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07.《大雁归来 》教学设计
课题基本信息
课题 《大雁归来》
学科 语文 年级 八年级 单元 第二单元
版本 部编版 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析：本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。 2.学生情况分析：学生学习本课之前对大雁已经有了一定的认识，对课文文意也有一定的了解，对自主、合作、探究学习有较浓厚的兴趣。通过朗读，学生可以理解作者的爱鸟情怀，能感悟主旨：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处。 3.教学方式与教学手段：探究式学习、情境教学法、小组合作学习、讨论法、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件、大雁图片
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.语言建构与运用：积累文中的重要字词，品味文章优美的语言，学习生动描写的方法。 2. 思维发展与提升：梳理文章内容，分析大雁的生话习性，培养逻辑思维能力。 3. 审美鉴赏与创造：感受大雁的形象美，体会作者对大雁的喜爱之情，提升审美能力。 4. 文化传承与理解：了解大雁在传统文化中的象征意义，增强对自然生态的保护意识。 1.、学生自评，学生自我检验是否能够找出具有文章特色的句子，并从这些句子中是否能体会作者的蕴含其中的情感。 2.合作探究他评的方法，利用学生在本堂课中的合作活跃程度，检测学生的合作能力。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：1.掌握文中的生字词，了解大雁的生活习性。 2.体会作者对大雁的情感。 学习难点：品味文章生动的语言描写。 开展合作探究，教师加以引导。 2.开展学科实践。（按“五步”探究思路组织学生开展学科实践活动）
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、情境导入 1.玩游戏：“飞花令”，说出与雁有关的古诗2.播放大雁飞行的图片，引出课题《大雁归来》 从学生喜欢的游戏入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。
二、检查预习并明确学习目标 1. 分组竞赛：全班分为4组 认读"雾霭""缄默""喧嚷"等重点字词 结合语境理解词义 学生齐读本课的学习目标 打好学生学习文本的知识基础，更高效地推进后面的学习
三、初读感知 识雁·了解习性 1. 通读全文，大雁有哪些习性呢？设计“大雁知识抢答赛”： 大雁归来的季节是（ ） 大雁飞行的路线（ ） 大雁活动的地点是（ ） 大雁最喜欢觅食（ ） 大雁一触到水就就（ ） 大雁喜欢在沼泽（ ） 大雁多以（ ）组成的雁队飞行 2.自由朗读相关段落，圈点批注，试用“我从文中第 段中读到大雁 （行为），我感受到这是一群 （个性）的大雁。” 学生朗读、批注、交流： （坚定不移的、聪明机警的、互相团结的、有联合观念的、重友情的 大雁） 析雁·分析文章 3.根据文章描写的大雁归来的过程，判断：本文是按照什么说明顺序来写的？ 小组合作探究完成大雁飞行时间路线图 （11月南飞） （4月夜间集会） （3月北归） （5月来到之时） 以“抢答赛”的形式引导同学们掌握大雁的生活习性，新颖、有吸引力。 通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。
四、研读赏析 1.赏析 雁之品格 作者眼中的大雁，有着怎样美好的品格？ 勾画文中描写大雁的语句，说说你读出了怎样的大雁。找出比喻、拟人、对比等修辞手法的句子，从修辞角度赏析。 文中第 _段 （原文）这一句了，运用了 （修辞、写法）， 通过 （内容分析），我感受到了大雁 的品格 2.品悟·作者情感 （1）作为一名科学观测者，利奥波德始终饱含情感。 小组合作从文中找出作者对大雁情感的语句，并尝试分析。 文中第 _段 （原文）这一句子，表达了作者对 （情感）。 （2）作者除了称呼大雁“它们”之外，还称呼大雁什么？找出相关词句，体会作者寄寓的情感。 （3）讨论：除了大雁，作者还把哪些事物称作“我们的”？这说明什么？ 3.读雁·明确主题 再读课文，参考上面的材料，说说作者在大雁身上找到一哪些“正在失去的东西”？ 明确：作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。 在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。 巧妙点拨，恰当引导，学生积极主动地参与，使主旨的揭示水到渠成，同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。
五、创意实践 情境任务：新雁迁徙指南 假设你是一只经验成熟的大雁，请给首次参加迁徙的新雁制订一份“大雁迁徙指南”。 要求：根据课文内容，向新雁说明本次迁徙的时间、地点、路线、纪律、携带物品、注意事项等等。（可以配示意图） 参考形式：书信、行动指南、使用手册…… 迁移写作技巧，实现读写结合
5.板书设计
6.教学反思与改进

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