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13 要下雨了课堂实录（第二课时）
一、运用经验，导入课文
出示图片，配以电闪雷鸣的音像效果
师：你看到了什么，又听到了什么？
生1：我听到了雷声
师：能模仿一下吗？
生1：轰隆隆，轰隆隆
师：真不错！还有呢？
生2：我看见了闪电
师：能说具体些吗？
生2：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把刀把天空劈开了。
生3：我看见了天空中布满了铅色的乌云。
生4：我看见了小树苗被大风吹弯了腰。
生5：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。
……
师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？
生：要下雨了。（板书）
师：大家看，这是谁？
生齐答：小白兔。
师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。
二、充分自读，整体感知
1.师：首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。 （学生自由朗读课文）
2.师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。
生1：“潮湿”这现两个字很难记。
生2：这两个字都带水，能不潮湿吗。
生3：兔字不好写，应该怎么记啊？
师：你可以把这个字想象成一只可爱的小兔子，（教师板画小兔子，对照字形。）注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。
师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。
（学生快速读课文）
师：谁来说说小白兔都遇到了谁？
生4：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。
三、由扶到放，学习课文
1.师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第1自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？
(学生读第1自然段）
生：小白兔感觉到天气很闷。
2.师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？
生：不知道
师：“闷”就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，孤零零地，能不闷吗。
师：这时小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下面2个自然段。
3.指导学习第2～3自然段。
（教师出示小黑板）
师：谁来读读小黑板上的几个问题？（①小白兔看到了谁？②他们分别说了些什么，你能画出来吗？③通过他们的对话，你知道了什么？）
（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）
师：现在请大家来汇报你们讨论的结果。
生1：小白兔看到了燕子。
（教师板画燕子）
生2：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了……我正忙着捉虫子呢！”
师：小白兔是怎样和燕子说话的？
生3：是大声喊。
师：他为什么要喊呢？
生3：因为燕子离他远，为了能让燕子听到，所以他大声喊。
师：你说得真好，你能学一学吗？
（学生试读句子说的话，集体评议）
师：怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。（教师范读）
生4：“为什么”和“这么”读得重。
师：你们再来试试吧。
（学生练读后再指名读）
师：大家再读读燕子说的话吧。
（学生读燕子说的话）
师：下面来汇报第三个问题。
生5：我知道要下雨了，燕子飞得低。
生6：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。
师：为什么要下雨了虫子飞不高，燕子也飞不高呢？
生7：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。
师：那就是说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。
（板书：燕子低飞忙捉虫）
师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。
（两名学生对话，集体评议）
师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？
生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。
师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？
生8：能。比如我边吃东西边看书。
师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。
师：谁能再说说你可以同时做哪两个动作？
生9：我边走路边听歌。
……
师：下面我们边看课文的第4自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？
生10：没相信。
师：一点也没相信吗？
生11：信了一点。
师：那就是半信半疑了。
4.指导学习第4～5自然段。
师：接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第4～6自然段。 （学生默读第4～6自然段）
师：这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？
师：下面大家欢迎小老师为大家讲课。
王：小白兔遇到了谁？
生：遇到了小鱼。 （教师板画小鱼）
王：小白兔和小鱼都说了什么？
生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，……小心淋着雨。”
王：通过他们的对话你知道了什么？
生1：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。
师：王老师，小鱼是经常要到水面上透气吗？
王：不是，要下雨了才上来透气。
师：为什么要下雨了就要上来透气呢？
王：因为水里很闷。
师：你知道水里闷得很是什么感觉吗？
（学生茫然）
师：我们一起来做个游戏吧。假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？
生2：有些喘不上气。
师：这就是闷的感觉 。再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？
生2：现在感觉很舒服。
师：那大家带着这种感觉来读读小鱼说的话吧。
师：下面第一组同学扮演小白兔，第二组同学扮演小鱼，老师来读旁白。
（分角色朗读）
师：那老师的板书应该怎么写呢？
生3：小鱼出水透透气。
生4：小鱼出水来透气。
师：我觉得小鱼出水来透气比较好。
（板书：小鱼出水来透气）
5.指导学习第7自然段。
师：小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？大家齐读第7自然段就知道了。 （学生齐读第七自然段）
师：小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？
生5：他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
（教师板画蚂蚁）
师：他是怎么告诉蚂蚁的？你能学一学吗？
生6：蚂蚁，蚂蚁，就要下雨了，你还在忙什么呢？
师：你还从哪能看出小白兔相信要下雨了？
生9：小白兔连忙挎起篮子往家跑。
师：你怎么从这句话中知道小白兔相信要下雨了？
生9：因为小白兔知道要下雨了，所以才往家跑，怕被雨淋湿了。
师：你真聪明。你能学学小白兔连忙挎起篮子往家跑的动作吗？
（学生学动作）
师：读了这一段你又知道了什么呢？
生10：要下雨了，蚂蚁忙着往高处搬家。
师：你知道蚂蚁为什么要搬家吗？
生11：它们怕雨水把它们的家淹了，所以要往高处搬家。
师：要说蚂蚁聪明，我看你比蚂蚁更聪明。
师：大家说说这部分板书该怎么写？
生：蚂蚁往高处搬家。
师：蚂蚁搬家是很多蚂蚁一齐做的事情，所以我们用上“齐”字更好些。
（教师板书：蚂蚁高爬齐搬家）
6.指导学习第8～9自然段。
师：请大家默读第8～9自然段，看是否真的下雨了？
(学生读课文）
师：最后是否真的下雨了？
生：是的。
师：这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。
（教师板书：风雨雷电要来到）
师：下雨时你都会听到什么声音？
（学生学下雨的声音）
四、练习分角色朗读全文
师：课文已经学完了，下面我们选出三名同学来进行分角色朗读，看谁扮演得最好。
（学生分角色朗读课文）
五、升华主题，总结全文
大自然的语言妙不可言，不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。只有留心观察的人才能发现其中的奥秘。
师：这节课就上到这里，课后大家可以以小组的形式把课文内容演一演，选出小影星。下课。13 要下雨了说课稿
一、说教材
《要下雨了》是统编小学语文一年级下册第六单元的－篇有趣的科普童话。课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然一些奇妙的现象也能预测天气变化。
二、说教学目标
1.认识“要、腰、阴”等14个生字，读准多音字“空”。会写“这、看、雨”等6个字。
2.分角色朗读课文。
3.能联系上下文和生活实际、借助图画等方式理解词语的意思。
4.能从对话中提取信息，说出下雨前动物的活动特点及其原因。
三、说教学重难点
1.联系生活实际理解词语的意思。（重点）
2.读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。（重点）
3.学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。（难点）
四、说教法和学法
[说教法]
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
[说学法]
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
五、说教学过程

（一）启发激趣，揭示课题
1.下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
2.提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）
（二）初读课文。整体感知
1.生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。
2.生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。
3.师：课文有几个自然段？生字标出了吗？
4.电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？
（三）精读课文，感悟内容
1.让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。
（1）第一幅图：（1～3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
（2）第二幅图：（4～6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
（3）第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
（4）第四幅图：（8～9自然段）让生表演对话
2.师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？
3.完成课本“读读说说”的习题。
4.分角色朗读课文。
（四）课堂小结。
师：小朋友们生活在农村，平时多留心观察这三种小动物，预知天气变化，告诉家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。
（五）课外拓展
师：小朋友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手说一说？
观看《要下雨了》动画片。
六、说板书设计
14 要下雨了
小燕子低飞 小鱼儿游出水面 小蚂蚁搬家 13《要下雨了》导学案
课题 要下雨了 课型 新授课
教学目标 1.认识“要、腰、阴”等14个生字，读准多音字“空”。会写“这、看、雨”等6个字。2.分角色朗读课文。3.能联系上下文和生活实际、借助图画等方式理解词语的意思。4.能从对话中提取信息，说出下雨前动物的活动特点及其原因。
教学重点 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
课前准备 1.制作教学多媒体课件。(教师) 2.制作小动物头饰。(教师) 3.设计学生活动卡片。(教师) 4.生字卡片。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、联系生活，谈话揭题(用时：3分钟) 1.引发学生思考：夏天下雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2.引出课文题目。 3．板书“下雨了”，引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。 联系自己的生活经验，自由回答老师提出的问题。 2.齐读课文题目。 3.与同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了”是说现在还没下雨，“下雨了”是说已经下雨了。 学生在回忆下雨之前的景象时，教师可以引导学生从看到了什么，听到了什么，有什么样的感受等几个方面来说。
二、充分读书，整体感知(用时：12分钟） 1.引导学生轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.引导学生默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，并做上标记。 3.指名交流汇报。 4.指导识字。 5.指导学习多音字“空”。 1.自由、轻声地朗读课文，圈出生字和 不理解的词句。 2．默读课文，在“小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁”的名称上做标记。 3.集体汇报。 4.小组合作学习生字词：读准字音， 交流识字方法。偏旁归类识记“沉、湿、消”；加一加识记“腰”。5.说说自己记忆生字的好方法，根据“空”的不同读音组词语。空(kōnɡ)气空(kònɡ)地 识字时，学生可以根据生字特点采用不同的方式识记。如用偏旁归类识字的方法，识记“沉、 湿、消”；教师还可以引导学生关注带三点水旁的字与水有关等。
三、由扶到放，学习课文(用时：15分钟 1.指导学习第1～3自然段。 (1)指名读第1自然段，复习生字。 (2)引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。引导学生加上动作读出疑问的语气。 (3)引导学生想象燕子当时的心情，从而读出相应的语气。 2.引导学习第4～6自然段。 (1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，这个问句该怎么读呢？ (2)读第4～6自然段，思考：小白兔看到了什么？听到了什么？ (3)指导朗读。 3．放手学习第7～9自然段。 (1)小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？ (2)他又看见了什么？听到了什么？是怎么做的？ (3)引导学生结合课文内容理解“消息”，指名说一说小白兔把什么消息告诉了蚂蚁。 (4)练习朗读。 1.学习第1～3自然段。(1)练习朗读第1自然段，巩固生字 “腰、坡、沉、伸”。(2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。 (3)朗读第3自然段，理解“潮湿”的意思，想象燕子忙着捉虫子的心情，读出燕子着急的语气。 2．学习第4～6自然段。(1)把自己当成小白兔，试着读出半信半疑的语气，注意语调可以上扬。同时，在语境中理解“闷”的意思。 (2)带着问题读读第4～6自然段，然后汇报：他看到小鱼游到水面上来了。他听到小鱼说要下雨了，水里很闷，到水面上透透气。 (3)戴头饰分角色朗读第4～6自然段。 3.自主学习第7～9自然段。 (1)讨论，“连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。 (2)汇报自己的读书所得。 (3)联系上下文理解“消息”一词。 (4)演读。 1.学习第3自然段时，可联系生活经验，理解关键词句，读懂句子中的因果关系：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上沾了小水珠，所以飞不高。 2.学习第6自然段，理解“要下雨了，水里闷得 很”这个句子时，教师可先通过情境的创设分层落实教学。同时注重分角色朗读，在角色体验中体会小鱼的感受。
四、观察示范，指导书写(用时：10分钟) 1.出示本节课要求会写的生字。引导学生认读，并给生字组词。2.指导学生观察、交流生字书写要领3.指导示范书写。 4.学生临写，投影展示 1.读准本课要写的生字，并且给生字组词。 2．观察生字在田字格中的位置，注意关键笔画的书写要领。 3.观察教师书写，看清笔画所在的位置。4.先描红，再练习书写。学习别人书写的优点。 书写时要重点指导“看”的书写。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习旧知，引入新课(用时：3分钟) 1.课件出示摘苹果游戏，复习生字。 2.出示词语卡片，检测词语掌握情况。 1.读准生字，并给生字组词。 2.开火车读词语，要读准字音。 教师依据学生对字词掌握的情况相机进行指导。
二、内化语言，多样朗读(用时：10分钟) 1.引导学生读好问句和感叹句。 (1)出示小白兔分别问燕子和小鱼的句子，引导学生读好问句。 (2)出示燕子、小鱼和蚂蚁的回答，引导学生读好感叹句。 (3)联系生活实际引导学生用上“呢”，说说“谁正忙着干什么呢”。 2.学习第9自然段。 (1)引导学生抓住关键词语来理解“大雨真的下起来了”。 (2)朗读指导，读出雨之大。 3.练习分角色朗读课文。 1.(1)读课件中的问句。同桌互读，小组内读，分角色读。(2)读课件中的感叹句，交流小动物们在下雨前的表现：要下雨了，燕子(低飞捉虫子)。 要下雨了，小鱼(浮出水面透气)。要下雨了，蚂蚁(忙着搬东西)。 (3)学生在小组内练习用“呢”说句子。 2.学习第9自然段。 (1)读课文，抓住关键词“哗，哗，哗”来理解“大雨真的下起来了”。 (2)练习朗读。 3.小组内分角色读；全班内分角色读。 在进行小组分角色朗读练习时，让四人小组的学生选择自己喜欢的角色练习朗读。然后组内要进行互相点评，共同提高。
三、拓展延伸，练习背诵(用时：15分钟) 1.引导看图复述课文。 2.引导学生交流下雨前还会有什么现象。 3.引导学生练习背诵自己喜欢的部分。 1.练习复述，给插图配音，举行配音比赛，评选最佳配音演员。 2.组内讨论，集体汇报：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群等。 3.背诵自己喜欢的部分 在拓展下雨前还会有什么现象时，可以请学生展示自己搜集到的有关下雨前会出现的现象的资料。
四、多样识字，规范写字(用时：12分钟) 1.出示本节课要写的生字，指导识记。 2.范写生字，重点指导： 3.先指导学生观察这些字的笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 4.展示评议。 1.汇报自己的识字方法，可以利用学过的偏旁、部件及熟字识记字形。 2.看教师范写，观察运笔，掌握笔顺。 3.观察好各个字的笔画在田字格中的位置。4.学习他人写字的优点，提高自己书写的能力。 写字时，教师要引导学生关注书写要点。2.本课要求会写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。

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