资源简介

(共43张PPT)
联系（3.1）
发展（3.2）
矛盾（对立统一规律）（3.3）
构成、引起
根本 内容
根本 动力
总特征
（基本观点）
实质和核心
（根本观点）
唯物辩证法
第三课
把握世界的规律
根本方法：矛盾分析法
形而上学
孤立、静止、片面地看问题
第三课 把握世界的规律
3.1世界是普遍联系的
学习目标
1.整体和部分辩证关系原理及方法论要求；
2.系统的含义、基本特征及方法论要求。
1
2
用联系的观点看问题（重点）
联系的普遍性、客观性与多样性
1.联系的含义；
2.联系普遍性、客观性以及多样性的原理和方法论；（重难点）
任何事物都不是孤立存在的，都同其他事物处于一定的相互联系之中。
1、联系的特点
一、联系的普遍性、客观性与多样性
①联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用。
联 系
事物与事物之间
事物内部要素之间
相互依赖
相互影响
相互制约
相互作用
（外部联系）
（内部联系）
（1）联系的普遍性
思考:从三个图文你能得出什么结论？（联系普遍性的表现）
②联系的
普遍性
事物之间
事物内部
整个世界
任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系
每一事物内部的各个部分、要素也是相互联系的
自然界
人类社会
人的思维
客观世界
主观世界
世界是普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的
方法论：要求我们用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题
知识拓展：联系与规律的关系
规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。
思考1：联系是普遍的，是否意味着任何两个事物之间都是有联系的？
任何事物都处在联系中 ≠ 任何两个事物之间都存在联系
事物是普遍联系的，但并不是说任何两个事物之间都存在联系，联系是具体的，有条件的。
【方法论】
要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
【原理内容】联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；事物内部各个部分、要素之间相互联系； 世界是一个普遍联系的有机整体。没有一个事物是孤立存在的。
原理1：联系的普遍性原理
识别的关键词：影响，意义，制约，
相结合，合作，协作，协调，正确处理…之间的关系，
…一体化、系统化，有利于、关系到、导致、造成、引起、影响、促进，会带来，后果。
课堂小练
注意：联系是有条件的。并不意味着任何两个事物之间都存在着联系。因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。——联系具有条件性
①事物是普遍联系的。( )
②事物总是与周围的事物有这样或那样的联系。( )
③任何两个事物都有联系。( )
√
√
×
判断正误
强调孤立的事物是不存在的。(总体看状态）
联系又都是有条件的。（具体看条件）
联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移
（既不能被主观臆造、也不能被消灭或隔断、否定或强加）
（2）联系具有客观性：P28二段
2、联系的特点
①含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。
都是客观的
自在事物的联系
人为事物的联系
（人类产生前早已经存在）
②表现
P28二段
（通过实践产生，有“人化”特点）
如：太阳与地球
如：港珠澳大桥
例：鱼与水的关系
注意：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能形成，形成之后便独立于人的意识之外。
一、联系的普遍性、客观性与多样性
1、宇宙斗转星移
2、我国的嫦娥奔月工程
3、南水北调
4、自然界中的食物链
5、花开花落
6、围魏救赵
自在事物联系
人为事物联系
人为事物联系
自在事物联系
判断：下列选项属于自在事物联系，还是人为事物联系？
自在事物联系
人为事物联系
这是一种主观臆造的联系，没有客观依据，实质上是唯心主义。
思考下图对我们有什么启示？
乌鸦报丧
方法论1：
要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
关于联系客观性的表达应注意：
①可以说建立具体的联系或创造（具体的）一种某种联系
②不能说创造、消灭联系（联系具有客观性，所谓主观臆造的胡乱联系根本就不是联系）
思考：联系是客观的，意味着人对事物的联系无能为力吗？
不能到校上课
因为疫情
改变事物的状态
调整原有的联系，建立新的具体联系
上网课
[方法论2]:人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。
人可以根据自身发展需要，建立新的具体联系
×
【原理内容】
联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
【方法论】
①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
原理2：联系的客观性原理及方法论
关键词：互联网+医疗、退耕还林、垃圾分类、人工降雨
（反面：喜鹊叫喜、乌鸦叫丧；左眼跳财、右眼跳灾；4就是死、8就是发）
城门与火是直接联系
鱼与火是间接联系
一个家庭：
家人之间是内部联系
家庭与社会是外部联系
苹果落地现象：
苹果落地是非本质联系
万有引力是本质联系
开车出门撞到了树：
车撞树是偶然联系
经济损失是必然联系
【方法论】
1.要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；
（1）既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；
（2）既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；
（3）既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
2.一切以时间、地点和条件为转移。
【原理内容】
事物之间的联系是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系。
原理3：联系的多样性原理及方法论
原理 原理 方法论
普遍性 联系具有普遍性，世界上的一切事物都处于普遍联系中。 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题
客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的 1.要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性.
2.人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系
多样性 事物的联系多种多样 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。
一、联系的普遍性、客观性、多样性
1.（2021·辽宁高考真题）发酵是红茶加工过程中的关键工序，是通过一系列生化反应，使绿叶变为红色，并产生香气的主要过程。发酵过程中的温度、湿度、时间和通氧量是红茶外形色泽、汤色、香气、滋味等特有品质形成的重要因素。由此可知（ ）
①发酵是各个因素相互作用，共同完成的过程
②发酵是客观事物与外界因素偶然关联的过程
③红茶品质与发酵中各种条件的变化有因果关系
④红茶加工中的发酵是自在事物之间的本质联系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
【解析】①③：发酵过程中的温度、湿度、时间和通氧量是红茶外形色泽、汤色、香气、滋味等特有品质形成的重要因素。由此可知发酵是各个因素相互作用，共同完成的过程，红茶品质与发酵中各种条件的变化有因果关系，故①③入选。
②：发酵是客观事物与外界因素必然关联的过程，而不是偶然关联的过程，故②不选。
④：红茶加工中的发酵是人为事物之间的本质联系，而不是自在事物的联系，故④不选。
故本题选B。
知识点一 联系的含义和特点
（2021·全国高考真题）漫画《种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得……》（图）讽刺了一些人想问题、做事情（ ）
①不敢发挥主观能动性
②否认事物发展的规律性
③不善于具体问题具体分析
④不懂得联系的客观性和条件性
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
D
【解析】③④：瓜、豆、蛋是三种不同的物质形态，具有各自的发展规律。而漫画中“种蛋”行为，没有看到蛋与瓜、豆的不同特点，主观从“种瓜得瓜，种豆得豆”得出“种蛋得蛋”的认识并付诸行动。该行为错在没有坚持具体问题具体分析，没有看到联系是客观的，是有条件的，③④符合题意。
①：漫画中“种蛋”行为发挥了主观能动性，只是没有正确发挥人的主观能动性，①说法错误，排除。
②：漫画中“种蛋”行为是根据“种瓜得瓜，种豆得豆”这一瓜、豆生长规律而做出的行为，这说明漫画主人公是承认事物发展具有规律性的，只是没有正确的认识和利用规律，②说法错误，排除。
故本题选D。
知识点一 联系的含义和特点
“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”从唯物辩证法角度看,该诗体现的哲理有( )
①一切事物都与周围其他事物联系着
②事物联系具有客观性
③联系的形式是多样的，并且只存在于事物外部
④任何事物之间必然存在联系
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
A
【解析】A从唯物辩证法角度看, 该诗体现了联系的普遍性与客观性,一.切事物都与周围其他事物联系着,自在事物(季节一温度一动物)中的联系是其本身所固有的,是客观的,①②正确切题。
③④表述错误，联系的形式是多样的，有内部联系和外部联系,不是只存在于事物外部;
联系是普遍的,但并不是任何两个事物之间都存在联系.两个事物之间要存在联系需要条件。
知识点一 联系的含义和特点
盲人摸象
他们共同犯了一个什么错误？
把部分等同于整体，混淆了整体与部分的关系，没有树立全局观念
那么，什么是整体？什么是部分？
二者之间有什么关系呢？
物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题，特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。
①含义不同
整体
部分
是事物的全局或发展的全过程数量上看它是一。
是事物的局部或发展的各阶段数量上看它是多。
空间
时间
（1）相互区别
二、用联系的观点看问题
1、整体和部分的辩证关系
高中作为一个整体由各个班级和部门构成
高中的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成
示 例
全局
局部
全过程
各个阶段
数量
1、整体和部分的辩证关系
（1）相互区别
二、用联系的观点看问题
整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能；
部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。
②地位、作用和功能不同： P30一段
如：钟表上的一颗螺丝不具备计时功能
花朵离不开树枝
国家离不开匹夫
①整体和部分相互依赖：
整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；
部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？
国家兴亡，匹夫有责
花在树则生，离枝则死
整体离不开部分
部分离不开整体
二、用联系的观点看问题
1、整体和部分的辩证关系
（2）相互联系
强调部分
强调整体
国家影响小家
②整体和部分相互影响：
整体影响部分
部分影响整体
二、用联系的观点看问题
国兴则家昌，国破则家亡
一着不慎，满盘皆输
思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？
1、整体和部分的辩证关系
（2）相互联系
整体的功能、状态及其变化会影响部分；
部分的功能及其变化会影响整体的功能；关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
强调整体
强调部分
二、用联系的观点看问题
1、整体和部分的辩证关系
（3）相互转化
两者在一定条件下相互转化
例：河源市→广东省→中国→全世界，整体和部分的地位是可以转化的
整体不是共性，部分不是个性，不能把整体与部分的关系当作共性与个性的关系。
思考：整体和部分是不是共性与个性的关系？
判断：整体的功能总是大于部分功能之和。
整体功能≠部分功能的简单相加。
整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。
三个臭皮匠，
胜过一个诸葛亮。
当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和， 即：1＋1＞2。
当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和，即：1＋1＜2。
【原理】
①整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分，在一定条件下相互转化。（总）
②整体局于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响到部分。（强调整体）
③整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。（强调部分）
【方法论】①要求我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法,用综合的思维方法认识事物。②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体的方法论）
③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（强调部分的方法论）
原理4：整体和部分的辩证关系原理及方法论
细节提醒　
(1)在做有关整体和部分的关系的选择题时,要注意一些错误观点,如:
①整体功能大于部分功能之和：只有当部分以合理、有序的方式构成整体时;
②部分的功能及其变化影响整体的发展：不一定是推动;
③关键部分对整体起决定作用：在一定条件下
(2)在做有关整体和部分关系的非选择题时,要仔细分析材料是强调整体的地位与作用,还是强调部分的地位与作用。
思考：整体和部分是不是共性与个性的关系？
注意：
整体不是共性，部分不是个性，不能把整体与部分的关系当作共性与个性的关系。
如：载人航天系统，由飞船、火箭、测控等若干要素构成的。
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。
（1）系统的含义
二、用联系的观点看问题
2、系统和要素
系统
整体
要素
部分
相当于
相当于
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
（2）系统的基本特征
整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
例：田忌赛马，反败为胜
不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。
根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序
通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。
着眼系统的整体性
遵循系统内部结构的有序性
注重系统内部结构的优化趋向
思考：田忌赛马的故事，
给我们什么哲学启示？
【原理内容】
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。
【方法论】（和“整体部分”通用）
①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。
②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；
③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
原理5：系统优化方法原理及方法论
1.（2021·浙江苍南·金乡卫城中学高二月考）“100－1＝0”被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因1%的错误导致100%的失败。“100－1＝0”蕴含的哲理是（ ）
①整体制约部分，整体的性质决定于部分的性质
②整体与部分相互联系、相互影响、相互制约
③整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能
④整体在事物发展过程中处于主导地位，起着统率作用
A．②③ B．①④ C．①② D．③④
A
【解析】②③：“100－1＝0”从哲学角度体现了整体与部分相互联系、相互影响、相互制约，整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。关键部分在一定条件下甚至对整体的性能状态起决定作用，②③符合题意。
①：“整体的性质决定于部分的性质”说法错误。①排除。
④：材料主要强调关键部分对整体的作用，不是强调整体在事物发展过程中处于主导地位，起着统率作用。④与题意不符。故本题选A。
知识点二 整体和部分的辩证关系
（2021·云南高二月考）漫画《快》主要讽刺了（ ）
①只重视速度而无视要素的完整
②否认整体是由部分构成的
③没有遵循系统有序性的现象
④只从局部出发而忽视全局的现象
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
【解析】③④：漫画《快》反映了两人只从局部出发、追求快速度而把板凳腿安装反了的事情，使板凳失去了应有的功能。这主要讽刺了不遵循系统有序性原则，只从局部出发而忽视全局的现象，③④符合题意。
①：漫画《快》主要讽刺了只重视速度而无视系统有序性，从而使板凳失去了整体功能，而不是只重视速度而无视要素的完整，①排除。
②：漫画《快》反映的是只重视局部，忽视了整体，而不是否认整体是由部分构成的，②排除。
故本题选D。
知识点三 系统优化法
世界是普遍联系的
联系观
用联系的观点看问题
1.含义
2.特征
2.系统与要素的关系
1.整体与部分的辩证关系
课堂小结
（1）普遍性
（2）客观性
（3）多样性
系统的基本特征
方法论要求
用联系的知识回答问题，一般答题模式如下：
（1）联系具有普遍性，我们要用联系的观点看问题+ 分析材料××影响了（导致了）××。比如：“美国金融危机殃及中国”“欧债危机影响世界”
（2）联系具有客观性，我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；我们可以根据事物的固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。+ 分析材料虽然承认××与××之间的联系，但这种联系是本来不存在的。比如：“吉祥数”； ——人力利用某种条件加深了联系，如网络、交通等。
（3）联系具有多样性。我们要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。+ 分析材料——不仅承认两个事物之间的联系，而且看到了多个事物对一个事物的影响（或一事物对多个事物产生了影响）。
（4）整体与部分是辩证统一的关系。（相互联系，密不可分）+ 分析材料——材料有整体也有部分，如结构调整、各个环节等
①整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能及其变化会影响到部分。我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局；+ 分析材料（材料强调整体）
②整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能，我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。+ 分析材料——（材料强调部分）
（5）系统的特征是：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物，要立足整体，同时必须重视部分的作用。
2.阅读材料，完成下列要求。
房价、教育、医疗“三座大山”仍在，国人生育意愿低，人口增长率逐年下降；教育内卷现象严重，教育机构野蛮生长，影响了整体教育生态；长时间的学习，导致下一代的身体素质和美育素质受到影响。对此，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策）。
随后，各地陆续出台政策，使“双减”政策正式落地，“双减”政策全面进入实操阶段。伴随着“双减”政策的发布、落地，相关教育股也发生了剧烈动荡。“双减”政策除了影响股票市场外，对于学生、家庭、学校教育培训机构以及广告行业也带来了不同的影响。
请结合材料，运用联系的特点分析“双减”政策出台的原因及影响。
知识点范围
为什么
【答案】
①联系的普遍性要求我们用联系的观点看问题。“双减”政策的出台与家庭教育负担沉重、教育内卷严重，学生学业负担过重等联系在一起，因此国家才出台“双减”政策治理教育乱象。
②联系是客观的，是不以人的意志为转移的，要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。近几年校外培训乱象加重了学生学业负担，增加了家庭教育支出，所以“双减”政策出台具有必然性，我们要顺应潮流，促进学校教育提质增效，促进校外培训向索质教育类培训转变。
③联系是多样的、有条件的，有直接联系、间接联系，有有利联系，不利联系等。要求我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。“双减"政策出台，直接影响学生学习、家庭教育支出学校组织教学及课后辅导等.间接影响教育股、国人生育意愿等；对家庭是利好，对校外培训，尤其是学科类培训是利坏。
感悟： “家是最小国 ，国是千万家；在世界的国 ，在天地的家；有了强的国 ，才有富的家”
歌曲：国家

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