资源简介

(共23张PPT)
第八课 维护公平正义
第二框 公平正义的守护
一、说教材
1.根据新道德与法治课程标准，本框所对应的核心素养与学段目标如下：
（1）学段：第四学段（7-9年级）
（2）核心素养：“法治观念”，认识公平正义对社会生活的意义。了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。
一、说教材
2.《公平正义的守护》是人教版义务教育教科书八年级下册第四单元第八课第二框的内容。本框意在引导学生认识维护公平正义的重要性，明白维护社会公平离不开我们每个人的的积极参与和国家制度保障，追求正义除了需要个人努力更需要司法的守护。作为中学生，我们要做一个有正义感的人，自觉维护公平正义。
二、说学生
初二的学生正处于人生发展的重要阶段，这一阶段无论在心理还是生理上都是个急剧变化的关键时期。青春期特殊的心理和生理特点，使学生处在暴风骤雨的情绪变化期，易冲动，缺乏理性。从认知水平上，学生已经学过了公平正义的含义及价值相关内容，并且有一定的是非观念。所以，在教学过程中，着重通过对案例的分析和对公平正义的学习，帮助学生树立公平正义的社会意识，学会正确分析和对待生活中的"不公平"和"非正义"现象。
三、说教学目标
1.根据以上对教材和学情的分析，依据课标确定以下教学目标：
（1）知识目标:知道如何坚守公平，如何守护正义。
（2）能力目标:面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当;面对非正义行为，敢于斗争，学会见义智为。
（3）情感态度价值观目标:自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感。
三、说教学目标
2.本框教学重难点：
（1）教学重点:如何守护公平、正义。
（2）教学难点:面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会守护公平正义。
四、说教法学法
活动探究法
案例教学法
讲授法
阅读归纳法
讨论法
练习法
五、说教学过程
环节一：导入新课（3分钟）
环节二：自主学习（5分钟）
环节三：新课学习（25分钟）
环节四：课堂小结（5分钟）
环节五：课堂练习（5分钟）
环节六：结束语（2分钟）
五、说教学过程
环节一：【导入新课】（3分钟）
【课堂调查】在生活中你有无遇到过有违公平正义的事情？请同学说说自己经历过的或看到的不公平不正义的事并描述当时具体感受。（可从学校生活、社会生活等多角度考虑。）
过渡：面对不公平非正义的现象，同学们都感到气愤、郁闷、悲伤，确实，我们都渴望我们的社会充满公平正义，那么面对这些不公平非正义的现象我们又该如何应对的？
（设计意图：引导学生正视社会生活中的不公平不正义现象，从反面激发学生生崇尚公平正义的情感，为后面的教学做铺垫）
五、说教学过程
环节二：【自主学习】（5分钟）
1.如何坚守公平？
2.如何守护正义？
（设计意图：对本课知识点形成自己的认识，通过阅读教材，养成阅读归纳、独立思考、解决问题的能力。）
环节三：【新课学习】（25分钟）
探究一：个人维护公平
活动一：【情景探究】对于“考试”，我们每个人从入学之日起也许都经历了无数次——小至课堂的小测，大至升学的考试……
五、说教学过程
其实，无论是现在为升学、为学历还是将来为求职、为晋升，我们都始终离不开考试。考试中能否得到公平的对待，关乎着每一个参与者的切身利益。请同学们观看以下情景，并回答问题。
情景一：今天，阳光明媚，初三毕业生小王信心满满的来到学校参加中考。作为考生，小王决心遵守考场规则，考试时诚信完成试卷，不弄虚作假。小王的做法是维护公平的表现吗？教师归纳：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
五、说教学过程
情景二：在物理考试中，小王忽然发现前面的考生考试作弊，是出面制止还是置之不理，如果制止，又应该采用什么方法好呢？小王犯难了……请你为小王支招。教师归纳：遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
总结：个人维护公平 ：①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
（设计意图：联系生活实际，激发学生思考问题的兴趣）
五、说教学过程
探究二：制度保障公平
活动二：法治在线
思考问题：1.《刑法修正案（九）》关于考试组织作弊的规定说明了什么？2.案例中衡阳市雁峰区人民法院对考试集体作弊案做出审判说明了什么？学生思考并回答问题。教师归纳：立法：国家出台相关法律来保障考试公平。司法：国家通过制裁违法犯罪行为来保障考试公平，维护广大考生的利益。
（设计意图：培养学生独立思考问题、分析问题的能力。）
五、说教学过程
知识点小结 ：如何坚守公平？
（1）个人：个人维护公平。①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处事。（面对利益冲突，我们应该怎么办？）②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。（面对不公平的行为，我们应该怎么办？）
（2）国家：制度保障公平。①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
（设计意图：巩固知识，加深印象。）
五、说教学过程
探究三：个人守护正义
活动三：小王考完试回家，在公交车上看到一个小偷在偷乘客的钱包，是出面制止还是置之不理，小王陷入了左右两难的困境……实话实说：你是小王，会如何选择？为什么？
人生AB剧：A．小王眼睁睁地看着小偷为所欲为，事后得知被偷的乘客急需这笔钱给孩子治病，而且还发现自己口袋里的学费也不翼而飞，真是追悔莫及。B．小王大喝一声“住手”，勇敢地制止了小偷的行为，事后却遭到了小偷的报复。请你来支招：在人生AB剧中，哪种办法可取？请大家利用自己的智慧为小王出谋划策。（小组交流讨论交流）
五、说教学过程
学生讨论发言，教师归纳：个人守护正义：个人守护正义需要勇气和智慧。①面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；②另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
（设计意图：出谋划策活动可以让学生亲身感受，培养学生合作探究和解决问题的能力）
五、说教学过程
探究四：司法维护正义
观看教材P118“探究与分享”：回答：图中的审判员是否需要回避？为什么？（提示：需要，司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。审判员回避正是体现了司法公正）
最高人民法院制定了《关于审判人员严格执行回避制度的若干规定》。审判人员具有以下情形之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们回避：是本案的当事人或者与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的，本人或者其近亲属与本案有利害关系的，等
（设计意图：补充相关的法律规定，能让学生更直观感受司法的公正）
五、说教学过程
知识点小结：如何守护正义？
（1）个人守护正义：①个人守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；②另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
（2）司法维护正义：①司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。②国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权。（设计意图：巩固知识，加深印象。）
（设计意图：巩固知识，加深印象。）
五、说教学过程
环节四：【课堂小结】（5分钟）
师：通过这堂课的学习，你有什么收获呢？学生进行归纳总结，教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图。
（设计意图：由学生自己归纳总结，可以锻炼学生的概括、思维、语言表达能力）
五、说教学过程
环节五：【课堂练习】（5分钟）
1.正义是社会文明的尺度，是社会和谐的基本条件。但在社会生活中，非正义行为仍时有发生。面对非正义行为，青少年应（ ）
①不顾一切地与非正义行为作斗争 ②学会自我保护，采取机智灵活的方式
③要学会讲究策略，做到见义“智”为 ④事不关己，走为上
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
2.2022年5月1日起实施的《中华人民共和国职业教育法》规定：用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件。生活在法治社会，公民应该遵章守法，是社会和谐的保证。这一规定（ ）
①杜绝了就业领域不平等现象 ②有利于维护公民的人格尊严
③表明我国通过制度保障公平 ④表明我国努力消除城乡差别
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
（设计意图：出示二组选择题，围绕如何坚守公平和如何守护正义两个重点了解学生本节课的学习效果。）
五、说教学过程
环节六：【结束语】（2分钟）
公平正义是人类社会追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任，让我们从点滴事情做起，共建共享公平正义的美好社会。
（设计意图：有利于情感提升，让学生领悟公平正义是我们追求的目标，增强维护公平正义的意识。）
六、说板书设计
公平正义的守护
坚守公平
守护正义
个人维护公平
制度保障公平
个人守护正义
司法维护正义
设计意图：出示思维导图，知识条理清晰、一目了然。
谢谢！

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