资源简介

2024~2025学年度第二学期期中小学五年级学情诊断
语文试卷
(考试时间：下午2：30
4:30)
检测项目
识字与写字
积累与运用
阅读与鉴赏
表达与交流
总
评
等
级
同学们，欢迎来到神秘而精彩的“语文智慧殿堂”。这座殿堂由多个奇妙的场馆组成，每个
圜
场馆都藏有无尽的语文宝藏，等待你们凭借自己的智慧去挖掘。现在，就请跟着试卷，去逐个
场馆打卡，开启一场研学之旅吧！
一、识字与写字
如
汉字馆
任务一探寻汉字文化
下面是小晋同学写的一篇研学日记，需要你帮忙完善一下！
一走进汉字馆，浓浓的墨香扑面而来。馆里面bùzh(
)了很多书法作品
供(gong gong)同学们欣赏。每一幅作品的独特韵味都让大家qing bu zijin(
)地沉
製
醉。展馆也迎来一位t怕shū(
)的书法爱好者。原来是一位外国友人慕名来参观。他认
真欣赏着这些作品，不时发出you zhong(
)的赞叹。主持人表示，汉字作为中华民族
的瑰宝，承载着数千年的历史与智慧，守护它是我们共同的责任。我们每一个小学生都是汉字
文化的践行者和传承者。我们要znzhòng(
)汉字文化，在平时书写时，也要一笔一
划、工工整整、心怀敬畏，不能sufy(
)涂改。能够为传承汉字文化贡献自己的力量，
我感到非常荣幸。
1.请你根据拼音，在括号内工整地书写汉字，并用“√”为多音字选择正确的读音。
2.山西简称为“晋”，晋字最能代表山西精神，是山西人勇于开拓，锐意进取精神的形象表达。有
解
学者认为甲骨文的“晋”字像两支箭(“矢”)射向靶心。上半部分像两支箭，下半部分像是靶
心。整个字形表示弓箭一支接一支地射中了靶心，有跟进、递进的意思。所以“晋”的本义就是
常
进、升。以下四个选项中，你认为娜一个是“晋”字的甲骨文写法(
)
C.
鳟
3.外国友人很想感受一下生活中的汉字艺术。下面几幅图是汉字艺术在生活中不同方面的应
用，你会向他们推荐尝试哪一种呢？或者是你还有哪些更好的选择？请说说你的理由。
女
部
五年级语文试卷
第1页（共6页）
二、积累与运用
诗歌馆
任务二领略诗歌魅力
4.诗歌馆里，同学们正在交流学习古诗的一些方法，快听一听他们都说了什么，你也加入进来吧！
古诗中有太多美好而真挚的情感值得我们细细品味。抓住诗
歌中关键词、句可以让我们更好地体会诗歌中的情感。
在学习时，根据诗歌表达的情感进行归类，有助于我更好地理解和记忆。
像“
,也傍桑阴学种瓜”，“
,忽作玻璃碎地
声”，“牧童归去横牛背，
”,这些诗句表达了诗人对儿童生活的喜
爱与赞美，让我们感受到了童年的美好和纯真。
“黄沙百战穿金甲，
”和“剑外忽传收蓟北，
让人感受到了诗人强烈的爱国之情。
而“孤帆远影碧空尽
”,则表达了作者对友人的惜别之情。
想象画面也是体会诗歌情感的好方法。读到“临行密密缝，意恐迟迟
归”时，我仿佛看到了这样的画面（抓住关键词想象画面，用动作、语言、神
态等描写体现人物情感)：
三、阅读与鉴赏
名著馆
任务三品味名著经典
材料一
①却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸
葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东
郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今
番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事
乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟
如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。
②于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施
五年级语文试卷第2页（共6页）2024~2025 学年度第二学期期中小学学情诊断
五年级语文参考答案及评分标准
一、识字与写字
任务一：
1.示例：（1）布置、情不自禁、特殊、由衷、尊重、随意
（2）gōng √
评分说明：每字1分，选择读音2分，共16分。
2.示例：选择C。
评分说明：3分。
3.示例：选择B，图中剪纸不仅体现了汉字艺术，“福”字更是一种吉祥的祝福，同时
中国剪纸艺术也是世界级非物质文化遗产。选择剪纸可以多角度展现出中国传统文化。
同时B具有便于携带，利于储存等优势。
评分说明：答案不唯一，言之有理即可，3分。
二、积累与运用
任务二：
4.示例：童孙未解供耕织；敲成玉磬穿林响；短笛无腔信口吹；不破楼兰终不还；初闻
涕泪满衣裳；唯见长江天际流。
画面：昏黄的油灯下，母亲布满老茧的手紧握着针线，眼中满是不舍与牵挂。她微微眯
着眼，将线头轻捻入针孔，随后手指上下翻飞，针脚细密均匀。嘴里喃喃：“儿啊，出
门在外定要照顾好自己。”每缝一针，心中都盼着游子早日归来，那担忧全融在了这一
针一线里。
评分说明：学生能够想象画面，通过对人物的语言、动作、神态及心理等描写，体现人
物情感即可。古诗填空每空2分，画面3分，共15分。
三、阅读与鉴赏
任务三：
5.示例：拜谒：拜见、拜访。今番：这回、这次。
评分说明：学生能选择一词解释即可，2分。
6.示例：刘备前两次拜访诸葛亮都扑了空，想第三次拜访。关羽认为刘备太过礼遇，诸
葛亮或许徒有虚名，张飞更是气愤，想直接用麻绳把诸葛亮捆来。后来，三人一同前往
隆中。离草庐半里刘备就下马步行，到庄前得知孔明在午睡，刘备耐心等候，张飞几次
想发作都被劝住。最后，孔明睡醒，吟诗后整衣冠出迎，刘备终于见到诸葛亮。
评分说明：答案不唯一，学生能够按照事情发展的顺序进行梳理即可，共4分。
7.示例：故事中张飞给我留下了深刻印象。他性格鲁莽、直率。如“张飞曰：‘哥哥差
矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！’”
等语言描写，直接体现出他对诸葛亮的轻视与不屑。还有“张飞大怒，谓云长曰：‘这
先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他
起不起！’”，生动地展现了他鲁莽的性格特点。
评分说明：答案不唯一，能够结合人物动作、语言等细节描写说出人物特点即可，4分。
8.示例：四大名著都特别厚，《西游记》光目录就好几页，感觉怎么读都读不完，我的
耐心很快就被消磨光了，没读几章就想放弃。后来我通过制作阅读计划，邀请家长和我
亲子共读等方法，每天定时定量去读，化整为零，一直坚持了下来。
评分说明：答案不唯一，3分
9.示例：
结论二：四大名著中《西游记》最受欢迎，无论男生女生都喜欢阅读。其他三本名著受
欢迎程度呈现明显性别特征：《红楼梦》受女生欢迎，而《三国演义》和《水浒传》则
更受男生欢迎。
结论三：五年级超七成学生每天阅读四大名著时长为30分钟到1小时，极少数同学阅读
时长超1小时，部分同学每日阅读时间不足半小时，整体阅读时长有待提升。
评分说明：答案不唯一，每空3分，共6分。
10.示例：在这次实践过程中，我学会独立查阅资料；掌握了整理数据方法，让结论更
明晰；掌握访谈技巧，与人交流更自信。但也有不足，时间管理欠佳，每次在小组交流、
讨论环节浪费太多时间；小组协作时沟通不够顺畅，分工偶有混乱；数据分析不够精准，
资料分析不够深入。以后我多要提升探究能力和与团队协作能力。
评分说明：答案不唯一，4分
任务四：
11.示例：使用 AI 工具主要用于哪些学科的学习？在使用AI过程中，有没有遇到过什
么困难，例如所给答案过多，你如何删选或者不知道如何精准提问，后来是怎么解决的？
有没有因为过度依赖 AI 而导致自己思考能力下降的感觉？你如何平衡自主学习与使
用AI辅助学习？
评分说明：答案不唯一，每空3分，共6分。
12.示例：
我在学习中用智能学习软件查资料、背单词、解数学题、辅助写作。
建议小学生使用时：要在家长监督下，控制时长，避免依赖；要选正规产品；利用它拓
展知识，像探索科普知识；但别过度依赖，自己思考为主，让 AI 助力知识探索，而非
取代思考。
评分说明：答案不唯一，4分
四、表达与交流
任务五：
评分说明：
类别及分值 内容
一类文 选材恰当，能够把事情的经过写清楚，把自己印象最深的
(27~30 分) 那一刻写具体，语言生动，层次清晰，结构完整，错别字少。
二类文 选材恰当，叙事较为清楚，基本能自己印象最深的那一刻
(24~26 分) 写具体，层次清晰，结构完整，语句通顺，错别字少。
三类文
选材符合要求，内容比较简单，语句不够通顺。
(19~23 分)
四类文
不及三类者。
(18 分以下）

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