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01.凿井者，起于三寸之坎，以就万例之深
出自南北朝齐刘昼《刘子·崇学》，为山者基于一之士，以成千丈之峭，凿井者起于三寸之坎，以就万仞之深。意思是堆造山的人开始于一筐泥士，而成陡高的峭壁;凿井的人从挖很深的土坑开始，而成极深的井。
[例文] 始于当下，珍惜分秒时刻。“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”杜绝浪费时间，从现在做起、从自己做起，科学统筹规划工作、学习时间，走在时间前面，不拖延、不耽误，拒绝养成明日复明日的情性。牢固树立正确的时间观，珍惜韶华、脚踏实地。追求梦想从珍惜时间开始，把远大抱负落实到实际行动中，不贪图安逸，不浪费时间，孜孜不倦学习知识，勤读有字书，苦学无字书，求得真学问，练就真本领，让宝贵的时间成为奋进的动力，成为奋进搏击的能量。
02.真知即所以为行，不行不足调之知
出自明代于守仁《答顾东桥书》，知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。知行工夫本不口离，只为后世学者分作两截 用功,失却知行本体，故有合一并进之说。真知即所以为行，不行不足谓之知。意思是，真知的目的在于用来指导实践，不实践就不能称为真知。
[例文]古人讲，真知即所以为行，不行不足谓之知。真知是用来指导实践的，不经过实践就不足以称为真知:同时，实践又是获得真知和改造客观世界的重要途径，因而历来的唯物主义思想家普遍重视实践。
03.莲生麻中，不扶而直
出自先秦荀子《劝学》，蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。意思是，蓬草生长在大麻中，用不着扶就长得挺直，白沙混杂在乌黑的泥士中，跟黑士一起沾染黑了。
[例文] “蓬生麻中，不扶而直。”环境对于一个人的影响是潜移默化的，一个人身处什么样的环境就可能作出什么样的行为选择。越来越多的人从思想上发生转变，自觉做爱惜粮食的实践者和引领者，就能吸引越来越多的人养成节约粮食的良好习惯。
04.不管风吹浪打，胜似闲庭信步
出自《水调歌头·游泳》，才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步。意思是，刚饮过长沙的水，现又吃了武昌鱼。我在万里长江上横渡，举目跳望舒展的长空。哪管得风吹浪涌，这一切犹如信步闲庭.
[例文] “不管风吹浪打，胜似闲庭信步”。这既是一种定力，也是一种自信力，积着乘风破浪的底气.风雨来袭，如果自己先慌了神、乱了方寸，还怎么去破浪前行 今天，我们正处在一个飞速发展的变革时代，面对诸多不确定性，如果缺乏定力，就容易心绪不宁、人云亦云，甚至随波逐流。
05.静而后能安，安而后能虑，虑而后能得
出自西汉戴圣《礼记·大学》，知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得.意思是，知道应达到的境界才能够志向坚定，志向坚定才能够镇静不躁，镇静不躁才能够心安理得，心安理得才能够思虑周祥，思虑周祥才能够有所收获。
[例文] “静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”反之，如果内心浮动、心浮气躁甚至失去本心，就可能做出种种失范之事。干部应通过静心修养，克服浮躁心态，摒弃私心杂念，踏踏实实工作，老老实实做人。
06.师也者，教之以事而喻诸德者也
出自西汉戴圣《礼记·文王世子》，大傅在前，少傅在后，入则有保，出则有师，是以教喻而德成也师也者,教之以事而喻诸德也。意思是，作为一个老师，要注重德才兼备,不仅要授学生“谋事之才”,更要传学生“立世之德”,而传德尤为重要。
[例文] “师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。正如唐代韩愈所说:“师者，所以传道授业解惑也。个老师，“传道”是第一位的，如果只知道“授业”“解惑”而不“传道”，充其量只能是“经师”“句读之师”，而非“人师”。
07.德不优者不能怀远，才不大者不能博见
出自东汉王充《论衡·卷十三·别通筒》，夫德不优者，不能怀远，才不大者，不能博见。故多闻博识无顽鄙之警;深知道术，无浅暗之毁也。意思是，品德不优秀的人，不会胸怀远大理想，才能不大的人，不会具有渊博的见识。
[例文] 德不优者不能怀远，才不大者不能博见。广大青年一方面需要培养高尚品德，厚植爱国情怀，把小我融入祖国、人民的大我中，更好实现人生价值、升华人生境界，另一方面需要锤炼坚强意志，铸就坚韧不拔、不屈不挠的品格，在艰苦卓绝的环境下做到越是艰险越向前。
08.不闻其过，最患之大者
出自宋代王安石《与孙莘老书》，不闻其过，最患之大者。意思是，不愿听到自己的过错，是最大的害处。
[例文]“不闻其过，最患之大者。”听不到、看不到自己的过失和问题，就是最大的隐患。人们常讲，成绩不讲跑不了，问题不讲不得了，有钱难买批评自己的人。这些浅显的道理启示我们，只有多听批评之言，常补自身不足，才会少走弯路、错路，处事才会少有偏差、失误。反之，如果一味掩饰过错、回避问题，非但于事无补，还将养痛遗患。
09.非我而当者，吾师也
出自战国有况《葡子·修身》，非我而当者，吾师也;是我而当者，我友也;谄谀我者，吾贼也。意思是，批评我批评得正确，他就是我的老师;肯定我肯定得正确，他就是我的朋友，一味对我阿谀奉承者，正是要败坏我的人。
[例文] “非我而当者，吾师也。”对于批评我目批评得正确的人，要把他当成师长:对于这样的批评之言，应当虚心接受、立行立改。这方面，先辈们为我们做出了榜样。曾讲:“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。
10.作之不止，可以胜天。止之不作，犹如画地
出自明代杨梦衮《曹玄亭漫语》，作之不止，可以胜天。止之不作，犹如画地。意思是，世上的事，只要不断努力去做就能战胜一切、取得成功。如果停下来不做，那就和画饼充饥一样，永远达不到目的。
[例文] 作之不止，可以胜天。止之不作，犹如画地。世上的事就是这样，要想取得好的成果，只能长久地耕耘、持久地用力，倘若刚开始没几天就想有所成就，收获的只可能是“鱼虾”，断然不会探得“蛟龙"俗话说，弄花一年，看花十日。有了长久的积淀，才能开出璀璨的花朵。
中考模拟作文练习：
翻开岁月的记事簿，那发黄的纸上，是斑斑点点的字迹，记载着漫长的岁月。感谢有你相伴，我的每天都新鲜；感谢有你相伴，我的世界阳光更灿烂；感谢有你相伴，我的黑夜不再黑暗……请以“一路有你，我__________”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①把题目补充完整；②要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；③诗歌除外，文体不限。
一路有你，我不孤单
成长的路上，总是伴随着爱的足迹。——题记
眼前的钟表指针在不停地转动，时光与年华也在悄悄流逝。十六岁稍纵即逝，我想问，时间都去哪里了？重新打开记忆的闸门，才发现，成长的路上，我未曾孤单过。
打记事起，最让我喜爱的是妈妈柔软的双手，那双手牵着我学会走路。每当我看到一个幼小的孩子被妈妈牵着走在路上，阳光照耀在他们身上，我就会被这种温暖深深地感动，母亲是孩子最初的依赖。
一路上，有妈妈的陪伴，我不孤单。
“四岁了，该上幼儿园了。”妈妈牵着我的手走进了幼儿园。第一次遇到这么多的伙伴，我感觉你们的微笑，那样纯真，那样灿烂，像刚刚绽放的花朵。你们的热情让我很快融入了新的家。下课了，我们一起在院子里奔跑，一起无所顾忌地笑着，多么快乐！节日里，我们一起排练节目，欢快地跳着舞蹈，放声歌唱，多么开心！你们是我的朋友，给我带来快乐，也给予我帮助。有一次感冒发烧，我趴在桌上，你们围着我团团转。“喝口热水吧！会舒服点儿。”“还难受吗？”我的头昏昏沉沉的，像有一群蜜蜂，嗡嗡个不停。那些关切的话语驱赶了它们，我的心里暖融融的。
一路上，有朋友们的陪伴，我不孤单。
从小学到初中，我遇到了太多的老师。这些老师中，有永远不会生气，连假装都不会的语文老师胡老师；有允许我们将宠物宝贝带到课堂的生物老师陈老师；有能徒手画圆，画三角，不用圆规和三角板的数学老师岳老师；有领我们做游戏、练武术的体育老师王老师……成绩下降了，总有老师帮我寻找原因；情绪低落了，总有老师嘘寒问暖，让我重新振作起来。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我常想，要是在你们的背后添上一对翅膀，那你们一定都会成为美丽的天使。平凡的你们，一个简单的动作，一个肯定的微笑，一句温馨的话语，都会化作温暖的火种，照亮我生命的征途。
一路上，有老师的陪伴，我不孤单。
茫茫人海中，是你们伴我成长，陪我走过这一段路。点滴的温暖我会珍惜，视如珍宝。蓦然回首，那都是幸福的足迹……
阅读下面的材料，按要求作文。
请以“走着走着花就开了”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①把题目补充完整；②要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；③诗歌除外，文体不限。
走着走着花就开了
“冰雪为容玉作胎，柔情合傍琐窗隈。”“语言点亮心灯，知识成就未来。”淡雅的茉莉花香和朗朗书声缠绵在一起，让我想起了那段坚持的时光　
夏夜的炎热令人烦闷，刺耳的蝉鸣使我本就不平静的心更加浮躁。朗诵考级将至，我却静不下心来练习，无神的眼光在书间游走，单调的语句在嘴边若有似无地念叨，唉无奈中，迷离的眼神望向窗外，定格在阳台边的那株茉莉。那一盆的深绿显得生机勃勃，但白日的炙烤却让我感到无比担心：今年的茉莉是否还能像往年那样如期开放 拨开浓密的深绿，只见几片嫩叶好似在保护着什么奇珍异宝，深绿间星星点点的嫩黄，似在告诉我：它的生命，没那么简单。
一阵热风袭来，带来一缕若有若无的茉莉花香，惊现自己偶然寻来一丝微妙的情感，恍惚中却有灵光闪过，告诉我该如何将这篇文章读好，却溜得太快。我还未瞥见最后一缕亮光，却又转入了一片无尽的黑暗，大脑中只留下一个问号，一切仿佛又回到原点。我似迷失了方向的一只雏鹰，在云雾迷茫中找不到回家的路。
清晨的第一缕阳光又一次照射在我的窗台，睁眼再看仍是一抹浓密的深绿，仔细看时，只见几点米白在阳光下熠熠生辉。我多希望它在下一刻就绽放在我心里啊!再次翻开文章练习时，那点少得可怜的情感和奇怪的语调仿佛给我泼了一盆冷水，文章里的每个文字仿佛都在“赠予”我嘲讽的冷笑和憎恶的白眼。　
我不想放弃，只好克服烦躁不安的心理继续练习，心中的角落里一直有个声音在提醒：“坚持就是胜利!”打开课堂笔记，认真理解文章内容，揣摩作者情感，再将情感通过语言真实地表达出来。
　
日渐高起，七色阳光均匀地洒花苞上，嫩薄的花瓣似乎再也拦不住四溢的清香，淡雅的茉莉花香带着甜蜜的气息，攀爬进我的心里，牵引着我在云雾中找到了回“家”的方向。那些从心底源源不断涌出的深厚情感汇聚在一起，让我在摸索中慢慢找回了朗诵的感觉。　
时光如流水般在我不断的练习中淌过，在朗诵的道路上走着走着，不知不觉间，心中的那株茉莉已悄然绽放。真实饱满的情感如“大珠小珠落玉盘”一般随着一字一句轻快流出，我不再感觉朗诵是一种负担，而是享受着朗诵带来的点滴幸福。
当这篇文章的朗诵悄然结束，我抬头望去，窗前的那株茉莉如期绽放，吐着芬芳淡雅的清香，伴我成长，伴我飞翔。

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