴州宣布脱离联邦，引发内战。林肯政府通过《宅地法》动员民众参战，并颁布《解放黑奴宣言》，将战争目标从维护联邦统一升华为解放奴隶的正义事业，最终推动宪法第十三条修正案通过，废除奴隶制。
如选择《建党伟业》，结合材料“影片展现了1911年辛亥革命后到1921年中国共产党成立这段时光内的历史故事与风云人物”，运用所学知识阐述说明。20世纪初，中国面临列强侵略与军阀割据，新文化运动传播了马克思主义，五四运动激发了民族觉醒。以李大钊、毛泽东等为代表的先进分子于1921年成立中国共产党，成为中国历史上开天辟地的大事变。
（2）《我和我的祖国》：据材料“……展现中国人的集体荣誉感，传递“小人物见证大时代”的家国情怀与时代责任感，强调个人与国家命运的紧密交织”并结合所学可知，中国电影宣传家国情怀（或“爱国主义、集体主义”)与时代责任感、奉献精神等，强调个人与国家命运、民族复兴的紧密交织。
《阿甘正传》：据材料“影片以“美国梦”为核心，以小人物通过坚持与善良获得成功，突出个人奋斗、自由与机会平等的美式价值观”可知，美国电影以“美国梦”为核心，突出个体成功与自我实现是在美式自由与机会平等条件下，个人努力奋斗的结果。
（3）本题为观点论述试题，属于开放性试题，观点并非唯一。据探究三“电影——时代精神”并结合所学可知，《焦裕禄》《袁隆平》《横空出世》等影片体现了我国社会主义建设过程中，焦裕禄、袁隆平、“两弹一星”元勋等英雄模范形象，反映了中华民族自强不息的奋斗精神。由此提取观点为“电影中的英雄模范形象是时代精神的生动体现”，具有时代意义。其次围绕观点，以影片材料为基础，结合所学知识阐述说明英雄模范形象的时代意义和时代精神。最后总结升华主题，突出强调电影不仅是历史的记录者，更是精神的传承者。英雄模范并非孤立存在，他们的品格与行动始终与时代脉搏同频共振。从焦裕禄到袁隆平再到科研先驱，这些银幕形象共同勾勒出中华民族自强不息的精神图谱。
故答案为：（1）【示例1】我选电影《林肯》相关事件：美国南北战争（或“美国内战”）。时代要求：维护国家统一与废除奴隶制。史实说明：19世纪中叶，美国南北围绕奴隶制矛盾激化，南方蓄奴州宣布脱离联邦，引发内战。林肯政府通过《宅地法》动员民众参战，并颁布《解放黑奴宣言》，将战争目标从维护联邦统一升华为解放奴隶的正义事业，最终推动宪法第十三条修正案通过，废除奴隶制。【示例2】我选电影《建党伟业》相关事件：中国共产党成立（或“中共一大”）。时代要求：反帝反封建、探索救国道路，追求民族独立与人民解放。史实说明：20世纪初，中国面临列强侵略与军阀割据，新文化运动传播了马克思主义，五四运动激发了民族觉醒。以李大钊、毛泽东等为代表的先进分子于1921年成立中国共产党，成为中国历史上开天辟地的大事变。
（2）比较：①中国电影宣传家国情怀（或“爱国主义、集体主义”)与时代责任感、奉献精神等，强调个人与国家命运、民族复兴的紧密交织。②美国电影以“美国梦”为核心，突出个体成功与自我实现是在美式自由与机会平等条件下，个人努力奋斗的结果。
（3）【角度一】英雄模范形象的时代意义。参考观点：电影中的英雄模范形象是时代精神的生动体现。论述：①《焦裕禄》中，主人公在兰考县治理风沙时展现的“亲民爱民、艰苦奋斗”精神，反映了当时党和人民迎难而上的时代风貌。焦裕禄冒雨查灾、带病工作的细节，正是20世纪60年代党员干部践行群众路线的典型缩影。②《袁隆平》通过袁隆平数十年攻关杂交水稻的历程，展现了新中国成立以来农业科技工作者“心怀天下”的使命担当。影片中袁隆平在稻田中反复试验的场景，呼应了改革开放后国家对粮食安全的高度重视。③《横空出世》里，科研人员在戈壁滩创造“两弹一星”奇迹的过程，浓缩了新中国成立初期科技工作者“自力更生、团结协作”的集体精神。这种精神与当时严峻的国际形势和迫切的国防需求密切相关。结论：英雄模范并非孤立存在，他们的品格与行动始终与时代脉搏同频共振。从焦裕禄到袁隆平再到科研先驱，这些银幕形象共同勾勒出中华民族自强不息的精神图谱。【角度二】英雄模范形象的教育作用。参考观点：电影中的英雄模范形象能够帮助青少年树立正确的价值观，传承时代精神。论述：①《横空出世》通过再现核试验基地的艰苦生活，使当代青少年直观感受“热爱祖国、无私奉献”的“两弹一星”精神，完成红色基因的代际传递。②《我和我的祖国》采用拼盘式叙事结构，将开国大典、奥运盛会等重大事件浓缩于普通人视角，这种创新表达让新时代青年更易理解爱国主义的时代内涵。③《林肯》虽为美国电影，但其展现的政治智慧与道德坚守，为不同文化背景的观众提供了理解自由平等价值观的历史注解，彰显电影作为跨文化传播载体的独特优势。结论：电影不仅是历史的记录者，更是精神的传承者。通过艺术加工与技术创新，电影能让不同时代的精神内核跨越时空界限，持续滋养现代人的心灵世界。【角度三】英雄模范形象的创新表达参考观点：电影通过英雄模范的个体化叙事阐释时代精神。论述：①《铁人》以王进喜“宁肯少活二十年”的誓言为核心，通过石油工人跳入泥浆池的震撼场景，将个体拼搏精神升华为国家工业化的集体记忆，完美呈现了社会主义建设初期的创业激情。②)《我和我的祖国》之《前夜》单元，借工程师林治远调试旗杆的平凡工作，折射出新中国成立时全民的庄严期待。这种“小人物见证大时代”的叙事策略，使抽象的时代精神具象化为可感知的个体行动。③《阿甘正传》虽为美国电影，但其通过阿甘参与越战、乒乓外交等事件，客观上展现出美国在 20世纪国际格局中的角色转变，印证了个体命运与国家发展的深层联系。结论：优秀电影往往通过个性化叙事展现宏大主题，让观众在共情个体命运的同时，自然领悟到时代赋予的精神内涵。这种创作手法使时代精神更具感染力和传播力。【角度四】英雄模范形象的社会影响参考观点：电影中的英雄模范形象激发全社会的爱国热情和奋斗精神，推动社会进步。论述：①《铁人》中王进喜的“大庆精神”，激励了 20 世纪 60年代石油工人的生产热情，助力中国实现石油自给，为工业化奠定基础，直接支撑“独立自主”的外交政策。②《横空出世》中科学家的“两弹一星”精神，推动了中国航天技术的突破(如 2003年神舟五号发射成功，中国首次实现载人航天)，提升了中国的国际地位，成为科技强国战略的文化支撑。③《袁隆平》的播出引发“崇尚科学”的社会风尚，促使更多青年投身农业科研(如“海水稻”的技术突破)，助力乡村振兴战略实施。结论：英雄模范的精神不仅是历史记忆，更是行动指南。从石油会战到航天工程，从粮食增产到乡村振兴，电影中的英雄事迹转化为“实干兴邦”的社会动能，推动中国从站起来、富起来到强起来的飞跃。【角度五】英雄模范形象的文化传承参考观点：电影中的英雄模范形象是中华优秀传统文化和革命文化的重要载体。论述：①《焦裕禄》以兰考县委书记焦裕禄为原型，展现他带领群众治理“三害”的事迹。影片中他强忍肝癌病痛坚持工作的细节，体现了20世纪60年代中国人民战胜自然灾害的“艰苦奋斗”精神，成为社会主义建设时期的精神标杆。②《袁隆平》聚焦科学家袁隆平攻克杂交水稻技术。他扎根田间数十年的执着，呼应了改革开放后“科技兴国”的时代要求，传递了“创新、奉献”的科学家精神，激励青少年投身科研事业。③《铁人》塑造了大庆油田工人王进喜的形象，其“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的口号，反映了新中国成立初期工业化进程中“自力更生”的民族气概，成为工业战线的精神图腾。结论：电影通过真实人物的艺术化呈现，将英雄模范的个体精神升华为国家记忆，如焦裕禄的公仆情怀、袁隆平的科技担当、王进喜的奋斗意志，共同构建起社会主义核心价值观的文化符号。【角度六】英雄模范形象的艺术塑造参考观点：电影艺术着力塑造英雄模范形象，使其更加鲜活，更具感染力。【角度七】英雄模范形象的国际传播
。参考观点：电影中的英雄模范形象是讲好中国故事的重要方式，有助于提升中国的国际形象。
【点评】本题主要知识考点是电影艺术与时代历史。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。熟练记忆相关基础知识并准确解读材料信息，做到融会贯通、灵活运用，即可得出答案。
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