资源简介

2025年江西省新余市中考语文二模试卷
一、语言文字运用（本大题共3小题，10分）
1．（2分）阅读下面的文字，完成下列各题。
中国历史上的著名文人，好像都摆脱不开凄惨的命运，从“焚书坑儒”到文字狱，大量文人被虐杀，还有一部分文人在反抗无果后选择了自杀，比如睥睨天下的屈原。
在这样的命运面前，有人选择了隐逸，比如“采菊东篱下”的陶渊明；有人选择了远离，比如“天子呼来不上船”仗剑走天涯的李白；有人选择了抗争，比如狂放不羁、性直刚毅的嵇康……他们摒弃了雕①_____画栋，选择了竹庐草屋；他们放弃了锦衣玉食，选择了短褐粗食。不管哪种选择，都与怯懦无关。他们也曾胸怀“致君尧舜”的大志，但是现实让他们②_____。所以，他们是孤独的，因为“众人皆醉我独醒”。
（1）文中加点字注音和填入横线①处的字，全部正确的一项是 　 　 （1分）
A.pì 粱
B.pí 粱
C.pí 梁
D.pì 梁
（2）填入横线②处的词语，恰当的一项是 　 　 （1分）
A.退避三舍
B.袖手旁观
C.无可奈何
D.蹑手蹑脚
2．（6分）阅读下面的文字，完成问题。
暖风带来初夏，又是一年小满时节。每年这个时候，夏熟的农作物未完全成熟，却渐渐饱满，故称为“小满”的原因。满，盈溢也（　　）水满则溢，月盈则亏。“小满”不仅是节气，也是中国人世代传承的人生智慧。_______。知足常乐，小得盈满，大概也是生活最好的状态吧。
（1）文中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是 　 　 （2分）
A.称为“小满”的原因是夏熟的农作物已完全成熟，却渐渐饱满
B.夏熟的农作物完全成熟，渐渐饱满，故称为“小满”
C.夏熟的农作物未完全成熟，却渐渐饱满，故称为“小满”
D.夏熟的农作物已完全成熟，又渐渐饱满，故称为“小满”
（2）在文中括号内填入标点符号，正确的一项是 　 　 （2分）
A.；
B.，
C.！
D.——
（3）下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是 　 　 （2分）
A.圆圆满满，人生亦如此
B.满载而归，人生亦如此
C.永不知足，人生亦如此
D.满而不溢，人生亦如此
3．（2分）下列句子中，表达得体的一项是（　　）
A．家长会上，班主任对家长们说：“刚才校长的视频讲话全面深刻，抛砖引玉，请大家畅所欲言，共话家校合作。”
B．老张的儿子中考成绩优异，老张非常高兴，逢人就说：“令郎还算争气，这次考了全校第三，是他最好的成绩。”
C．李华与二十年未见的大学同学张梅偶遇，他激动地说：“久违了，老同学！真没想到，在这里遇见你。更没想到二十年过去了，你还是这么年轻。”
D．老师给山区的孩子送教时说：“我非常渴望投身到这项惠及众多山区孩子的活动中，为山区孩子能搭上时代的列车贡献自己的宝贵力量。”
二、古代诗文阅读（本大题共3小题，20分）
4．（4分）阅读下面这首诗歌，完成问题。
【甲】
卜算子 送鲍浩然之浙东
（宋 王观）
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
【乙】
峡口①送友人
（唐 司空曙）
峡口花飞欲尽春，
天涯去住②泪沾中。
来时万里同为客，
今日翻成送故人。
【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。
（1）对甲乙两首诗的理解分析有误的一项是 　 　 （2分）
A.甲词上片写友人一路山水行程，含蓄地表达了惜别深情；下片则直抒胸臆，写离愁别绪和对友人的深情祝愿。
B.“眉眼盈盈处”，既是喻指友人故乡的秀丽山水，又令人想见友人妻妾倚栏盼归之际美目传恨、秀眉凝愁的情态，妙语双关。
C.乙诗使用多个意象来描摹当时春天的景色。首句写眼前景物，点明时间、地点，“欲尽春”直接表明季节是暮春。
D.乙诗用伤春之景烘托离别之情，“天涯去住泪沾巾”表现了分手时的乐观与劝慰之情。
（2）比较甲乙两诗在思想感情方面的异同。（2分）
5．（10分）阅读下面文言文，完成下列各题。
王翱①，高迈②孤峭，人不敢干以私。有某太监者，与同事久，持明珠数颗馈之。公固辞。某曰：“公于他人之馈固不受，我之馈亦不受。吾有死而已。”公不得已，受之。乃自缀于衣领间，卧起自随，虽其妻不知也。居数年，太监死，其犹子③贫甚。公召问之，曰：“何不买第宅？”曰：“贫不能也。”公自衣间解其珠，与之。直可千金，尚有余云。
（节选自《震泽纪闻》有删改）
顾琮④所部⑤河上兵卒，皆文弱少年，教以兵法技艺。尝与李敏达公卫⑥遇，李素以知兵自负，其亲随率关西壮伟之士。笑谓顾曰：“若此，何以御敌？”顾笑曰：“狄武襄⑦以少俊，为西夏所轻，接战辄多奇捷，安用外貌伟哉？”命与角抵⑧，李兵应声而倒。李惭而谢之。
（节选自《清稗类钞》，有删改）
【注】①王翱：明朝名臣。②高迈：超逸不凡。③犹子：这里指养子。④顾琮：清朝大臣。⑤部：统率。⑥李敏达公卫：李卫，道号敏达，清朝大臣。⑦狄武襄：狄青，北宋名将，谥号武襄。⑧角抵：古代一种较力游戏，类似今天的摔跤。
（1）解释文中加点词的含义。（3分）
①直 　 　
②素 　 　
③谢 　 　
（2）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（4分）
①卧起自随，虽其妻不知也。
②若此，何以御敌？
（3）选文中的几个人物，你最喜欢谁？请结合选文内容说说理由。（3分）
6．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“　 　 ？　 　 ”（文天祥《过零丁洋》）是君子舍生取义的慷慨陈词。
（2）“　 　 ，　 　 ”（范仲淹《渔家傲 秋思》）是将士们既渴望建功立业又思念家乡的矛盾心理。
（3）“　 　 ，　 　 ”（诸葛亮《出师表》），是君子心怀国家，临危受命、担当重任的决心。
三、现代文阅读（本大题共3小题，30分）
7．（17分）阅读下面的文章，完成下面小题。
拾馒头的父亲
莫言
①十六岁那年，我考上了全县最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上好大学。
②恰巧这时我家在县城的一个亲戚搬到省外去住。他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富的路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应了，一来确实是个好法子，二来在县城可以顺便照顾一下我。
③等我在高中读了一学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪仔。我平时在学校住宿，星期六的时候，就去父亲那里过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家推饲料。
④猪渐渐长大了，家里的饲料早已吃个精光。亲戚送的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。
⑤我也愁在眉上急在心里，也是一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现很多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是很好吗。我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。我为自己解决了难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾、脏兮兮的衣服、粗糙的手立即成为许多同学取笑的对象，他们把诸如“丐帮帮主”等侮辱性的绰号都加到父亲头上。
⑥我是一个从山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。但是内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有一天，我对父亲说：“爹，你就别去了，叫大家知道了，会嘲笑我。”
⑦父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久，父亲说：“我看还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子正是猪长膘的时候，不能断了粮。”我的泪就落了下来。对不起父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起啊！接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，可以宽慰父亲的，我想。
⑧1996年的冬天，我期末考试成绩排在年级前三名，而且还发表了很多文章，一下子声名鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。我的心一下子就凉了，我不知别人知道拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你病了……”父亲的脸色很难看，但究竟没说什么。第二天，我冒着风雪冲到了学校，坐进了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直蔫蔫呆呆，心里冰冷得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！
⑨我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗户。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在窗外，一丝不苟地聆听着老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上已经落满了厚厚的积雪。
⑩我的眼泪就哗哗的落了下来，我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我的父亲。”掌声一下子如潮雷动……
回去的路上，父亲仍挑着他捡来的馒头和饭菜。父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。”
以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭倒进父亲的大铁桶里。
1997年金秋九月，父亲送我到省城读大学，我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼。但我却心静如水，没有一丝怕被别人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己看得起自己。正如父亲所说的那样：“别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱自己也会有。”
（1）我的一言一行，总会影响到父亲的情感变化。请根据文章内容，填补表格空缺处。（3分）
我 父亲
考上了全县城最好的高中 父亲欣喜不已
①　 　 父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意
我怕被同学嘲笑，叫父亲别去拾馒头了 ②　 　
我告诉父亲别去开家长会 ③　 　
（2）这篇文章是以第一人称来叙述的，这样的叙事视角有什么表达效果？（4分）
（3）请从描写的角度品析下列句子的表达效果。（6分）
①父亲那黑乎乎的头巾、脏兮兮的衣服、粗糙的手立即成为许多同学取笑的对象，他们把诸如“丐帮帮主”等侮辱性的绰号都加到父亲头上。
②我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我的父亲。”
（4）文章标题为《拾馒头的父亲》，父亲拾起的不仅仅是馒头，你认为还拾起了什么？（4分）
8．（6分）阅读下面的文字，完成小题。
学习的动力
①目前，基础教育受教育者的普遍状态是：“学习主动性和学习热情不高，学习的焦虑感却很强，教师对学生“不愿学、不愿多学、不愿自主学”的现状颇为担忧。现实中，大多数学生并没有由内而外的学习兴趣，对知识本身缺少探求精神，但仍旧坚持每天学习不辍，高度重视考试，强烈地渴求成绩和名次，努力成为优等生。这种“不快乐地努力学习”，主要是因为学习动力来源于外在的推动，是以得到他人好的评判为价值取向的。
②不可否认，外驱力也是驱力，同样可以驱使学生投入学习。比如，对于20世纪80年代初的学生，好好学习可以改变命运，可以从大山走到大城市。但这种驱力有阶段性、有具体目标，它很可能不太持久、不太扛压，尤其对于学习能力不强的学生而言，即使他拥有为改变命运而学习的想法，但不管怎么努力都无法考进大城市，他也只能作罢。对当今的孩子而言，外驱力尤显脆弱。
③在外驱力驱动下学习的学生，尤其害怕面对考试，他们对考试失败有种近乎“变态”的反应。因为他们是为父母、老师、同学的态度而学的，没考好就要面对这些人的眼光。努力学习是为了好成绩，得到好成绩又成为学习的动力，表面看来似乎是良性循环。殊不知，一环复一环地自我加压，让孩子难以体验到认知提升的快乐和疑惑解开的兴奋，有的只是焦虑体验，焦虑指数不断提升，最终可能在一次分数大跌后崩溃。
④这些孩子把课堂当作赛场，好好学习是为了证明自己是优胜者，以为考试成绩可以证明他们将来人生的输赢，为此拼命刷题，减少睡眠时间。这看上去极具动力，但整个过程中心理承受的是紧张、烦躁，当别人强过自己时还可能出现愤怒的情绪体验，总感觉背后有人在追赶自己，害怕名次不保。
⑤仅靠外驱力驱动的学生，每天神经紧绷地坚持学习，如果哪一天他受了某种打击，就会突然觉得自己的坚持和努力毫无意义，不明白自己究竟是为了什么，支撑他的精神支柱坍塌了。这个学生可能再也不愿参与学习的竞争甚至辍学，让所有人都看不懂，为何曾经的优等生如今成了一个对学习避之不及的人。
⑥学习的真正动力来自于内驱力。内驱力不是为了某人某事去学习，而是由内而外的驱动力。它不会被外力摧垮、不会“熄火”，它是融进血液、刻在骨髓里的个人特质。内驱力强的孩子一般功利性较弱，有强烈的探求欲。他们在知识的海洋里遨游，像海绵吸水一样吸取知识，且乐此不疲。有内驱力的孩子，他们在任何学校都会努力读书。在当今时代想要让孩子成为真正的学习者，就必须激发孩子的学习内驱力。
（1）下列对学生由外驱力驱动的学习状态的表述，不准确的一项是（ 　 　 ）（3分）
A．每天学习不辍，但对知识本身缺乏探求精神。
B．高度重视考试，希望以此获得好的成绩和名次。
C．渴望成为优等生，以得到他人认可为学习目的。
D．不因学习过程不快乐而放弃，学习依然积极主动。
（2）下列对由外驱力驱动学习存在的弊端的表述，不准确的一项是（ 　 　 ）（3分）
A．外驱力对有具体学习目标的学生发挥的作用难以持久。
B．外驱力导致学生无法面对考试的失败，进而也害怕考试。
C．外驱力导致学生总是处于激烈竞争所带来的紧张状态中。
D．外驱力的丧失可能会导致优等生变成不愿学习的学差生。
9．（7分）阅读下面的文字，完成题目。
材料一
寒潮，是指大规模强冷空气的南下活动过程。根据我国《冷空气等级》标准规定，某地冷空气过境后，气温在24小时内下降8℃或48小时内下降10℃，并且日最低气温在4℃以下，才可称为一次寒潮过程。寒潮起源于哪里？和太阳辐射有关。冬季，太阳直射点位于南半球，北极地区出现极夜现象，气温一般低于﹣20℃，所以在北极地区的上空聚集了大量的冷空气，最终在中纬度地区的高空转向形成自西向东传播的西风带。强大的西风带中自西向东的纬向气流，就像一根紧绷的“皮筋儿”，圈住了北极地区的冷空气。但如果西风带强度减弱，原本拉紧的“皮筋儿”变得松弛，就容易产生波动，形成南北移动的经向气流，此时冷空气就可以顺势向南入侵。冬季，来自北冰洋洋面上的冷空气在南下过程中，常常会经过我国北部的西伯利亚中部地区，并在那里聚集加强——这个地区被称为“寒潮关键区”（70°～90°E，43°～65°N）。当冷空气“酝酿”至一定强度后，在有利的大气形势下，一举入侵我国。
材料二
寒潮来不来，一看冷空气，二看西风带。那西风带上都要看些什么呢？有经验的预报员告诉你：“看槽脊波动。”西风带原本是条近乎平直的稳定东行的纬向气流，当气流发生波动时，我们把向南凹的部分称为“槽”，向北凸的部分称作“脊”。西风带上“槽”的形成与冷空气的向南移动有关，而“脊”的形成往往意味着中纬度地区有暖空气向北发展。当“脊”不断向北发展，其南部与南方暖空气的联系被中高纬度冷空气截断后，将会形成一个闭合的暖中心，称为“阻塞高压”。在亚洲地区，阻塞高压常常出现在亚洲以东的鄂霍次克海以及亚洲西北部的乌拉尔山地区。当乌拉尔阻塞高压不断向北发展，使得西风气流在欧亚地区呈现“Ω”形态，暖脊带领的暖空气能把北极地区的冷空气挤走，从而使得冷空气像“坐滑滑梯”一般，顺势就溜到了西伯利亚中部的寒潮关键区。可以说，乌拉尔阻塞高压是联系北极冷空气与我国大陆的重要桥梁。
材料三
研究表明，全球变暖促进了冷空气南下。寒潮的发展与爆发和西风带密切相关。而西风带这根“皮筋儿”的松紧，则由南北纬向温度梯度决定。南北温度差异大，西风带强，反之，西风带弱，容易出现波动。在过去的100年中，全球整体温度持续升高，而在近几十年中，北极地区正在经历比全球其他地区更快的变暖，这一过程称为“北极放大效应”。这种温度变化趋势使得南北温度梯度减小，从而减弱西风带环流。当暖脊向北发展时，所携带的暖空气会导致北冰洋地区的海冰持续减少，从而增暖北极地区。同时当年又出现了拉尼娜现象，即赤道太平洋中东地区的海温下降。这样的协同作用，进一步促进了南北纬向温度梯度的减弱，从而导致西风带的减弱，有利于极端寒潮事件的发生。气候变暖下，极端寒潮事件的发生往往是由多个大气系统协同作用的结果。
（1）下列对内容的理解不正确的一项是 　 　 （3分）
A.寒潮的产生和太阳辐射有关；我国南方纬度低，受到的太阳辐射多，不会有寒潮。
B.寒潮来不来，一看冷空气，二看西风带的“槽脊波动。”
C.全球温室效应下，在多种气候因素协同作用下，也会有极端寒潮事件的发生。
D.“北极放大效应”使得南北温度梯度减小，从而减弱西风带环流，最终增暖北极地区。
（2）全球变暖为什么还寒潮频发？请结合材料三加以概括。（4分）
四、名著阅读（本大题共3小题，10分）
10．（3分）下列关于名著的表述，错误的一项是（　　）
A．《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，鲁迅评价这部小说“秉持公心，指摘时弊”。
B．《儒林外史》中严贡生临终前因家人点了两根烛芯而久久不肯咽气。等到看见家人将烛芯灭去后，才肯咽气。这一细节将其吝啬体现得淋漓尽致。
C．《简 爱》是英国作家夏洛蒂 勃朗特创作的长篇小说，以第一人称叙述，是一部具有自传色彩的作品。小说成功地塑造了简 爱这个独特的女性形象。
D．简 爱因为在婚礼上被人指控罗切斯特早有妻室，他的妻子就是一直被囚禁在庄园一间阁楼里的疯女人而毅然选择中止婚礼并且带着为数不多的钱离开。
11．（3分）阅读名著片段，回答下列问题。
那掌舵的道：“想是刚才船板上几片云片糕。那是老爷剩下不要的，小的大胆就吃了。”A道：“吃了！好贱的云片糕！你晓的我这里头是些甚么东西？”掌舵的道：“云片糕无过是些瓜仁、核桃、洋糖、粉面做成的了，有甚么东西？”A发怒道：“放你的狗屁！我因素日有个晕病，费了几百两银子合了这一料药，是省里张老爷在上党做官带了来的人参，周老爷在四川做官带了来的黄连！你这奴才，‘猪八戒吃人参果——全不知滋味！’说的好容易，是云片糕！方才这几片，不要说值几十两银子，‘半夜里不见了枪头子——攮到贼肚里’！只是我将来再发了晕病，却拿甚么药来医？你这奴才，害我不浅！”
这段文字选自《①　 　 》，作者是②　 　 ，文段中的A是 　 　 。
12．（4分）人生总是起起伏伏，在每个起伏的转折点上都蕴藏着命运的福音或诅咒。请从下列三个人物中任选一个，分析他（她）的人生转折点带给他（她）的改变。
A．《骆驼祥子》祥子
B．《简 爱》简 爱
C．《水浒传》林冲
五、作文（50分）
13．（50分）材料作文。
小王子在驯养狐狸后的第二天去看望它。“你每天最好在相同的时间来。”狐狸说，“比如说，你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。但如果你随便什么时候来，我就不知道在什么时候该准备好我的心情……应当有一定的仪式。”
“仪式是什么？”小王子问道。“仪式就是使某一天、某一时刻，与其他日子、其他时刻不同。”狐狸说。仪式感对于生活的意义就在于，用认真的态度去对待生活里看似无趣的事情，这样才能发现生活的乐趣。仪式感能唤醒我们对生活的尊重。因为一场仪式是给自己一个契机去迎接新的开始，或是郑重告知自己正式与过去决裂。
读了上面这则材料，引发了你怎样的感受和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以抒发感想。文中不出现可能泄露考生信息的真实人名、地名、校名等。字数在650字以上。
参考答案与试题解析
一．选择题（共2小题）
题号 3 10
答案 C B
一、语言文字运用（本大题共3小题，10分）
1．（2分）阅读下面的文字，完成下列各题。
中国历史上的著名文人，好像都摆脱不开凄惨的命运，从“焚书坑儒”到文字狱，大量文人被虐杀，还有一部分文人在反抗无果后选择了自杀，比如睥睨天下的屈原。
在这样的命运面前，有人选择了隐逸，比如“采菊东篱下”的陶渊明；有人选择了远离，比如“天子呼来不上船”仗剑走天涯的李白；有人选择了抗争，比如狂放不羁、性直刚毅的嵇康……他们摒弃了雕①_____画栋，选择了竹庐草屋；他们放弃了锦衣玉食，选择了短褐粗食。不管哪种选择，都与怯懦无关。他们也曾胸怀“致君尧舜”的大志，但是现实让他们②_____。所以，他们是孤独的，因为“众人皆醉我独醒”。
（1）文中加点字注音和填入横线①处的字，全部正确的一项是 　D　
A.pì 粱
B.pí 粱
C.pí 梁
D.pì 梁
（2）填入横线②处的词语，恰当的一项是 　C　
A.退避三舍
B.袖手旁观
C.无可奈何
D.蹑手蹑脚
【分析】（1）本题考查汉字字音和字形。“睥睨”的“睥”应读“pì”；“雕_____画栋”应为“雕梁画栋”。故选：D。
（2）本题考查词语运用。“退避三舍”指为了回避与对方的冲突，主动退让九十里。“袖手旁观”指把两只手笼在袖子里，形容置身事外，不加过问或不予协助。“无可奈何”指感到没有办法，只能这样了。“蹑手蹑脚”形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。根据语境“他们也曾胸怀‘致君尧舜’的大志，但是现实让他们”明确应该填写一个于“他们也曾胸怀‘致君尧舜’的大志”结果相反的词语，应该为“无可奈何”。故选：C。
【解答】答案：
（1）D
（2）C
【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
2．（6分）阅读下面的文字，完成问题。
暖风带来初夏，又是一年小满时节。每年这个时候，夏熟的农作物未完全成熟，却渐渐饱满，故称为“小满”的原因。满，盈溢也（　　）水满则溢，月盈则亏。“小满”不仅是节气，也是中国人世代传承的人生智慧。_______。知足常乐，小得盈满，大概也是生活最好的状态吧。
（1）文中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是 　C　
A.称为“小满”的原因是夏熟的农作物已完全成熟，却渐渐饱满
B.夏熟的农作物完全成熟，渐渐饱满，故称为“小满”
C.夏熟的农作物未完全成熟，却渐渐饱满，故称为“小满”
D.夏熟的农作物已完全成熟，又渐渐饱满，故称为“小满”
（2）在文中括号内填入标点符号，正确的一项是 　B　
A.；
B.，
C.！
D.——
（3）下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是 　D　
A.圆圆满满，人生亦如此
B.满载而归，人生亦如此
C.永不知足，人生亦如此
D.满而不溢，人生亦如此
【分析】（1）本题考查病句的辨析与修改。文中画线的句子句式杂糅，应删去“的原因”。
故选：C。
（2）本题考查正确使用标点符号。“满，盈溢也”“水满则溢，月盈则亏”是语意连贯的小分句，故文中括号内应填入逗号。
故选：B。
（3）本题考查语句的衔接。结合语境可知，文段先说“‘小满’不仅是节气，也是中国人世代传承的人生智慧”，接着提到“知足常乐，小得盈满”，可知强调的不是完全的圆满，而是适度的满足。故“满而不溢，人生亦如此”与上下文衔接最紧密。
故选：D。
【解答】答案：
（1）C
（2）B
（3）D
【点评】在日常学习中，要注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。
3．（2分）下列句子中，表达得体的一项是（　　）
A．家长会上，班主任对家长们说：“刚才校长的视频讲话全面深刻，抛砖引玉，请大家畅所欲言，共话家校合作。”
B．老张的儿子中考成绩优异，老张非常高兴，逢人就说：“令郎还算争气，这次考了全校第三，是他最好的成绩。”
C．李华与二十年未见的大学同学张梅偶遇，他激动地说：“久违了，老同学！真没想到，在这里遇见你。更没想到二十年过去了，你还是这么年轻。”
D．老师给山区的孩子送教时说：“我非常渴望投身到这项惠及众多山区孩子的活动中，为山区孩子能搭上时代的列车贡献自己的宝贵力量。”
【分析】本题考查语言表达。
【解答】A.有误，“抛砖引玉”抛出砖头，引回白玉；比喻用自己粗浅的东西（多指意见、文章），引出好的、珍贵的东西，是谦辞。不能形容校长的讲话，使用有误；
B.有误，“令郎”是称呼对方儿子的敬辞；不能用来称自己的孩子，可改为“犬子”；
C.正确；
D.有误，“宝贵”用于形容自己不当，应改为“微薄”。
故选：C。
【点评】言准确包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。语言得体就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
二、古代诗文阅读（本大题共3小题，20分）
4．（4分）阅读下面这首诗歌，完成问题。
【甲】
卜算子 送鲍浩然之浙东
（宋 王观）
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
【乙】
峡口①送友人
（唐 司空曙）
峡口花飞欲尽春，
天涯去住②泪沾中。
来时万里同为客，
今日翻成送故人。
【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。
（1）对甲乙两首诗的理解分析有误的一项是 　D　
A.甲词上片写友人一路山水行程，含蓄地表达了惜别深情；下片则直抒胸臆，写离愁别绪和对友人的深情祝愿。
B.“眉眼盈盈处”，既是喻指友人故乡的秀丽山水，又令人想见友人妻妾倚栏盼归之际美目传恨、秀眉凝愁的情态，妙语双关。
C.乙诗使用多个意象来描摹当时春天的景色。首句写眼前景物，点明时间、地点，“欲尽春”直接表明季节是暮春。
D.乙诗用伤春之景烘托离别之情，“天涯去住泪沾巾”表现了分手时的乐观与劝慰之情。
（2）比较甲乙两诗在思想感情方面的异同。
【分析】《卜算子 送鲍浩然之浙东》词人丢开眼如秋水，眉如春山的俗套譬喻，直说水是眼波横转，山是眉峰聚，快人快语，便觉清新可喜。藉此轻快的一笔，那友人所住的江南山水，也零点个成了美人儿的俏眉眼，活灵活现、盈盈动人了。顺此笔势而下，那词客的两大愁事——送春、送友、也全没了往常的缠绵徘徊，变得做来轻轻巧巧，全不费力。送春也没什么愁，江南还留得一段春；送人也用不上悲，友人还兴许赶得上春。不如叮咛一声“千万和春住“吧。你的幸运，也是我的欣慰。
《峡口送友》点明地点和事件，这是一首送别诗，它不同于一般的送别诗，客中送客，自难为情，更何况又“万里”之远，“同为客”。作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客惆怅心情。
【解答】（1）本题考查诗歌内容理解及辨析。
ABC.正确；
D.有误，“天涯去住泪沾巾”作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送别友人时的“惜别”之情，而不是“乐观与劝慰”之情；
故选：D。
（2）本题考查诗歌情感、对比阅读。【甲】诗用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个“送”字递进，深刻描写词人的离愁幽情；“才始送春归”表达惜春、伤春之情；“又送君归去”表达惜别之情；“若到江南赶上春，千万和春住”表达了对朋友的美好祝福。【乙】诗基调悲凄惆怅，用伤春之景，烘托离别之情，客中送客，自难为情，更何况在“万里”之外，更添惆怅伤感；作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送别友人时的“惜别”之情。故【甲】【乙】两诗都表达了伤春、惜别之情；但【甲】诗包含了对友人的美好祝愿，【乙】诗是客中送客更加悲凄惆怅。
答案：
（1）D
（2）同：伤春、惜别 异：甲包含了对友人的美好祝愿，乙是客中送客更加悲凄惆怅。
译文：
卜算子 送鲍浩然之浙东
水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。
峡口送友
峡口的花随风降落，春天快要过去了，想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。
来的时候（我们）是同路的旅伴，今天我这个“客人”倒变成了主人来送别自己的朋友了。
【点评】古典诗词曲鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
5．（10分）阅读下面文言文，完成下列各题。
王翱①，高迈②孤峭，人不敢干以私。有某太监者，与同事久，持明珠数颗馈之。公固辞。某曰：“公于他人之馈固不受，我之馈亦不受。吾有死而已。”公不得已，受之。乃自缀于衣领间，卧起自随，虽其妻不知也。居数年，太监死，其犹子③贫甚。公召问之，曰：“何不买第宅？”曰：“贫不能也。”公自衣间解其珠，与之。直可千金，尚有余云。
（节选自《震泽纪闻》有删改）
顾琮④所部⑤河上兵卒，皆文弱少年，教以兵法技艺。尝与李敏达公卫⑥遇，李素以知兵自负，其亲随率关西壮伟之士。笑谓顾曰：“若此，何以御敌？”顾笑曰：“狄武襄⑦以少俊，为西夏所轻，接战辄多奇捷，安用外貌伟哉？”命与角抵⑧，李兵应声而倒。李惭而谢之。
（节选自《清稗类钞》，有删改）
【注】①王翱：明朝名臣。②高迈：超逸不凡。③犹子：这里指养子。④顾琮：清朝大臣。⑤部：统率。⑥李敏达公卫：李卫，道号敏达，清朝大臣。⑦狄武襄：狄青，北宋名将，谥号武襄。⑧角抵：古代一种较力游戏，类似今天的摔跤。
（1）解释文中加点词的含义。
①直 　同“值”，价值　
②素 　向来　
③谢 　认错，道歉　
（2）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
①卧起自随，虽其妻不知也。
②若此，何以御敌？
（3）选文中的几个人物，你最喜欢谁？请结合选文内容说说理由。
【分析】参考译文：
王翱，气节超逸不凡，品性孤傲高洁，人们不敢拿私人的事情求他帮忙。有个太监，和王翱一起共事了很长时间，拿着几颗明珠赠送给他。王翱坚决推辞。这个太监说：“您对于别人赠送的东西固然不接受，我的赠送您也不接受，那我只有死了罢了。”王翱没有办法，只好收下了。于是他亲自把明珠缝在衣领间，睡觉和起床都带在身边，即使是他的妻子也不知道这件事。过了几年，这个太监去世了，他的养子非常贫穷。王翱把他召来问道：“你为什么不买座宅院呢？”（养子）说：“我太穷了，买不起。”王翱从自己的衣领间解下那些明珠，给了他。（这些明珠）价值可达千金，据说还有剩余呢。
顾琮所统率的河上的兵卒，都是文弱的少年，（顾琮）教他们兵法和武艺。（顾琮）曾经和李敏达公李卫相遇，李卫向来以懂得兵法而自负，他的亲信随从都是关西身材强壮高大的人。（李卫）笑着对顾琮说：“像这样（文弱的兵卒），靠什么来抵御敌人呢？”顾琮笑着说：“狄武襄公狄青年轻时容貌俊美，被西夏人轻视，但交战时总是能获得很多出人意料的胜利，哪里用得着外表强壮高大呢？”（顾琮）下令（双方兵卒）进行角抵比赛，李卫的兵卒随着声音就倒下了。李卫感到惭愧并向顾琮道歉。
【解答】（1）本题考查文言实词。
①句意：明珠的价值可达千金。“直”同“值”，意为价值。
②句意：李卫向来以懂得兵法而自我骄傲。素：向来。
③句意：李卫感到惭愧并向顾琮道歉。谢：认错、道歉。
（2）本题考查翻译语句。注意关键词：
①重点字词：卧起，指躺着和起身，即日常生活的状态；自随，是宾语前置，正常语序为“随自”，意思是带在自己身上；虽，即使；其，指代王翱。句意：躺着起身都带在身上，即使是他的妻子也不知道。
②重点字词：若，像；此，指代顾琮所率的那些文弱少年兵卒的情况；何以，是宾语前置，正常语序为“以何”，意思是凭借什么；御敌，即抵御敌人。句意：像他们这样，怎么能抵御敌人呢？
（3）本题考查分析人物。
示例一：我最喜欢王翱。文中提到“王翱，高迈孤峭，人不敢干以私”，直接点明了王翱气节超逸不凡，品性孤傲、高洁，这种高尚的品格使得人们不敢以私情请托他，说明他在人们心中是一个公正无私的形象。当某太监送他明珠时，“公固辞”，表明他一开始是坚决拒绝接受馈赠的。后来“公不得已，受之”，但他“乃自缀于衣领间，卧起自随，虽其妻不知也”，即使收下了也一直妥善保管，没有私自占有。最后“太监死，其犹子贫甚。公召问之……公自衣间解其珠，与之”，在太监死后，他把明珠归还给了太监贫困的养子。这些情节都充分体现了王翱廉洁奉公、不贪图钱财、坚守原则的高尚品质，所以喜欢他。
示例二：我最喜欢顾琮。面对李卫的嘲笑“若此，何以御敌？”，顾琮没有生气或者慌张，而是“笑谓顾曰：‘狄武襄以少俊，为西夏所轻，接战辄多奇捷，安用外貌伟哉？’”他以狄青的例子，自信、坦然地给予了回应，既表明了自己对士兵能力的信任，也巧妙地反驳了李卫以貌取人的观点，体现了他的智慧和应对得体的能力。接着“命与角抵，李兵应声而倒”，通过实际的角抵较量，让李卫的兵倒下，用事实证明了自己所率士兵并非如李卫所认为的那样不堪，让李卫心服口服。这些情节展现了顾琮的自信、沉着以及对自己所率士兵的了解和信任，所以喜欢他。
答案：
（1）①同“值”，价值
②向来
③认错，道歉
（2）①躺着起身都带在身上，即使是他的妻子也不知道。
②像他们这样，怎么能抵御敌人呢？
（3）示例一：我最喜欢王翱。王翱气节超逸不凡，品性孤傲、高洁，人们们不敢以私情请托，王翱不得已收下了太监馈赠的明珠，但最终归还给了其养子。
示例二：我最喜欢顾琮。面对李卫的嘲讽、蔑视，顾琮应对得体，自信、坦然地给予了回应。
【点评】理解文言词语的意义和用法，一定要先翻译句子，然后再推敲词义。此外，在平时的学习中，要学会分类积累，积累一些重点文言词语的常见意义和用法。
6．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“　人生自古谁无死　 ？　留取丹心照汗青　 ”（文天祥《过零丁洋》）是君子舍生取义的慷慨陈词。
（2）“　浊酒一杯家万里　 ，　燕然未勒归无计　 ”（范仲淹《渔家傲 秋思》）是将士们既渴望建功立业又思念家乡的矛盾心理。
（3）“　受任于败军之际　 ，　奉命于危难之间　 ”（诸葛亮《出师表》），是君子心怀国家，临危受命、担当重任的决心。
【分析】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
【解答】答案：
（1）人生自古谁无死 留取丹心照汗青（注意“汗”的书写）
（2）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计（注意“勒”的书写）
（3）受任于败军之际 奉命于危难之间
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
三、现代文阅读（本大题共3小题，30分）
7．（17分）阅读下面的文章，完成下面小题。
拾馒头的父亲
莫言
①十六岁那年，我考上了全县最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上好大学。
②恰巧这时我家在县城的一个亲戚搬到省外去住。他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富的路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应了，一来确实是个好法子，二来在县城可以顺便照顾一下我。
③等我在高中读了一学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪仔。我平时在学校住宿，星期六的时候，就去父亲那里过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家推饲料。
④猪渐渐长大了，家里的饲料早已吃个精光。亲戚送的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。
⑤我也愁在眉上急在心里，也是一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现很多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是很好吗。我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。我为自己解决了难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾、脏兮兮的衣服、粗糙的手立即成为许多同学取笑的对象，他们把诸如“丐帮帮主”等侮辱性的绰号都加到父亲头上。
⑥我是一个从山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。但是内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有一天，我对父亲说：“爹，你就别去了，叫大家知道了，会嘲笑我。”
⑦父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久，父亲说：“我看还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子正是猪长膘的时候，不能断了粮。”我的泪就落了下来。对不起父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起啊！接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，可以宽慰父亲的，我想。
⑧1996年的冬天，我期末考试成绩排在年级前三名，而且还发表了很多文章，一下子声名鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。我的心一下子就凉了，我不知别人知道拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你病了……”父亲的脸色很难看，但究竟没说什么。第二天，我冒着风雪冲到了学校，坐进了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直蔫蔫呆呆，心里冰冷得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！
⑨我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗户。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在窗外，一丝不苟地聆听着老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上已经落满了厚厚的积雪。
⑩我的眼泪就哗哗的落了下来，我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我的父亲。”掌声一下子如潮雷动……
回去的路上，父亲仍挑着他捡来的馒头和饭菜。父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。”
以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭倒进父亲的大铁桶里。
1997年金秋九月，父亲送我到省城读大学，我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼。但我却心静如水，没有一丝怕被别人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己看得起自己。正如父亲所说的那样：“别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱自己也会有。”
（1）我的一言一行，总会影响到父亲的情感变化。请根据文章内容，填补表格空缺处。
我 父亲
考上了全县城最好的高中 父亲欣喜不已
①　“我”告诉父亲去学校拾剩饭菜喂猪　 父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意
我怕被同学嘲笑，叫父亲别去拾馒头了 ②　父亲脸上的喜悦一下子消失了　
我告诉父亲别去开家长会 ③　父亲的脸色很难看，但究竟没说什么　
（2）这篇文章是以第一人称来叙述的，这样的叙事视角有什么表达效果？
（3）请从描写的角度品析下列句子的表达效果。
①父亲那黑乎乎的头巾、脏兮兮的衣服、粗糙的手立即成为许多同学取笑的对象，他们把诸如“丐帮帮主”等侮辱性的绰号都加到父亲头上。
②我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我的父亲。”
（4）文章标题为《拾馒头的父亲》，父亲拾起的不仅仅是馒头，你认为还拾起了什么？
【分析】本文记叙了“我”考上了全县城最好的高中，父亲欣喜不已；“我”告诉父亲去学校拾剩饭菜喂猪，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意；“我”怕被同学嘲笑，叫父亲别去拾馒头了；父亲脸上的喜悦一下子消失了；“我”告诉父亲别去开家长会，父亲的脸色很难看，但究竟没说什么。文章表达了“我”对父亲的羞愧、懊悔和感动。
【解答】（1）本题考查内容提炼与概括。第①空：结合“有天我去食堂打饭时，发现很多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是很好吗”可概括出，“我”告诉父亲去学校拾剩饭菜喂猪；第②空：结合“父亲脸上的喜悦一下子消失了”可概括出，父亲脸上的喜悦一下子消失了；第③空：结合“父亲的脸色很难看，但究竟没说什么”可概括出，父亲的脸色很难看，但究竟没说什么。
（2）本题考查人称作用。结合①段的“十六岁那年，我考上了全县最好的高中”至⑥段的“1997年金秋九月，父亲送我到省城读大学”可以看出，“我”是事件的叙述者，也是整个事件的亲历者，这样写来，显得真实、自然，容易把读者带入描写的情境中去，也便于作者直接抒情和表现主题。
（3）本题考查句子赏析。
①“黑乎乎的头巾、脏兮兮的衣服、粗糙的手”是对父亲的肖像描写，生动形象地写出了父亲的劳动者形象，表现了父亲形象的难看，“我”内心的烦恼。
②“冲出教室”“将父亲拉进来”是对“我”的动作描写，“这是我的父亲”是对“我”的语言描写；结合⑨段的“我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗户。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在窗外，一丝不苟地聆听着老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上已经落满了厚厚的积雪”可以看出，这句话具体写出了“我”在看到父亲伫立雪中时的羞愧和感动。
（4）本题考查标题含义理解。结合“回去的路上，父亲仍挑着他捡来的馒头和饭菜。父亲说：‘你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有’”可以看出，父亲拾起的还有自尊和自信，他告诉“我”，别人的歧视都是暂时的，只要凭努力去做事，就不丢人；男子汉，只要努力，别人有的，咱自己也会有的。
答案：
（1）①“我”告诉父亲去学校拾剩饭菜喂猪；②父亲脸上的喜悦一下子消失了；③父亲的脸色很难看，但究竟没说什么。
（2）作为事件的叙述者，便于直接抒情和表现主题；显得亲切、自然，便于心理描写。
（3）①外貌描写，“黑乎乎的头巾”“脏兮兮的衣服”“粗糙的手”，生动形象地写出了父亲“丐帮帮主”的形象，表明父亲难看的形象给“我”带来了无尽的烦恼。
②动作和语言描写，“冲”和“拉”，“这是我爹”，生动形象地写出了“我”不让父亲来参加家长会后，又看到父亲伫立雪中时的羞愧与懊悔和感动。
（4）拾起自尊，只要凭努力去做事，就不丢人，用自己的行动赢回尊严；拾回自信，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱自己也会有的。
【点评】从描写的角度赏析句子：
1、人物描写格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的……描写，写出了……表达了……。
2、景物描写格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）。表述形式：通过描写……烘托了……。
8．（6分）阅读下面的文字，完成小题。
学习的动力
①目前，基础教育受教育者的普遍状态是：“学习主动性和学习热情不高，学习的焦虑感却很强，教师对学生“不愿学、不愿多学、不愿自主学”的现状颇为担忧。现实中，大多数学生并没有由内而外的学习兴趣，对知识本身缺少探求精神，但仍旧坚持每天学习不辍，高度重视考试，强烈地渴求成绩和名次，努力成为优等生。这种“不快乐地努力学习”，主要是因为学习动力来源于外在的推动，是以得到他人好的评判为价值取向的。
②不可否认，外驱力也是驱力，同样可以驱使学生投入学习。比如，对于20世纪80年代初的学生，好好学习可以改变命运，可以从大山走到大城市。但这种驱力有阶段性、有具体目标，它很可能不太持久、不太扛压，尤其对于学习能力不强的学生而言，即使他拥有为改变命运而学习的想法，但不管怎么努力都无法考进大城市，他也只能作罢。对当今的孩子而言，外驱力尤显脆弱。
③在外驱力驱动下学习的学生，尤其害怕面对考试，他们对考试失败有种近乎“变态”的反应。因为他们是为父母、老师、同学的态度而学的，没考好就要面对这些人的眼光。努力学习是为了好成绩，得到好成绩又成为学习的动力，表面看来似乎是良性循环。殊不知，一环复一环地自我加压，让孩子难以体验到认知提升的快乐和疑惑解开的兴奋，有的只是焦虑体验，焦虑指数不断提升，最终可能在一次分数大跌后崩溃。
④这些孩子把课堂当作赛场，好好学习是为了证明自己是优胜者，以为考试成绩可以证明他们将来人生的输赢，为此拼命刷题，减少睡眠时间。这看上去极具动力，但整个过程中心理承受的是紧张、烦躁，当别人强过自己时还可能出现愤怒的情绪体验，总感觉背后有人在追赶自己，害怕名次不保。
⑤仅靠外驱力驱动的学生，每天神经紧绷地坚持学习，如果哪一天他受了某种打击，就会突然觉得自己的坚持和努力毫无意义，不明白自己究竟是为了什么，支撑他的精神支柱坍塌了。这个学生可能再也不愿参与学习的竞争甚至辍学，让所有人都看不懂，为何曾经的优等生如今成了一个对学习避之不及的人。
⑥学习的真正动力来自于内驱力。内驱力不是为了某人某事去学习，而是由内而外的驱动力。它不会被外力摧垮、不会“熄火”，它是融进血液、刻在骨髓里的个人特质。内驱力强的孩子一般功利性较弱，有强烈的探求欲。他们在知识的海洋里遨游，像海绵吸水一样吸取知识，且乐此不疲。有内驱力的孩子，他们在任何学校都会努力读书。在当今时代想要让孩子成为真正的学习者，就必须激发孩子的学习内驱力。
（1）下列对学生由外驱力驱动的学习状态的表述，不准确的一项是（ 　D　 ）
A．每天学习不辍，但对知识本身缺乏探求精神。
B．高度重视考试，希望以此获得好的成绩和名次。
C．渴望成为优等生，以得到他人认可为学习目的。
D．不因学习过程不快乐而放弃，学习依然积极主动。
（2）下列对由外驱力驱动学习存在的弊端的表述，不准确的一项是（ 　A　 ）
A．外驱力对有具体学习目标的学生发挥的作用难以持久。
B．外驱力导致学生无法面对考试的失败，进而也害怕考试。
C．外驱力导致学生总是处于激烈竞争所带来的紧张状态中。
D．外驱力的丧失可能会导致优等生变成不愿学习的学差生。
【分析】这篇阅读文章深入探讨了学习动力的来源及其对学生学习状态的影响。文章指出，当前许多学生的学习动力主要来自外驱力，如考试成绩和他人的认可，而非内在的兴趣和求知欲。这种外驱力虽然能短期内推动学生学习，但容易导致焦虑、紧张，甚至在学习受挫时产生崩溃。文章强调，内驱力才是持久、健康的学习动力，它源于对知识本身的热爱和探求，能够让学生在学习过程中体验到真正的快乐和满足。文章呼吁教育者应注重激发学生的内驱力，培养其自主学习的习惯和能力。
【解答】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。
ABC.正确。
D.有误，由第⑥段“学习的真正动力来自于内驱力。内驱力不是为了某人某事去学习，而是由内而外的驱动力”“它不会被外力摧垮、不会‘熄火’，它是融进血液、刻在骨髓里的个人特质”可知，“不因学习过程不快乐而放弃，学习依然积极主动”是内驱力驱动的学习状态的表现，并非外驱力驱动的学习状态的表述。
故选：D。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。
A.由第②段“外驱力也是驱力，同样可以驱使学生投入学习”“但这种驱力有阶段性、有具体目标，它很可能不太持久、不太扛压”可知，原文说的是外驱力对有具体学习目标的学生发挥的作用可能不太持久，并非绝对肯定，选项有误。
故选：A。
答案：
（1）D
（2）A
【点评】议论文常见的论证方法有四种，举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，这是必须要知道并记准确的内容，其作用要根据具体的文章来作答，一般运用论证方法的语句，证明其前面的观点，要到前面的文章中去读，去寻找。
9．（7分）阅读下面的文字，完成题目。
材料一
寒潮，是指大规模强冷空气的南下活动过程。根据我国《冷空气等级》标准规定，某地冷空气过境后，气温在24小时内下降8℃或48小时内下降10℃，并且日最低气温在4℃以下，才可称为一次寒潮过程。寒潮起源于哪里？和太阳辐射有关。冬季，太阳直射点位于南半球，北极地区出现极夜现象，气温一般低于﹣20℃，所以在北极地区的上空聚集了大量的冷空气，最终在中纬度地区的高空转向形成自西向东传播的西风带。强大的西风带中自西向东的纬向气流，就像一根紧绷的“皮筋儿”，圈住了北极地区的冷空气。但如果西风带强度减弱，原本拉紧的“皮筋儿”变得松弛，就容易产生波动，形成南北移动的经向气流，此时冷空气就可以顺势向南入侵。冬季，来自北冰洋洋面上的冷空气在南下过程中，常常会经过我国北部的西伯利亚中部地区，并在那里聚集加强——这个地区被称为“寒潮关键区”（70°～90°E，43°～65°N）。当冷空气“酝酿”至一定强度后，在有利的大气形势下，一举入侵我国。
材料二
寒潮来不来，一看冷空气，二看西风带。那西风带上都要看些什么呢？有经验的预报员告诉你：“看槽脊波动。”西风带原本是条近乎平直的稳定东行的纬向气流，当气流发生波动时，我们把向南凹的部分称为“槽”，向北凸的部分称作“脊”。西风带上“槽”的形成与冷空气的向南移动有关，而“脊”的形成往往意味着中纬度地区有暖空气向北发展。当“脊”不断向北发展，其南部与南方暖空气的联系被中高纬度冷空气截断后，将会形成一个闭合的暖中心，称为“阻塞高压”。在亚洲地区，阻塞高压常常出现在亚洲以东的鄂霍次克海以及亚洲西北部的乌拉尔山地区。当乌拉尔阻塞高压不断向北发展，使得西风气流在欧亚地区呈现“Ω”形态，暖脊带领的暖空气能把北极地区的冷空气挤走，从而使得冷空气像“坐滑滑梯”一般，顺势就溜到了西伯利亚中部的寒潮关键区。可以说，乌拉尔阻塞高压是联系北极冷空气与我国大陆的重要桥梁。
材料三
研究表明，全球变暖促进了冷空气南下。寒潮的发展与爆发和西风带密切相关。而西风带这根“皮筋儿”的松紧，则由南北纬向温度梯度决定。南北温度差异大，西风带强，反之，西风带弱，容易出现波动。在过去的100年中，全球整体温度持续升高，而在近几十年中，北极地区正在经历比全球其他地区更快的变暖，这一过程称为“北极放大效应”。这种温度变化趋势使得南北温度梯度减小，从而减弱西风带环流。当暖脊向北发展时，所携带的暖空气会导致北冰洋地区的海冰持续减少，从而增暖北极地区。同时当年又出现了拉尼娜现象，即赤道太平洋中东地区的海温下降。这样的协同作用，进一步促进了南北纬向温度梯度的减弱，从而导致西风带的减弱，有利于极端寒潮事件的发生。气候变暖下，极端寒潮事件的发生往往是由多个大气系统协同作用的结果。
（1）下列对内容的理解不正确的一项是 　A　
A.寒潮的产生和太阳辐射有关；我国南方纬度低，受到的太阳辐射多，不会有寒潮。
B.寒潮来不来，一看冷空气，二看西风带的“槽脊波动。”
C.全球温室效应下，在多种气候因素协同作用下，也会有极端寒潮事件的发生。
D.“北极放大效应”使得南北温度梯度减小，从而减弱西风带环流，最终增暖北极地区。
（2）全球变暖为什么还寒潮频发？请结合材料三加以概括。
【分析】本题是关于“寒潮”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解分析，第二题考查理解概括能力。
【解答】（1）A.有误，从材料二首段“寒潮来不来，一看冷空气，二看西风带”，材料三“研究表明，全球变暖促进了冷空气南下。寒潮的发展与爆发和西风带密切相关……北温度差异大，西风带强，反之，西风带弱，容易出现波动”可知，寒潮来不来与冷空气和西风带的强弱及全球变暖等因素有关，与“纬度低”无关。
BCD.正确。
故选：A。
（2）从材料三“全球变暖促进了冷空气南下。寒潮的发展与爆发和西风带密切相关。而西风带这根皮筋儿的松紧，则由南北纬向温度梯度决定。南北温度差异大，西风带强，反之，西风带弱，容易出现波动。在过去的100年中，全球整体温度持续升高，而在近几十年中，北极地区正在经历比全球其他地区更快的变暖，这一 过程称为北极放大效应”可知，全球变暖促进了冷空气南下，进而造成的“北极放大效应”；再从“这样的协同作用，进一步促进了南北纬向温度梯度的减弱，从而导致西风带的减弱，有利于极端寒潮事件的发生”可知“减弱西风带的作用力，有利于极端寒潮事件的发生”；最后根据“气候变暖下，极端寒潮事件的发生往往是由多个大气系统协同作用的结果”得出结论。综上分析，概括作答即可。
答案：
（1）A
（2）气候变暖下，极端寒潮事件的发生往往是由多个大气系统协同作用的结果。全球变暖促进了冷空诵下，尤其极低变暖造成的“北极放大效应”，同时减弱西风带的作用力，有利于极端寒潮事件的发生。因而全球变暖还寒潮频发。
【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
四、名著阅读（本大题共3小题，10分）
10．（3分）下列关于名著的表述，错误的一项是（　　）
A．《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，鲁迅评价这部小说“秉持公心，指摘时弊”。
B．《儒林外史》中严贡生临终前因家人点了两根烛芯而久久不肯咽气。等到看见家人将烛芯灭去后，才肯咽气。这一细节将其吝啬体现得淋漓尽致。
C．《简 爱》是英国作家夏洛蒂 勃朗特创作的长篇小说，以第一人称叙述，是一部具有自传色彩的作品。小说成功地塑造了简 爱这个独特的女性形象。
D．简 爱因为在婚礼上被人指控罗切斯特早有妻室，他的妻子就是一直被囚禁在庄园一间阁楼里的疯女人而毅然选择中止婚礼并且带着为数不多的钱离开。
【分析】本题考查名著常识。
【解答】ACD.正确。
B.有误，因两根灯芯而久久不肯咽气的是严监生。《儒林外史》中，严监生是“吝啬鬼”形象，临死的时候还伸着两个手指头，因油灯里点两根灯草太浪费而不咽气；但他本性善良，并不可耻可悲。而严贡生是作者着重刻画的一个反面典型，他薄情寡义、毫无廉耻；虚伪自私、蛮横无理；欺软怕硬，可耻可悲。
故选：B。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
11．（3分）阅读名著片段，回答下列问题。
那掌舵的道：“想是刚才船板上几片云片糕。那是老爷剩下不要的，小的大胆就吃了。”A道：“吃了！好贱的云片糕！你晓的我这里头是些甚么东西？”掌舵的道：“云片糕无过是些瓜仁、核桃、洋糖、粉面做成的了，有甚么东西？”A发怒道：“放你的狗屁！我因素日有个晕病，费了几百两银子合了这一料药，是省里张老爷在上党做官带了来的人参，周老爷在四川做官带了来的黄连！你这奴才，‘猪八戒吃人参果——全不知滋味！’说的好容易，是云片糕！方才这几片，不要说值几十两银子，‘半夜里不见了枪头子——攮到贼肚里’！只是我将来再发了晕病，却拿甚么药来医？你这奴才，害我不浅！”
这段文字选自《①　儒林外史　 》，作者是②　吴敬梓　 ，文段中的A是 　严贡生　 。
【分析】《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。
【解答】本题考查名著阅读识记。
由文段中“吃了好贱的云片糕！你晓的我这里头是些甚么东西？”“我因素日有个晕病，费了几百两银子合了这一料药，是省里张老爷在上党做官带了来的人参，周老爷在四川做官带了来的黄连！”等内容可知，文段选自吴敬梓的小说《儒林外史》第六回，文段中A是严贡生（严致中）。他为讹船钱硬把云片糕说成神药。
答案：
①儒林外史②吴敬梓 ③严贡生
【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
12．（4分）人生总是起起伏伏，在每个起伏的转折点上都蕴藏着命运的福音或诅咒。请从下列三个人物中任选一个，分析他（她）的人生转折点带给他（她）的改变。
A．《骆驼祥子》祥子
B．《简 爱》简 爱
C．《水浒传》林冲
【分析】《骆驼祥子》以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
《水浒传》的作者是施耐庵，在前七十回表现了北宋末年以宋江为首的梁山泊农民起义的酝酿、形成和发展过程，深刻反映广阔的社会生活。小说把高俅发迹和徽宗宠信他的故事，放在故事的开端来写，以示乱自上作，体现了官逼民反的思想。《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴腐败时，也歌颂梁山好汉的英雄气概。
《简 爱》以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧的习俗和偏见，扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
【解答】本题考查名著内容理解。
从祥子、简 爱或林冲三个人物中任选其一，分析该人物人生转折点带给他（她）的改变。
祥子：祥子本来老实、健壮、坚忍、吃苦耐劳。他最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车，但他用积攒三年的钱买来的第一辆车却被大兵抢走，他捡骆驼买来的第二辆车被孙侦探敲诈，第三次他用虎妞的钱买来的车，后来不得不为安葬虎妞而卖掉。经历了这三起三落的祥子，最终变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。祥子命运的三起三落，让我们看到当时的劳苦大众与命运的抗争是多么的艰难。简 爱：简 爱体现着新女性强烈的反抗精神（拥有极强的自尊心），她反抗表哥的欺侮、舅妈的残忍，以及寄宿学校不人道的惩罚，捍卫人格，追求公平。简 爱有着新时代女性的爱情观，认为真爱无关钱财、地位，并敢于追求有尊严的爱情。简 爱具有新时代女性强烈的精神和经济独立意识，不依附于别人，用学识和修养自食其力，赢得认可和尊重。当得知罗切斯特的疯妻还活着时，简 爱为了维护自己的尊严，毅然拒绝了他的求婚，放弃一切离开。在桑菲尔德做家庭教师时，罗切斯特赠与她昂贵的首饰和衣物，简 爱都拒绝接受，用经济的独立维护自己的尊严。小说《简 爱》以自叙形式写成，阐释了“人的价值是尊严与爱”的主题，作者借简 爱讴歌了敢于反抗压迫和偏见、敢于追求爱情，独立、尊严、刚强的女性形象。林冲：林冲原本是东京八十万禁军教头，安分尽职，即便高衙内调戏其妻子，他也逆来顺受。后来他误入白虎堂被陷害，发配沧州，差役故事烫伤林冲的双脚，他还是忍而不发，依然妥协退让，直到“风雪山神庙”一回中，看守草料场时，遭陆谦等人放炎暗算，他杀死陆谦等人，终于被逼上梁山，走上反抗朝廷的道路。示例：我选择A。祥子。普通人力车夫祥子到北平靠拉车赚钱谋生，为的是实现拥有一辆属于自己的车的梦想，他踏踏实实、吃苦耐劳的拉车，先后经历了第一辆车被大兵抢去，买第二辆车的钱被孙侦探敲诈去，为置办虎妞丧事无奈卖车的悲惨境遇，最终他自暴自弃、颓废麻木，堕落为行尸走肉。
答案：
示例一：我选择A。祥子。祥子是一个底层劳动者，在实现自己买车目标的过程中经历了三起三落，其中对他影响最大的是虎妞因为难产而死，后小福子上吊自杀。这一系列经历使祥子的性格发生了很大的转变，他感受到了命运的无常与生活的艰难，放弃了个人奋斗，逐渐沦为一具行尸走肉。
示例二：我选择B。简 爱。简 爱是一个独立坚强、敢于反抗的女子。在她得知罗切斯特已有疯妻后，毅然离开了罗切斯特，维护了人格的独立与尊严，这一人生转折点让她变得更加坚强。
示例三：我选择C。林冲。林冲原是东京八十万禁军教头，一直安分守己，循规蹈矩。可是高衙内的陷害以及陆虞候的刺杀让他看清楚了社会的真相，他在一个雪夜手刃仇人，毅然奔赴梁山，这一人生转折点使他变得敢爱敢恨、疾恶如仇，让他活出了真正的自己。
【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
五、作文（50分）
13．（50分）材料作文。
小王子在驯养狐狸后的第二天去看望它。“你每天最好在相同的时间来。”狐狸说，“比如说，你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。但如果你随便什么时候来，我就不知道在什么时候该准备好我的心情……应当有一定的仪式。”
“仪式是什么？”小王子问道。“仪式就是使某一天、某一时刻，与其他日子、其他时刻不同。”狐狸说。仪式感对于生活的意义就在于，用认真的态度去对待生活里看似无趣的事情，这样才能发现生活的乐趣。仪式感能唤醒我们对生活的尊重。因为一场仪式是给自己一个契机去迎接新的开始，或是郑重告知自己正式与过去决裂。
读了上面这则材料，引发了你怎样的感受和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以抒发感想。文中不出现可能泄露考生信息的真实人名、地名、校名等。字数在650字以上。
【分析】这是一篇材料作文。材料作文的中心词是“仪式感”。什么是“仪式”，《小王子》里说：“仪式就是使某一天与其他日子不同，使某一刻与其他时刻不同的一种形式”，事实上，仪式就是用心对待生活中那些看似平凡的小事。仪式是人们表达内心情感最直接的方式，仪式无处不在，形式多样，考生应联系生活中经历过的重要仪式，结合现实来写。根据以上对仪式的理解，可以从以下角度进行立意：认真对待生活；重视平凡事情的仪式；仪式体现了感恩、敬畏、责任；仪式是尊重生活、热爱生活；仪式是端正生活的态度、是摆脱懒惰慵懒的心态。平常生活中的“仪式”也会给我们带来愉悦。表现家庭生活中，可以是每天出门前的拥抱；可以是情人节时，精心为爱人准备一份简单的小礼物……平常的小事带点“仪式”去做，便充满了精致的情怀，并且可以对抗我们的消极情绪，诸如散乱、无序、慵懒、沮丧……在一个充满仪式的家庭长大的小孩，未来一定是充满幸福感的。应该说，此文写作的范围非常宽泛，记叙、议论、抒情皆可：记叙发生在自己（或同学）身上的与仪式感有关的故事，抒写自己对仪式感有助于生活、学业成功的赞美之情，纵论仪式感在我们走向未来的道路上的重要作用等。写好这篇文章，可以在形式上下功夫。比如可以选取日记的形式，记述“我”十几年的人生经历中最有影响的一次仪式，可以展现一篇日记，也可以出示几篇体现“仪式”的具体过程。
【解答】
生活需要仪式感
“仪式”是什么？
“这是经常被遗忘的事情，它使某个日子区别其他日子，是某一刻不同于其他时刻。”这是经典电影《小王子》里面的对话。仪式感，或许就是逼着你将生活的假象生生的撕开一个口子，逼着自己，珍惜那来自内心的光亮。于是，你开始为细小的每一处感动留心，让每一丝满足被持续放大，开始热爱生活。
生活中需要仪式感，仪式感是为了让你觉得，你是在生活，而不是只是生存。它让平淡无奇的岁月增添了几分色彩与浪漫，更是让这一天与其它日子不同，这一时刻与其它时刻不同。
生活需要仪式感，这是对生活充满热爱，激情，增加一些情趣。网络时代，随着生活节奏的加快，我们的生命中越来越缺乏仪式感，而没有仪式感，人生就不庄严，心就不平静。生命中一些特别的瞬间一旦错过了，就不会有美好的回忆。
生活需要仪式感，那代表着幸福。在我家，每逢过年过节都会拍全家福，以前小不懂事，就问爸妈是为什么，他们的回答是说：“因为我们是一家人啊，因为想留住我们大家的美好回忆啊。”那时候也是一知半解，长大后才明白，那不就是一种平淡却美好的幸福感吗？
生活需要仪式感，那代表着一种追求。忙忙碌碌的生活里，你所追求的理想状态是什么？不就是为了有足够的能力在各种特殊日子给家人，朋友或者同事特别的惊喜吗？父母生日的陪伴，爱人之间的亲吻，朋友之间经常小聚，这些都是仪式感，都代表着我们对生活的追求，把普通单调的事情变得不一样，度过每一个平凡的日子。
仪式感，会让你享受美好的一切，也可以坦然面对一切不如意。在平凡琐碎的日子里找到继续前进的力量，找到努力拼搏的勇气。
【点评】本文开篇提出“‘仪式’是什么”，然后引述材料，提出“仪式感”这一概念，亮明自己的观点“生活需要仪式感”。“为什么生活需要仪式感”，列举生活中的例子，从三方面展开论述：①生活需要仪式感，这是对生活充满热爱、激情，增加一些情趣；②生活需要仪式感，那代表着幸福；③生活需要仪式感，那代表着一种追求。最后总结全文，再次强调“仪式感”的价值和意义，照应标题与开头。

展开更多......

收起↑