资源简介

《蜀道难》教学设计
教材分析
《蜀道难》隶属于高中语文统编版选择性必修下册第一单元。第一单元围绕“中华传统文化经典研习”任务群展开，本单元选取了一系列经典诗文，旨在引导学生通过深入研习，体会中华传统文化的博大精深，增强文化自信。《蜀道难》是李白的经典诗作，以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽。同时，诗歌充满了奇特的夸张和生动的描写，句式错落有致，节奏明快多变，极富艺术感染力。
教学目标
文化自信：通过诵读与品鉴，感受李白诗歌豪放飘逸的风格，体会中华古典诗歌的独特魅力，增强对传统文化的认同感与自豪感。
语言运用：能够准确、流畅、有感情地诵读诗歌，理解诗歌中独特的语言表达，积累文言字词和句式，提升文言文阅读能力。
思维能力：深入分析诗歌中夸张、想象等艺术手法的运用，培养逻辑思维与审美鉴赏能力，提升对诗歌内涵的理解与把握。
审美创造：领略诗歌中描绘的壮丽山川之美，体会诗人丰富的情感世界，激发对古典文学的热爱，培养审美情趣和创造能力。
教学重点
理解诗歌中夸张、想象等艺术手法的运用及其效果，体会李白诗歌豪放飘逸的风格。
掌握诗歌中的文言实词、虚词和特殊句式，准确理解诗意。
教学难点
深入探究诗歌的主题思想，理解诗人在诗中所表达的复杂情感。
感受李白诗歌独特的艺术魅力，提升对古典诗歌的审美鉴赏水平。
教学过程
环节一：情境导入（5 分钟）
创设情境：同学们，今天老师先给大家播放一段关于蜀道的视频（播放一段展现蜀道雄伟险峻的视频）。大家看，视频中蜀道山峦起伏，地势险要，令人惊叹。在古代，交通极为不便，蜀道更是被视为天险。而在唐朝，有一位伟大的诗人李白，他以其超凡的想象力和豪放的笔调，为我们描绘了一幅惊心动魄的蜀道画卷。
提出问题：大家在观看视频后，对蜀道有了怎样的直观感受？谁能说一说？（请几位同学分享自己的感受）
引出课题：没错，蜀道如此险峻，那么李白笔下的蜀道究竟是怎样一番景象呢？让我们一起走进他的《蜀道难》，去探寻其中的奥秘。板书：蜀道难/李白
环节二：初读诗歌，整体感知（8 分钟）
教师范读：下面老师先来为大家范读这首诗，请同学们认真倾听，注意字音的准确、节奏的把握和语调的抑扬顿挫。（教师富有感情地范读）
学生跟读：请同学们跟着老师的节奏轻声跟读，感受诗歌的韵律。
自主朗读：现在请同学们自由朗读诗歌，将不认识的字词标注出来，初步感知诗歌的内容。
检查朗读：请一位同学站起来朗读全诗。其他同学认真倾听，看看他读音是否准确，节奏是否恰当。（同学朗读后，其他同学进行简单评价，教师针对存在的问题进行纠正指导）
环节三：疏通文意，积累字词（10 分钟）
小组合作：请同学们以小组为单位，结合课下注释和工具书，疏通诗歌大意。将小组内难以理解的字词和句子标注出来。（学生分组讨论，教师巡视各小组，观察讨论情况并适时给予指导）
小组汇报：哪个小组先来汇报你们在讨论过程中遇到的难题？（各小组依次汇报，教师将重点字词和句子进行记录）
重点讲解：针对同学们提出的问题，我们一起来进行分析讲解。
实词：“危乎高哉”中“危”（高）；“西当太白有鸟道”中“当”（对着，向着）；“地崩山摧壮士死”中“摧”（毁坏）；“扪参历井仰胁息”中“扪”（摸）“历”（经过）；“连峰去天不盈尺”中“去”（距离）“盈”（满）。
虚词：“噫吁嚱，危乎高哉”中“乎”（语气助词，表感叹）；“黄鹤之飞尚不得过”中“之”（主谓之间，取消句子独立性）。
特殊句式：“蜀道之难，难于上青天”（状语后置，正常语序为“蜀道之难，于上青天难”）；“但见悲鸟号古木”（省略句，“号”后省略“于”，应为“但见悲鸟号于古木”）。
举例：老师来举个例子帮助大家理解，比如“危”这个词，在我们学过的课文《谏太宗十思疏》中“不念居安思危”，这里的“危”是“危险”的意思，而在《蜀道难》中“危乎高哉”就是“高”的意思。大家要结合语境准确理解实词的含义。
课堂练习：老师出几个小练习，大家看看能不能准确解释这些字词在诗中的意思。（展示练习：解释“绝”在“可以横绝峨眉巅”中的意思；“坐”在“以手抚膺坐长叹”中的意思）请几位同学回答，教师进行点评。
环节四：研读诗歌，分析手法（10 分钟）
问题引导：同学们，我们已经初步理解了诗歌的意思，接下来让我们深入研读诗歌。大家思考一下，李白在描绘蜀道时运用了哪些艺术手法来突出蜀道的特点？请从诗中找出相关语句进行分析。（学生思考，自主在诗中寻找答案）
小组讨论：将自己的想法在小组内进行交流讨论，形成小组观点。（小组讨论热烈，同学们各抒己见，教师巡视参与部分小组讨论）
小组展示：哪个小组先来分享你们的讨论成果？（小组代表发言）
夸张手法：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”开篇就用强烈的感叹和极度的夸张，直接表明蜀道的艰险难行。“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，连善于高飞的黄鹤都飞不过去，善于攀爬的猿猴也为攀登发愁，通过夸张突出蜀道的高峻。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，山峰离天不到一尺，夸张地写出了山峰的高耸和地势的险要。
想象手法：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”，诗人展开想象，讲述了五丁开山的神话传说，为蜀道的开辟增添了神秘色彩。“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，从长安到蜀地，想象出只有鸟儿能飞过的道路，极言蜀道的艰险。
衬托手法：“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”，通过描写行人在青泥岭上行走的艰难动作和紧张心情，衬托出蜀道的曲折艰险。
互动交流：同学们分析得都很精彩。那大家想一想，这些艺术手法的运用对表达诗歌主题有什么作用呢？（请几位同学发表看法，教师进行总结归纳）
环节五：体会情感，总结主题（4 分钟）
情感探讨：我们理解了诗歌的艺术手法，也感受到了蜀道的雄伟险峻。那么，诗人在这首诗中仅仅是在描绘蜀道的壮丽景色吗？他有没有借此表达自己的情感呢？请同学们结合诗歌内容，谈谈自己的理解。（学生思考发言，有的同学认为表达了对自然的敬畏，有的同学认为蕴含着对人生艰难的感慨等）
总结主题：同学们的理解都有一定的道理。这首诗以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，描绘了蜀道的壮丽景色和艰险地势，既表达了诗人对祖国山河的热爱与赞美，也蕴含着诗人对人生艰难险阻的感慨，同时可能还对当时的社会现实有所影射。诗人通过对蜀道难的描写，传达出一种对自然、对人生、对社会的深刻思考。
环节六：课堂总结与作业布置（3 分钟）
课堂总结：今天这节课，我们一起学习了李白的《蜀道难》，领略了蜀道的雄伟险峻，感受了李白诗歌豪放飘逸的风格，还分析了诗歌中运用的艺术手法和蕴含的情感。希望同学们能通过这节课的学习，对古典诗歌有更浓厚的兴趣。
作业布置：
背诵并默写《蜀道难》。
以“我心中的蜀道”为题，写一篇 300 字左右的短文，运用本节课学到的夸张、想象等手法，描绘你心中蜀道的样子。
板书设计
蜀道难/李白
艺术手法
夸张：危乎高哉、难于上青天、连峰去天不盈尺
想象：地崩山摧、鸟道横绝峨眉巅
衬托：行人艰难动作、紧张心情
情感主题：热爱山河、感慨人生、影射现实

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