资源简介

(共32张PPT)
你认识下面的体育运动项目吗？
课前导入
——顾拜旦——
1.朗读课文，理清课文的思路，了解奥林匹克精神的内涵与价值。（重点）
2.欣赏文章的语言特色，把握演讲的语气特点。（难点）
3.深入理解奥林匹克精神在全世界强大的生命力、感染力和塑造力，热爱体育运动。（素养）
课后作业
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学习目标
现代奥林匹克运动的发起人
皮埃尔·德·顾拜旦（1863年1月1日—1937年9月2日），法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家，1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗，被国际上誉为“现代奥林匹克之父”。
作者简介
本文是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第5届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。包庇本国运动员的事情时有发生，在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克思想的。这使他深感忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的危机。
1914年至1918年的第一次世界大战，使定于1916年在柏林举办的第6届奥运会被迫取消。致使顾拜旦对奥林匹克精神做了更深入的思考，于是他作此演说以重申奥林匹克精神。
背景链接
　　奥林匹克运动，即现代奥林匹克运动，起源于欧洲资本主义工业化时期，由国际奥林匹克委员会领导，融合体育、教育、文化，是全球性的综合性活动。其核心组织包括国际奥委会、国际单项体育联合会和各国奥委会，以奥林匹克主义为指导，以奥运会为周期，旨在促进人的全面发展，增进各国人民交流，普及奥林匹克主义，维护世界和平。
奥林匹克
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奥运五环
绿色代表——
非洲
大洋洲
亚洲
美洲
欧洲
蓝色代表——
黑色代表——
红色代表——
黄色代表——
知识链接
历届奥运会口号
1984年——洛杉矶（参与历史） 　　
1988年——汉城（和谐、进步） 　
1992年——巴塞罗那（永远的朋友） 　　
1996年——亚特兰大（世纪庆典） 　　
1998年——长野（让世界凝聚成一朵花）　　
2000年——悉尼（分享奥林匹克精神） 　　
2002年——盐湖城（点燃心中之火） 　
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2004年——雅典（欢迎回家） 　　
2006年——都灵（永不熄灭的火焰） 　　
2008年——北京（同一个世界 同一个梦想）
2012年——伦敦（激励一代人）
2016年——里约（一个新世界）
知识链接
骤雨（ ） 挚爱（ ） 襁褓（ ）
崩溃（ ） 枷锁（ ） 拙劣（ ）
阐述（ ） 诞生（ ） 祈祷（ ）
湛蓝（ ） 萦绕（ ） 声誉（ ）
浩劫（ ） 凋零（ ） 沉甸甸（ ）
携手（ ） 相辅相成（ ）
zhòu
kuì
chǎn
zhàn
jié
xié
zhì
jiā
dàn
yínɡ
diāo
fǔ
qiǎnɡ bǎo
zhuō
qí dǎo
yù
diàn
字词清单
萦绕：回旋往复；曲折环绕。
浩劫：大灾难。
肤浅：（学识）浅，（理解）不深。
拙劣：笨拙而低劣。
相辅相成：互相补充，互相配合。
自圆其说：使自己的论点或谎话没有破绽。
绚丽：灿烂美丽。
挚爱：真挚地爱。
分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。
暴风骤雨：来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大，发展迅猛的群众运动。
字词清单
演讲内容
演讲对象
演讲缘由
阐释了奥林匹克精神的内涵是平和与自信、愉悦与美，并指出奥林匹克精神的教育意义和另一特点——大众参与，呼吁分崩离析的世界继承和发扬奥林匹克精神。
洛桑国际奥委会全体委员大会参会人员
第六届奥运会因第一次世界大战而停办，顾拜旦发表此次演讲，希望借国际奥委会全体委员大会的机会再次弘扬奥林匹克精神。
整体感知
请简要梳理作者演讲的思路。
回顾历中，展望前景
简述奥林匹克运动五年来的发展情况，指出它将扮演新的角色
阐述新内涵
平和与自信
愉悦与美
教育意义
大众参与
赞贡献者，憧憬未来
赞扬来宾
表达对申办国的祝愿
表达对光明未来的憧憬
整体感知
按照演讲的顺序概括相关段落的内容。
段落 主要内容
第1段
第2—4段
第5段
第6—7段
第8—9段
第10段
回顾奥林匹克的发展史，展望新意义。
阐述奥林匹克精神的重要内涵及与一般体育运动的区别。
重启奥林匹克精神的教育意义。
赋予奥林匹克运动“全新的世界”——大众参与。
对纪念活动主办方的感谢。
对奥林匹克光明未来的憧憬。
整体感知
第一段运用了什么表现手法？有何作用？
反衬。通过阐述1914至1919这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为这场浩劫的牺牲品”所表现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，和它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。
课后作业
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精读细研
顾拜旦是在什么社会及历史背景下重启奥林匹克主义的？
　　第一次世界大战结束，整个世界分崩离析，人类缺乏自信与勇气，特别是青少年。在这重要的历史关头，青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，顾拜旦在瑞士洛桑倡导奥林匹克精神
课后作业
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精读细研
“根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。”这句话运用什么修辞？有什么作用？
运用了比喻和拟人的修辞手法。把“自信”比作“良药”，生动形象地突出了自信对于人类根除恐惧的巨大效用。将“自信”与“平和”赋予人的情态，“携手并进”写出了二者缺一不可。
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第1段中所提到了“恢复奥林匹克运动”，“恢复奥林匹克运动”的原因是什么呢？
【主要体现在第5自然段】
一是：正处在历史的转折关头，人类渴望进步，但又常常误入歧途。
二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。
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“根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。”这句话运用什么修辞？有什么作用？
运用了比喻和拟人的修辞手法。把“自信”比作“良药”，生动形象地突出了自信对于人类根除恐惧的巨大效用。将“自信”与“平和”赋予人的情态，“携手并进”写出了二者缺一不可。
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第四段中，“两者区别”具体指什么？这样写有什么好处？
本题运用对比作用分析法。一般的体育运动是指运动员欣赏自己做出的努力，它是纯粹的竞技精神，只是自得其乐；奥林匹克主义是指将运动员内心的愉悦与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融合在一起感染人、鼓舞人。通过对比，让人们对奥林匹克主义有了更深入的了解，对其价值有了更深刻的体会。
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顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？
奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动：
一是运动员非常享受努力拼搏的乐趣
二是体育带给人的是美感
三是体育能振奋人心
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“奥林匹克主义完美实现”具体指什么？
必须要面向大众，让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，达到强身健体的乐趣。
这就是完美的、民主的奥林匹克精神。
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“重启奥林匹克时代，并为体格训练的复兴隆重庆祝的原因”是什么？
①现在我们正处在历史的转折关头；
②以前的人们虽渴望进步却误入歧途，原因是社会对于知识、思想、思维等脑力层面的进步的过分追求，而轻视对体格的训练；
③这种不平衡的状态导致青少年被不正常的教育束缚，无法全面、健康、平衡地成长。因此重启奥林匹克时代、复兴体格训练十分必要，它的实现值得庆祝。层层递进，深入分析了重启奥林匹克时代、为体格训练的复兴隆重庆祝的原因，论证有力，说服力强。
精读细研
顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的是一种什么运动？
从前后文看，作者认为奥林匹克精神提倡的不仅仅是少数几个人的运动，而应该是一项大众性的运动。这也是今天能够让全世界人民都关注奥运的原因。
精读细研
文章最后一段运用了什么表现手法？有何作用？
本题运用结尾句（段）作用分析法。结尾处运用了象征手法，“破晓的黎明”象征奥林匹克即将迎来崭新的明天，“天空必将万里无云”象征奥林匹克精神将影响全世界。这是作者对冷峻现实的认识，也是对美好未来的憧憬。作者含蓄地描绘出奥林匹克主义美好、光明的前景。这种对奥林匹克主义美好明天的憧憬与文章开头相照应，深化了主题，强化了作者的情感。
精读细研
请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。
奥林匹克精神包括又超越了一般的体育运动，它可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会的进步。
精读细研
朗读课文，顾拜旦在这则演讲词中主要说了什么内容？
回顾奥林匹克运动发展史，详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区别；阐明以全新的理念来重开奥林匹克运动；阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解；表示对纪念活动主办方的感谢；对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。
精读细研
读完这篇演讲词，结合顾拜旦的事迹与经历，你感受到了顾拜旦怎样的人格精神？
顾拜旦将自己的一生都奉献给了奥林匹克运动，倡导奥林匹克精神，他既是一个历史学家，又是一个教育家，一生为了奥林匹克事业可以说是“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的人格魅力将在奥林匹克的历史上永远熠熠生辉。
精读细研
这篇演讲词，作者回顾了奥林匹克主义走过的艰难历程，深入阐述了奥林匹克主义在当前形势下的新角色及新内涵，表达了作者对奥林匹克主义未来发展的美好祝愿。
主旨归纳
庆祝奥林匹克运动
复兴25周年
回顾5年历史
恢复奥运原因
重振奥运途径
阐述奥运精神
畅想未来
前景豁然开朗
平和、自信
改革传统教育
大众参与
光明前景
倡导奥林匹克精神
板书设计
1.下列加点词语的注音全都正确的一项是（ ）
A．萦绕（yíng） 襁褓（qiáng bǎo） 阐述（chán） 浩劫（jié）
B．枷锁（jiā） 歧途（qí） 拙劣（lüè） 允许（rǔn）
C．湛蓝（zhàn） 姊妹（zǐ） 嵌入（qiàn） 沉甸甸（diān）
D．气氛（fēn） 分崩离析（bēng） 召唤（zhào） 凋零（diāo）
D
【解析】 A.襁qiáng-qiǎng，阐chán-chǎn；
B.劣lüè-liè；允rǔn-yǔn； C.甸diān-diàn；
随堂检测
课堂练习
2.下列句子中画线的成语使用不正确的一项是（　　）
A.他们性格不合，说话总是针锋相对。
B.改革的浪潮席卷全国，其势如暴风骤雨，迅猛异常。
C.语文老师油嘴滑舌，性格谦和，平易近人，同学们都非常喜欢他。
D.他就义前说：“帝国主义和一切反动派行将就木，他们横行霸道的日子不长了。”
C
【解析】 C项，“油嘴滑舌”形容人说话油滑轻浮，爱耍嘴皮子。是贬义词，用在这里感彩不对。
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