资源简介

(共36张PPT)
《简·爱》
作家档案
01
作品简介
02
作品导读
03
专题探究
04
艺术特色
05
针对训练
06
夏洛蒂 ·勃朗特（ 1816—1855），19世纪英国著名作家、诗人。她与妹妹艾米莉 ·勃朗特（ 出版《呼啸山庄》）、安妮 ·勃朗特
（ 出版《艾格尼丝 ·格雷》）在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。
作家档案
夏洛蒂出生于英国北部约克郡的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁时被送进一所女子寄宿学校。十五岁时进入伍勒小姐创办的学校读书，几年后又在这个学校当了教师。后来她曾做过家庭教师，最终投身于文学创作。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
作家档案
小说以第一人称叙述，讲述了贫苦孤女简 ·爱在成长的路上，经历了各种坎坷磨难，但她始终坚持追求自由与尊严，坚持自我，并最终获得爱情和幸福的故事。塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，表现了早期女性主义意识的崛起，女性独立意识的彰显以及对男女平等的渴求。
作品简介
作品导读
专题探究
专题一 人物经历
表哥欺辱虐待简 ·爱，她奋力反抗
简 ·爱被里德舅妈关进红房子 ，她在红房子昏了过去
劳埃德给简 ·爱看病并询问原因
里德舅妈在勃洛克赫斯特面前说简 ·爱的坏话
简 ·爱在勃洛克赫斯特走后反击里德舅妈
里德舅妈对简 ·爱讲了两件对不起她的事
简 ·爱重返盖茨海德府照顾里德舅妈
里德舅妈去世
1.盖茨海德府
专题探究
专题一 人物经历
2.洛伍德寄宿学校
勃洛克赫斯特当着大家的面惩罚简 ·爱
谭波尔小姐帮简 ·爱昭雪
简 ·爱来到洛伍德寄宿学校认识第一个伙伴海伦
海伦因肺病去世 ，简 ·爱陪她度过最后一晚
简 ·爱决定离开洛伍德寄宿学校
专题探究
专题一 人物经历
简 ·爱见到费尔法克斯和阿黛尔
简 ·爱散步的路上偶遇罗切斯特
罗切斯特了解简 ·爱的情况
简 ·爱发现罗切斯特房间起火并救火
罗切斯特隐晦地倾诉对简 ·爱的感情
简 ·爱因为英格拉姆决定结束自己的感情
罗切斯特假扮女巫试探简 ·爱
罗切斯特知道简 ·爱对自己的感情，决定娶简 ·爱
3.桑菲尔德庄园
简 ·爱向罗切斯特讲了头一天晚上见到他的疯妻子的事
简 ·爱在婚礼上得知罗切斯特已婚的事实,决定离开
简 ·爱从沼泽庄园回来与罗切斯特结婚生子
专题探究
专题一 人物经历
4.沼泽庄园
简 ·爱知道了自己是圣约翰的表妹
圣约翰为简 ·爱找到教师的工作
圣约翰希望简 ·爱做他的伴侣
简 ·爱拒绝了圣约翰的求婚
简 ·爱心里听到了罗切斯特的呼唤
专题探究
专题二 主要人物形象探究
①童年时和骄横、恶毒的表哥、舅妈以及冷酷的校长对抗 ,长大后因为捍卫人格独立而勇敢地放弃已有的“饭碗”。
②在桑菲尔德庄园 ,她爱上了男主人罗切斯特 ,虽然地位悬殊 ,她却敢于追求爱情。但当得知罗切斯特疯了的妻子还活着时 ,她拒绝嫁给罗切斯特 ,放弃一切 ,离开了桑菲尔德庄园。
③她主动将原本属于自己的遗产与表兄表姐平分。
④她同意和圣约翰前往印度工作 ,但拒绝了圣约翰的求婚
貌不惊人,矮小瘦弱，但热忱刚烈、善良真诚
人格独立,心理强大,敢于追求 自由平等
具有强烈的自尊心和反抗 精神,是现代女性美的象征
简·爱
专题探究
专题二 主要人物形象探究
①与简 ·爱谈论绘画艺术 ,给简 ·爱弹琴唱歌。
②抚养之前情人的私生女阿黛尔 ,为救疯妻伯莎而受伤。
③两次与简 ·爱交谈时言辞尖刻 ,当他喜欢上简 ·爱后又大胆求婚 ,不因为简 ·爱出身卑微而嫌弃她。
④扮成吉卜赛算命人试探简 ·爱对自己的爱 ,设计让势利的英格拉姆小姐主动离开他。
⑤在简 ·爱离开后 ,依然对她念念不忘 ,等候她归来。
有着良好的艺术修养 ,才华横溢 个性独立 ,表面阴郁刻薄 ,喜怒无常 ,但心地善良、睿智率真、痴情倔强 ,狂野而不失风度 ;不看重财富、门第的差异
罗切斯特
专题探究
专题二 主要人物形象探究
①憎恨简 ·爱 ,并将她关进红房子 ,使她因惊吓过度生病。
②儿子在她的管教下成了一个吃喝嫖赌、不学无术的败家子。
③临终前忏悔 ,告诉了简 ·爱关于继承叔父遗产的事。
自私狭隘 ,冷酷无情 ,对儿子过度宠 溺 ,但良知尚存 ,不是彻底的坏人
里德太太
专题探究
专题二 主要人物形象探究
①面对老师的无理责难与惩罚 ,选择沉默 ,坦然接受。
②告诉简 ·爱要忘记仇恨 ,快乐地生活。
③读书时非常专注 ,能与谭波尔小姐谈论各种书籍 ,能逐字翻译《埃涅阿斯纪》。
④在简 ·爱受辱 , 同学远离她时 ,主动为简 · 爱送来咖啡和面包。
⑤面对死亡时 ,反过来安慰简 ·爱。
聪明好学、求知欲望强 ,知识渊博 ,逆来顺受 ,善良隐忍、宽厚豁达
海伦 · 彭斯
专题探究
专题二 主要人物形象探究
①在学校为学生争取更多的食物和衣物 ,保证她们不受饥饿。
②当简 ·爱被当众羞辱后 ,她安慰了简 · 爱 ,并让她客观讲述事实 ,然后求证 ,最后帮简 ·爱洗刷罪名。
③在学校里担任多门功课的教学工作 ,指导简 ·爱和海伦的学习和生活。
神态安详、举止庄重 ,待人有礼 ,公正平和 ,富有同情心 ,心地善良 ,并且多才多艺 ,深受学生爱戴
谭波尔小姐
艺术特色
1.第一人称叙述与心理描写的深度挖掘。《简·爱》采用第一人称叙述方式，使故事具有强烈的主观色彩和亲切感。这种叙述方式不仅拉近了读者与主人公简·爱的距离，还使得大量的心理描写成为可能。简·爱的内心世界通过她的内心独白和细腻的心理活动得以展现，让读者能够深刻感受到她的喜怒哀乐、挣扎与成长。这种心理描写的深度挖掘，不仅丰富了人物形象，也增强了小说的感染力。
艺术特色
2.景物描写的色彩斑斓与情感渲染。夏洛蒂·勃朗特在《简·爱》中展现了卓越的景物描写能力。她以画家的审美角度去鉴赏自然，以画家的情趣去把握光和影的和谐，使得景物描写色彩斑斓、细致生动。这些景物描写不仅为小说增添了美感，还巧妙地渲染了故事情节的氛围，烘托了人物的心情，推动了情节的发展。例如，洛伍德学校的荒凉与简·爱内心的孤独相呼应，而桑菲尔德庄园的壮丽则预示着简·爱与罗切斯特之间爱情的波澜壮阔。
艺术特色
3.构思精巧与悬念迭起的情节设计。《简·爱》的情节设计精巧，悬念迭起，充满了戏剧性和吸引力。小说通过一系列巧妙的情节安排，将简·爱与罗切斯特之间的爱情故事交织在一起，使得情节紧凑、扣人心弦。无论是深夜的笑声、火灾的惊险，还是罗切斯特的求婚、婚礼的突变，都描绘得跌宕起伏、惊险曲折。这些悬念的设计不仅增强了小说的可读性，也深刻揭示了人性的复杂与多面。
艺术特色
4.人物塑造的个性化与深刻性。《简·爱》中的人物形象鲜明而深刻，尤其是女主人公简·爱更是成为了文学史上的经典形象。简·爱不仅具有新型女性的共性——独立、坚强、勇敢，还极具个性特点。她聪明而谦逊、倔强而善良、沉静而热烈，这些特质使得她成为了一个立体而丰满的人物形象。同时，罗切斯特的形象也极具吸引力，他的傲慢外表与温柔内心形成鲜明对比，使得这个人物更加复杂而真实。通过这两个人物的塑造，小说深刻揭示了人性的光辉与阴暗面，以及爱情与尊严之间的微妙关系。
1.(2023·合肥包河三模)请运用积累的知识，回答问题。(7分)
　　此刻这位赶路人弯下身子摸了摸自己的脚和腿，仿佛在试验一下它们是否安然无恙。显然他什么部位有些疼痛，因为他蹒跚地踱向我刚才起身离开的台阶，一屁股坐了下来。
我心里很想帮忙，或者我想至少是爱管闲事，这时我再次走近了他。
“要是你伤着了，需要帮忙，先生，我可以去叫人，到桑菲尔德，或音海村。”
针对训练
“谢谢你，我能行，骨头没有跌断，只不过扭坏了脚，”他再次站起来，试了试脚，可是结果却不由自主地叫了声“唉”！
白昼的余光迟迟没有离去，月亮越来越大，也越来越亮，这时我能将他看得清楚了。他身上裹着骑手披风，戴着皮毛领，系着钢扣子。他的脸部看不大清楚，但我捉摸得出，他大体中等身材，胸膛很宽。他的脸庞黝黑，面容严厉、眉毛浓密；他的眼睛和紧锁的双眉看上去刚才遭到了挫折，并且愤怒过。他青春已逝，但未届中年。大约三十五岁，我觉得自己并不怕他，但有点儿腼腆。
针对训练
(1)以上选文的作者是　 　，陌生人是
　 　。(2分)
夏洛蒂·勃朗特
罗切斯特
针对训练
(2)联系整本书，说说陌生人与简·爱的交往历程。(5分)
简·爱回到庄园，发现陌生人是庄园主人罗切斯特；几天后，罗切斯特与简·爱有过一次深入的交谈，慢慢了解了对方；经过一段时间的接触，他们产生了感情；几经周折，他们走进婚姻殿堂，可是婚礼意外中断，简·爱离开了庄园；最后，简·爱回到了罗切斯特身边，与他幸福地生活在一起。(共5分。每点1分)
针对训练
2.请运用积累的知识，回答问题。(8分)
　　【甲】我有时候对你有一种奇怪的感觉——特别是，像现在这样，你靠近我的时候。我左边肋骨下的哪个地方，似乎有一根弦，和你那小身体同样地方的一根类似的弦打成了结，打得紧紧的，解都解不开。要是那波涛汹涌的海峡和两百英里(1英里≈1.61千米)左右的陆地把我们远远地隔开，我怕那根联系的弦会绷断；我有一种紧张的想法，到那时候我内心就会流血。至于你，你会忘了我吧。
针对训练
【乙】你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体，就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！
针对训练
(1)【甲】【乙】两文段中的“你”分别是谁？(2分)
简·爱和罗切斯特。(2分)
针对训练
(2)根据【甲】【乙】两文段，结合整本书内容，分别概括两文段中“我”的形象。(6分)
【甲】文段：阴郁而冷酷，率直且倔强，但骨子里又是多情而善良的。(2分)【乙】文段：一个贫苦低微、其貌不扬、性格倔强、情感丰富、独立自尊、勇敢执着、聪慧过人的女孩；对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。(4分)
针对训练
3.(2024·江西)《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简·爱和保尔·柯察金三个人物形象。三个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，就他(她)的理想与奋斗过程发表评论。80字以内。(4分)
【示例一】祥子的理想是拥有一辆自己的洋车。为了理想，他努力拼搏，经历人生的起伏，最终理想落空，堕落成行尸走肉。我认为他为理想而奋斗的精神值得我们学习，但他最终堕落有社会原因，也有个人原因，值得深思。
针对训练
【示例二】简·爱的理想是追求平等独立，追寻真爱与尊严。为了理想，她不断反抗，不懈追求，从不低头。我认为她为了理想而始终遵从内心、自尊自爱的精神值得我们学习。
【示例三】保尔·柯察金的理想是解放全人类。他为了理想英勇斗争，最终成为钢铁一样的战士。我认为他的理想是伟大的，他为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质是值得学习的。(共4分。说出理想2分，奋斗过程2分，言之成理即可)
针对训练
4.请结合自己的阅读体验，完成下面的名著对读单。(8分)
作品人物 简·爱(《简·爱》) 沈琼枝(《儒林外史》)
人生抉择 一、面对欺压的抉择： 情节举例：①________________ ____________________________ 二、面对婚姻的抉择： 情节举例：简·爱在婚礼上得知了罗切斯特的妻子还活着，面对罗切斯特的哀求挽留，她虽然很爱他，还是毅然离开了。 一、面对欺压的抉择：
情节举例：面对押送自己的公差的无理讹诈，当面拒绝，从容坚决，不愿委曲求全。
二、面对婚姻的抉择：
情节举例：②________________
________________________________________________________
针对训练
对读发现：根据简·爱和沈琼枝在人生困境时的选择，结合她们在小说中的最后结局，说说你获得了怎样的启示。
③_______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
针对训练
①【示例一】简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥厮打。
【示例二】简·爱在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，当场回击，拆穿她伪善的面具。(2分。任举一例即可)
②因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。(2分)
③【示例】简·爱最终与罗切斯特结合，获得了属于自己的幸福；沈琼枝赢得了县令的尊重和同情，得以还乡另嫁。面对生活中的不公要勇于抗争，坚守自己的人格独立和尊严，这样才能拥有想要的人生。(4分)
针对训练
5.如果你是《简·爱》课本剧女配角的遴选对象(男生女生均可入选串角)，面对评委的提问，你将如何作答？(评委要求：先选定心仪的角色，再匹配属于她的台词，并结合角色形象说明匹配理由)(4分)
【角色选项】A.海伦·彭斯　　B.里德太太　　C.玛丽亚·谭波尔　　D.蓓茜
针对训练
【台词选项】
a.我最讨厌有谁玩弄阴谋诡计，尤其是小孩子。我有责任让你知道，玩花招是不顶用的。
b.你真是个怪孩子，简小姐，一个喜怒无常、孤僻的小家伙。
c.自己的痛苦最好自己耐心忍受，而不该采取鲁莽的行动，因为那样会连累你的亲友。
d.我们怎么看待你，是要根据你的真实表现，我的孩子。你只要一如既往地好好表现，我们就会对你有好的评价。
针对训练
我选择的角色是　　　　，属于她的台词是___________，我匹配的理由：__________________________________
__________________________________________________
针对训练
【示例一】A　c　她是简·爱在洛伍德学校认识的第一个同学，逆来顺受，聪明好学，有博爱思想。
【示例二】B　a　她是简·爱的舅妈，傲慢自负，固执愚蠢，对简·爱很不友好。
【示例三】C　d　她是洛伍德学校的老师，待人公平，关爱学生。
【示例四】D　b　她是里德府上的年轻女仆，虽是非不分，但她是里德家唯一不排斥简·爱的人。(共4分。前两空每空1分，最后一空2分)
针对训练

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