资源简介

2024-2025学年度第二学期期中质量检测
六年级生物试题
第Ⅰ卷(选择题 共50分)
一、选择题(本题共25小题，每小题2分，共50分。每小题只有一个选项是最符合题目要求的)
1.某些藻类如水绵易在富营养化水体中大量繁殖进而形成水华。研究人员尝试在水库中投放一定量的鱼苗，进行生态修复。根据已学知识和表格提供的信息，下列叙述错误的是( )
常见鱼类的食性(食物)
类别 青鱼 蓝斯鳅 鳙鱼 鲤鱼
食性(食物) 螺蛳 藻类及浮游植物 浮游动物 杂食
A.表中最适宜投放的鱼类是鲢鱼
B.藻类可以为浮游动物、贝类和鱼类提供食物
C.水绵的叶中含有带状的叶绿体，能够进行光合作用
D.投放鱼苗前，应先调查该类鱼天敌的数量以保证投放鱼苗的成活率
2.自古以来，古人留下很多关于生物的诗句，下列诗句描述苔藓的是( )
A.苔痕上阶绿，草色入帘青 B.西湖春色归，春水绿于染
C.红豆生南国，春来发几枝 D.钩帘阴卷柏，障壁坐防风
3.蕨类植物“贯众”是一种中药材。下列有关贯众的叙述，错误的是( ，
A.植株茎中有输导组织 B.叶背面孢子囊中有孢子
C.植株有根茎叶的分化 D.适于在干旱的环境中繁殖
4.如图中的圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特点，则下列描述正确的是( )
A. E可表示有茎叶分化
B. F可表示有输导组织
C. P可表示分布在水中
D. Q可表示用孢子繁殖
5.下列关于种子植物的相关说法错误的是(
A.能结种子的植物称为种子植物
B.水稻是被子植物，它的胚包括胚芽、胚轴、胚根、胚乳
C.银杏树结的“白果”不是果实，而是种子
D.被子植物的种子比裸子植物的种子能得到更好的保护
6.种子植物中各植物类群的关系可用如图表示。图中的X. Y依次应是( )
A.蕨类植物 被子植物 B.被子植物 蕨类植物
C.被子植物 双子叶植物 D.双子叶植物 被子植物
7.下列全部属于裸子植物的一组是( )
①雪松 ②侧柏 ③银杏 ④卷柏 ⑤水杉 ⑥苏铁
A. ①②③④⑤ B. ①③④⑤⑥ C. ②③④ D. ①②③⑤⑥
8.种子植物比孢子植物高等，对环境的适应能力更强的主要原因是( )
A.种子植物都生活在陆地上 B.拥有输导组织
C.用种子繁殖，受精过程摆脱了对水的依赖D.植株比较高大
9.“蒹(jiān)葭(jiā)苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”摘自《诗经·蒹葭》，其中的“蒹葭”是芦苇，它是一种单子叶植物。以下植物与其同属一类的是( )
A. 肾蕨 B. 葫芦藓 C. 高粱 D. 向日葵
10.如图所示的伸筋草是一种中药植物，叶片披针形，根为须状根，孢子囊生于叶腋基部。据此判断伸筋草属于( )
A.苔藓植物 B.蕨类植物
C.裸子植物 D.被子植物
11.粉黛乱子草因其超高的“颜值”而备受人们青睐，该植物丛生成群，绿色叶片纤细，叶脉为平行脉，花(花絮)从植株基部长出且非常柔软，果实细长，成片种植可呈现出粉色云雾海洋的壮观景色。粉黛乱子草的种子具有的特征是( )
A.无胚乳 B.无果皮包被 C.无子叶 D.具有一片子叶
12.鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中提到：蝉蜕、皂荚刺、皂荚果实、桑椹。它们都是良好的常用中药材。下列叙述错误的是( )
A.推测有清热解毒的蝉蜕是外骨骼
B.皂荚刺能活血祛瘀，着生在茎上，茎具有输导组织
C.桑椹有滋阴补血的功效，是桑树的种子
D.皂荚属于果实
13.人被海蜇“蜇”过后皮肤会感到刺痛，其原因是海蜇能释放毒素。下列与此有关的结构特征是( )
A.体表有刺细胞
B.身体呈辐射对称
C.海蜇伞部隆起呈馒头状
D.有口无肛门
14.涡虫是研究组织再生的模式生物。如图为涡虫再生实验过程示意图，相关叙述错误的是( )
A.涡虫属于扁形动物
B.涡虫营自由生活
C.涡虫切割后，每一段的生长速度一样
D.涡虫再生出的眼点位于身体的背面
15.当你看到醋瓶里出现小波浪时，说明醋瓶已经被醋鳗占领。醋鳗是一种线虫动物，它们以醋中的醋酸杆菌为食，繁殖速度非常快。下列有关醋鳗特征的描述不正确的是( )
A.身体细长，呈圆柱形
B.体表有角质层
C.靠刚毛或疣足辅助运动
D.有口有肛门
16.蜗牛是陆地上最常见的软体动物，其具有很高的食用和药用价值，也可以用来观赏。下列关于蜗牛的说法不正确的是( )
A.蜗牛具有外套膜
B.蜗牛生活在水中
C.蜗牛有贝壳，保护柔软的身体
D.蜗牛靠足进行运动
17.如图为国家二级保护动物——中华鲎(hòu)，中华鲎具有外骨骼，身体和附肢分节，据此判断，它与下列哪种动物属于同一个类群( )
A.扁形动物 B.环节动物
C.软体动物 D.节肢动物
18.《神农本草经》对蛭这种环节动物描述如下：“主逐恶血，瘀血，破血逐瘀，无子，利水道。”该动物的唾液中含有防止血液凝固的物质，可以用来生产抗血栓药物。描述这种动物的特点不正确的是( )
A.身体呈圆筒状 B.身体由相似的体节构成
C.呼吸用鳃，不用皮肤 D.可用于生产抗血栓的药物
19.棘皮动物生活在海洋中，因体表有棘而得名。下列属于棘皮动物的是( )
A. ①②③④⑤ B. ②③⑤ C. ①②③ D. ①②④⑤
20.我国的四大家鱼是青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，将这四种鱼混合养殖在同一个池塘中，如图所示。下列关于混合养殖的说法，错误的是( )
A.能充分利用水域的立体空间 B.能充分利用各种天然饵料
C.能提高鱼的总产量 D.四种鱼食性相同，竞争大
21.如图为飞鱼的结构示意图，为了躲避天敌的捕食，飞鱼可以在水面上呈S形滑翔100多米，下列有关说法错误的是( )
A.宽大的胸鳍与滑翔运动方式相适应
B.飞鱼身体的颜色背深腹浅有利于隐藏
C.飞鱼无法长时间滑翔与鳃的结构有关
D.飞鱼滑翔的运动方式不需要消耗能量
22.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这句古诗词对青蛙与农业生产的关系做了生动的描述。下列说法正确的是( )
A.蝌蚪是青蛙发育的起点
B.青蛙是两栖动物，原因是它既能在陆地上生活，也能在水中生活
C.青蛙的肺呈囊状，不发达
D.青蛙能进行体内受精
23.科研人员在云南红河发现距今2.44亿年前的海生爬行动物化石，将其命名为“长尾红河龙”，以下相关推测不正确的是( )
A.其长尾有助于其在浅海游泳 B.用鳃呼吸
C.该动物属于脊椎动物 D.其体表有角质鳞片
24.诗词是中华传统文化的瑰宝，诗词里蕴含着不少生物学知识。下列描述错误的是( )
A.“江上往来人，但爱鲈鱼美”，鲈鱼的鳞片为其提供了很好的保护
B.“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”龟与蛇是真正适应陆地环境的脊椎动物
C.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，蝌蚪经变态发育发育成蛙
D.“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，蝉身体分节，属于环节动物
25.如图表示相关概念或结构之间的关系，下列选项对应错误的是( )
A.脊椎动物、鱼类、两栖类、爬行动物
B.动物细胞结构、细胞膜、细胞质、细胞核
C.双子叶植物、向日葵、南瓜、小麦
D.节肢动物、虾、螃蟹、蝗虫
第Ⅱ卷(非选择题 共50分)
二、非选择题
26.(10分)如图所示的生物依次是肾蕨、银杏、葫芦藓、葡萄、水绵，请回答下列问题：
(1)从形态结构上分析，A比C长得高大的主要原因之一是其体内有 ▲ 组织，能运输营养物质。
(2)植物都与环境密切相依，通常被作为监测空气污染程度的指示植物是 ▲ (填字母代号)类生物。这是因为它的“叶”只有一层细胞，对环境中的二氧化硫等有毒气体很敏感。
(3)我们今天使用的煤主要是由远古时期 ▲ (填字母代号)类植物的遗体形成的。
(4)图中所示生物中，繁殖过程不能摆脱对水环境依赖的生物有 ▲ (填字母代号)。
(5)B、D类植物的共同特点是都能产生 ▲ 繁殖后代，但D类植物与B类植物的不同之处在于，D类植物的种子外有 ▲ 包被。
(6)E是水绵，在显微镜下观察，发现细胞内含有⑤叶绿体，用碘液染色后，会发现叶绿体上出现蓝色颗粒，由此说明该生物能进行 ▲ 。
27.(10分)鸿志班生物小组，在一次实地考察中，观察到了如图所示几种动物，它们与我们人类都有着密切的关系。请据图分析并回答下列问题：
(1)科学家把①②归为一类，③④⑤⑥归为一类，其分类依据是 ▲ 。
(2)从形态方面看，③和④比较，③的身体呈 ▲ 对称，这样的体形有利于它的运动、捕食和防御。
(3)⑤蚯蚓体壁的肌肉与 ▲ 配合完成蠕动。
(4)生物具有与其生活环境相适应的形态结构特征，①扬子鳄和⑦蝗虫的体表分别具有 ▲ ，起到保护和减少体内水分蒸发的作用。
(5)从外观上看，⑤和⑥的共同特点是 ▲ ，该特点在进化上的主要意义是 ▲ 。
(6)请比较上述动物的形态结构，按照从简单到复杂的顺序排列起来： ▲ (用序号和箭头表示)。
28.(10分)1952年，科学家从辽宁省普兰店的泥炭层中，挖掘出古莲子。经专家测定，这些古莲子已存在约930~1250年。此后，科学家们开展了一系列实验，观察古莲子的萌发情况。1953年，他们将古莲子浸泡了20个月之久，古莲子却发不出芽来。后来，他们想出一个绝招，将古莲子的外壳钻上一个小洞，或者将古莲子的两头磨短1~2毫米，再进行培养，奇迹便出现了：96%的千年古莲子竟萌发出了嫩绿的芽！在了解古莲子结构和萌发的相关资料之后，请同学们与所学过的植物进行比较，尝试回答以下问题：
(1)依据图1中莲子结构示意图，可判断莲在分类上属于种子植物中的 ▲ 植物，判断的依据是 ▲ 。
(2)莲子的结构，与我们所学的菜豆的种子相似。图1中，我们看到莲胚的结构，写出图1中序号对应的结构：①和③分别是 ▲ .
(3)在图2中玉米种子的剖面上滴一滴碘液，再用放大镜观察，被碘液染成蓝色的结构是 ▲ (填图2中的序号并写出名称)，说明该结构中含有的主要成分是淀粉。
(4)古莲种子和玉米种子基本结构的相同点是都有 ▲ ，不同点是玉米种子有 ▲ 而古莲种子没有。
(5)“莲子心”有清热、安神、止血、降血压的功效。中医常用莲心制成莲心茶，莲心茶由图1中莲子的 ▲ (填多个序号)制成。
29.(10分)鲫鱼是我们餐桌上的美味，肉细味鲜，受到人们的喜爱。小秦同学参加了观察鲫鱼的综合实践活动。请回答下列问题：
(1)小秦同学仔细观察鱼的活动，轻轻掀起鳃盖，发现鱼鳃是红色的，这是因为鳃丝内密布 ▲ ，有利于进行气体交换。
(2)小秦同学还发现口的一张一合和鳃盖后缘的一张一合总是 ▲ (填“同步”或“交替”)进行，小秦同学认为这是鲫鱼在水中进行呼吸。进入口中的水和从鳃盖后缘流出的水，其气体成分有什么变化呢 为探究这一问题，小秦设计了如下表实验：
步骤 烧杯① 烧杯②
1 加入适量清水，放入一条健康的鲫鱼 加入等量清水，但不放入鲫鱼
2 在鱼口的前方滴两滴BTB溶液，观察流出鳃 盖后缘的水的颜色变化并记录 在水中滴入等量 BTB溶液，观察水的颜色变化并记录
3 重复以上实验3次，分析得出结论
4 观察两个烧杯中水的颜色变化
(提示：溴麝香草酚蓝简称BTB，遇二氧化碳后，BTB 由蓝色变成黄色，生物学实验中常用BTB 检测溶液中二氧化碳含量的变化，使用BTB短时间内对鱼没有影响)
(3)请你预测观察到的实验现象是 ▲ (填字母标号)。
A.①中流出鳃盖后缘的水呈黄色，②中的水呈黄色
B.①中流出鳃盖后缘的水呈黄色，②中的水呈蓝色
C.①中流出鳃盖后缘的水呈蓝色，②中的水呈蓝色
D.①中流出鳃盖后缘的水呈蓝色，②中的水呈黄色
(4)根据实验结果可以得出的结论是：水流经鱼鳃后，鳃盖后缘流出的水中溶解的二氧化碳含量 ▲ 。
(5)小秦同学为了更好地说明鱼为什么不能离开水，制作了如图所示的鱼鳃模型(将一些红色的丝线绕过一根较粗的铁丝，并且进行固定)进行实验。
模型中的红色丝线模拟图丙中的③鳃丝，其中图乙模拟鱼鳃 ▲ (选填“在水中”或“脱离水”)的状态。
(6)由该模拟实验可推测，鱼儿离不开水的原因是鱼离开水后，鳃丝相互黏结在一起，与空气接触的表面积 ▲ (填“增大”或“减少”或“不变”)，使得鱼因窒息而死。
(7)小秦同学又发现，妈妈从市场上买回来的鱼和螃蟹，鱼和螃蟹都是用鳃呼吸。但是离开水后，螃蟹却能存活一段时间。这又是为何 通过查阅资料获得以下信息：将新鲜的鱼鳃和螃蟹鳃分别放入水中，鱼的鳃丝在水中较分散；螃蟹的鳃外形蓬松。将两者的鳃从水中取出，鱼的鳃丝粘连，表面黏稠；螃蟹的鳃外形无明显变化。
可见，当螃蟹离开水后，它的鳃与空气的接触面积 ▲ (填“增大”或“减少”或“没明显变化”)，故可以存活一段时间。
30.(10分)爱科学生物小组在探究青蛙皮肤的作用时，利用下列材料和用具设计了相关实验，请你和他们一起完成：
【提出问题】青蛙的皮肤可以辅助呼吸吗
【作出假设】 (1)根据所学知识，作出的科学假设是： ▲ .
【制定计划】将大小、体重和活跃程度基本相同的三只青蛙分别编号为甲、乙、丙，对三只青蛙做如下表所示处理。
编号 处 理
甲 皮肤表面清洗擦干后，涂上一层厚1~2毫米的凡士林油膏，注意不要堵塞鼻孔
乙 皮肤表面清洗擦干，只在身体一侧的皮肤表面涂上厚1~2毫米的凡士林油膏
丙 不做任何处理
注：凡士林极具防水性，不透水，也不透气。
将三只青蛙放置在相同且适宜的环境条件下，观察其口腔张合的速度(即呼吸频率)。
(2)对甲、乙、丙三只青蛙呼吸频率由快到慢进行排序： ▲ 。
(3)通过实验我们知道，青蛙的呼吸需要 ▲ 辅助。
(4)究其原因是因为青蛙的皮肤 ▲ 且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布 ▲ ，可进行气体交换。
(5)青蛙一生中的呼吸器官包括 ▲ 、肺和皮肤。
(6)实验结束后，你认为如何处理这三只青蛙比较合适 ▲ .
参考答案
一、选择题(每题2分，共50分)
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C A D D B C A C C B
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 D C A C C B D C B D
题号 21 22 23 24 25
答案 D C B D C
二、非选择题(共50分)
26. (10分)
(1) 输导
(2)C
(3)A
(4)A、C、E
(5)种子：果皮
(6)光合作用制造淀粉
27. (10分)
(1)体内有无脊柱
(2) 两侧
(3) 刚毛
(4)角质鳞片、外骨骼
(5)身体分节：使身体运动更灵活，增强了对环境的适应能力
(6)④→③→⑤→⑥→②→①
28. (10分)
(1)被子：种子外有果皮包被
(2)胚芽：胚根
(3)⑩胚乳
(4)种皮和胚：胚乳
(5)②④⑤
29. (10分)
(1)毛细血管
(2) 交替
(3)B
(4) 增加
(5)在水中
(6) 减少
(7)没明显变化
30. (10分)
(1)青蛙的皮肤可以辅助呼吸
(2) 甲>乙>丙
(3) 皮肤
(4)裸露；毛细血管
(5) 鳃
(6)将青蛙放回适合它们生存的自然环境中

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