资源简介

(共30张PPT)
Unit 5 .
Whose dog is it
Part B Let’s talk
人教（PEP）五年级下册
Warm up: Sing a song
Game
fly
dance
sleep
drink
eat
walk
read
This is my dog.
= The dog is ____.
mine
Let’s review
This is our dog.
= The dog is ____.
ours
Let’s review
This is your dog.
= The dog is ____.
yours
Let’s review
This is her dog.
=The dog is ___.
This is his dog.
=The dog is ___.
his
hers
Let’s review
He often ___
__________.
He often ____.
He often
___________.
He often ___
__________.
What does a dog often do
plays
with his ball
jumps and runs
sleeps
with his friends
plays
Think and say
What are the dogs doing
He is eating.
He is so happy.
Our dog is walking in the park.
Look, my dog is jumping up and down.
My dog is playing with his ball.
The dogs are popular after the dog show, the owners are sending their moments on wechat.
Look and say
Pari work: Choose, ask and answer
A:Is the dog _____
B: Yes, he is.
A:Is the dog _____
B: No, he isn’t. He’s ______.
Let’s try: Look and answer
Where is Fido
He is in the kitchen.
What is Fido doing
He is drinking.
Let’s try: Look and answer
Where is Fido
He is in the living room.
What is Fido doing
He is sleeping.
Let’s try: Look and answer
Where is Fido
He is in the bedroom.
What is Fido doing
He is sitting.
Let’s try: Think and guess
Where is Fido
I think he is _______.
Let’s try: Listen and tick
Where is Fido
听力原文
Sam: Chen Jie, Where is Fido
Chen Jie: He's in the living room.
Sam: What is he doing
Chen Jie: He's sleeping.
Sam: Again Oh, I want to play with him.
Chen Jie: You can play with him later!
稍后
Tips
大胆猜测哦！
(Sam is at Chen Jie’s home.)
: ______________
: He’s in the kitchen.
: ________________
: No, he isn’t. _________.
: Can I play with him now
: Yes. Can you take him to the park
: Of course! Fido, come here!
: Woof, woof!
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View and predict
(Sam is at Chen Jie’s home.)
: ______________
: He’s in the kitchen.
: ________________
: No, he isn’t. _________.
: Can I play with him now
: Yes. Can you take him to the park
: Of course! Fido, come here!
: Woof, woof!
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Tips
联系上下文语境，选出最准确的选项哦！
A. He is eating B. He is playing
C.Where is Fido now D.Is he drinking water
Read and choose
(Sam is at Chen Jie’s home.)
: ______________
: He’s in the kitchen.
: ________________
: No, he isn’t. _________.
: Can I play with him now
: Yes. Can you take him to the park
: Of course! Fido, come here!
: Woof, woof!
1
2
3
Tips
联系上下文语境，选出最准确的选项哦！
C
D
A
A. He is eating B. He is playing
C.Where is Fido now D.Is he drinking water
Listen and check
现在进行时，表示正在做的事情。
一般疑问句的回答
肯定：Yes, he is.
否定：No, he isn’t.
Language focus
Tips
句中now把时间定，表示动作在进行。
现在进行时的句子中有哪些常见的暗号？
Language focus
Let's talk: Watch and answer
Where is Fido now
What is Fido doing now
Can Sam play with him now
Let's talk: Watch and answer
Let's talk: Watch and answer
Where is Fido now
What is Fido doing now
Can Sam play with him now
He is in the kitchen.
He is eating.
Yes, he can.
Let's talk: Read and choose
What will Sam do later
A 、He will take Fido to the palyground.
B、 He will take Fido to the park.
take... to...
带领
Practice: Listen and imitate
Sam: Where is Fido now
Sarah: He‘s in the kitchen.
Sam: Is he drinking water
Sarah: No, he isn’t. He’s eating.
Sam: Can I play with him now
Sarah: Yes. Can you take him to the park
Sam: Of course! Fido, come here!
Woof! Woof!
Sam:
Chen Jie:
Sam:
Chen Jie:
Sam:
Chen Jie:
Sam:
Fido:
(Sam is at Chen Jie’s home.)
Where is Fido now
He’s ______________.
Is he ____________
No, he isn’t. He’s _____.
Can I ___________ now
Yes. Can you ________________
Of course! Fido, come here!
Woof, woof!
in the kitchen
Read and fill
drinking water
eating
play with him
take him to the park
It’s time for Fido’s lunch. Chen Jie is calling to Sam.
A: Hi！_____.Where__________
B: He is in the___________.
A: Is he ____________
B: ______________.
A: Can you take him back home now
B: Of course! Fido, come here!
C: Woof! Woof!
Level 1
A: Hi！_____. ____________
B: He ______________.
A: Is he ____________
B: ______________.
A: Can you _____________
B:________________.Fido,______.
C: Woof! Woof!
Level 2
Make a nes dialogue
Hi, I’m Chen Jie. This is my Chihuahua. Her name is Fido. She is very ______. She has brown and white ______ . She makes noises when she is __________. Look! She is _______ in the kitchen. On the weekend, Sam often ______ her to the park. Fido likes to ________ in the park.
cute
fur
now
hungry
play
eating
takes
takes
cute
fur
hungry
eating
play
Read and choose
Summary
重点词汇
sleeping
drinking
eating
play with...
take ... to ...
重点句型
--Is he ___ing
--Yes, he is.
/No, he isn’t. He’s ____ing.中小学教育资源及组卷应用平台
PEP五下Unit5Whose dog is it 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 学生学会欣赏大自然美好的风景，培养学生爱护动物的意识，营造人与自然，人与动物，人与社会友好共处的氛围。
（二） 教材分析 本单元学习的主题是寻找动物的主人，学习六个名词性物主代词和六个动词现在分词形式。主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。考虑到在情景方面A、B部分是割裂的，A对话部分讲的是画展，A词汇和B部分讲的是狗狗。在词汇方面，A部分是名词性物主代词，B部分是现在进行时，所以设置单元话题：Our colourful life。一单元根据语境和学习目标划分为六课时，带领学生通过看图、了解单元话题及相关知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，引导学生学会欣赏大自然美好的风景，培养学生爱护动物的意识，营造人与自然，人与动物，人与社会友好共处的氛围。
三、学情分析
本 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
四、单元整体设计思路
基于本单元的教学目标，考虑到课文主题情景A、B部分的分割性比较强，本单元的主话题是“Our colour life”,后面设置了六个课时：第一课时是参观学校的画展，感悟美好的校园生活；第二课时是参观狗狗展，认识不同种类和不同性格的狗，学会热爱小动物；第三课时是第二课时的延伸话题，也是B Talk&Learn的融合课，讲述与宠物的多彩生活，增强学生热爱动物的情感；第四课时是讲述与家庭机器人的丰富生活，体验生活中的美好；第五课时是语音课，相关性比较差，所以在本课时增加了歌曲的演唱，感受生活中的美好；第六课时是Zoom 和Zip的快乐生活，讲述在动物园的所见所闻，引导学生遵守动物园的规则，保护动物。整个单元的内容上述思路中以承接的方式、递进的梯度进行呈现、操练和运用，形成知识整体。引导学生学会欣赏大自然美好的风景，培养学生爱护动物的意识，营造人与自然，人与动物，人与社会友好共处的氛围。
五、单元总目标
在本单元学习结束时，学生能够： 通过参观学校画展，学习询问和回答某物属于某人，感悟美好的校园生活。 （1）学生能够在图片和教学的帮助下解决问题，完成Let’s try和Let’s talk两个部分的问题，并理解对话大意。 （2）学生能根据正确的语音、语调、意群朗读对话，能在情景中理解名词性物主代词his, ours的意思，并能表演对话。 （3）能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is this It’s Zhang Peng’s.询问和回答某物属于某人。 （4）能完成拓展部分的对话创编，加强小组合作，完成书写报告。 2. 认识不同种类和不同性格的狗，学会6个名词性物主代词的用法。学会热爱小动物。 （1）学生能够听、说、读写六个名词性物主代词mine, yours, his, theirs, ours，并能够在语境中正确运用到这六个单词 （2）学生掌握一定的自学拼读单词能力，加强小组合作交流，锻炼批判性思维能力； （3）学生能够完成Look, say and complete的填表练习，能够区分形容词性物主代词和名词性物主代词，并完成拓展的绘本阅读。 （4）认识不同品种的狗，学会爱护宠物，与他们和谐共处。 3. 讲述与宠物的丰富生活，学习现在分词的形式和现在进行时的表达，增强学生热爱动物的情感。 （1）初步掌握动词现在分词的基本变化形式，并能在情境中运用单词：climbing,eating, playing, jumping, drinking, sleeping去谈论某人或某物正在进行的动作。 （2）学生能够通过图片、划出关键字、教师给的提示完成听力和阅读对话练习，能发散思维进行英语口语表达。 （3）学生能够正确朗读语篇对话，并在情境中运用句型“Is he/she v-ing？ Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/She is v-ing.询问某人正在做某事。 （4）（学生能够完成拓展部分的练习，提升语篇阅读能力和写作能力。 （5）培养学生热爱小动物，保护动物的美好情感。 4. 讲述与家庭机器人的丰富生活，巩固现在进行时的用法，体验生活中的美好。 （1）学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能完成各种形式的阅读，回答问题，并能理解生词excited和like在语境中的意思。。 （2）学生能在情景中运用句型：What are you doing I’m ...like...去询问某人正在做某事。 （3）对Robin模仿动物这种行为发表自己的看法并说明原因。 （4）学生能够在范提示的帮助下，结合之前的知识，自主完成Robin模仿其他动物的书写任务。 5. 认识字母组合ng和nk单词的发音，演唱相关歌曲。 （1）学生能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则； （2）能够根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的单词，并能够根据单词读音拼写出相应的单词，完成句子； （3）引导学生进行发现式的学习，通过拆音、拼音和分类培养学生的语音意识； （4）完成绘本故事的拼读，感知绘本大意。 6. 阅读故事，讲述在动物园的所见所闻，引导学生遵守动物园的规则，保护动物。 （1）学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，扩展学习句型：Here comes a tiger. What are they doing Why are they looking at us They’re talking pictures. They’re copying us. （2）能够在教师的帮助下表演故事，并运恰当用故事中的核心语言。 （3）了解动物园的参观注意事项，学会爱护动物，保护动物。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 5课时】
教师 授课内容 Part B Let’s talk
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是对话课和词汇课的融合课，围绕话题：Life with the Pets展开，教材围绕Sam到Chen Jie家做客并谈论小狗Fido，然后再带小狗去公园的情景展开，让学生了解熟悉现在进行时的句型结构及其一般疑问句型的运用。学生能在情境中运用句型Is he/she ving？ Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 六个动词现在分词形式：climbing,eating, playing, jumping, drinking, sleeping去询问并回答某人正在做某事。引导学生产生热爱小动物，保护动物的美好情感。 [How]文本结构和语言修辞 能听、说、读写六个动词的现在分析形式：climbing,eating, playing, jumping, drinking, sleeping，并了解动词现在分词的基本变化形式。。
二、教学重难点
教学重点 初步掌握动词现在分词的基本变化形式，并在情境中运用句型“Is he/she v-ing？ Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/She is v-ing.询问某人正在做某事。
教学难点 学生能够完成拓展部分的练习，提升语篇阅读能力和写作能力。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
1.Enjoy a song Enjoy the song, and sing with the song. 复习上节课的知识，同时吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
2.Let’s review Students:dog 复习旧知，为下文学新知识做铺垫
While-task Watch and answer Lead-in:Meet Chen Jie’s dog S1: Mike’s picture S2: ... 在学习单词之前，先让学生熟悉这五位同学
1.Look and guess S1:He’s in the kitchen 通过回答问题引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
2.Look and say Students try to read 加深对对话的理解,本活动通过听读，加深学生的记忆
Post-task Read and choose 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Look and say Read and fill
8.Homework (1)认真朗读并背诵单词及句子。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计

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