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学案4　分析理据关系与图文关系
——抓住契合，双向比对
复习任务　1.精准分析材料中观点与材料的一致关系，答好理据判断题。2.学会图文配合的阅读方法，读懂图表，答好图表解读题。
考情微观
1．分析论点与论据关系
年份 卷别 提问方式 考查角度 命题特点
2024 新高考Ⅰ卷 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) 文内论点，文外论据 ①理据关系选择题这一题型相对固定成型。 ②试题选项内容多是文外材料或与教材相关内容。 ③表层上是考查理据关系，实际上是考查对文本梳理概括与语言文字的理解能力。 ④理据关系有时也用简答题考查。
2023 新高考Ⅰ卷 3.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分) 文内论点，文外论据
新高考Ⅱ卷 3.(B项)材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 文内论点，文内论据
2022 新高考Ⅰ卷 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分) 文内论点，文外论据
2021 新高考Ⅰ卷 3.结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分) 文内论点，文外论据
2020 新高考Ⅱ卷 4.下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是(3分) 文内论点，文外论据
2．分析图文关系
年份 卷别 提问方式 考查角度 命题特点
2024 新高考Ⅱ卷 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分) 文转图，图为图示型 ①图表分析题曾在高考卷语言文字运用中反复出现，但近年来它出现在信息类阅读这一趋势越来越突出。 ②阅读中的图文解读题与传统的语言文字运用中的图文转换题并不完全相同，它所提供的图表并不复杂，最重要的是根据文字读懂图表(尤其是细节)，以文统图，以图助文，本质上考查的是图文配合阅读。这种阅读形式契合今天的读图时代和青少年喜欢图表化阅读的特点。 ③图文解读题命题有两种形式，一是文转图式选择题，即把材料中的文字信息转换为图表信息，或者图转文式选择题，即把材料中的图表信息转换为文字信息，以前者为主；一是主观简答题，这种题型用得很少。
天津卷 5.根据材料二，填入下面示意图空缺处的内容，不正确的一项是(3分) 文转图，图为表格型
2022 新高考Ⅱ卷 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(3分) 文转图，图为框架型
全国 乙卷 4.下列图解，最符合材料三相关内容的一项是(3分) 文转图，图为图示型
2021 全国 乙卷 4.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 图转文，图为柱状型
　　　
活动一　抓住契合，分析理据关系
论点、论据和论证是论述类文本三要素。在这三要素中，论点是核心，是统率，论据要证明论点，形成论点与论据一致的逻辑关系。高考对这种理据关系的考查，常用的是选择题，题干常见表述是“最适合(不适合)作为论据来支撑某材料(某段)观点的一项是”。
1．下列选项，最适合作为论据来支撑材料观点的一项是(　　)
对于都城之内的诗人而言，卖花不只是单纯的商业活动，还是春日风物的真实载体。以卖花书写春日风物，“京师巷陌新晴后，卖得风流更一端”(林逋《杏花》)，“三月名园草色青，梦回犹听卖花声”(赵葵《柳花》)，“海棠阴浅日黄昏……卖花声过忽开门”(吕夏卿《春阴》)，等等。
(摘编自周剑之《花担上的帝京：宋代卖花诗词的都城感知及文学意蕴》)
A．咸阳亲戚长安里，无限将金买花子。(刘言史《买花谣》)
B．一冬天气如春暖，昨日街头卖杏花。(戴复古《都中冬日》)
C．匆匆殿下催分首，扰扰宫前听卖花。[王安石《次杨乐道韵六首(其六)》]
D．年年二月卖花天，唯有小桃偏占先。(梅尧臣《和江邻几省中赏小桃》)
答案　D
解析　材料主要观点是“对于都城之内的诗人而言，卖花不只是单纯的商业活动，还是春日风物的真实载体”。A项写贵族把大量的金钱用于奢侈享乐，体现了诗人的忧思与批判。B项写的是冬日。C项写宫廷与市井仿佛只有一墙之隔，真实勾勒出宋代都城内各阶层各行业互存共荣的画卷。
2．下列选项，最适合作为论据来支撑材料观点的一项是(　　)
根据波普尔的说法，科学家所做的事情是试图证明他们的理论为假。检验一个理论就意味着要看看它是否能被证明为假。一个典型的科学家先从一个大胆的猜想推测出发，然后会试着用一连串的实验或观察来削弱这个猜测。科学是令人兴奋的冒险事业，但并不证明任何事情为真；它只是不断证伪来抛弃错误的观点，对原假说进行更新，在此过程中不断逼近科学真理。科学家特别喜欢波普尔将科学研究描述成富有创造力和想象力的，觉得波普尔了解他们实际上怎么做研究。(摘编自奈杰尔·沃伯顿《从错误中学习》)
A．哥白尼提出“日心说”后，开普勒根据观察资料指出行星确实绕日，但轨道并非正圆。
B．亚里士多德曾提出“重物先于轻物到达地面”，后来实验结果表明重物和轻物同时落地。
C．国外某博物馆声称水晶头骨是外星人送来的礼物，但科学家确认它是19世纪制造的工艺品。
D．汉代发生浑天说和盖天说之争，浑天说因制定的历法与实际天象更匹配而被朝廷采纳。
答案　B
解析　材料观点是“科学家所做的事情是试图证明他们的理论为假”。A项“行星确实绕日，但轨道并非正圆”证明的是“日心说”这一理论是真的，而不是假的，所以不能作为论据来支撑材料观点。B项“重物先于轻物到达地面”的理论通过实验被证实是假的，实验的结果是重物和轻物同时落地。适合作为论据来支撑材料观点。C项“但科学家确认它是19世纪制造的工艺品”并没有证明“水晶头骨是外星人送来的礼物”这一说法是假的，所以不能作为论据来支撑材料观点。D项浑天说“被朝廷采纳”不能证明“浑天说和盖天说”是假的，所以不能作为论据来支撑材料观点。
(1)准确判断理据关系，必须建立在提炼材料观点、深入理解论据的前提之上。
材料的观点，有的很明显，只要抓标题或中心句即可；有的隐藏在行文中；有的是单一的核心观点；有的是分散的多个分论点。正因为观点不是一目了然，才需要提炼；因为观点并非单一呈现，才需要概括整合。如第1题中材料观点很明显，而第2题中材料观点则要稍加筛选整合。
(2)理解选项内涵。
抓住每个选项内容的关键信息点进行分析，把握选项论据涉及的对象及其本质特征，准确理解其内涵。有的选项是文外材料，且有的是古诗文(如第1题选项)，则更要抓住关键、细心理解。文言文还要做好翻译，只有准确理解，才能精准判断。
(3)抓住契合，准确判断。
一般来说，选项与材料的主要观点可能有如下五种关系：与材料主要观点相符、与材料主要观点相反、属于材料提及的次要观点、推论偏颇或推论超出材料所说范围、所述与材料无关联等。另外，该类题一般是选出最能支撑论点的，还需要对几个选项进行权衡比较，选取最优项。
总之，读懂题干，读懂材料观点，读懂选项内涵，几重叠加才能答好这类题。
活动二　双向比对，分析图文关系
身处读图时代，高考阅读自然无法回避，无论是非连续性文本中出现图表还是选项内容以图表示之，2024年新高考Ⅱ卷第1题及全国甲卷实用类文本阅读，都表明信息类阅读考查已进入了图表融合、图文配合阅读的新时代，或者说考查的新方向。因此，读懂图表，学会图文配合阅读是高三复习的新内容之一。
高考对图文关系的考查，主要有两种题型：一是“文转图”，即将材料中的文字信息转换为图表的形式，选项多以数据图表的形式直观地呈现材料中所介绍的某种事物的特点或发展变化的规律；二是“图转文”，即将材料中的图表(多为柱状图、饼状图、曲线图、统计表)信息转换为文字信息，选项是对图表信息的解读或根据图表信息进行的推断。
(一)“文转图”题型
(2022·全国乙)阅读下面的文字，完成文后题目。
材料三：
雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：在－2 ℃左右时呈板状，在－5 ℃左右时呈柱状，在－15 ℃左右时又呈板状，在低于－25 ℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体(－5 ℃)变为薄而平的板状晶体(－15 ℃)。
雪晶形态图
(摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》)
1．下列图解，最符合材料三相关内容的一项是(　　)
答案　B
解析　由材料三“当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体”可知，在同样的温度下，湿度高时，柱状晶体会变成针状晶体，六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体，排除A、C、D三项。故选B。
辨析“三步骤”：
第一步：初步浏览，明确主题
这类题目各选项中的图表大同小异，图表的主题是一样的。答题时应首先关注图表的图例、表头等要素，弄清图表所呈现的主要对象和内容，把握图表的大主题或方向。
第二步：仔细察图，找差异与细节
整体上明确主题之后，就要细心观察各选项中图表的差异，找出这些图表的相同之处和不同之处，这些不同之处往往就是判断选项正误的关键之处。
值得注意的是，读懂图表要关注图中细节。如2024年新高考Ⅱ卷第1题图①与图②、图①与图④的区别在于哥伦比亚号的方向不同，找到这个细节，排序就简单多了。
第三步：依据原文，确定正误
紧扣不同之处，回归原文，找出对应的文字信息进行比对、验证，从而判定选项正误。图表解读题涉及材料中的文字不多，需要从众多的文字中把它们挑选出来，然后才能进行图文比对。必要时可以把材料简单划分层次，再从中找到关键句，以便更好地图文对照。如第1题，材料三第4句是关键句，在图中对应位置寻找相应图示，排除C项；再由第4句可知，枝蔓状雪晶应该在薄板状雪晶的上面，属于高饱和度的产物。据此可排除A、D两项。
另外，比对文字信息时，要重点关注表示变化趋势的词语(如上升/下降、峰值/低谷、回升/回落、失衡/平稳等)和修饰限制程度、范围等的词语(如明显、迅猛、井喷式、急剧、略微、稍有、均、每年/每月等)，分析图表对这些词语的转换是否准确。
(二)“图转文”题型
2．(2021·全国乙)下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
材料一：
新中国成立后，中国始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务。70年来，在中国共产党领导下，经过艰苦奋斗和不懈努力，中国在农业基础十分薄弱、人民生活极端贫困的基础上，依靠自己的力量实现了粮食基本自给，不仅成功解决了近14亿人口的吃饭问题，而且居民生活质量和营养水平显著提升，粮食安全取得了举世瞩目的巨大成就。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把粮食安全作为治国理政的头等大事，提出了“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观，确立了以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑的国家粮食安全战略，走出了一条中国特色粮食安全之路。
(摘自国务院新闻办公室《中国的粮食安全》白皮书)
A．我国粮食单位面积产量显著提高，2010年开始平均每公顷粮食产量突破5 000公斤，粮食生产取得了举世瞩目的巨大成就。
B．2017年我国稻谷、小麦、玉米的每公顷产量明显高于世界平均水平，可见居民的生活质量和营养水平得到了显著提升。
C．2003～2015年，粮食总产量连续多年保持增长势头，中国特色粮食安全之路越走越稳健，粮食生产能力不断增强。
D．从2015年起，我国粮食总产量连续四年稳定在65 000万吨以上水平，这有助于保障国家粮食安全、促进经济社会发展。
答案　B
解析　“明显高于”说法不当，根据材料一图表2的数据可知，玉米的产量刚刚超过世界平均水平；“可见居民的生活质量和营养水平得到了显著提升”说法不当，虽然我国主要粮食产量有所提升，但人均粮食数量并不多，因此“显著提升”的说法不当，且“可见”意味着因果推理，前后句没有非常明显的因果关系。
辨析“三步骤”：
第一步：读图，把握图表信息
材料中多是以分析数据为主的图表(柱状图、饼状图、曲线图、表格等)，读图时要紧紧抓住“数据”这个核心来区分数据统计的对象，认识数据的大小变化等。
第二步：解题，分析选项特点
仔细审读选项陈述的是图表材料中的哪一点(陈述的对象)，给出了怎样的分析或结论(陈述的信息)，以及陈述的方式、表述用语等，尤其要关注涉及不同陈述对象之间的比较、归类的选项。
第三步：抓住重点，细心比对
比对要把材料中的图、文(不可忽视)与选项一起比对，重点比对材料中的图表数据意义是否准确：①对图表两头的数字(或最大值、最小值)及其差别转述是否准确。
②对图表中的数据变化或发展趋势的判断是否准确，这一点是判断图表材料信息的难点。
③把数字转换成文字后的用词是否准确。假如图表中的数字为“94.6%”，用模糊文字可表述为“绝大多数”，“50.9%”可表述为“半数左右”等。一定要看这些文字与图表中的数字是否相称。
常见图表及其阅读方法
类型 图示说明 阅读方法
统计表 阅读内容人数百分比卡通画11256%时文杂志3216%武侠小说3015%文学名著2613%
由表头和数据组成，通过表格中的具体数据，数据的最大值、最小值以及最大值和最小值的差值或比值，体现出意义。 ①一看表格的标题，二看表格的行和列的提示，三看表格中的数据。 ②关注数据的最大值、最小值以及两者的差值或比值体现的意义。 ③从横向、纵向分析表格中数据的变化情况，找出变与不变之处。
流程图 由方框、箭头及箭头上的文字三部分组成。方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节(不能遗漏)；箭头展示着事件发展的趋势或动作行为的走向；箭头上的文字属于概念间(环节间)产生关系的方式，起过渡和连贯作用。 ①先按箭头所指，弄清事情的先后顺序、包含的环节。 ②再弄清每一个流程环节的构成要素。 ③分清各环节的关系，或总分，或并列，或层递等。
柱状图 将数据以直观的柱状图或直方图呈现出来，用坐标表示两个或多个关系项来向阅读者介绍或展示某种情况。 ①明确条柱代表的对象及数据的含义。 ②从柱形高低找出差距，通过恰当的运算，找到数据之间的关联。 ③对于反映某一对象不同时间发展变化的柱状图，要分析其变化发展的趋势，并把握这种趋势所体现的意义。
曲线图 以纵、横两个坐标为主轴，通过有关数据(曲线)在两个主轴上的变化来反映某种情况。 ①理解坐标的内容，看清横、纵坐标各代表什么。 ②把握曲线的变化趋势，尤其要关注整体态势、局部态势，以及曲线的波峰和波峰的数据，从中把握曲线变化规律及其所体现的意义。 ③有多条曲线时，要注意曲线的高低比较和曲线交叉点的数据。
饼状图 用圆饼状的图形来表示相关数据，把握数据特征就要弄清楚数据占据的百分比问题。 ①注意饼状图中各部分代表的对象及其所占比例。 ②重视占比大的部分并理解其所体现的意义。 ③若有多个图，要思考这些图中占比大的部分之间有没有关联。
对点练案2
(分值：25分)
一、判断理据关系
1．(3分)下列选项，最适合作为论据来支撑材料观点的一项是(　　)
殷墟甲骨文主要用于记录商代的占卜活动，这些占卜活动往往与社会的和平、稳定息息相关。殷墟甲骨文体现的和平性特征，也促进了不同文化之间的和谐共处与交流，它所形成的汉字文化搭起了文化交流的平台，成为各国人民和平交往的纽带。
(摘编自陈智勇《殷墟甲骨文蕴藏的中华文明密码》)
A．“天命玄鸟，降而生商”，甲骨文“商”字有一种解释是凤，是商的图腾，下部的“冏”像穴居，象征殷商先祖的居住地。
B．音乐之“龢”，饮食之“盉”，人声之“和”，和谐是它们共同的语义基因，后来都用“和”字表示。
C．甲骨文的“射”字，通过简单的线条勾勒出射箭的基本工具和动作，反映了古代社会对射箭技能的重视。
D．1899年，国子监祭酒王懿荣派人抓药，检视药材时偶然发现刻写着文字的龟甲碎片，上面的文字便是甲骨文。
答案　B
解析　材料观点是：殷墟甲骨文体现和平性特征。A项是对甲骨文“商”字的解读，与和平性无关。B项表明了殷墟甲骨文和平性的特点。C项是对甲骨文“射”字的解读，与和平性无关。D项是甲骨文的发现，与和平性无关。
2．(3分)下列选项，最适合作为论据来支撑材料观点的一项是(　　)
如果没有设计者加以引导和管束，人工智能将一味追求热门题材，不断加强同质化的文学数据，濯洗甚至筛除异质化元素，最终再以程式化的方式输出文学产品。当人工智能与人类作家逐步相互模仿、人工智能写作开始自我重复，当人类悄无声息地以算法技术研判语言、以数理逻辑衡量文学，这将是对文学本真性最为严重的威胁。长此以往，文学创作终将充斥着算法偏见以及对边缘性文体的倾轧，更多单向度、媚俗化、流于表象的作品将构成文学的主流。届时，我们势必面临语言简化、认知偏狭、个性消弭乃至主体性沉溺的危机。
(摘编自马晓炎《写作技术的臻于至美不是文学的终极旨归》)
A．中文逍遥大模型基于创作者的想法灵感，可实现一键生成万字，一张图写一部小说，一次读懂100万字小说。
B．在AI生成的故事中，出现了邹忌为保住权势富贵而出卖小妾，为孩子买橘子的父亲在月台摔倒暴毙的情节。
C．智能创作系统“阿里编编”可以让大批影视剧的创作实现“套路化”的批量生产，进而省人工，省资金。
D．人工智能“微软小冰”正式推出自己的诗集《阳光失了玻璃窗》，但内容仍是对传统诗歌意象的堆叠整理。
答案　C
解析　材料的观点是：设计者要对人工智能加以引导和管束，防止出现写作重复、单向、媚俗的文学作品，进而导致创作主体地位的沉溺。A项属于人工智能在文学创作中的优势。B项属于人工智能创作出现的逻辑不通、情感价值偏差的问题。C项智能创作系统实现剧本的“套路化”、批量化生产，势必会导致作品创作主体个性的丧失。能够支撑材料观点。D项属于人工智能创作缺少原创力的表现。
3．(3分)下列选项，最适合作为论据来支撑波普尔的著名论断的一项是(　　)
有一种深蕴哲理的“求不”，那就是科学上的“证伪”原则。当代西方最著名的哲学家波普尔曾经提出过“理论不能证实，只能证伪”的著名论断，他认为，“观察和实验所提供的经验事实只能证明一个理论是假，却不能证明一个理论是真”。为什么会是这样？他的回答是，“证实是归纳问题，证伪则是演绎问题”“作为科学理论的普遍陈述虽不能为大量经验事实所肯定，但却能被个别经验事实否定”。例如，为了验证“天下乌鸦一般黑”这个结论，哪怕你走遍七大洲，考察了全世界上千万只乌鸦都是黑色的，也不足以证明这一结论是绝对正确的，只要有人发现一只白乌鸦就可以彻底否定“天下乌鸦一般黑”的既定结论。可见，不管有多么丰富的经验事实都无法严格证明为“真”，相反，仅仅一个“证伪”就足以否定整个科学原理或科学定律。
不仅在自然科学领域，我们在制定社会发展计划时也应当有意识地增拓“求不”思维，自觉寻找相关的边界限制。我们生活的环境不只对我们展示了精深的至理，还为我们规定了严格的戒律。“求是”与“求不”这一对称思维，能使我们既善于进取又胸怀戒规，这样方能行稳致远。(摘编自詹克明《实事求“不”》)
A．苏轼夜探石钟山，证实了郦道元关于石钟山命名是因其有钟之声的观点。
B．伽利略的两个铜球同时落地的实验，推翻了亚里士多德的重物先于轻物到达地面的观点。
C．汉武帝对浑盖之争，采用了用实际天象检验各自历书的办法，证实了盖天说的伪、浑天说的真。
D．魔术师表演的大变活人节目，证明了“眼见为实”不一定是对的。
答案　B
解析　由材料中“当代西方最著名的哲学家波普尔曾经提出过‘理论不能证实，只能证伪’的著名论断”和“不仅在自然科学领域……”可知，波普尔的著名论断是针对自然科学领域的。A项是证实。B项符合波普尔提出的自然科学中“理论不能证实，只能证伪”的著名论断。C项既证实又证伪。D项不属于自然科学领域。
4．(3分)下列对诗歌意象的解说，最适合作为论据来支撑文中画线句观点的一项是(　　)
文学意象发展的历史积淀所致的先入为主的心理预期，为后来者的文学创作定下了基调。其过程与顾颉刚先生所提出的上古史层累地造成说有相同之处。如长城的“白骨”意象、陇头的“愁绝”意象，无不如此。另一方面，文学创作所采用的夸张手法本身就有着对环境优劣对比的强化功能，更何况还不能完全排除那些以边塞戎马之旅为终南捷径的士人们的别有用心。(摘编自李智君《诗性空间：唐代西北边塞诗意象地理研究》)
A．在审美意境上，盛唐钟声往往与长空朗月碧水苍山同在，而与晚唐钟声相伴的常常是夕阳黄昏、落叶秋风——“王粲不知多少恨，夕阳吟断一声钟”。
B．《雨巷》让人联想到古诗词里表达爱恋与相思的传统意象——细雨，如“丁香空结雨中愁”“无边丝雨细如愁”，哀婉的“细雨”飘进了现代诗歌。
C．司空曙“雨中黄叶树，灯下白头人”妙处在于“黄叶、雨、秋、灯”意象的组合，虽然白居易也有“树、秋、人”的情境，但缺少“灯光、黄叶”的对比效果。
D．刘长卿爱用孤舟、孤帆、孤棹等意象来反映人生孤独的生命体验，如“同作逐臣君更远，青山万里一孤舟”，比陆上的别离诗更具光彩与魅力。
答案　B
解析　画线句的意思是文学意象发展的历史积淀为后来者的文学创作定下了基调，影响到后来的文学创作，前后之间有传承关系。B项说明意象的传承性，适合作为论据。A项侧重意象的内涵变化，不适合作为论据。C项谈论意象组合的特殊效果，不适合作为论据。D项突出诗人意象使用的习惯，不适合作为论据。
二、比对图文关系
5．(3分)(2024·天津)根据材料，填入下面示意图空缺处的内容，不正确的一项是(　　)
为保证劳动教育的有效推行，需要着力构建结构化的劳动教育内容。在数字时代背景下，劳动同样涉及体力劳动、脑力劳动和动手动脑的协调发展。因此，劳动教育既要加强劳动概念、劳动性质、劳动价值观等理论知识的讲授，又要抓实学生的劳动实践活动，培养学生的实践思维和创新思维，实现以知促行，以行促知，知行合一。
对于混合式劳动教育，要按照以知辅劳、以劳促思和以思培德三个重要的方位确定内容结构，从而将其结构化为劳动有关的知识、劳动中的知识和劳动后的知识。劳动有关的知识是学生需要掌握的劳动概念、劳动原理、劳动价值观和涉及劳动实践过程的准备性知识。劳动中的知识是指学生在不同类型劳动活动的具身体验中整合劳动理论知识、劳动过程和技能而产生的经验性知识。劳动后的知识是指学生在劳动后经过内化而形成的劳动素养等。
将学生群体经常使用的互联网等新兴技术作为教育手段融入劳动教育过程，能帮助学生快速接纳新的劳动教育内容和形式，加快劳动认知的转变。下表“劳动教育手段的数字化”列举的一系列依靠新兴数字化技术支撑的混合式劳动教育手段，让劳动教育更多元、更规范、更系统，让劳动教育资源更丰富，进一步满足了师生的期待。
数字化技术 混合式劳动教育手段
扩展现实 劳动教育基地＋虚拟劳动教育场景建设
大数据技术 劳动教育评价表＋劳动教育电子个人成长档案
人工智能技术 非专业型教师＋专业化劳动教育电子导师
自适应学习技术 集体活动＋个性化活动
网络技术 劳动活动实践＋线上劳动教育平台
(取材于詹青龙等《混合式劳动教育：数字时代的劳动教育新形态》)
A.①混合式劳动教育的形式
B.②劳动经验
C.③劳动精神
D.④以知辅劳
答案　A
解析　根据材料第二段“对于混合式劳动教育，要按照以知辅劳、以劳促思和以思培德三个重要的方位确定内容结构，从而将其结构化为劳动有关的知识、劳动中的知识和劳动后的知识”可知，示意图的名称即①处并不是“混合式劳动教育的形式”，而是“混合式劳动教育”。
6．(3分)根据材料内容，下列选项中最有可能是唐代流行纹样的一项是(　　)
到了唐代，古代匠师们大胆地在波状结构中添加了不同种类的花卉、枝叶、果实，形成了忍冬卷草、葡萄卷草、莲花卷草、牡丹卷草等不同形式。这种变幻莫测的组合形式更是给人以无尽的想象空间，成为唐代的流行纹样，所以日本人又称其为唐草纹。更为重要的是，由于唐代强盛的国力和繁荣的经济，以卷草纹为代表的植物纹样竟完全取代了以云气和动物为主体的纹样风格，促使人们的审美意识整体转向了愉悦心情的植物花卉。这也正如花鸟画自唐代开始成为一门独立的画科一样，体现出了面向自然、重视人性的新趣味，这对以后中国图案艺术的发展和整体审美意向产生了重大影响。(摘编自《光明日报》)
答案　B
解析　B项是以植物花卉为纹样的卷草纹，A、C、D三项是以云气和动物为主体的纹样。
7．(3分)根据材料，下列有关“月球科学多模态专业大模型”的阐述，不正确的一项是(　　)
8月29日，在2024中国国际大数据产业博览会上，中国科学院地球化学研究所与阿里云联合发布了国际首个“月球科学多模态专业大模型”(以下简称“月球专业大模型”)。该大模型以视觉、多模态及自然语言等通义系列模型为基模，结合RAG检索增强等技术，在阿里云百炼专属版平台进行微调及训练，目前最佳落地场景为月球撞击坑识别。
撞击坑的大小、深浅、形状等特征是研究月球地质演化的重要依据。据统计，目前月球上直径一公里以上的月球撞击坑数量已超100万个，直径一公里以下的撞击坑数量还无法确定。如果完全依赖人工，识别所有月球撞击坑几乎无法实现，大模型的应用将极大提升这项工作的效率。
中国科学院地球化学研究所研究员刘建忠介绍，在月球撞击坑年代和形态识别上，月球专业大模型的准确率已有80%以上。
研究人员只需输入月球撞击坑的图像和相关问题，大模型即可调用通义视觉、多模态模型，从光谱、高程、重力等17种多模态数据中判定该图像对应的模态类型；通过检索知识库、调用通义语言模型，月球专业大模型可回答该撞击坑的形态、大小、年代等相关问题，并给出推理过程。“通过对海量数据的准确把握，大模型不仅可以对撞击坑进行分类，还可以解决一些目前仍未解决的科学问题。”刘建忠说。
“人工智能正在为月球和行星科学的科研带来前所未有的机遇。”中国科学院院士、中国月球探测工程首任首席科学家欧阳自远表示，随着人类深空探测活动的快速推进，探测数据呈井喷式增长，科学大数据已经成为推动科技创新的强大引擎。在数据管理方面，我国已经取得先发优势；在数据应用方面，我国必须充分发挥现有的人工智能技术优势。月球专业大模型将大大加速海量数据的处理，帮助科研工作者挖掘新的科学发现。
(摘编自《科技日报》2024年8月30日)
A.
B.
C.
D.
答案　C
解析　“精准识别撞击坑的年代、形态等”错。材料是说“中国科学院地球化学研究所研究员刘建忠介绍，在月球撞击坑年代和形态识别上，月球专业大模型的准确率已有80%以上”，选项“精准识别撞击坑的年代、形态等”扩大范围。
8．(4分)请根据材料，完成“‘阶梯式’问题处置策略”图形。
采取“阶梯式”问题处置策略，能使学生从提问开始经历问题探究的完整过程。阅读文本是学生接收信息的过程，在阅读文本之后，让学生抛开思想束缚，畅所欲言地提出自己的真实问题。教师和学生对提出的问题进行语言表述上的修正，培养学生凝练问题、表达问题的能力。对修正后的问题，基于语文学科特定的视角判断其研究价值，筛选出研究价值较高的问题。对于这些问题，指导学生按照一定的标准进行分类，探索有效方法予以解决。至此，学生形成了符合自身思维特点的问题解决路径，对感兴趣的问题也有了自己的认识。最后，要求学生按照规范把探究过程和探究结论撰写成文，形成问题处置的学习成果。
(摘编自李煜辉《探索和发现的旅程》)
答：________________________________________________________________________
答案　①信息输入　②质疑提问　③分类解决　④思维发展
解析　第①处，结合“阅读文本是学生接收信息的过程”可知，此处是“信息输入”。第②处，结合“在阅读文本之后，让学生抛开思想束缚，畅所欲言地提出自己的真实问题”可知，此处是“质疑提问”。第③处，结合“对于这些问题，指导学生按照一定的标准进行分类，探索有效方法予以解决”可知，此处是“分类解决”。第④处，是和图中“问题处置”并列的成果，结合“至此，学生形成了符合自身思维特点的问题解决路径，对感兴趣的问题也有了自己的认识。最后，要求学生按照规范把探究过程和探究结论撰写成文，形成问题处置的学习成果”可知，此处是“思维发展”。(共69张PPT)
学案4　分析理据关系与图文关系
——抓住契合，双向比对
板块一
信息类阅读
语文
大
一
轮
复
习
1.精准分析材料中观点与材料的一致关系，答好理据判断题。
2.学会图文配合的阅读方法，读懂图表，答好图表解读题。
复习任务
1.分析论点与论据关系
考情微观
年份 卷别 提问方式 考查角度 命题特点
2024 新高考Ⅰ卷 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) 文内论点，文外论据 ①理据关系选择题这一题型相对固定成型。
②试题选项内容多是文外材料或与教材相关
内容。
③表层上是考查理据关系，实际上是考查对文本梳理概括与语言文字的理解能力。
④理据关系有时也用简答题考查。
2023 新高考Ⅰ卷 3.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分) 文内论点，文外论据
新高考Ⅱ卷 3.(B项)材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 文内论点，文内论据
2022 新高考Ⅰ卷 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分) 文内论点，文外论据
2021 新高考Ⅰ卷 3.结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分) 文内论点，文外论据
2020 新高考Ⅱ卷 4.下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是(3分) 文内论点，文外论据
2.分析图文关系
考情微观
年份 卷别 提问方式 考查角度 命题特点
2024 新高考Ⅱ卷 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分) 文转图，图为图示型 ①图表分析题曾在高考卷语言文字运用中反复出现，但近年来它出现在信息类阅读这一趋势越来越突出。
②阅读中的图文解读题与传统的语言文字运用中的图文转换题并不完全相同，它所提供的图表并不复杂，最重要的是根据文字读懂图表(尤其是细节)，以文统图，以图助文，本质上考查的是图文配合阅读。这种阅读形式契合今天的读图时代和青少年喜欢图表化阅读的特点。
③图文解读题命题有两种形式，一是文转图式选择题，即把材料中的文字信息转换为图表信息，或者图转文式选择题，即把材料中的图表信息转换为文字信息，以前者为主；一是主观简答题，这种题型用得很少。
天津卷 5.根据材料二，填入下面示意图空缺处的内容，不正确的一项是(3分) 文转图，图为表格型
2022 新高考Ⅱ卷 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(3分) 文转图，图为框架型
全国乙卷 4.下列图解，最符合材料三相关内容的一项是(3分) 文转图，图为图示型
2021 全国乙卷 4.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 图转文，图为柱状型
知识图要
活动一
抓住契合，分析理据关系
论点、论据和论证是论述类文本三要素。在这三要素中，论点是核心，是统率，论据要证明论点，形成论点与论据一致的逻辑关系。高考对这种理据关系的考查，常用的是选择题，题干常见表述是“最适合(不适合)作为论据来支撑某材料(某段)观点的一项是”。
1.下列选项，最适合作为论据来支撑材料观点的一项是
对于都城之内的诗人而言，卖花不只是单纯的商业活动，还是春日风物的真实载体。以卖花书写春日风物，“京师巷陌新晴后，卖得风流更一端”(林逋《杏花》)，“三月名园草色青，梦回犹听卖花声”(赵葵《柳花》)，“海棠阴浅日黄昏……卖花声过忽开门”(吕夏卿《春阴》)，等等。
(摘编自周剑之《花担上的帝京：宋代卖花诗词的都城感知及文学意蕴》)
A.咸阳亲戚长安里，无限将金买花子。(刘言史《买花谣》)
B.一冬天气如春暖，昨日街头卖杏花。(戴复古《都中冬日》)
C.匆匆殿下催分首，扰扰宫前听卖花。[王安石《次杨乐道韵六首(其六)》]
D.年年二月卖花天，唯有小桃偏占先。(梅尧臣《和江邻几省中赏小桃》)
√
材料主要观点是“对于都城之内的诗人而言，卖花不只是单纯的商业活动，还是春日风物的真实载体”。A项写贵族把大量的金钱用于奢侈享乐，体现了诗人的忧思与批判。
B项写的是冬日。
C项写宫廷与市井仿佛只有一墙之隔，真实勾勒出宋代都城内各阶层各行业互存共荣的画卷。
2.下列选项，最适合作为论据来支撑材料观点的一项是
根据波普尔的说法，科学家所做的事情是试图证明他们的理论为假。检验一个理论就意味着要看看它是否能被证明为假。一个典型的科学家先从一个大胆的猜想推测出发，然后会试着用一连串的实验或观察来削弱这个猜测。科学是令人兴奋的冒险事业，但并不证明任何事情为真；它只是不断证伪来抛弃错误的观点，对原假说进行更新，在此过程中不断逼近科学真理。科学家特别喜欢波普尔将科学研究描述成富有创造力和想象力的，觉得波普尔了解他们实际上怎么做研究。
(摘编自奈杰尔·沃伯顿《从错误中学习》)
A.哥白尼提出“日心说”后，开普勒根据观察资料指出行星确实绕日，
但轨道并非正圆。
B.亚里士多德曾提出“重物先于轻物到达地面”，后来实验结果表明重
物和轻物同时落地。
C.国外某博物馆声称水晶头骨是外星人送来的礼物，但科学家确认它是
19世纪制造的工艺品。
D.汉代发生浑天说和盖天说之争，浑天说因制定的历法与实际天象更匹
配而被朝廷采纳。
√
材料观点是“科学家所做的事情是试图证明他们的理论为假”。A项“行星确实绕日，但轨道并非正圆”证明的是“日心说”这一理论是真的，而不是假的，所以不能作为论据来支撑材料观点。
B项“重物先于轻物到达地面”的理论通过实验被证实是假的，实验的结果是重物和轻物同时落地。适合作为论据来支撑材料观点。
C项“但科学家确认它是19世纪制造的工艺品”并没有证明“水晶头骨是外星人送来的礼物”这一说法是假的，所以不能作为论据来支撑材料观点。
D项浑天说“被朝廷采纳”不能证明“浑天说和盖天说”是假的，所以不能作为论据来支撑材料观点。
(1)准确判断理据关系，必须建立在提炼材料观点、深入理解论据的前提之上。
材料的观点，有的很明显，只要抓标题或中心句即可；有的隐藏在行文中；有的是单一的核心观点；有的是分散的多个分论点。正因为观点不是一目了然，才需要提炼；因为观点并非单一呈现，才需要概括整合。如第1题中材料观点很明显，而第2题中材料观点则要稍加筛选整合。
点拨关键
(2)理解选项内涵。
抓住每个选项内容的关键信息点进行分析，把握选项论据涉及的对象及其本质特征，准确理解其内涵。有的选项是文外材料，且有的是古诗文(如第1题选项)，则更要抓住关键、细心理解。文言文还要做好翻译，只有准确理解，才能精准判断。
点拨关键
(3)抓住契合，准确判断。
一般来说，选项与材料的主要观点可能有如下五种关系：与材料主要观点相符、与材料主要观点相反、属于材料提及的次要观点、推论偏颇或推论超出材料所说范围、所述与材料无关联等。另外，该类题一般是选出最能支撑论点的，还需要对几个选项进行权衡比较，选取最优项。
总之，读懂题干，读懂材料观点，读懂选项内涵，几重叠加才能答好这类题。
点拨关键
活动二
双向比对，分析图文关系
身处读图时代，高考阅读自然无法回避，无论是非连续性文本中出现图表还是选项内容以图表示之，2024年新高考Ⅱ卷第1题及全国甲卷实用类文本阅读，都表明信息类阅读考查已进入了图表融合、图文配合阅读的新时代，或者说考查的新方向。因此，读懂图表，学会图文配合阅读是高三复习的新内容之一。
高考对图文关系的考查，主要有两种题型：一是“文转图”，即将材料中的文字信息转换为图表的形式，选项多以数据图表的形式直观地呈现材料中所介绍的某种事物的特点或发展变化的规律；二是“图转文”，即将材料中的图表(多为柱状图、饼状图、曲线图、统计表)信息转换为文字信息，选项是对图表信息的解读或根据图表信息进行的推断。
(2022·全国乙)阅读下面的文字，完成文后题目。
材料三：
雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：在－2 ℃左右时呈板状，在－5 ℃左右时呈柱状，在－15 ℃左右时又呈板状，在低于－25 ℃时呈柱状或板状。
(一)“文转图”题型
雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体(－5 ℃)变为薄而平的板状晶体(－15 ℃)。
雪晶形态图
(摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》)
1.下列图解，最符合材料三相关内容的一项是
√
由材料三“当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体”可知，在同样的温度下，湿度高时，柱状晶体会变成针状晶体，六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体，排除A、C、D三项。故选B。
辨析“三步骤”：
第一步：初步浏览，明确主题
这类题目各选项中的图表大同小异，图表的主题是一样的。答题时应首先关注图表的图例、表头等要素，弄清图表所呈现的主要对象和内容，把握图表的大主题或方向。
点拨关键
第二步：仔细察图，找差异与细节
整体上明确主题之后，就要细心观察各选项中图表的差异，找出这些图表的相同之处和不同之处，这些不同之处往往就是判断选项正误的关键之处。
值得注意的是，读懂图表要关注图中细节。如2024年新高考Ⅱ卷第1题图①与图②、图①与图④的区别在于哥伦比亚号的方向不同，找到这个细节，排序就简单多了。
点拨关键
第三步：依据原文，确定正误
紧扣不同之处，回归原文，找出对应的文字信息进行比对、验证，从而判定选项正误。图表解读题涉及材料中的文字不多，需要从众多的文字中把它们挑选出来，然后才能进行图文比对。必要时可以把材料简单划分层次，再从中找到关键句，以便更好地图文对照。如第1题，材料三第4句是关键句，在图中对应位置寻找相应图示，排除C项；再由第4句可知，枝蔓状雪晶应该在薄板状雪晶的上面，属于高饱和度的产物。据此可排除A、D两项。
点拨关键
另外，比对文字信息时，要重点关注表示变化趋势的词语(如上升/下降、峰值/低谷、回升/回落、失衡/平稳等)和修饰限制程度、范围等的词语(如明显、迅猛、井喷式、急剧、略微、稍有、均、每年/每月等)，分析图表对这些词语的转换是否准确。
点拨关键
(二)“图转文”题型
2.(2021·全国乙)下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是
材料一：
新中国成立后，中国始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务。70年来，在中国共产党领导下，经过艰苦奋斗和不懈努力，中国在农业基础十分薄弱、人民生活极端贫困的基础上，依靠自己的力量实现了粮食基本自给，不仅成功解决了近14亿人口的吃饭问题，而且居民生活质量和营养水平显著提升，粮食安全取得了举世瞩目的巨大成就。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把粮食安全作为治国理政的头等大事，提出了“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观，确立了以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑的国家粮食安全战略，走出了一条中国特色粮食安全之路。
(摘自国务院新闻办公室《中国的粮食安全》白皮书)
A.我国粮食单位面积产量显著提高，2010年开始平均每公顷粮食产量突
破5 000公斤，粮食生产取得了举世瞩目的巨大成就。
B.2017年我国稻谷、小麦、玉米的每公顷产量明显高于世界平均水平，
可见居民的生活质量和营养水平得到了显著提升。
C.2003～2015年，粮食总产量连续多年保持增长势头，中国特色粮食安
全之路越走越稳健，粮食生产能力不断增强。
D.从2015年起，我国粮食总产量连续四年稳定在65 000万吨以上水平，
这有助于保障国家粮食安全、促进经济社会发展。
√
“明显高于”说法不当，根据材料一图表2的数据可知，玉米的产量刚刚超过世界平均水平；“可见居民的生活质量和营养水平得到了显著提升”说法不当，虽然我国主要粮
食产量有所提升，但人均粮食数量并不多，因此“显著提升”的说法不当，且“可见”意味着因果推理，前后句没有非常明显的因果关系。
辨析“三步骤”：
第一步：读图，把握图表信息
材料中多是以分析数据为主的图表(柱状图、饼状图、曲线图、表格等)，读图时要紧紧抓住“数据”这个核心来区分数据统计的对象，认识数据的大小变化等。
第二步：解题，分析选项特点
仔细审读选项陈述的是图表材料中的哪一点(陈述的对象)，给出了怎样的分析或结论(陈述的信息)，以及陈述的方式、表述用语等，尤其要关注涉及不同陈述对象之间的比较、归类的选项。
点拨关键
第三步：抓住重点，细心比对
比对要把材料中的图、文(不可忽视)与选项一起比对，重点比对材料中的图表数据意义是否准确：①对图表两头的数字(或最大值、最小值)及其差别转述是否准确。
②对图表中的数据变化或发展趋势的判断是否准确，这一点是判断图表材料信息的难点。
③把数字转换成文字后的用词是否准确。假如图表中的数字为“94.6%”，用模糊文字可表述为“绝大多数”，“50.9%”可表述为“半数左右”等。一定要看这些文字与图表中的数字是否相称。
点拨关键
常见图表及其阅读方法
类型 图示说明 阅读方法
统计表 由表头和数据组成，通过表格中的具体数据，数据的最大值、最小值以及最大值和最小值的差值或比值，体现出意义。 ①一看表格的标题，二看表格的行和列的提示，三看表格中的数据。
②关注数据的最大值、最小值以及两者的差值或比值体现的意义。
③从横向、纵向分析表格中数据的变化情况，找出变与不变之处。
阅读内容 人数 百分比
卡通画 112 56%
时文杂志 32 16%
武侠小说 30 15%
文学名著 26 13%
知识链接
类型 图示说明 阅读方法
流程图 ①先按箭头所指，弄清事情的先后顺序、包含的环节。
②再弄清每一个流程环节的构成要素。
③分清各环节的关系，或总分，或并列，或层递等。
由方框、箭头及箭头上的文字三部分组成。方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节(不能遗漏)；箭头展示着事件发展的趋势或动作行为的走向；箭头上的文字属于概念间(环节间)产生关系的方式，起过渡和连贯作用。
知识链接
类型 图示说明 阅读方法
柱 状 图 将数据以直观的柱状图或直方图呈现出来，用坐标表示两个或多个关系项来向阅读者介绍或展示某种情况。 ①明确条柱代表的对象及数据的含义。
②从柱形高低找出差距，通过恰当的运算，找到数据之间的关联。
③对于反映某一对象不同时间发展变化的柱状图，要分析其变化发展的趋势，并把握这种趋势所体现的意义。
知识链接
类型 图示说明 阅读方法
曲 线 图 以纵、横两个坐标为主轴，通过有关数据(曲线)在两个主轴上的变化来反映某种情况。 ①理解坐标的内容，看清横、纵坐标各代表什么。
②把握曲线的变化趋势，尤其要关注整体态势、局部态势，以及曲线的波峰和波峰的数据，从中把握曲线变化规律及其所体现的意义。
③有多条曲线时，要注意曲线的高低比较和曲线交叉点的数据。
知识链接
类型 图示说明 阅读方法
饼状图 用圆饼状的图形来表示相关数据，把握数据特征就要弄清楚数据占据的百分比问题。 ①注意饼状图中各部分代表的对象及其所占比例。
②重视占比大的部分并理解其所体现的意义。
③若有多个图，要思考这些图中占比大的部分之间有没有关联。
知识链接
DUIDIANLIANANER
对点练案2
对一对
题号 1 2 3 4 5 6 7
答案 B C B B A B C
答案
1
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3
4
5
6
7
8
①信息输入　②质疑提问　③分类解决　④思维发展
答案
1
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3
4
5
6
7
8
8.
1.下列选项，最适合作为论据来支撑材料观点的一项是
殷墟甲骨文主要用于记录商代的占卜活动，这些占卜活动往往与社会的和平、稳定息息相关。殷墟甲骨文体现的和平性特征，也促进了不同文化之间的和谐共处与交流，它所形成的汉字文化搭起了文化交流的平台，成为各国人民和平交往的纽带。
(摘编自陈智勇《殷墟甲骨文蕴藏的中华文明密码》)
1
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5
6
7
8
一
判断理据关系
答案
A.“天命玄鸟，降而生商”，甲骨文“商”字有一种解释是凤，是商的
图腾，下部的“冏”像穴居，象征殷商先祖的居住地。
B.音乐之“龢”，饮食之“盉”，人声之“和”，和谐是它们共同的语
义基因，后来都用“和”字表示。
C.甲骨文的“射”字，通过简单的线条勾勒出射箭的基本工具和动作，
反映了古代社会对射箭技能的重视。
D.1899年，国子监祭酒王懿荣派人抓药，检视药材时偶然发现刻写着文
字的龟甲碎片，上面的文字便是甲骨文。
1
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答案
√
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答案
材料观点是：殷墟甲骨文体现和平性特征。A项是对甲骨文“商”字的解读，与和平性无关。
B项表明了殷墟甲骨文和平性的特点。
C项是对甲骨文“射”字的解读，与和平性无关。
D项是甲骨文的发现，与和平性无关。
2.下列选项，最适合作为论据来支撑材料观点的一项是
如果没有设计者加以引导和管束，人工智能将一味追求热门题材，不断加强同质化的文学数据，濯洗甚至筛除异质化元素，最终再以程式化的方式输出文学产品。当人工智能与人类作家逐步相互模仿、人工智能写作开始自我重复，当人类悄无声息地以算法技术研判语言、以数理逻辑衡量文学，这将是对文学本真性最为严重的威胁。长此以往，文学创作终将充斥着算法偏见以及对边缘性文体的倾轧，更多单向度、媚俗化、流于表象的作品将构成文学的主流。届时，我们势必面临语言简化、认知偏狭、个性消弭乃至主体性沉溺的危机。
(摘编自马晓炎《写作技术的臻于至美不是文学的终极旨归》)
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答案
A.中文逍遥大模型基于创作者的想法灵感，可实现一键生成万字，一张
图写一部小说，一次读懂100万字小说。
B.在AI生成的故事中，出现了邹忌为保住权势富贵而出卖小妾，为孩子
买橘子的父亲在月台摔倒暴毙的情节。
C.智能创作系统“阿里编编”可以让大批影视剧的创作实现“套路化”
的批量生产，进而省人工，省资金。
D.人工智能“微软小冰”正式推出自己的诗集《阳光失了玻璃窗》，但
内容仍是对传统诗歌意象的堆叠整理。
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答案
√
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答案
材料的观点是：设计者要对人工智能加以引导和管束，防止出现写作重复、单向、媚俗的文学作品，进而导致创作主体地位的沉溺。A项属于人工智能在文学创作中的优势。
B项属于人工智能创作出现的逻辑不通、情感价值偏差的问题。
C项智能创作系统实现剧本的“套路化”、批量化生产，势必会导致作品创作主体个性的丧失。能够支撑材料观点。
D项属于人工智能创作缺少原创力的表现。
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答案
3.下列选项，最适合作为论据来支撑波普尔的著名论断的一项是
有一种深蕴哲理的“求不”，那就是科学上的“证伪”原则。当代西方最著名的哲学家波普尔曾经提出过“理论不能证实，只能证伪”的著名论断，他认为，“观察和实验所提供的经验事实只能证明一个理论是假，却不能证明一个理论是真”。为什么会是这样？他的回答是，“证实是归纳问题，证伪则是演绎问题”“作为科学理论的普遍陈述虽不能为大量经验事实所肯定，但却能被个别经验事实否定”。例如，为了验证“天下乌鸦一般黑”这个结论，哪怕你走遍七大洲，考察了全世界上千万只乌鸦都是黑色的，也不足以证明这一结论是绝对正确的，只要有人发现一只白乌鸦就可以彻底否定“天下乌鸦一般黑”的既定结论。
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答案
可见，不管有多么丰富的经验事实都无法严格证明为“真”，相反，仅仅一个“证伪”就足以否定整个科学原理或科学定律。
不仅在自然科学领域，我们在制定社会发展计划时也应当有意识地增拓“求不”思维，自觉寻找相关的边界限制。我们生活的环境不只对我们展示了精深的至理，还为我们规定了严格的戒律。“求是”与“求不”这一对称思维，能使我们既善于进取又胸怀戒规，这样方能行稳致远。(摘编自詹克明《实事求“不”》)
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答案
A.苏轼夜探石钟山，证实了郦道元关于石钟山命名是因其有钟之声的观点。
B.伽利略的两个铜球同时落地的实验，推翻了亚里士多德的重物先于轻
物到达地面的观点。
C.汉武帝对浑盖之争，采用了用实际天象检验各自历书的办法，证实了
盖天说的伪、浑天说的真。
D.魔术师表演的大变活人节目，证明了“眼见为实”不一定是对的。
√
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答案
由材料中“当代西方最著名的哲学家波普尔曾经提出过‘理论不能证实，只能证伪’的著名论断”和“不仅在自然科学领域……”可知，波普尔的著名论断是针对自然科学领域的。A项是证实。
B项符合波普尔提出的自然科学中“理论不能证实，只能证伪”的著名论断。
C项既证实又证伪。
D项不属于自然科学领域。
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答案
4.下列对诗歌意象的解说，最适合作为论据来支撑文中画线句观点的一项是
文学意象发展的历史积淀所致的先入为主的心理预期，为后来者的文学创作定下了基调。其过程与顾颉刚先生所提出的上古史层累地造成说有相同之处。如长城的“白骨”意象、陇头的“愁绝”意象，无不如此。另一方面，文学创作所采用的夸张手法本身就有着对环境优劣对比的强化功能，更何况还不能完全排除那些以边塞戎马之旅为终南捷径的士人们的别有用心。
(摘编自李智君《诗性空间：唐代西北边塞诗意象地理研究》)
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答案
A.在审美意境上，盛唐钟声往往与长空朗月碧水苍山同在，而与晚唐钟声相伴
的常常是夕阳黄昏、落叶秋风——“王粲不知多少恨，夕阳吟断一声钟”。
B.《雨巷》让人联想到古诗词里表达爱恋与相思的传统意象——细雨，如“丁
香空结雨中愁”“无边丝雨细如愁”，哀婉的“细雨”飘进了现代诗歌。
C.司空曙“雨中黄叶树，灯下白头人”妙处在于“黄叶、雨、秋、灯”意象的
组合，虽然白居易也有“树、秋、人”的情境，但缺少“灯光、黄叶”的对
比效果。
D.刘长卿爱用孤舟、孤帆、孤棹等意象来反映人生孤独的生命体验，如“同作
逐臣君更远，青山万里一孤舟”，比陆上的别离诗更具光彩与魅力。
√
画线句的意思是文学意象发展的历史积淀为后来者的文学创作定下了基调，影响到后来的文学创作，前后之间有传承关系。B项说明意象的传承性，适合作为论据。
A项侧重意象的内涵变化，不适合作为论据。
C项谈论意象组合的特殊效果，不适合作为论据。
D项突出诗人意象使用的习惯，不适合作为论据。
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答案
5.(2024·天津)根据材料，填入下面示意图空缺处的内容，不正确的一项是
二
比对图文关系
为保证劳动教育的有效推行，需要着力构建结构化的劳动教育内容。在数字时代背景下，劳动同样涉及体力劳动、脑力劳动和动手动脑的协调发展。因此，劳动教育既要加强劳动概念、劳动性质、劳动
价值观等理论知识的讲授，又要抓实学生的劳动实践活动，培养学生的实践思维和创新思维，实现以知促行，以行促知，知行合一。
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答案
对于混合式劳动教育，要按照以知辅劳、以劳促思和以思培德三个重要的方位确定内容结构，从而将其结构化为劳动有关的知识、劳动中的知识和劳动后的知识。劳动有关的知识是学生需要掌握的劳动概念、劳动原理、劳动价值观和涉及劳动实
践过程的准备性知识。劳动中的知识是指学生在不同类型劳动活动的具身体验中整合劳动理论知识、劳动过程和技能而产生的经验性知识。劳动后的知识是指学生在劳动后经过内化而形成的劳动素养等。
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答案
将学生群体经常使用的互联网等新兴技术作为教育手段融入劳动教育过程，能帮助学生快速接纳新的劳动教育内容和形式，加快劳动认知的转变。下表“劳动教育手段的数字化”列举的一系
列依靠新兴数字化技术支撑的混合式劳动教育手段，让劳动教育更多元、更规范、更系统，让劳动教育资源更丰富，进一步满足了师生的期待。
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答案
数字化技术 混合式劳动教育手段
扩展现实 劳动教育基地＋虚拟劳动教育场景建设
大数据技术 劳动教育评价表＋劳动教育电子个人成长档案
人工智能技术 非专业型教师＋专业化劳动教育电子导师
自适应学习技术 集体活动＋个性化活动
网络技术 劳动活动实践＋线上劳动教育平台
(取材于詹青龙等《混合式劳动教育：数字时代的劳动教育新形态》)
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答案
A.①混合式劳动教育的形式
B.②劳动经验
C.③劳动精神
D.④以知辅劳
√
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答案
根据材料第二段“对于混合式劳动教育，要按照以知辅劳、以劳促思和以思培德三个重要的方位确定内容结构，从而将其结构化为劳动有关的知识、劳动中的知识和劳动后
的知识”可知，示意图的名称即①处并不是“混合式劳动教育的形式”，而是“混合式劳动教育”。
6.根据材料内容，下列选项中最有可能是唐代流行纹样的一项是
到了唐代，古代匠师们大胆地在波状结构中添加了不同种类的花卉、枝叶、果实，形成了忍冬卷草、葡萄卷草、莲花卷草、牡丹卷草等不同形式。这种变幻莫测的组合形式更是给人以无尽的想象空间，成为唐代的流行纹样，所以日本人又称其为唐草纹。更为重要的是，由于唐代强盛的国力和繁荣的经济，以卷草纹为代表的植物纹样竟完全取代了以云气和动物为主体的纹样风格，促使人们的审美意识整体转向了愉悦心情的植物花卉。这也正如花鸟画自唐代开始成为一门独立的画科一样，体现出了面向自然、重视人性的新趣味，这对以后中国图案艺术的发展和整体审美意向产生了重大影响。(摘编自《光明日报》)
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答案
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B项是以植物花卉为纹样的卷草纹，A、C、D三项是以云气和动物为主体的纹样。
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7.根据材料，下列有关“月球科学多模态专业大模型”的阐述，不正确的一项是
8月29日，在2024中国国际大数据产业博览会上，中国科学院地球化学研究所与阿里云联合发布了国际首个“月球科学多模态专业大模型”(以下简称“月球专业大模型”)。该大模型以视觉、多模态及自然语言等通义系列模型为基模，结合RAG检索增强等技术，在阿里云百炼专属版平台进行微调及训练，目前最佳落地场景为月球撞击坑识别。
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答案
撞击坑的大小、深浅、形状等特征是研究月球地质演化的重要依据。据统计，目前月球上直径一公里以上的月球撞击坑数量已超100万个，直径一公里以下的撞击坑数量还无法确定。如果完全依赖人工，识别所有月球撞击坑几乎无法实现，大模型的应用将极大提升这项工作的效率。
中国科学院地球化学研究所研究员刘建忠介绍，在月球撞击坑年代和形态识别上，月球专业大模型的准确率已有80%以上。
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研究人员只需输入月球撞击坑的图像和相关问题，大模型即可调用通义视觉、多模态模型，从光谱、高程、重力等17种多模态数据中判定该图像对应的模态类型；通过检索知识库、调用通义语言模型，月球专业大模型可回答该撞击坑的形态、大小、年代等相关问题，并给出推理过程。“通过对海量数据的准确把握，大模型不仅可以对撞击坑进行分类，还可以解决一些目前仍未解决的科学问题。”刘建忠说。
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答案
“人工智能正在为月球和行星科学的科研带来前所未有的机遇。”中国科学院院士、中国月球探测工程首任首席科学家欧阳自远表示，随着人类深空探测活动的快速推进，探测数据呈井喷式增长，科学大数据已经成为推动科技创新的强大引擎。在数据管理方面，我国已经取得先发优势；在数据应用方面，我国必须充分发挥现有的人工智能技术优势。月球专业大模型将大大加速海量数据的处理，帮助科研工作者挖掘新的科学发现。(摘编自《科技日报》2024年8月30日)
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答案
A.
B.
C.
D.
√
“精准识别撞击坑的年代、形态等”错。材料是说“中国科学院地球化学研究所研究员刘建忠介绍，在月球撞击坑年代和形态识别上，月球专业大模型的准确率已有80%以上”，选项“精准识别撞击坑的年代、形态等”扩大范围。
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8.请根据材料，完成“‘阶梯式’问题处置策略”图形。
采取“阶梯式”问题处置策略，能使学生从提问开始经历问题探究的完整过程。阅读文本是学生接收信息的过程，在阅读文本之后，让学生抛开思想束缚，畅所欲言地提出自己的真实问题。教师和学生对提出的问题进行语言表述上的修正，培养学生凝练问题、表达问题的能力。对修正后的问题，基于语文学科特定的视角判断其研究价值，筛选出研究价值较高的问题。对于这些问题，指导学生按照一定的标准进行分
答案　①信息输入　②质疑提问　③分类解决　④思维发展
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答案
类，探索有效方法予以解决。至此，学生形成了符合自身思维特点的问题解决路径，对感兴趣的问题也有了自己的认识。最后，要求学生按照规范把探究过程和探究结论撰写成文，形成问题处置的学习成果。(摘编自李煜辉《探索和发现的旅程》)
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答案
第①处，结合“阅读文本是学生接收信息的过程”可知，此处是“信息输入”。
第②处，结合“在阅读文本之后，让学生抛开思想束缚，畅所欲言地提出自己的真实问题”可知，此处是“质疑提问”。
第③处，结合“对于这些问题，指导学生按照一定的标准进行分类，探索有效方法予以解决”可知，此处是“分类解决”。
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答案
第④处，是和图中“问题处置”并列的成果，结合“至此，学生形成了符合自身思维特点的问题解决路径，对感兴趣的问题也有了自己的认识。最后，要求学生按照规范把探究过程和探究结论撰写成文，形成问题处置的学习成果”可知，此处是“思维发展”。

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