资源简介

11 浪花
【教学目标】
1.认识“浪、迈”等12个生字。会写“玩、眼”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。感受浪花的活泼可爱和“我”对浪花的喜爱。
3.通过比较，体会加上修饰成分可以使句子更生动。
【教学重难点】
重点：认识“浪、迈”等12个生字。会写“玩、眼”等6个字。正确、流利地朗读课文。感受浪花的活泼可爱和“我”对浪花的喜爱。
难点：通过比较，体会加上修饰成分可以使句子更生动。
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“浪、迈、悄、泪”4个生字。会写“玩、眼、泪、它”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。通过动作演示、结合生活经验等方法，理解“迈步、悄悄地”等词语的意思。
3.了解课文第1自然段的内容，初步感受浪花的淘气。
一、情景导入，揭示课题
1.播放视频，直观感知海浪的特点。
（1）师：同学们，你们在视频里看到了什么？（沙滩、贝壳、浪花、帆船）那大海的波浪是什么样的？谁能用动作表演一下？（请同学模仿波浪涌来退去的样子）大海的波浪就是这样一会儿涌来一会儿退去，真有趣！今天，就和老师一起去海边，看看“浪花”吧！
2.板书课题,齐读课题。
提示：“浪”字是后鼻音，也是边音。
3.利用形声字识记“浪”。
师：“浪”这个字怎么记住？
二、初读课文，整体感知
1.教师范读，学生倾听。
2.出示自读要求。
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，圈画出生字。
3.检查反馈。
（1）指名逐段朗读，教师随机正音。
（2）出示生字，进行认读。
浪 迈 悄 泪 次 给 壳 虾 装 像 淘 娃
①教师带读，学生跟读。提醒“浪、装、像”是后鼻音。
②同桌互读，指名读。去掉拼音开火车读。
出示词语，进行认读。
浪花 迈着 眼泪 这次 装不下 就像 悄悄地
轻轻的步子 雪白的贝壳 青青的小虾 淘气的小娃娃
师：生字宝宝手拉手，组成了好多词语。我们一起来读。
4.再读课文，整体感知。
师：刚才我们读了课文，认识了生字和词语，现在请你再读课文，找一找“浪花就像（ ）的小娃娃”。为什么说浪花就像淘气的小娃娃呢？我们一起走进第1自然段。
三、学习第1自然段
1.出示自读要求：第1自然段，整体感知。
（1）指名读，明确句数。
师：请一位同学来读一读第1自然段，其他同学数一数这个自然段有几句话。
（2）自由朗读，寻找“淘气”的句子。
①师：浪花是个调皮的小家伙，从哪个句子能看出浪花的淘气呢？请大家自由朗读第1自然段，用“—”画出浪花淘气的句子，然后和同桌说说你的发现。（可以用“我找到的句子是……，因为……”的句式来表达。）
②学生自主阅读标画，同桌交流，教师巡视。
2.精读第2句，品味“淘气”的细节。
浪花看见了，迈着/轻轻的步子走来，悄悄地/挠我的小脚丫。
教师范读，学生跟读，读好长句。
①师：这个句子有点长，怎么才能读好呢？我们可以把它分成几个部分来读。依次读好：迈着、迈着轻轻的步子、迈着轻轻的步子走来；挠、挠我的小脚丫、悄悄地挠我的小脚丫，连起来读好这句话。跟着老师来读一读，注意节奏和语气。
②分组比赛读。
（2）联系生活识记“迈、悄”。
（3）出示句子，对比读。
第1句：浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。
第2句：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。
①师：这里老师带来了两位浪花朋友，它们有什么不一样呢？请你读一读。（第2句比第1句多了“轻轻的、悄悄地”）请两位同学当“浪花”，根据句子来做做动作。（第1句“大步走、用力挠”，第2句“踮脚轻走、指尖轻挠”）
②动作表演，讨论交流。
师：说说你更喜欢哪一位浪花朋友？为什么？（我更喜欢第二位浪花朋友，因为它更温柔、更顽皮，好像在和我玩耍，读起来更生动有趣）
（3）联系生活实际，理解“迈着轻轻的步子、悄悄地”。
①师：说说浪花为什么是“迈着轻轻的步子”“悄悄地”呢？（它像顽皮的小伙伴，想偷偷地逗人笑，不想被发现，所以轻轻地、悄悄地）
②做一做“迈着轻轻的步子”“悄悄地挠”的动作。
带上动作表演朗读，语气轻一点柔一点。
①师：现在请大家站起来，带上动作，像浪花一样轻轻地走来，悄悄地挠痒痒，用轻柔的语气读一读这句话。
②师：通过朗读，你体会到这是怎样的浪花呢？（顽皮的浪花）
3.过渡：浪花挠“我”的小脚丫，我有什么感受呢？让我们一起看看后面的句子。
4.出示第3、4句：好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。
（1）齐读，随文识记“泪”。
（2）理解句子，体会情感。
①师：“我”被浪花挠痒痒时，是怎么笑的？（笑得我眼泪都流出来了）想一想：当浪花挠你的小脚丫是，你的表情会是怎样的？“我”被浪花挠着痒，快乐地大笑，真是太开心了，大家读出快乐吧！
②自由读，指名读。
师：这时的浪花又让你觉得怎么样？（可爱，像玩闹的好朋友）
5.课堂小结，指导朗读。
（1）小结：同学们，今天我们学习了第1自然段，看到了浪花在挠“我”的脚丫，是轻轻的步子、悄悄地挠、哗哗哗地笑，这些都是把浪花当作“会走路、会玩耍”的人来写，让我们感受到浪花的调皮可爱，也看出“我”和浪花的亲密互动，就像好朋友一样。
（2）朗读第1自然段。读出这位浪花朋友的淘气和“我”的快乐。
四、字形观察，指导书写
1.出示“玩、眼、泪、它”，引导观察，相机指导。
（1）提示：可以观察四个字的结构、笔画占位，宽窄和高低。
（2）“玩、眼、泪”都是左右结构，都是左窄右宽；“泪”左高右低。“它”是上下结构的字，上宽下窄。
2.教师范写“玩、眼、泪”。
“玩”的书写要点：“王”作偏旁时，最下面的横要改作提。右半部分“元”的第3笔撇要穿插到王字旁提的下方。
“眼”的书写要点：“目”框内的两个短横分别写在横中线上、下，“艮”的竖提在竖中线上。第10笔为短撇，末笔为捺。
“泪”的书写要点：“目”的竖要直，中间的两横不碰到右边竖折的竖段，横向笔画之间等距。
“它”的书写要点：上宽下窄，第1笔点在竖中线上，竖弯钩的起笔在第2笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。
3.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。
第2课时
◆课时目标
1.认识“次、给、壳、虾、装、像、淘、娃”8个生字。会写“贝、气”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。感受浪花的活泼可爱和“我”对浪花的喜爱。
3.通过比较，体会加上修饰成分可以使句子更生动。
一、回顾旧知，引入新课
1.游戏：拾贝壳。
浪花 迈着 眼泪 这次 送给 贝壳 小虾 装不下 就像 悄悄地 淘气 小娃娃
2.对比朗读。
第1句：浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。
第2句：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。
（1）师：现在，请你竖起小耳朵，听老师读两句话，猜猜哪朵浪花更淘气？
（2）齐读第2句。
3.过渡：在上节课，我们跟随小女孩在沙滩上和调皮、可爱的浪花玩耍。今天，浪花又会做什么淘气的事呢？让我们一起走进第2自然段。
二、学习第2自然段
1.自由朗读第2自然段,找找浪花淘气的句子。
2.对比朗读，体会心情。
师：浪花是怎么来的呢
第1句：浪花跑来了。
第2句：浪花唱着笑着跑来了。
男女生分读，初感差异。
师：男生读第1句，女生读第2句，看看哪组读得最有有趣。男生读的“浪花跑来了”，让老师感觉浪花是匆匆忙忙跑过来的；女生读的“浪花唱着笑着跑来了”，好像浪花特点开心。大家是不是也有这样感觉呢？
（2）互动交流，发现特点。
师：再仔细看看这两个句子，谁能说说它们有什么不一样？（第2句比第1句多了“唱
着笑着”）说得对，多了这几个字，句子变得更怎样了？（生动有趣）第2句多了“唱着笑着”，就像给浪花加上了表情和声音，让浪花好像人一样。让语言生动有趣，也更能表现出浪花的可爱和欢快。
（3）齐读第1句，读出浪花的欢快。
师：那你在什么时候会又唱又笑？（高兴的时候）一起读出浪花的欢快。
3.出示第2、3句，感受浪花的“礼物”
（1）指名读，教师随机正音。
（2）联系生活，随文识记“次、给”。
师：你能用这两个字说句子吗？（我做过几次公交车；妈妈说：下次带我去海边玩；我给小花浇水；爸爸给我买了一本书）
（3）圈画内容，拓展想象。
①师：这次，浪花给“我”捧来了什么？（雪白的贝壳、青青的小虾）
②图文识记“壳、虾”。
③教师范读，创设想象。
师：浪花“又唱着笑着跑来了”，还捧来贝壳和小虾，浪花把“我”当成朋友，给“我”带来了大海中珍贵的礼物。请你闭上眼睛，听老师来读一读，想象浪花的样子，猜猜浪花还会给“我”捧来什么？（小小的螃蟹 、 金黄的海螺 ）
（4）指导读好最后一句：我的小篮子都装不下啦！
①师：贝壳、小虾多不多？从哪个词能看出来？（装不下）
②形声字识记“装”。
③指导朗读：如果你收到满满一篮子礼物，会怎么说？加上动作和表情，读一读这句话。
4.指导有感情朗读第2自然段。
（1）分组读。
师：当浪花给“我”捧来贝壳、小虾，把“我”的小篮子装满时，“我”的心情是快乐的。现在，我们分组把第2自然读一读，看看哪组能让大家感受到快乐。
（2）想象齐读。
师：闭上眼睛想一想，如果你在沙滩上收到浪花的礼物，你会对浪花说什么呢？（浪花谢谢你；浪花，下次再来和我玩）你觉得这是怎样的浪花？（热情大方）带着这种感谢和快乐的心情，我们一起再美美地读一遍。
三、学习第3自然段
1.过渡：浪花一会儿来挠“我”的小脚丫，一会儿有捧着礼物跑回来。这样的浪花就像什么呀？让我们看看课文里怎么说，一起走进第3自然段。
2.出示第3自然段，齐读。
（1）师：读着读着，你发现新的生字朋友了吗？
（2）随文识字“像、淘、娃”。
3.对比朗读，感悟“淘气”。
第1句：浪花就像小娃娃。
第2句：浪花就像淘气的小娃娃。
对比读，说说有什么不一样？你更喜欢哪一句？
理解“淘气”。
①师：你觉得“淘气”是什么意思？比如，小明把妹妹的娃娃藏起来了，妈妈会说他很淘气。“淘气”就是顽皮、不听话的意思。就像浪花故意挠我们的脚丫，又笑着跑开。
②拓展说话：生活中，你还认识谁像浪花这样淘气呢？
5.齐读最后一段，读出淘气。
四、积累运用，指导书写
1.趣味朗读，巩固文本。
（1）师生互动朗读。
师：现在，我们来玩“浪花变变变”的游戏。当老师说“浪花轻轻跑”，同学们就小声读课文；说“浪花哈哈笑”，就大声课文。
（2）分组比赛读。
2.出示图片，积累偏正短语。
师：“雪白”是说贝壳的颜色，“青青”是说小虾的颜色。你还能说出这样的词语吗？（金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白白的云朵、绿绿的椰树）
3.拓展句子，用“什么就像什么”“谁怎样地干什么”句式说句子。
4.出示“贝、气”，教师范写。
“贝”的书写要点：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
“气”的书写要点：第1笔短撇在左上格起笔，最后一笔横斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行钩出。横向笔画之间等距。
5.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。
【板书设计】
11 浪花
动作 迈着轻轻的步子 悄悄地挠 跑回家 顽皮可爱
礼物 唱着笑着 雪白的贝壳 青青的虾 热情大方
形象 跑来跑去 淘气的小娃娃 淘气
【教学反思】
《浪花》是一篇充满童真童趣的课文，通过拟人化的描写展现了浪花与 “我” 的互动，字里行间洋溢着快乐与温情。在本节课的设计与实施中，我始终以一年级学生的认知特点为出发点，聚焦 “趣味朗读、情境识字、生活联结” 三大核心，力求让语文学习成为一场充满欢笑的沙滩之旅。以下是我的教学反思：
游戏化朗读，让文字 “动” 起来设计 “浪花变变变”“男女生比赛读” 等朗读游戏，将抽象的文字转化为可感知的动作与表情。当学生模仿浪花 的动作、表现 “淘气” 时，他们不再是机械地朗读，而是真正走进了浪花的世界。特别是对比朗读 “浪花跑来了” 与 “浪花又唱着笑着跑来了” 时，通过动作对比和生活经验迁移（“你什么时候会唱着笑着？”），学生自然领悟到加点词语对情感表达的作用，这种 “体验式学习” 比单纯讲解更有效。
阶梯式表达，让思维 “跳” 起来从积累偏正短语（“雪白的贝壳”→“金黄的沙滩”）到句子拓展（“浪花就像小娃娃”→“太阳就像大火球”），再到自由创编 “谁怎样地干什么”，层层递进的语言训练符合低段学生的认知规律。阅读11 浪花
我会读 我能大声朗读课文____遍。 我会在会读的词后面画上“√”，不会读的想办法认一认。 浪花 迈步 悄悄 眼泪 玩耍 每次 送给 贝壳 小虾 安装 好像 淘气 娃娃 我能读好长句子。 浪花看见了，迈着/轻轻的步子/走来，悄悄地/挠我的小脚丫。
我会数 这篇课文有___自然段，标出自然段序号。 我会数笔画，按要求填空。 “玩”一共_______笔，第4笔是________，组词：_________ “眼”一共_______笔，第9笔是________，组词：_________
我会思 我会根据课文内容选择恰当的词语填空。 ①淘气的 ②轻轻的 ③雪白的 ④青青的 （ ）小虾 （ ）贝壳 （ ）小虾 （ ）小虾
我会问 我通过预习，还有些地方不明白。我的疑问：_______________ _________________________________________________________(共34张PPT)
同学们，你们在视频里看到了什么？
沙滩
贝壳
浪花
帆船
那大海的波浪是什么样的？谁能用动作表演一下？
大海的波浪就是这样一会儿涌来一会儿退去，真有趣！今天，就和老师一起去海边，看看“浪花”吧！
浪花
一年级语文·下
第一课时
lànɡ huā
后鼻音、边音
“浪”这个字怎么记住？
浪
随题识字
浪
lànɡ
形声字识记
“氵”表义，表示水流会产生波浪。
“良”表音，表示很大的水波是浪。
风浪 浪花
初读课文
1
2
3
初读课文
·借助拼音读准字音，读通句子。
·标出自然段序号，圈画出生字。
认读生字
浪
lànɡ
迈
mài
悄
qiāo
泪
lèi
次
cì
给
ɡěi
壳
ké
虾
xiā
装
zhuānɡ
像
xiànɡ
淘
táo
娃
wá
后鼻音
后鼻音
后鼻音
认读词语
浪花 迈着 眼泪 这次
装不下 就像 悄悄地
轻轻的步子 雪白的贝壳
青青的小虾 淘气的小娃娃
“的”读得轻而短
初读课文
1
2
3
再读课文
哗哗哗，浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃。
浪花就像（ ）的小娃娃
淘气
为什么说浪花就像淘气的小娃娃呢？我们一起走进第1自然段。
学习第1自然段
我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。
请一位同学来读一读第1自然段，其他同学数一数这个自然段有几句话。
1
浪花是个调皮的小家伙，从哪个句子能看出浪花的淘气呢？
请大家自由朗读第1自然段，用“—”画出浪花淘气的句子，然后和同桌说说你的发现。
我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。
这个句子有点长，怎么才能读好呢？
迈着
迈着轻轻的步子
迈着轻轻的步子走来
挠
挠我的小脚丫
悄悄地挠我的小脚丫
精读第2句
联系生活识字
迈
mài
悄
qiāo
辶+万=迈
迈步
迈开
悄悄话
静悄悄
对比朗读
这里老师带来了两位浪花朋友，它们有什么不一样呢？请你读一读。
·浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。
·浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地
挠我的小脚丫。
请两位同学当“浪花”，根据句子来做做动作。
说说你更喜欢哪一位浪花朋友？为什么？
我更喜欢第二位浪花朋友，因为它更温柔、更顽皮，好像在和我玩耍，读起来更有趣。
理解词句
说说浪花为什么是“迈着轻轻的步子”“悄悄地”呢？
它像顽皮的小伙伴，想偷偷地逗人笑，不想被发现，所以轻轻的、悄悄地。
我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。
表演朗读
现在请大家站起来，带上动作，像浪花一样轻轻地走来，悄悄地挠痒痒，用轻柔的语气读一读这句话。
通过朗读，你体会到这是怎样的浪花呢？
顽皮
浪花挠“我”的小脚丫，我有什么感受呢？让我们一起看看后面的句子。
我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。
泪
lèi
氵+目=泪
加一加识记
眼泪 泪水
“我”被浪花挠痒痒时，是怎么笑的？
想一想：当浪花挠你的小脚丫是，你的表情会是怎样的？
“我”被浪花挠着痒，快乐地大笑，真是太开心了，大家读出快乐吧！
这时的浪花又让你觉得怎么样？
可爱
学习第3、4句
我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。
1
课堂小节，指导朗读
同学们，今天我们学习了第1自然段，看到了浪花在挠“我”的脚丫，是轻轻的步子、悄悄地挠、哗哗哗地笑，这些都是把浪花当作“会走路、会玩耍”的人来写，让我们感受到浪花的调皮可爱，也看出“我”和浪花的亲密互动，就像好朋友一样。
朗读第1自然段。读出这位浪花朋友的淘气和“我”的快乐。
指导书写
玩
wán
眼
yǎn
泪
lèi
它
tā
可以观察四个字的结构、笔画占位，宽窄和高低。
左右结构
左窄右宽
左高右低
上下结构
上宽下窄
结构
组词
玩笑 玩具
左右结构
造句
妈妈给我买了新玩具。
wán
☆“王”作偏旁时，最下面的横要改作提。☆右半部分“元”的第3笔撇要穿插到王字旁提的下方。
笔顺
结构
组词
左眼 右眼 眼角
左右结构
造句
小猫的眼角有一块黑色的毛。
yǎn
笔顺
☆“目”框内的两个短横分别写在横中线上、下，“艮”的竖提在竖中线上。
☆第10笔为短撇，末笔为捺。
结构
组词
眼泪 泪水
左右结构
造句
她的眼角有泪水。
lèi
☆“目”的竖要直，中间的两横不碰到右边竖折的竖段，横向笔画之间等距。
笔顺
结构
组词
它们 它的
上下结构
造句
我家有两只小猫，它们非常可爱。
tā
☆第1笔点在竖中线上，竖弯钩的起笔在第2笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。
笔顺
浪花
一年级语文·下
第二课时
lànɡ huā
游戏：捡贝壳
浪花
迈着
静悄悄
眼泪
这次
送给
贝壳
小虾
装不下
就像
淘气
小娃娃
对比朗读
·浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。
·浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地
挠我的小脚丫。
现在，请你竖起小耳朵，听老师读两句话，猜猜哪朵浪花更淘气？
在上节课，我们跟随小女孩在沙滩上和调皮、可爱的浪花玩耍。今天，浪花又会做什么淘气的事呢？让我们一起走进第2自然段。
学习第2自然段
一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦！
2
自由朗读第2自然段,找找浪花淘气的句子。
·浪花跑来了。
·浪花唱着笑着跑来了。
对比朗读
男生读第1句，女生读第2句，看看哪组读得最有有趣。
再仔细看看这两个句子，谁能说说它们有什么不一样？
多了这几个字，句子变得更怎样了？
生动有趣
第2句多了“唱着笑着”，就像给浪花加上了表情和声音，让浪花好像人一样。让语言生动有趣，也更能表现出浪花的可爱和欢快。
那你在什么时候会又唱又笑？一起读出浪花的欢快。
浪花是怎么来的呢？
可爱、欢快
学习第2、3句
一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦！
次
cì
给
ɡěi
给力 分给
这次 下次
学习第2、3句
一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦！
这次，浪花给“我”捧来了什么？
壳
ké
虾
xiā
贝壳 壳子
士+冖+几
虫+下
小虾 虾米
浪花“又唱着笑着跑来了”，还捧来贝壳和小虾，浪花把“我”当成朋友，给“我”带来了大海中珍贵的礼物。请你闭上眼睛，听老师来读一读，想象浪花的样子，猜猜浪花还会给“我”捧来什么？
小小的螃蟹
金黄的海螺
我的小篮子都装不下啦！
装
zhuānɡ
贝壳、小虾多不多？从哪个词能看出来？
形声字识记
“壮”表音，表示行囊体积较大。
“衣”表义，表示行囊以衣物为多。
时装 服装
包装
如果你收到满满一篮子礼物，会怎么说？
我的小篮子都装不下啦！
朗读第2自然段
一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦！
快乐
现在，我们分组把第2自然读一读，看看哪组能让大家感受到快乐。
闭上眼睛想一想，如果你在沙滩上收到浪花的礼物，你会对浪花说什么呢？
你觉得这有是怎样的浪花？
热情大方
学习第3自然段
哗哗哗，浪花跑来又跑去，就像淘气的小娃娃。
3
读着读着，你发现新的生字朋友了吗？
像
xiànɡ
淘
táo
娃
wá
+象=像
好像 就像
淘米 淘气
蛙——娃
娃娃 女娃
·浪花就像小娃娃。
·浪花就像淘气的小娃娃。
对比朗读
对比读，说说有什么不一样？你更喜欢哪一句？
你觉得“淘气”是什么意思？
：顽皮、不听话。
生动有趣
淘气
生活中，你还认识谁像浪花这样淘气呢？
拓展说话
淘气的小狗
淘气的弟弟
积累运用
雪白的贝壳
青青的小虾
（ ）的沙滩
（ ）的大海
（ ）的云朵
（ ）的椰树
金黄
蓝蓝
白白
绿绿
你还能说出这样的词语吗？
读一读，比一比
浪花就像小娃娃。
浪花就像淘气的小娃娃。
浪花跑来了。
浪花唱着笑着跑来了。
什么就像什么
谁怎么样地干什么
月亮就像小船。
月亮就像弯弯的小船。
太阳升起来。
太阳慢慢地升起来了。
指导书写
贝
bèi
气
qì
竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
独体字
第1笔短撇在左上格起笔，最后一笔横斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行钩出。横向笔画之间等距。

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