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(共28张PPT)
青岛版（六三制）（2024）
数学 一年级
下
第3节 两位数加两位数的进位加法
第五单元
海趣——100以内的加减法(二)
从图中知道了哪些数学信息？又能提出哪些数学问题？
一共有多少只小海龟？
一共捉了多少条小鱼？
创设情境,提出问题
1.解决问题：一共有多少只小海龟？
(1)合作探究，感悟算理
①估算
三十多只或四十多只。
解决问题,探究新知
怎样解决18+24=？
②小组合作探究
有困难的可以借助小棒、计数器来帮忙。
解决问题,探究新知
(2)交流汇报，分析算理
①口算
4+8=12，10+20=30，12+30=42。
18+20=38，38+4=42。
24+10=34，34+8=42。
24+8=32，32+10=42。
解决问题,探究新知
②摆小棒
先摆1捆和8根小棒，再摆2捆和4根小棒。1捆和2捆合起来是3捆，4根和8根合起来是12根，3捆是3个十，就是30根，和12根合起来是42根。
解决问题,探究新知
单根满10根了怎么办？
把10根小棒捆成一捆，够10根就可以捆成一捆，10个一就是1个十。
解决问题,探究新知
③拨计数器
先在计数器上拨出18，再在十位上拨2个珠子，个位上拨4个珠子，则十位上有3个珠子，个位上有12个珠子，此时个位上满十，向十位进1，去掉个位上10个珠子，再在十位上拨1个珠子，则十位上有4个珠子，个位上有2个珠子，就是42。
解决问题,探究新知
④列竖式
错例：
怎么得出了“312”这个错误的结果？
4加8得12，在个位上写2，在十位上写1，1加2得3，在最前面写上3。
解决问题,探究新知
“312”中的“1”应该写在哪儿？
把“1”记在算式右边或其他位置。
写在横线上个位、十位之间。
解决问题,探究新知
针对这些写法，说说你是怎么想的。
小结：加在十位上的“1”就表示1个十，是个位相加满十了向十位进的“1”，所以要加在十位上，进的“1”写在第二个加数的个位与十位之间，而且要写成小小的。
解决问题,探究新知
(3)归纳方法，明确算理
以上计算都是从个位开始加的，有没有从十位开始加的？
解决问题,探究新知
感觉从十位开始加怎么样？
很麻烦，把十位相加的得数写上了，但发现个位相加后要向十位进1，还得把写在十位上的数擦去再重新写。
解决问题,探究新知
所以在用竖式计算进位加法时一般从个位加起。个位相加满十，向十位进1，1要写小一些，在算十位上的数相加的时候，不能把个位进上来的1漏了。
笔算两位数加两位数的进位加法应注意什么？
小结：笔算两位数加两位数的进位加法，要从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
探究方法,解决问题
2.解决问题：一共捉了多少条小鱼？
(1)选择信息，列出算式：
19+21
探究方法,解决问题
(2)根据第一个问题的竖式算法，用竖式计算19+21。
(3)交流竖式的计算过程。
探究方法,解决问题
3.概括两位数的进位加法的计算方法。
(1)点明课题，提出注意问题。
用竖式计算两位数的进位加法，要注意些什么？
探究方法,解决问题
(2)总结：从个位加起，个位相加满十，要向十位进1。十位上的数相加时，不要忘记加进上来的1。
探究方法,解决问题
1.基本练习，巩固新知。
(1)用竖式计算。
27+14 23+18 17+16 59+13
巩固练习,应用提高
2 7
1 4
+
1
4
1
=41
2 3
1 8
+
1
4
1
=41
1 7
1 6
+
3
3
1
=33
5 9
1 3
+
2
7
1
=72
巩固练习,应用提高
3 2
1 9
+
1
5
1
=51
7 7
1 4
+
1
9
1
=91
2 8
1 7
+
5
4
1
=45
1 2
3 9
+
1
5
1
=51
32+19 77+14 28+17 12+39
(2)结合(1)中题目，以学过的新知识为主题进行提问。
请问是怎样计算出答案的？
个位上___加___等于___，你是怎么处理的？
十位上___加___明明等于___，为什么多加1？
满十要进一。
巩固练习,应用提高
7
4
11
2
1
3
(3)填一填。
巩固练习,应用提高
44
52
43
70
82
(4)结合(3)中题目，互相检查。
把自己的计算过程说给小组里的同学听，让他们评价你到底做得怎样。
运用多种方法来解决两位数加两位数进位加的问题，无论选用哪一种方法，计算时我们都应注意什么？
个位相加满十，向十位进1。
巩固练习,应用提高
2.拓展练习，发展新知。
同学们去参观博物馆，下面是每个展区的票价。
你想参观哪两个展区？能算出票价吗？需要多少钱？
参观军事和天文展区。36+18=54(元)。
巩固练习,应用提高
通过这节课的学习，你有什么收获？
学会了100以内数的进位加法的计算方法。
用100以内数的进位加法解决了好多问题。
课堂小结,回顾反思
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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