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(共54张PPT)
第八单元
奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
按自己的想法新编故事。
宝葫芦的秘密（节选）
26
会写字
jiè
上下
偏旁：
人
介绍 介意 简介
笔顺：
组词：
结构：
shào
左右
偏旁：
纟
介绍 绍兴 绍剧
笔顺：
组词：
结构：
yāo
偏旁：
妖怪 妖娆 妖媚
笔顺：
组词：
结构：
女
左右
jǔ
左右
偏旁：
规矩 矩形 矩尺
笔顺：
组词：
结构：
矢
guāi
框架
偏旁：
丿
乖巧 乖顺 乖张
笔顺：
组词：
结构：
niǎn
左右
偏旁：
扌
撵走 撵人 撵跑
笔顺：
组词：
结构：
tàng
偏旁：
火
滚烫 烫伤 烫手
笔顺：
组词：
结构：
上下
yā
独体
偏旁：
丷
丫头 脚丫 枝丫
笔顺：
组词：
结构：
zhuài
左右
偏旁：
扌
拽住 拉拽 拽走
笔顺：
组词：
结构：
拽
fú
左右
偏旁：
礻
福气 幸福 享福
笔顺：
组词：
结构：
tiǎn
左右
偏旁：
舌
舔食 舔手 舔净
笔顺：
组词：
结构：
kuí
偏旁：
艹
葵花 秋葵 向日葵
笔顺：
组词：
结构：
上下
shòu
偏旁：
疒
瘦小 瘦弱 消瘦
笔顺：
组词：
结构：
半包围
bàng
左右
偏旁：
木
木棒 棍棒 冰棒
笔顺：
组词：
结构：
bà
偏旁：
罒
罢休 罢工 罢免
笔顺：
组词：
结构：
上下
独体 结构
左右 结构
上下 结构
框架 结构
半包围 结构
介
妖
绍
溜
葵
瘦
福
罢
矩
乖
丫
烫
舔
撵
拽
冲
冲床 直冲
chòng
数葫芦
妖
乖
丫
瘦
撵
冲
矩
拽
____ 溜冰
____ 大溜
liù
liū
溜
冲
____ 冲着
____ 冲击
chòng
chōng
【声明】公开表示态度或说明真相。
【规矩】画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。
【幻想】以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
得到—— 幸福——
省心—— 幻想——
失去
痛苦
费力
现实
规矩—— 让步—— 联系—— 幻想——
规定
联想
退步
梦想
课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？
王葆
奶奶
主要人物
王葆幻想自己能有一个宝葫芦
事件
整体感知
整体感知
第一部分（1—4）：写主人公王葆介绍自己。
第二部分（5—17）：写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。
第三部分（18—21）：写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。
默读课文，想一想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？
读课文1-4自然段，说一说王葆是一个什么样的人？
平平常常的普通人
一个少先队员
很爱听故事
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
俏皮的语言，可见王葆的顽皮。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
看似严肃，实则淘气、可爱。
强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的。
奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的故事很奇妙，读一读第5-17自然段，找出奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事吧！
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“那，我怕冷。”
淘气
王葆是一个什么样的人？
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
王葆和奶奶立下的规矩
语言描写
淘气
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
故事二：下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
故事三：王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
故事四：至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
宝葫芦的神奇之处
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑过去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。
夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
创编故事
爱
疼爱
关心
文中的奶奶又是一个什么样的人呢？
☆给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。
☆ 给王葆剪脚指甲，带有强制性。
☆ 不厌其烦地给王葆讲故事，且内容丰富。
默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
解决学习上的难题
充满想象力
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
解决生活中的难题
拟人
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。
解决交往中的难题
仿写
要是明天天气好，那我就能去户外活动了。
用上“要是……那……”，仿写假设关系的句子。
体会课文中王葆的形象。
淘气、机灵、充满想象力。
假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？
示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。
本课主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总是想 ，体现了童话故事的 的想象。表现了王葆
淘气、顽皮、童真、可爱，充满 ，特别爱 ，以及爱 的童真形象。
得到一个宝葫芦
奇妙
好奇
主题概括
听故事
幻想
一、给正确的说法打上“√”。
1.“规矩”的“矩”读成“jǔ”。（ ）
2.“普通”的近义词是“普遍”。（ ）
3.“幸福”的反义词是“痛苦”。（ ）
√
√
课堂演练
二、照样子，写词语。
　　1.介绍介绍（ABAB）
2.平平常常（AABB）
3.可怜巴巴（ABCC式）
参观参考 思考思考
安安静静 明明白白
怒气冲冲 白发苍苍
三、在括号里填上恰当的量词。
一（ ）算术题 一（ ）向日葵
一（ ）水蜜桃 一（ ）小手
道 棵
个 双
四、用带点词语造句。
1.我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
____________________________________
2.奶奶总是一面撵我，一面招手。
____________________________________
．．．
．．．
．．
．．
他并不是要放弃，也不是要退缩。
妈妈一面和我说话，一面织手中的毛衣。
默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
一是因为奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是因为王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。
课后习题
奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
①张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。②李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。③王五因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。④赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
表达指导：集中阅读第15～17自然段，挑选其中最感兴趣的展开想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？在此基础上进行扩充，创编故事。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
示例：
（1）只要王葆一有什么愿望，宝葫芦就会替他实现。时间一长，王葆对现在的生活感到无聊。因为这样一来，什么事都不用他去做，也不用费脑筋，整天没事可做，这样的日子多没意思！
选做
（2）宝葫芦给他的东西都是偷来的：图书组的画报自动进了他的书包；家里凭空多了自行车、盆花、收音机；在考试中，别人的试卷居然变成了他的……因为这事儿不能告诉别人，他不得不用一个又一个谎言来解释这些突然出现的东西，害得他失去了朋友的信任，一个人很孤独。
（3）面对家长的不信任、同学的疏远、老师的怀疑和责难，王葆十分痛苦，他没有办法让周围的人们相信，发生的这一切都是宝葫芦的所作所为。王葆开始痛恨宝葫芦，一心想摆脱它，宝葫芦却如影随形地纠缠他……这些都让王葆感到烦恼。

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