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2024—2025 学年第二学期期中质量评估八年级
语文试卷参考答案
一．积累与运用（共 23 分）
1.（1） yì jī （2 分）
（2）震 世（2 分）
2.C
3.①黄发垂髫②并怡然自乐③气蒸云梦泽④波撼岳阳城⑤青青子衿⑥悠悠我心⑦海内存知
己⑧天涯若比邻 （8 分）
4.①光武帝为庆贺统一天下②宫灯制作快速发展③灯制形状越来越多④入选国家级非遗名录
5.①创意年画《五子登科》保留了传统木版年画中五个孩童簇拥着天官的情景，并在此基础
上进行了大胆创新。②首先，画面元素与时俱进，将传统木版年画中五子手中物件替换为现
代的录取通知书、保研 Offer（通知书）等，体现了时代特色，贴近当下生活；③其次，融
入河南方言“考得真不赖”，增添了地域文化色彩，使画面更具趣味性和亲切感；④两侧的
“五子登科”“金榜题名”醒目耀眼。（能结合图文材料介绍，言之成理即可。4 分）
二．现代文阅读（27 分）
（一）阅读下文，完成 6—9 题。（共 16 分）
6.（1）割地菜时汇聚点滴欢乐 （2）采集不易尤显珍贵 （4）承载乡下人的节日欢乐(或
具有丰厚的历史文化底蕴或与游子们的故园情联系)（言之有理即可共 3 分）
7.（1）示例一：运用拟人、对比的手法，将荠菜、菠菜、白菜拟人化，通过“白富美”与
“灰姑娘”的对比，幽默生动地突出荠菜的朴素平凡，表达了作者对荠菜的怜爱与赞美之情。
示例二：“嫩嫩”“披”“簇拥”词语，写出荠菜的鲜嫩之感及朴素的生命力，表达了作者
对荠菜的怜爱与赞美之情。（言之有理即可，2 分，从朗读角度分析也可以）
（2）通过三类人群对“挑地菜”的共同喜爱，体现这一活动具有跨越阶层的文化魅力，具
有丰厚的历史文化底蕴，表达了作者对“挑荠菜”这一传统习俗的喜爱与赞美之情。（言之
有理即可，2 分）
8.内容上：①“拉二胡”“跳五行健身操”代表一批老去的人；②开头结尾反复提及，与“地
菜”这一在人们视野中逐渐淡去的事物相映照；③突出表达了作者对在这个“除旧布新”的时
代，对美好传统习俗逐渐淡去的担忧与伤感，加深读者印象，引起读者共鸣;④结构上：首
尾呼应，使文章结构更完整严谨。（言之有理即可，4 分）
9.示例一:我认为合适。八下第一单元主要表现了各地风土人情和传统文化习俗，从中看到
一幅幅民俗风情画卷。《社戏》一文让我们感知到平桥村的村民生活景象，赵庄社戏的民俗
活动景象，展开一幅旧时江南水乡的生活画卷。（或：《灯笼》一文回忆早年与“灯笼”相
关的一些生活景象，对故乡和亲人的怀念，表现旧时中国旧时代所特有的农村风俗，散发出
浓厚的乡土气息。）本文以“地菜”为对象，续写了老家正月摘地菜、吃地菜的习俗，也为
读者描绘了一幅“民俗风情画卷”，作者在怀恋有地菜相伴的时光的同时,也感叹这是一个
“除旧布新”的时代，新事物层出不穷，传统事物逐渐隐退。表达了作者对美好的传统习俗
淡去的伤感与现存的美好传统能否继续被延续的担忧。综上，本文与八下第一单元主题契合，
与《社戏》（或：《灯笼》）的选材与主题相似，因此本文可作为八下第一单元的拓展阅读
文章。（仅答出观点不得分，言之有理即可，共 5 分）
示例二:我认为不合适。八下第一单元主要是让我们感受到多样的生活方式和多彩的地域文
化，更好地理解民俗的价值和意义。《社戏》一文已向我们呈现了水乡风情，（或：《安塞
腰鼓》展现了陕北特色，蕴含着民俗文化的意义和价值。）本文“地菜”的背后承载着我们
童年在田园里割地菜汇聚起来的点滴欢乐和乡邻们节日的热闹喜庆，它有浓厚的历史文化内
涵，象征着生命的“阳气”和“热力”，与游子们的乡愁紧密相联。这些主旨与《社戏》《安
塞腰鼓》等多有重合，对丰富我们对“民俗的意义和价值”的理解帮助并不大。综上，本文
与八下第一单元的主题从整体上来看价值不是很大，因此本文不可作为八下第一单元的拓展
阅读文章。（仅答出观点不得分，言之有理即可，共 5 分）
（二）阅读下文，完成 10—12 题。（共 11 分）
10.C 【解析】本题考查文本的理解和分析。根据文本一第④段内容可知，陀螺仪负责感知
并跟踪载体的角运动，确保准确指向固定的方向；加速度计负责测量载体的线性加速度，故
C 项对陀螺仪的分析不正确。（3 分）
11.首先，用生活中确定方向的现象和火箭如何确定方向的疑问引出说明对象“惯性导航”；
接着，介绍惯性导航的定义，重点介绍了它的两个核心部件—陀螺仪和加速度计；然后，从
三个方面说明惯性导航的优势和作用；最后，补充惯性导航的发展历程和发展现状。（每层
1 分，意思对即可。共 4 分）
12.同：都指出惯性导航不依赖外部信息的优点。
异：文本一第⑧段运用举例子的说明方法，列举卫星导航和无线电易受干扰的例子来说明惯
性导航的的优点。文本二第③段运用作比较的说明方法，用惯性导航无须接受外部任何信息
与卫星导航、无线电导航、天文导航接收信息时易暴露目标的方式作比较，从而突出惯性导
航的优点。(言之有理即可，相同点 2 分，不同点 2 分,共 4 分）
三．古诗文阅读（15 分）
（一）13.（1）听到 （2）以……为乐（3）③ （3 分）
14.四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉
幽深。（2 分）
15.①作者隔着簧竹，听到悦耳的水声引起内心之“乐”；②写潭中的游鱼，自由自在，无 忧无虑，作者在游鱼的“似与游者相乐”中感受到快乐；③潭周围凄清的环境与作者被贬谪后
凄凉、哀怨的心境契合，含蓄表达了作者孤寂、悲凉的情感。（言之有理即可，2 分）
16.①景物多样之美：小石潭中有清澈的潭水、游动的鱼，周围有竹子和树木等，景物多样；
《江山秋色图》中有重峦叠嶂的山峰，有弯曲而苍劲的树木，有高耸入云的栈道等。②色彩
明丽之美：小石潭四周有“青树翠蔓”，《江山秋色图》中有红叶黄花。③意境之美：柳宗
元笔下的小石潭向读者传达了一种幽深冷寂、孤凄悲凉的意境；赵伯驹的《江山秋色图》向
读者传达了一种千岩竞秀、宏伟典雅的意境。（答出任意两点即可。每点 2 分，共 4 分。若
有其他答案，言之有理亦可酌情给分） 【参考译文】【乙】如果观赏这幅画，就好比真的去游历山川一般，只不过省去了跋山涉水
的辛劳罢了。但若论及景致情趣，它又怎能与真正的山相比呢？画中的景致情感丰富多变，
不止一种形态。山势高耸则有重重叠叠的山峰，水流湍急则有波光粼粼、翻涌不息的溪流。
树木生长得弯曲而苍劲，宛如从水中跃出的青龙；远处的山峦若隐若现，如同天边簇拥着的
螺髻。近处的山峰陡峭挺拔，山林中隐约露出寺庙的楼台；碧绿的岩壁高达万丈，飞云在急
流之上。架起木板耸入云霄，作为栈道用以通行人群，画中有车载物、驴驮货、人肩扛、舟
船航行，又看到樵夫背着柴薪，牧人驱赶着牛群，士人拄杖行走，老幼相随。观赏这幅画的
景致，只见前后景致相互呼应，动静结合，回环旋绕，大概是秋季的景色，既有清肃的气息，
又带着红叶黄花，壮美了赵千里所描绘的千里江山美景。作为画师，要达到赵千里这样的境
界，又怎能轻易做到呢？
（二）17.①每章的开头均以景起兴，巧妙利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄
迷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。②“白露”的变化暗示时光的流逝和主人公的深情 执着；③从地点的变化，写出主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，暗示了“伊人”的踪迹
飘忽，难以寻觅，对美好爱情的真诚向往与执着追求。（言之有理即可，共 4 分）
四．名著阅读(5 分）
18.（1）“一只船”,指的是通过阅读《经典常谈》带领我们走进经典的海洋,看到更为广阔
的风景,可以引导人们更加深刻地理解古代经典。“以筌为鱼”是对我们的告诫，指的是不
能把捕鱼工具看作是鱼,作者的这部书只是一个了解经典作品的工具,通过它我们应该去深
入了解更多经典作品,不能因为阅读了这本书就不去阅读原著，而是应该在它的引导下去读
原著,更加深刻地理解原著,这才是作者的本意。 （言之有理即可，共 5 分）
（2）示例一：兴趣选择。我在读《经典常谈》时,对古代文学感兴趣,先读《诗第十二》《文
第十三》两篇;对历史感兴趣,则可以从《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。
收获：在重点阅读自己感兴趣的部分的同时，也会注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部
分，进而阅读正本书。
示例二：目的选择。比如学过《〈诗经〉二首》之后,我希望拓展了解关于《诗经》的更多
知识,去阅读了《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》;又如我正在与同学开展以汉字文化为主
题的研究性学习,就可以去读《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》。收获：这样带着具
体目的去阅读，不仅让我增长了知识，拓宽了思路，还提高了主动学习的意识和能力。
示例三：浏览选择。为了更好地进行选择性阅读,需要首先对全书的内容和结构有所了解,最
简便的方式就是浏览目录。比如《经典常谈》,从目录就能知道,全书十三篇,每篇谈一种或一
类经典,这样就可以根据兴趣或目的加以选择。收获：有些书的目录没有提供足够的信息,这
就需要先大致浏览全书，了解其概貌,再选择感兴趣的或有需要的部分来精读。
（言之有理即可，共 5 分）
五、作文。（50 分）
19.参照 2024 年河南省中招考试评分标准。
项目 一等 二等 三等 四等 五等
分值 21~25 16~20 11~15 6~10 0~5
记 叙 文 要 ① 表 达 意 ① 表 达 意 ① 表 达 意 ①表达意 ① 内 容 与
求 图明确，内 图 较 明 图 基 本 明 图 不 明 题目无关;
容 具 体 充 确，内容较 确，内容不 确，内容空 ② 抄 袭 比
实;②有真 具 体 充 够充实:② 洞;②情感 例 80%以上;
情实感，能 实；②有自 缺 少 情 感 态 度 价 值 ③ 随 意 拼
表 达 自 己 己 的 思 考 体 脸 和 思 观 不 够 健 凑，不知所
的 思 考 和 和体悟，不 考体悟;③ 康。 云;④价值
体悟;③情 空洞，不虚 情 感 态 度 观错误。
感 态 度 价 假;③情感 价 值 观 基
主题与内 值 观 健 与 度 价 值 本健康。
容 康。 观健康。
（25 分） 议 论 文 要 ① 观 点 明 ① 观 点 基 ① 观 点 不 ① 观 点 不 ① 观 点 与
求 确:②论据 本明确;② 太明确:② 明确;②论 写 作 任 务
恰当，论证 论 据 比 校 论 据 和 论 据 不 能 证 无关；②抄
有 一 定 说 恰当，论证 点有关，论 明观点;③ 袭比例 80%
服力;③情 合理:③情 证 基 本 合 情 感 态 度 以上;③随
感 态 度 价 感 态 度 价 理；③情感 价 值 观 不 意拼凑，不
值 观 健 值 观 健 态 度 价 值 够健康。 知所云;④
康。 康。 观 基 本 健 价 值 观 错
康。 误。
结构与表 分值 17~20 13~16 9`12 5~8 0~4
达 记 叙 文 要 ① 叙 事 完 ① 叙 事 基 ① 叙 事 基 ① 叙 事 不 ① 结 构 非
（20 分） 求 整，重点突 本完整，重 本完整，能 完整，主次 常 混 乱 或
出； 点 基 本 突 注 意 详 不分； 字 数 不 足
② 描 写 具 出； 略； ② 语 句 不 100；
体，语言准 ② 语 言 流 ② 语 句 基 通顺，病句 ② 病 句
确、生动。 畅，有一些 本通顺，病 较多。 多，词不达
具 体 描 句较少 意。
写。
议 论 文 要 ① 思 路 清 ① 思 路 无 ① 思 路 基 ① 思 路 不 ① 结 构 非
求 晰，能恰当 明 显 问 本清晰，论 清晰，层次 常 混 乱 或
使 用 论 证 题，能使用 证 方 法 使 混乱；②语 字 数 不 足
方法；②语 常 见 论 证 用 不 太 恰 句 不 通 100；
言准确、简 方法；②表 当；②语句 顺，病句较 ② 病 句
明，有逻辑 达 无 明 显 基 本 通 多。 多，词不达
性。 逻 辑 问 顺，病句较 意。
题。 少。
书 写 与 标 分值 5 4 3 2 1
点 要求 ① 书 写 规 ① 书 写 基 ① 书 写 较 ① 书 写 非 ① 书 写 非
（5 分） 范， 本规范， 潦草，字迹 常潦草；② 常潦草；②
卷 面 整 卷 面 基 本 能辨认；② 不 会 使 用 不 会 使 用
洁， 整洁， 标 点 使 用 标点。 标点。
② 标 点 使 ② 标 点 使 有 一 些 错
用正确。 用 基 本 正 误。
确。邓州市2024~2025学年第二学期期中质量评估八年级
语文试卷
的
注意事项：
1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。
答在试卷上的答案无效。
密
一、积累与运用（共23分）
班级拟召开“相约文化·传承经典”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。
1.下面是宣传文稿中的二段文字，小语作为宣传文稿校对的负责人，对其中一些字词
拿不准，请你帮她明确。（4分)
中华大地幅员辽阔，孕育了丰富多彩的民俗文化。我们在民俗画卷中，跟随迅哥
封
伴着皎洁的月光到①屹立在临河上的戏台同看一台好戏；跟随刘成章的脚步，观看气
势磅礴、冲破束缚与②羁绊的安塞腰鼓表演，当A(振震)撼人心的鼓声戛然而
止时，我们耳畔仍是一声渺远的鸡啼；跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火獠原的
盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情B(事世)故。各具特色的文化习俗，宛如一
茶
座缤纷的宝藏库，等我们一同探寻。
(1)语段中①②处两个加点字应该怎么读？请帮他写出正确读音。(2分)
线
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分)
2.小语搜集到的文化常识，请你找出不正确的一项是()(3分)
A,《回延安》一诗中使用了不少具有地方特色的词语，如“白羊肚手巾”“窑洞”“窗纸”
“窗花”等，由此可感受到浓郁的陕北风俗文化。
B,《社戏》选自小说集《呐喊》，叙述了“我”少年时在水乡看社戏的一段往事，抒发了
奶
对童年美好生活的回忆和留恋。
C,《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是祭祀乐歌，
用于官廷宗庙祭祀；“颂”是正统的官廷乐歌，用于宴会的典礼。
D.《恐龙无处不有》一文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块
构造”理论)的正确；而《被压扁的沙子》一文中，恐龙的灭绝成为探讨的主题，“被压扁
八年级语文第1页（共8页）
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的沙子”则成了证据。
3.小语准备用古诗文传播中华文化，请你将下面空缺部分补充完整。(8分)
诗言志，歌永言，古人和诗以歌，造就了一首又一首传唱至今的经典。陶渊明《桃
花源记》中“①，②。”充分表现老有所养、幼有所长的和乐情景；孟浩然《望
洞庭湖赠张丞相》中“③，④。”写出了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势；《子衿》
中“⑤，⑥。”借衣领，抒发主人公对心上人的思念之情；王勃《送杜少府之
任蜀州》中“⑦，⑧。”一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，成为
历代传唱的名句。
4.小语准备用图示来介绍“神都”洛阳宫灯的起源发展演变过程，请根据下面文字帮
她完成时间轴。要求：语言简洁，每处不超过15字)。(4分)
相传东汉光武帝刘秀建都洛阳后，为了庆贺统一天下，于正月十五在官廷里张
灯结彩，“宫灯”之名由此而生。隋朝时，隋炀帝为显示国威，曾两次调集民间艺人
进京，洛阳处处张灯结彩，洛阳官灯的制作得到快速发展。宋朝定都开封，洛阳为西
京，此时的灯节时间延长至5天，官灯的灯制形状也越来越多。20世纪80年代后，
洛阳宫灯打入国际市场，出口东南亚及欧美各国，其名号享誉中外。2008年，洛阳
官灯入选国家级非物质文化遗产名录，得到了更好的保护和传承。
原因
①
隋炀帝为
灯节时间延
打入国际市场
(事件)
显示国威
长至5天
④
20世纪80
时间
东汉时期
隋朝
未朝
2008年
年代后
发展
“宫灯”
名号享誉
得到更好的保护和
历程
之名产生
②
③
中外
传承
5.小语以木版年画为基础设计创意年画。请你根据左边的年画《五子登科》，来介绍
创意年画《五子登科》的创意所在。(100字左右，写出两个方面即可，年画中长胡须老
人为天官)(4分)
资料：“五子登科”源于五代后
考得真
赖
周窦禹钧的故事，他的五个儿
子品学兼优，相继及弟，成为
朝廷官员。《三字经》中有
“窦燕山，有义方，教五子，名
俱扬。”
木版年画《五子登科》
创意年画《五子登科》
八年级语文第2页（共8页）
鑫国和全任

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