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《资治通鉴》: 简 称《通鉴》 ,全书294卷，是我国
第一部编年体通史，由北宋司马光主持编纂，记载了从 战国到五代共1362年间的史事。
在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者 借鉴。宋神宗认为此书 “鉴于往事，有资于治道” , 即 以历史的得失作为鉴戒来加强统治，故命名为《资治通 鉴》。对《资治通鉴》的称誉，评价： “鉴前世之兴衰， 考当世之得失”。
编年体： 《资治通鉴》 是我国第一部编年体通
史； 《春秋》是我国现存最早的编年体史书。
纪传体：《史记》 我国第一部纪传体通史。
司马光(1019-1086):
字君实，陕州夏县人。北宋杰出的政治家、史
学家和散文家，世称“涑 (sù) 水先生”。
学识渊博，他在政治上是保守派，顽固反对王
安石变法。后退居洛阳十五年，专门从事《资治通 鉴》的编撰。后任尚书左仆射 (yè) (即宰相), 上任后立即废除新法，不久辞世，谥号文正。
周瑜(三国时吴国名将)去世，去世前写了一封信 给孙权。一是分析东吴面临的严峻形势—— “曹公 在北，疆场未静；刘备寄寓，有似养虎；天下之事， 未知终始”;二是推荐接班人鲁肃。
孙刘联军在赤壁大破曹操大军(赤壁之战) , 奠 定 了三国鼎立的雏形。
公元
208年
公元
210年
公元
210年
孙 权劝吕 蒙学 习 。
背景链接
孙权：英武果断，胆略过人。19岁继承其兄
孙策之位，力据江东，后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。三国时吴国的建立者。
吕蒙：早年“果敢有胆”,后多读史书、兵
书 ，学识渊博。鲁肃死后，他曾掌管东吴军事， 在此期间，设计打败关羽，收复荆州。三国时期 吴国军事家。
鲁肃：治军有方，虑深思远，见解超人，
继周瑜之后掌管吴军。三国时期吴国政治家、 外交家和军事家。
qīng
初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军
中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务， 孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，/ 非复吴下阿
gèng
蒙! 蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”
肃遂拜蒙母，结友而别。
/
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孙权劝学
词义
讲授
孙权劝学
当 初 。 告 诉 。 当道，当权。
初， 权谓吕蒙曰： “卿 今当 涂掌事，不可不学! ”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不
可不学习!”吕蒙以军中事务多来推托。
蒙推辞托以。军中多务。
事 务 。
古代君对臣的爱 称。朋友、夫妇 间也以“卿”为 爱 称 。
译 文
专掌经学传
古 时 王 侯 的 自 称 。 授的学官。 只，只 应 当 。
权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪!是但当涉 猎 ，见
了解历史、 研《 儒》家《 典》。《 秋，指》等《 。》《书》 语气词，同“耶”。 粗略地阅读。
见，了往 事耳 。 卿言 多 务 ，孰 若 孤 孤 常 读 书 ， 自 以 为
。事，指历 说 。 谁。 比 得 上 。
大有所益。”
史
往
书
易
春
经
礼
经
诗
究
孙权说： “我难道想要你研究儒家经典当博士吗!只 是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比 起我来怎么样 我经常读书，自以为大有益处。”
译 文
从 事 。 到 ， 等 到 。 经 过 。 古 县 名 ， 治 所 在 今 湖 北 黄 梅 西 南 。
蒙 乃 始 就 学 。 及 鲁 肃 过寻 阳， 与 蒙 论 议 ， 大 惊 曰 ：
如今，现在。 不再是。
“卿今者才略，韭复吴下阿蒙!”
才干和谋 泛 指 吴 吕蒙的
略 。 地 。 小名。
吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙论议， (鲁肃)十分惊奇地说： “以你现在的才干和谋略来 看， (你)不再是原来那个吴地阿蒙了!”
译 文
拭目相看，用新
分 开 ， 的眼光看待他。
有志气的人。 分别。 另，另外。刮，擦拭。 对朋友辈的敬称。
蒙曰：“ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
知晓事情。
晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
吕蒙说： “同有学识的人分开三天，就要另外用新的眼 光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩 拜吕蒙的母亲， (与吕蒙)结为朋友，然后分别了。
返 回
译 文
当
但当涉猎
蒙辞以军中多务
自以为大有所益
静以修身+
卿今当涂掌事
一 词多义
以
孰若孤+
若屈伸呼吸+
L →《杞人忧天》
孤岂欲卿治经为博士邪
险躁则不能治性
、《 诫 子 书 》
若 治
与蒙论议，大惊曰
大兄何见事之晚乎+
大
◆文言句式
倒 装 句 ： 蒙辞以军中多务
状语后置，即“蒙以军中多务辞”
省 略 句 ： 肃遂拜蒙母，结友而别
“结友”前省略“与蒙”,即“肃遂拜蒙母， (与蒙)结友而别”
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吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结
为朋友。
梳理行文思路
孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学
概括主要内容
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习!”吕蒙
以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书来当博士吗 只 应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样 我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说："以你
现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!"吕蒙说“士别 三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩 拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
语句 分析
形象
孙权 卿今当涂掌事， 不可不学! 孤岂欲卿治经 为博士邪! 双重否定，语气坚决，不容推辞。既表现孙权对 蒙要求严格，又可见他对吕蒙的关心、厚望。 以强烈的反问语气强调：不是要吕蒙成为“博士”,而 是希望身居高位的他通过学习来提升能力。对吕蒙不听 劝诫表示出不悦和责备的意味。
吕
热爱学习
目光远大
关爱下属
循循善诱
但当涉猎， 见往事耳。 言辞恳切地指出学的方法及目的。“耳”字消除 了吕蒙的顾虑，舒缓了对话中的矛盾。 卿言多务，孰若 孤 反问句，否定吕蒙“军中多务”的理由。
(善于劝学)
孤常读书，自以 为大有所益。 现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长， 言辞恳切。
分析人物对话，把握人物形象
语句 分析
形象
鲁 肃 卿今者才略， 非复吴下阿蒙! 叹号照应“大惊”,尽显鲁肃惊奇的神态， 这是情不自禁的赞叹。这句话从侧面说明 了吕蒙的学识有了惊人长进。
爱才敬才
忠厚坦诚
吕 蒙 士别三日，即更 目相待，大兄何 事之晚乎! 刮反问句，有对自己今非昔比的自豪，再次 见突出进步之巨大；语气略带揶揄，气氛融 洽。
虚心受教
勤奋好学
卿今当涂掌事，不可不学!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤
孤常读书，自以为大有所益。
●学的理由
●学的目标
●学的条件
●学的收获
学习的必要性
学习目标很低
现身说法
委婉批评
口通过鲁肃的神态描写、语言赞美和行为活动。
口鲁肃既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。表
明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙学有所成。
口除了语言之外，还有鲁肃的神态“大惊”,以及行为“遂拜蒙母，结友而别”,都从
侧面表现了吕蒙学识的进步。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”
肃遂拜蒙母，结友而别。
侧面描写
口通过吕蒙自得自豪的语言描写。
口表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”
侧面描写
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学 ”,
其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与 之“结友”的故事，说明人只要肯学习，就会有长进， 突出了学习的重要性。
《孙权劝学》与《诫子书》比较阅读
相同点
都与“学”这一话题相关： 《孙权劝学》通过吕蒙学习后
的巨大变化，说明了人只要肯学习，就会有长进；《诫子书》 中诸葛亮告诫儿子，只有静心专一学习才能增长才干，只有定 下志向才能学有所成。
都谈到了要惜时勤学：吕蒙提及“军中多务”,孙权现身 说法；诸葛亮告诫儿子要警惕“年与时驰，意与日去”。
不同点 《孙权劝学》
《诫子书》
关系 君与臣
父与子
主题 学习对人的成长 的重要性
学习是修身养德
的重要途径
写法 叙事：通过孙权劝学和鲁肃 “与蒙论议”两个片段及对话 表现人物性格。
议论：开篇提出修身养德的要
求，后具体论述修身养德的方 法和途径。

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