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(共37张PPT)
青岛版（六三制）（2024）
数学 一年级
下
第2节 两位数减两位数的不退位减法
第五单元
海趣——100以内的加减法(二)
活动1：谈话引入，发现信息
从图中发现了哪些数学信息？
创设情境,自主探索
摆轮船用了47个贝壳。
摆帆船用了32个贝壳。
摆海鸥用了11个贝壳。
创设情境,自主探索
活动2：根据信息，提出问题
摆轮船用了47个贝壳，摆帆船用了32个贝壳，摆海鸥用了11个贝壳。
提出一个用减法计算的数学问题。
创设情境,自主探索
摆轮船用了47个贝壳，摆帆船用了32个贝壳，摆海鸥用了11个贝壳。
根据这些信息，提出一个用减法计算的数学问题。
摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？
摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？
摆帆船比摆海鸥多用多少个贝壳？
创设情境,自主探索
活动3：列出算式，理解意义
摆轮船用了47个贝壳，摆帆船用了32个贝壳，摆海鸥用了11个贝壳。
摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？怎样列式？
47-32=
创设情境,自主探索
为什么用减法？
因为要从47个贝壳里面去掉32个。
因为求的是谁比谁多多少。
小结：求摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳，就要从47个里面去掉32个，用减法计算。
创设情境,自主探索
活动4：独立思考，探究算法
怎样算47-32？借助小棒和计数器摆一摆、拨一拨，也可以在本子上写一写。
创设情境,自主探索
活动1：同桌合作，交流思路
在独立思考的基础上合作探究，互相交流。
算法交流,分析比较
活动2：展示算法，理解算理
1.交流摆小棒的方法
(1)展示摆小棒的过程
算法交流,分析比较
从哪里减去3捆和2根，为什么？
从4捆里减去3捆，因为它们都是整捆的；从7根里减去2根，因为它们都是单根的。
因为要从4个十里去掉3个十，从7个一里去掉2个一。
算法交流,分析比较
(2)梳理摆小棒的过程
摆一摆小棒，计算47-32。
算法交流,分析比较
为什么要从4捆中去掉3捆，从7根中去掉2根？
小结：减去32就是要去掉3个十和2个一，所以从4个十里去掉3个十，从7个一里去掉2个一。
算法交流,分析比较
(3)用算式表示摆小棒的过程
把刚才摆小棒的过程用算式表示出来：
40-30=10，
7-2=5，
10+5=15。
算法交流,分析比较
为什么这样列算式？
4捆减3捆，就是4个十减3个十，所以列算式40-30=10；
从7根里减去2根，就是7个一减2个一，所以7-2=5；
最后把剩下的合起来，就是10+5=15。
算法交流,分析比较
小结：
47-32是没学过的算式，通过摆小棒把它变成了学过的知识，很快就算出了得数。这种把新知识变成旧知识的方法叫转化。
算法交流,分析比较
2.交流拨计数器的方法
拨计数器计算47-32。
为什么这3个珠子要从十位上拨去，而这2个珠子要从个位上拨去？
因为3表示3个十，2表示2个一。
因为3在十位上，2在个位上。
算法交流,分析比较
从十位上去掉3个珠子，就是从4个十里去掉3个十；
从个位上去掉2个珠子，就是从7个一里去掉2个一。
算法交流,分析比较
3.交流列竖式的方法
还有其他的方法吗？
结合拨计数器想一想，为什么要把3写在4的下面，把2写在7的下面？
因为3表示3个十，2表示2个一。
因为3在十位上，2在个位上。
算法交流,分析比较
小结：
十位上的数减十位上的数，个位上的数减个位上的数。
算法交流,分析比较
通过摆小棒、拨计数器和列竖式的方法计算出47-32=15，仔细观察，这三种方法有什么相同点？
都是用4个十减3个十，7个一减2个一。
沟通优化,促进发展
在图上连一连。
沟通优化,促进发展
用竖式计算要注意什么问题？
相同数位要对齐。
沟通优化,促进发展
活动2：回归情境，解决问题
摆轮船用了47个贝壳，摆帆船用了32个贝壳，摆海鸥用了11个贝壳。
根据信息，能用竖式计算其他两个问题吗？
摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？摆帆船比摆海鸥多用多少个贝壳？
沟通优化,促进发展
是怎么算的？
对比这两个问题，发现了什么？
小结：这两个问题虽然问法不同，但都是求摆海鸥和摆帆船所用的贝壳相差多少，所以算法是相同的。
沟通优化,促进发展
1.
联系实际,灵活运用
=
56
-
34
22
=
76
-
42
34
联系实际,灵活运用
4
3
2
7
1
2
1
3
2
4
1
1
5
2
2
6
2.
计算。
联系实际,灵活运用
31
59
26
12
43
35
73
86
联系实际,灵活运用
(1)29-18=11(只)
(2)20+7=27(只)
3.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
(1) 比 多多只？
(2) 和 共有多少只？
4.讲数学故事。
大象兄弟买了56个香蕉，大象哥哥吃了31个香蕉，给弟弟剩下多少个香蕉呢？
联系实际,灵活运用
5.我们学的汉语拼音中，声母有23个，韵母有24个。
(1)声母和韵母一共有多少个？
23+24=47(个)
联系实际,灵活运用
(2)单韵母比其他韵母少几个？
18-6=12(个)
联系实际,灵活运用
6.把2、3、4、5填入□中，使得数最大。
联系实际,灵活运用
5
2
4
3
95
5
4
2
3
31
回想一下，这节课你有什么收获？
知识：学会了两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
能力：遇到不会的题可以用已经学过的知识想办法解答。
感受：很高兴和同学交流，很有成就感。
全课总结,回顾整理
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