资源简介

(共31张PPT)
丁肇中
应有格物致知精神
1.了解演讲者的观点，了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性；
2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。
3.理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
学习目标
丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年，他在实验室中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。
zhào
作者简介
本文选自《瞭望》1991年第44期。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。
1991年10月18日，丁肇中在北京人民大会堂发表了这一演讲。
背景链接
“格物致知”是古代认识论的重要命题，语出《礼记·大学》:“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是探察物体，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。“格物致知”的意思是通过实验探察物体，从而获得知识。标题表明了本文的中心论点。
解 题
本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。
议论文:分为立论和驳论。
(1)结构方式：
立论文——提出问题-分析问题-解决问题
驳论文——-摆反驳的靶子摆实质-论危害-得结论(正面论点)
(2)论证方法:
①举例论证②道理论证③比喻论证④对比论证⑤类比论证
文体知识
①举例论证：以……事例为证，具象呈现，使……论点鲜活可触，增强说服力。
②道理论证：借……之理/引……之言，理性剖析，让……观点深邃透彻，更具深度。
③比喻论证：将……喻为……，巧用譬喻，令……论点形象生动，化繁为简，易于理解。
④对比论证：将……与……对照，明辨优劣，使……论点鲜明突出，强化认知。
文体知识
瞭望（ ） 缅怀（ ） 探察 探讨 检讨 彷徨（ ） 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措（ ） 埋没（ ） 一帆风顺
liào
miǎn
pánɡ huánɡ
cuò
mò
字词清单
登高远望；特指从高处或远处监视敌情。
怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
指努力提高自己的品德修养。
本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。
【瞭望】
【缅怀】
【彷徨】
【修身】
【清谈】
字词清单
即心要端正。
即把自己的家族整顿好。
【正心】
【齐家】
【袖手旁观】
【一帆风顺】
【格物致知】
【不知所措】
比喻置身事外，或不协助别人。
比喻非常顺利，毫无波折或挫折。
推究事物的原理法则而总结为理性知识。
不知道怎么办才好。形容受窘或发急。
字词清单
快速浏览全文，这篇讲演针对的论题（论述的话题）是什么？主要论点是什么？
谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
学习自然科学要有格物致知精神。
论题：
论点：
整体感知
由获奖感言，引出“中国学生应该怎样了解自然科学”的论题
分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性
强调培养实验精神的重要意义并提出希望
按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，划分文章的段落层次，理清论证思路。
提出问题（引论）
（第1段）
分析问题（本论）
（第2—12段）
解决问题（结论）
（第13段）
整体感知
（1）提出中国学生应当怎样了解自然科学。
（2）解释什么是“格物致知”。
（3）-（5）传统的中国教育并不重视“格物致知”。
（6）-（10）强调实验精神在科学上的重要性。
（11）-（12）中国学生重理论轻实验的现状。
（13）归纳格物致知的意义，对中国学生提出希望。
演讲思路清晰，结构层层推进。
整体感知
“格物致知”的内涵是什么？从现代的观念来看，真正的“格物致知”是什么？
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。
探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
内涵
意义
整体感知
《大学》里“格物致知”的目的是什么？从现代的观念来看，真正的“格物致知”的目的是什么？
不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》 本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想一平天下。
通过实地实验得到新知识，是有计划、有目的地积极探测客观世界。①科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。②实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。
目的
真正目的
整体感知
结合上下文分析作者为什么要提倡“格物致知”精神？有什么现实意义？
第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；
第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；
第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。
整体感知
快速阅读文章，找出文章运用的论证方法，并分析其作用。
引用论证、道理论证
1.“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探查物体而得到知识。
2.《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。
引用《大学》，指出格物致知的基本含义。
引用《大学》，指出格物致知的目的，揭示格物致知真正意义被埋没的原因。
论证方法
举例论证
列举王阳明“格”竹
做实验了解竹子
中国学生的事例
作者亲身经验
论述传统儒家把探索外界误认为探索自己
论述实验的过程是积极的探测
论述中国学生偏向于理论而轻视实验
论述埋头苦读应付一切，对于实际的需要
毫无帮助
反面
正面
论证方法
这里举自己的经验为证，有什么好处？
1.演讲者注重沟通交流，现身说法，真实而亲切，拉近听众距离，取得更好效果。
2.作为一位杰出的科学家作者，求学经历对广大青年学子来说，本身具示范作用和参考意义。
3.以亲身经历反面揭露中国教育的弊病，论述实验精神的重要性，更具说服力.
论证方法
对比论证
中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨。
两种观念形成鲜明的对比，阐明知识的获得需要通过实地实验。
明朝大哲学家王阳明“格”竹，把探察外界误认为探讨自己，终因苦思以致头痛失败。
两个事例进行对比，突出知识的获得只能通过实验。
科学发展的历史说明新的知识只能通过实地实验而得到。
VS
通过科学实验了解竹子性质。
VS
论证方法
试结合具体语句，体会本篇演讲词的语言风格及表达效果。
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。
“大都”指大部分，从范围上限制，指多数学生偏向于理论而轻视实验，不是全部，体现了论述性语言的准确与严谨。
中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
“往往”表示一般规律、通常情况，指的是中国学生通常情况下功课成绩好，考试分数高，但不排除特殊情况，体现了论述性语言的准确和严谨。
论证语言
寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。
“唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观地探索，别无他路，强调了实践和探索的重要意义。
“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”中“眼光”“勇气”“毅力”这三个词语的位置可以互换吗？为什么？
不可以。因为一个成功的实验首先要有眼光，选择正确的目标，当选好目标后，要想使实验取得成功，勇气和毅力是必不可少的。这三个词语之间存着逻辑上的先后关系，因此它们的位置不能互换。
论证语言
提出问题——中国学生应该怎样学习自然科学
分析问题
解决问题——要有“格物致知”精神
指出传统教育的弊病
分析科学上的实验精神的重要性
以中国学生存在的问题和作者的经验说明实验精神的重要性
培养实验精神
板书设计
层层推进，思路清晰。
本文题目就是中心论点。开头紧扣题目，由“格物致知”的出处引出对其含义的理解，以及我国古代对“格物致知”并不重视的原因分析，接着作者从实验过程的两个特点、中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验三个方面着重分析真正的“格物致知”精神的重要性，最后指出真正的“格物致知”精神的两个意义，并发出号召。
多种论证方法有机结合。
（1）引用论证。如开头引用《大学》，指出“格物致知”的基本含义。
（2）举例论证。如借王阳明“格”竹苦思，后因头痛而失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。
（3）对比论证。如本文指出中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比。
写作特色
这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己为例，针对当时文化背景下的中国学生的现状，阐明格物致知的重要性，揭示了“格物致知”的真正意义，表达了对中国学生培养实验精神的期望。
主旨探究
关于“格物致知”的名人名言
士虽有学，而行为本焉。 ——墨子
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。
——刘向
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游
不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书》
拓展延伸
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅
一切推理都必须从观察与实验中得来。
——伽利略
除实验之外，没有别的办法可以识别错误。
——狄德罗
拓展延伸
1.下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（　）
A.朱熹（xǐ） 肇（zhào） 彷徨（páng huáng）
B.儒家（rú）　 诚意（chéng）　 袖手旁观（xìu）
C.遵照（zhūn）　 毅力（yì）　 不知所措（cuò）
D.华裔（yì）　 接触（chù）　 埋没（mái）
【解析】 A项，“熹”应读“xī”；B项，“袖”音调应标在“u”上，应为“xiù”；C项，“遵”应读“zūn”。
D
随堂检测
2.下列句子中画线词语运用正确的一项是（　　）
A.为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发明。
B.中国学生大都偏向于理论而歧视实验。
C.因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。
D.经验告诉我们，这种观点是不适应于现在的世界的。
【解析】A项，“发明”应改为“发现”，因为学术的进展靠“发现”。
B项，“歧视”应改为“轻视”，因为“歧视”含贬义。
D项，“适应”应改为“适用”，因为“适应”一般指人。
C
随堂检测
3.下列句子中没有语病的一项是 （　　）
A.这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
B.一个实验能否成功需要的是眼光、勇气和毅力。
C.真正的格物致知精神，不但对应付今天的世界环境不可缺少，而且研究学术也是不可少的。
D.希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化。
【解析】B项，两面对一面，可改为“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”。C项，递进关系错位，应将“不但”与“而且”后的内容互调。D项，缺少宾语中心语，应在“中国文化”后加上“的一部分”。
A
随堂检测

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