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(共31张PPT)
青岛版（六三制）（2024）
数学 一年级
下
第1节 两位数加减一位数、整十数
第四单元
护绿行动——100以内的加减法(一)
仔细观察，从图中知道了哪些数学信息？
已经栽了26棵杨树，还要栽3棵。
一组栽了26棵松树，二组栽了30棵松树。
创设情境,激发兴趣
创设情境,激发兴趣
已经栽了26棵杨树，还要栽3棵。一组栽了26棵松树，二组栽了30棵松树。
根据这些数学信息，能提出哪些用加法计算的数学问题？
一共要栽多少棵杨树？
两个小组一共栽了多少棵松树？
这两个问题为什么要用加法计算？
把几部分合起来就要用加法计算。
创设情境,激发兴趣
任务1：探究两位数加一位数的计算方法
已经栽了26棵杨树，还要栽3棵。一组栽了26棵松树，二组栽了30棵松树。
一共要栽多少棵杨树？如何列算式？
26+3=。
自主探究,合作学习
如何用小棒计算26+3=？
对于这种算法你有什么问题？
为什么要先算6根加3根？
6根和3根都是单根的，都表示几个“一”，所以要先把它们加起来。
自主探究,合作学习
如何用计数器计算26+3=？
对于这种算法你有什么问题？
为什么要在个位上拨3个珠子？
这个3表示3个“一”，所以要在个位上拨3个珠子。
自主探究,合作学习
想一想，26加3应该先算什么，再算什么？
先算6+3=9，
再算20+9=29。
自主探究,合作学习
已经栽了26棵杨树，还要栽3棵。一组栽了26棵松树，二组栽了30棵松树。
一共要栽多少棵杨树？
26+3=29(棵)。
自主探究,合作学习
在计算时要注意些什么？
要看清每一个数位上的数，要个位加个位，不要加到十位上。
拨计数器计算、口算、摆小棒计算，这三种计算方法，你觉得哪种方法最简单？
自主探究,合作学习
任务2：探究两位数加整十数的计算方法
已经栽了26棵杨树，还要栽3棵。一组栽了26棵松树，二组栽了30棵松树。
两个小组一共栽了多少棵松树？如何列算式？
26+30=。
自主探究,合作学习
如何用小棒计算26+30=？
对于这种算法你有什么问题？
为什么要先算2捆加3捆？
它们都是整捆的，都表示几个“十”，所以要先把它们加起来。
自主探究,合作学习
如何用计数器计算26+30=？
对于这种算法你有什么问题？
为什么这次要在十位上拨3个珠子？
这个3表示3个“十”，所以要在十位上拨3个珠子。
自主探究,合作学习
想一想，26加30应该先算什么，再算什么？
先算20+30=50，
再算50+6=56。
自主探究,合作学习
已经栽了26棵杨树，还要栽3棵。一组栽了26棵松树，二组栽了30棵松树。
两个小组一共栽了多少棵松树？
26+30=56(棵)。
自主探究,合作学习
任务3：探究两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法
1.自主迁移，独立计算
56-3和56-30该如何计算？
自主探究,合作学习
2.组内交流，感悟算理
把计算的过程说给同桌听一听。
自主探究,合作学习
3.组间交流，理解算理
展示如何用计数器计算56-3和56-30。
先在计数器上拨出56，计算56-3时，从个位上拨走3个珠子；
计算56-30时，从十位上拨走3个珠子。
自主探究,合作学习
对于这种算法你有什么问题？
为什么计算56-3时要从个位上拨走3个珠子，而计算56-30时要从十位上拨走3个珠子？
3里面这个3表示3个“一”，所以要在个位上拨珠子；而30里面这个3表示3个“十”，所以要在十位上拨珠子。
自主探究,合作学习
可以口算56-3和56-30吗？
计算56-3，把56分成50和6，先算6-3=3，再算50+3=53。
计算56-30，把56分成50和6，先算50-30=20，再算20+6=26。
自主探究,合作学习
任务4：在对比中发现与总结
观察26+3=29，26+30=56，56-3=53，56-30=26这四个算式的计算过程，发现了什么？
3表示3个一，加减3，要在个位上进行；30表示3个十，加减30，要在十位上进行。
总结：加减运算，要在相同数位上进行。
自主探究,合作学习
1.照样子摆一摆，算一算。
21+3=
巩固练习,运用新知
24
36
47
28
54
2.照样子摆一摆，算一算。
巩固练习,运用新知
54
58
95
55
86
3.
巩固练习,运用新知
37
73
45
72
81
27
70
52
4.
大象和小象一共搬了多少根木头？
巩固练习,运用新知
= (根)
34
+
5
39
5.
巩固练习,运用新知
= (个)
30
+
47
77
6.填一填，画一画。
巩固练习,运用新知
76
5
71
76
50
26
61
34
回顾一下，你今天都有什么收获？
课堂回顾,总结提升
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