资源简介

11.2《与妻书》教案
一、教学背景
语文课程是高中阶段重要的基础课程，对于学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化传承等方面起着关键作用。本节课选自统编版高中语文必修下册第五单元第 11 课《与妻书》。在学习本节课之前，学生已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了一些常见的文言实词、虚词和句式。《与妻书》是一篇具有深厚情感和深刻思想内涵的书信体文言文，林觉民在信中表达了对妻子的深情以及为革命事业献身的坚定决心。通过对本文的学习，不仅可以让学生提高文言文阅读能力，还能培养学生的家国情怀和责任感，提升学生的语文核心素养，为后续学习其他经典文学作品奠定基础。同时，语文课程标准强调要引导学生深入理解文本，注重阅读鉴赏的独特体验，这就要求教师在教学过程中要采用多样化的教学方式，引导学生积极主动地参与学习。
二、核心素养教学目标
1. 语言建构与运用
学生能够积累文中的文言实词、虚词和特殊句式，提高文言文阅读能力。能够准确、流畅地朗读并背诵课文，体会文言文的语言之美。
2. 思维发展与提升
通过分析文中作者的情感表达和逻辑推理，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。能够深入理解作者在信中所阐述的爱情观、生死观和家国情怀，提升思维的深度和广度。
3. 审美鉴赏与创造
感受文中真挚深沉的情感美，体会作者对妻子的爱与对国家的责任之间的矛盾与统一。欣赏本文质朴而深情的语言风格，提高审美鉴赏能力，并能够在写作中借鉴这种情感表达的方式。
4. 文化传承与理解
了解辛亥革命时期的时代背景和革命志士的精神风貌，传承和弘扬爱国主义精神和革命文化。理解传统文化中“舍小家，为大家”的价值观念，增强文化自信和社会责任感。
三、教学重难点
1. 教学重点
积累文中重要的文言实词、虚词和特殊句式，理解文意。体会作者在信中所表达的复杂情感，感受其高尚的家国情怀。学习本文以情动人、情理结合的写作手法。
2. 教学难点
理解作者将爱情与革命事业相结合的情感逻辑，把握其内心的矛盾与抉择。深入探究本文所蕴含的文化价值和时代意义，培养学生的家国情怀和社会责任感。
四、教学过程
1. 导入新课
教师活动：播放一段关于辛亥革命的视频，视频中展示武昌起义的激烈战斗场景、革命志士们为理想奋勇拼搏的画面，以及当时中国社会动荡不安、民不聊生的景象。播放结束后，提问学生：“同学们，在那段波澜壮阔的历史时期，无数革命志士为了国家的独立和民族的解放，不惜抛头颅、洒热血。今天我们要走进一位革命烈士的内心世界，他就是林觉民。大家能想象在生命的最后时刻，他会给自己的妻子留下怎样的遗言吗？”
学生活动：观看视频后，积极思考并回答问题，表达自己对林觉民遗言的猜测和想象。
设计意图：通过播放视频，创设生动的历史情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对林觉民及其《与妻书》的好奇心和探究欲望。同时，让学生对辛亥革命的时代背景有一个直观的初步印象，为新课的学习营造良好的氛围。
2. 作者及背景介绍
教师活动：展示林觉民的画像和生平简介，介绍林觉民的成长经历、革命事迹以及他在辛亥革命中的重要贡献。讲解《与妻书》的写作背景，强调这是林觉民在参加广州起义前夕，怀着必死的决心写给妻子陈意映的绝笔信。结合时代背景，阐述当时中国面临的内忧外患，以及革命志士们为了改变国家命运所进行的不懈努力。
学生活动：认真倾听教师讲解，观看林觉民的画像和生平资料，了解作者的生平和《与妻书》的写作背景，感受那个时代的风云变幻和革命志士的壮志豪情。
设计意图：通过介绍作者和背景，让学生更好地理解文本的创作意图和情感内涵，为深入解读课文奠定基础。同时，激发学生对革命志士的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。
3. 初读课文，整体感知
教师活动：教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。范读结束后，让学生自由朗读课文，体会文章的语感。然后请几位学生分段朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的准确性和感情表达。
学生活动：认真倾听教师范读，注意字音和节奏。自由朗读课文，感受文章的韵律之美。几位学生分段朗读，其他学生进行评价，指出优点和不足。
设计意图：通过教师范读和学生朗读，让学生熟悉课文内容，初步感受文章的情感基调，培养学生的语感和朗读能力。同时，通过学生之间的评价，提高学生的倾听能力和表达能力。
4. 文言知识梳理
教师活动：展示文中重要的文言实词、虚词和特殊句式，如“意映卿卿如晤”中的“晤”，“老吾老，以及人之老”中的“老”等实词；“以”“于”“之”等虚词；“称心快意，几家能彀”的宾语前置句等。结合课文例句，详细讲解这些字词和句式的含义、用法和特点。通过举例和练习，让学生巩固所学的文言知识。
学生活动：认真记录教师讲解的文言知识，理解其含义和用法。通过练习，运用所学的文言知识进行句子翻译和文意理解，巩固知识。
设计意图：文言知识是阅读文言文的基础，通过梳理和讲解，让学生掌握文中重要的文言字词和句式，提高文言文阅读能力。通过练习，及时巩固所学知识，加深学生的记忆和理解。
5. 文本研读
（1）分析作者的情感脉络
教师活动：引导学生阅读课文，思考作者在信中表达了哪些情感。提问：“作者在信的开头表达了怎样的心情？随着内容的展开，情感又发生了怎样的变化？”组织学生进行小组讨论，讨论结束后请小组代表发言。
学生活动：阅读课文，思考问题，进行小组讨论。小组代表发言，阐述作者的情感脉络，如开头表达了对妻子的愧疚和不舍，中间通过回忆往事表达了对妻子深深的爱，最后则坚定地表达了为革命事业献身的决心。
设计意图：通过引导学生分析作者的情感脉络，让学生深入理解文本的情感内涵，体会作者内心的矛盾与挣扎。小组讨论培养了学生的合作学习能力和思维能力。
（2）理解作者的爱情观和家国情怀
教师活动：提出问题：“作者在信中是如何表达对妻子的爱的？这种爱与他的革命事业有什么关系？”展示相关语句，如“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”，引导学生分析作者的爱情观和家国情怀。组织学生进行全班交流，分享自己的理解和感悟。
学生活动：阅读相关语句，思考问题，参与全班交流。表达自己对作者爱情观和家国情怀的理解，如作者对妻子的爱是深沉而真挚的，但为了国家和民族的利益，他毅然选择了牺牲个人的幸福，这种爱是一种大爱的体现。
设计意图：通过分析关键语句，让学生理解作者将爱情与革命事业相结合的情感逻辑，体会其高尚的家国情怀。全班交流促进了学生之间的思想碰撞，提高了学生的表达能力和思维深度。
（3）探究本文的写作手法
教师活动：引导学生分析本文以情动人、情理结合的写作手法。提问：“作者是如何通过具体的事例和细腻的描写来表达情感的？在表达情感的同时，又阐述了哪些道理？”结合课文内容进行详细分析，如作者回忆与妻子的生活琐事，表达了对妻子的爱；同时又阐述了“天下人不当死而死，与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？”的道理。
学生活动：阅读课文，思考问题，分析作者的写作手法。举例说明作者如何以情动人、情理结合，如作者回忆两人的甜蜜时光，让读者感受到他对妻子的深情；而阐述革命的必要性，则让读者理解他为革命献身的决心。
设计意图：通过探究写作手法，让学生学习本文的写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。同时，深入理解文本的内容和情感，体会作者的良苦用心。
6. 课堂讨论
教师活动：提出问题：“在当今时代，我们应该如何理解和传承林觉民的家国情怀？”组织学生进行课堂讨论，鼓励学生结合实际生活发表自己的看法。
学生活动：积极参与课堂讨论，结合当今社会的发展和自己的生活实际，表达对林觉民家国情怀的理解和传承方式，如在学习中努力奋斗，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量；在面对困难和挑战时，要有担当精神，为国家和社会的发展贡献自己的一份力。
设计意图：通过课堂讨论，引导学生将文本内容与现实生活相结合，培养学生的社会责任感和使命感。同时，提高学生的思维能力和表达能力，促进学生对家国情怀的深入理解和传承。
7. 课堂总结
教师活动：与学生一起回顾本节课所学内容，从文言知识到作者的情感表达、写作手法，再到家国情怀的理解和传承，强调各知识点之间的联系。提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对《与妻书》有了哪些新的认识？”引导学生进行总结发言。
学生活动：积极参与总结，回顾所学知识，回答对《与妻书》的新认识，如了解了文中的文言知识，体会了作者的深情和高尚的家国情怀，明白了在当今时代传承家国情怀的重要性等。
设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化对重点内容的记忆，加深对各知识点之间联系的理解。让学生进行总结发言，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力，同时也检验学生对本节课知识的掌握程度。
8. 课堂练习
教师活动：展示一些与本节课内容相关的练习题，如文言字词解释题（考查文中重要实词、虚词的含义）、句子翻译题（考查特殊句式和文言语句的翻译）、阅读理解题（考查对文本内容和情感的理解）。要求学生在规定时间内完成。
学生活动：认真思考，完成练习题，然后与同桌相互交流答案，对有疑问的地方进行讨论。
设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学的知识，检测学生对本节课重点内容的掌握情况。让学生相互交流答案，培养学生的合作学习能力和自主纠错能力，同时教师也能了解学生的学习情况，以便在后续教学中进行有针对性的辅导。
9. 作业设计
（1）背诵并默写《与妻书》。
（2）以“我心中的家国情怀”为主题，写一篇不少于 800 字的作文，要求结合《与妻书》的学习和自己的生活实际，表达自己对家国情怀的理解和感悟。
（3）阅读其他革命志士的书信或文章，如方志敏的《可爱的中国》，写一篇读书笔记，比较不同作品中所表达的家国情怀。
五、板书设计
与妻书
1. 作者及背景
林觉民 辛亥革命
2. 文言知识
实词、虚词、特殊句式
3. 情感脉络
愧疚不舍 深情爱意 - 坚定决心
4. 爱情观与家国情怀
爱妻与救国的统一
5. 写作手法
以情动人、情理结合
设计意图：板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，以提纲形式呈现各知识点之间的逻辑关系，有助于学生构建知识框架，加深对本节课内容的理解和记忆。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和手段，如播放视频、范读、小组讨论、课堂练习等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在阅读、思考、讨论和总结的过程中，较好地掌握了文中的文言知识，体会了作者的情感和家国情怀，培养了学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生的参与度还不够高，讨论不够深入，需要教师进一步引导和鼓励。在讲解文言知识时，虽然采用了举例和练习的方式，但仍有部分学生理解困难，在今后的教学中应加强对文言知识的系统讲解和针对性训练。此外，在时间把控上还可以更加精准，确保课堂练习和讨论有足够的时间让学生充分思考和完成。
针对以上问题，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，加强对学生的引导和鼓励，提高全体学生的参与度。对于文言知识，将不断探索更有效的教学方法和手段，如利用多媒体资源进行直观演示和案例分析。同时，进一步优化教学设计，合理安排教学时间，提高课堂教学效率，使语文课堂更加生动有趣、高效有序。

展开更多......

收起↑