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(共14张PPT)
驿路梨花
彭荆风
作者简介 写作背景
作者彭荆风，江西萍乡人。1929年出生，1950年毕业于二野军政大学四分校。1949年参军，历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部副部长，成都军区创作室主任。第六届全国人大代表，中国作协理事、名誉委员，云南作协副主席。纪实文学《解放大西南》。
我从1950年春,随军进入云南以来,三十多年大部分时间都在那里生
活.……我写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋.那时,党中
央重新提出了学习雷锋.……我想起了边疆许许多多朴实的人和事,
我想起了我曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,
默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来
的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者.
想起这些,一股无形的力量迫使我立即拿起笔来.
本堂课任务
任务一：掌握略读法，快速找出故事中的人、事、物。
任务二：细读课文，能够理清文章的记叙顺序，说出“梨花”在文中的含义
任务三：深化文章主题，联系实际，明白“雷锋精神”以及“雷锋精神”与我们日常生活的相关联系。
略读法：快速阅读技巧，旨在快速获取主要内容、核心观点、大致技巧。
操作方法；预览、扫视、跳读。
导入
想一想：看到这洁白的梨花，你会联想到什么？
是自然的美丽，还是某种精神的象征？
略读速览
1、三分钟内快速默读课文，圈画出故事中的主要人物、关键事物、核心事件。
主要人物 关键事物 核心事件
我
老余
瑶族老人
哈尼族小姑娘
梨花姑娘
解放军叔叔
小茅屋
小茅屋
发现并借住小茅屋， 探寻茅屋主人
借住小茅屋并一起探寻主人
小茅屋、梨花
梨花
梨花
小茅屋
照料小茅屋
照料小茅屋
修建小茅屋，方便路人
速览全文 回答问题
解放军为何要建小茅屋？
小茅屋的主人究竟是谁？
之前借住小茅屋的人都做了些什么？
瑶族老人与小茅屋有什么渊源？
梨花姑娘为何要照料小茅屋？
究竟谁是小茅屋的主人？
梨花姑娘？
一群哈尼族小姑娘？
瑶族老人？
解放军叔叔？
小茅屋的主人，是所有传递助人为乐精神的人。梨花姑娘是精神的象征，而每一个照料过小茅屋的人，都是精神的传承者
制作你的人物卡片
人物的相关事迹、描写人物的关键语句，人物形象特点和品质
深入剖析 悬念寻找
文章是如何设置的悬念和误会，它们又有着怎样的表达效果呢？
悬念是指作者为了激发读者的好奇心和阅读兴趣，在文章中设置的一些疑问或未知的情节，使读者产生强烈的期待心理，想要继续阅读去寻找答案
何为悬念？
细读文章 理清思路
问题：文中三次描写梨花，分别有什么含义？它们之间有什么联系
第一次描写：月光下的梨花林，象征自然之美，为故事营造诗意背景。
第二次描写：梨花姑娘在梨花林中出现，梨花与人名重叠，助人为乐精神的传承。
第三次描写：结尾的梨花，象征助人为乐的“梨花精神”，即雷锋精神的广泛传播。
深化主题 感悟真情
题目中的‘驿路梨花’，至少有哪三种含义？
驿路梨花不仅是自然界的梨花，也是梨花姑娘，更是助人为乐的梨花精神。
联系实际，深化主题
某城市社区设立了‘无人管理的爱心书吧’，居民可自由借阅书籍，无需登记。起初，部分书籍出现损坏或丢失现象，但随着社区志愿者定期整理书吧、张贴‘书香传递温暖’的标语，越来越多居民开始主动维护书吧秩序，甚至捐赠闲置书籍。如今，书吧成为社区文明的象征。
爱心书吧的变化说明了环境、制度和个体行为之间是相互影响的。
雷锋精神是社会文明进步的强大动力。文中 “梨花精神” 的传承，实质就是雷锋精神的生动彰显。雷锋精神的核心是全心全意为人民服务，它涵盖了乐于助人、关爱他人、勇于担当等诸多美好品质，这些品质共同构成了推动社会文明发展的基石
以学校阅读区为例，我们应该如何培养雷锋精神？
如果让你设计一个类似的公益活动，你会如何激励更多人参与？
总结升华 感悟真情
助人为乐的‘梨花精神’，不仅存在于课文中的小茅屋，也存在于我们生活的每一个角落。希望同学们能成为传递这种精神的‘驿路梨花’。
作业
1、假设你和老余在离开小茅屋后，又遇到了一位需要帮助的旅人。续写一段500字左右的故事，展现“梨花精神”的传递以及悬念手法的运用。
2、社会实践类作业：主动参与一次助人为乐的行为（如帮助同学、为社区老人送温暖等），并写一篇300字的行动报告。
报告内容包括：行动过程、他人反应及你的收获

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