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学案45　精准辨析选择题
——聚焦诗意，洞悉陷阱
复习任务　了解古诗选择题设误的手段，遵循答题步骤和方法，做到精准选择。
考情微观　
题型 选项 对应诗(词)句 设误方式 命题特点
下列对这首诗(词)的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 理解 (2024·新高考Ⅰ第15题D项)诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而了乐器。 亦把湍流管弦。 “替”字关键词理解有误 (1)考查内容：考查考生是否读懂了诗的内容，尤其是否读懂了关键字词和句子的含义(意)。 (2)设题特点： ①题干均是要求选“非”型(不正确的一项)。 ②选项的顺序与原诗诗句顺序保持一致。 ③设误细微。命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是放在一两个词语上。
(2024·全国甲第14题C项)斥见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，诗中缺字应是“鹏”。 同斥一枝栖。 强加因果
(2023·新高考Ⅱ第15题C项)诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，。 鸡犬林萝隐隐声。 情感理解有误
(2023·全国乙第14题D项)词人在最后表示，希望能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 与同醉醒。 代词“君”理解有误(“君”为泛指，并非针对某人的实指)
(2022·新高考Ⅰ第15题A项)词人在人日约朋友去南山探春，但因，感到此行会。 人情向南山觅。 “苦”字关键词理解有误(原句的“苦”为“竭力”义)；“年老体弱”无中生有
(2022·全国乙第14题A项)这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人的知心好友。 怀抱即依然。 句意理解有误(原句为反问句，表示肯定意思)
赏析 (2023·全国甲第14题A项)这首词描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 应赋送君诗。 描写角度判断有误，友人此时并未离去，送别场景为“虚写”
(2021·全国乙第14题D项)词末从和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 君飞去饱时来，看头上风吹一缕。 词末并没有从“听觉”角度描写(“听”为“听任、听凭”义)
(2021·新高考Ⅰ第15题B项)第三句，表现出朋友之间“”之意。 湓浦曾闻，庐峰见说胜香炉。 表现手法及其作用理解有误(该句没有使用典故，只是说湓浦“似衣带”)
活动一　遵循答题步骤和方法
答好选择题，应遵循以下步骤和方法：
第一步：细读选项，看清指向
在整体阅读诗歌的基础上，仔细阅读选项，看清其指向：有的选项针对诗歌局部，有的针对整首诗歌；有的针对词句理解，有的针对情感主旨，还有的针对语言、手法等。
第二步：定位诗句，逐一比对
答题时，要在通读全诗的基础上，依据选项内容来定位其所对应的诗句，对比诗句在意象、意境、语言、手法、情感、主题以及涉及的文化常识等方面的赏读解析是否正确。要细心、逐一地比对，同时还要学会综合分析、辩证思考。
第三步：聚焦词句，排除陷阱
命题者往往在选项中巧妙地设置若干陷阱，以此来干扰考生。常见的陷阱集中在诗歌的意象、意境、语言、手法、情感以及文化常识等要素上。但是，考生最应关注的是选项中对关键词句、重要句子的理解，看看选项有无曲解文意(曲解文意是命题者最常用的干扰手段)。应全力应对词句理解问题，全力排除曲解文意这一陷阱。
阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
吴中书事
杨乘①
十万人家天堑东，管弦台榭满春风。
名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。
香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。
尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。
注　①杨乘：唐朝诗人，同州冯翊(今陕西大荔)人。宣宗大中元年登进士第，官终殿中侍御史。②香径：苏州香山旁的小溪，传说吴王种香于香山，使美人泛舟于溪以采香。③响廊：用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联以“十万人家”写出了当年吴中的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。
B．颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫差，吴被灭之后归隐一事。
C．颈联描写想象之景，意蕴丰富，“自”重在表现香径荒凉冷落，“空”意在渲染响廊空寂无人。
D．尾联写诗人神游历史之后，最终由古人联系到今人，直抒胸臆，表达了自己如今每日无所事事，无人能理解自己的忧愁的心情。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄；颔联、颈联对仗工整，韵律和谐。
B．诗中引用典故，通过范蠡帮助勾践灭吴，而后名成归隐的典故，表达了诗人的羡慕之情。
C．诗中将吴中当年的繁华热闹和眼前的荒凉衰败、凄清冷落进行对比，表现出诗人对历史的深沉感慨，烘托了诗人内心的悲伤。
D．尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”意蕴相同，表现了诗人欲辞官归隐却无人理解的无奈。
活动二　聚焦诗意，洞悉陷阱
古诗选择题是考生考场上极易失分的题目。很多考生由于文本阅读能力不强，只能过度依靠选择题的文字信息来读诗，做题时极易掉入命题者所设的陷阱。要提升选择题的准确率，就必须在仔细阅读文本和选项的基础上，对选项进行合乎阅读规律的科学辨析。在阅读选项后，针对选项所涉及的文本区间、说话对象、关键用词、前后逻辑，进行相关信息的提取和比对分析。这是对诗歌文本进行再次精细阅读的过程，更是在选项情境下的指向阅读。
1．关注选项对诗句重点字词的解释，在文言语境中发现选项错误。
在古代诗歌阅读的必备知识中，正确理解文言字词是其重要的组成部分。对诗歌中的重点字词有合乎语境的正确理解，是考生解读诗歌的重要一环。高考诗歌选择题选项的设误，经常从这个角度设题。所以，考生在阅读古代诗歌时，首先要将自己置身于文言语境中，不能简单地以现代汉语的常用解释来代替文言语境下字词的理解。其次要加强文言字词基本功，对文言字词的古今义、通假义、一词多义以及特殊的语境义都要特别敏感。只有具备了对文言字词敏锐的感悟能力，才能在选项中快速找出设置在字词理解上的错误点。
2．关注选项对诗句句意的理解，做到与前后诗句勾连思考，在上下文语境中发现选项错误。
不少考生在阅读时最容易犯片面阅读、孤立阅读的毛病，很多考生更是习惯将诗句割裂，一句一句地阅读，也就自然不能将整首诗前后勾连的语意、语境完整地品读出来。这说明在阅读时缺少对诗句解构、延伸的能力，而这些能力对阅读语句精练、留白空间较大的古代诗歌来说，又是非常重要的。因此，在理解诗句句意时，既要着眼于诗句内部的语意理解，看看有无漏译或添加无中生有的内容，陈述对象是否正确等，更要着眼于该诗句上下文，乃至全诗，只有这样，才能发现选项中诗句理解的一些深层次的问题。
3．将选项内容与诗歌标题比照阅读，于前后呼应中发现选项错误。
都说标题是文章的眼睛，对于短小精悍的古代诗歌来说，更是如此。许多考生在做题时心中无标题，殊不知，很多古代诗歌都是以标题为眼，一脉贯穿创作出来的。作者在标题中会交代创作缘起、创作目的、写作对象、写作特殊的时间地点等重要信息，如果阅读时忽视了这些信息点，在对诗句内容进行分析时，就会出现考虑不周全的情况，容易对文本产生错误的理解。
(一)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
答张十一①功曹
韩　愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。
未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。
注　①张十一：张署，与韩愈一起被贬；在郴州临武令任上赠诗韩愈，韩愈在广东阳山写此诗作答。②筼筜：一种粗大的竹子。③踯躅：杜鹃花的别名。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联是全景勾勒，颔联是近景特写，形成点面结合，分别体现了静与闲的特点。
B．这首诗前半部分是写景，后半部分是叙事抒情，前后表达的情感是一致的。
C．颈联表达了诗人未报朝恩的遗憾、对自己消沉下去的担忧以及面对困境的坚强信念。
D．尾联似说诗人白发顿生是因为张署的来信，但实际原因是被贬而“未报恩波”。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联写春山明净、春江空阔的阳山全景，并运用以动衬静的方式，营造了一种人烟稀少、荒僻空寂的景象。
B．颔联最精妙的是“竞”“闲”二字，写出了嫩笋竞相生长的蓬勃状态和杜鹃花随处开放的意态，采用以乐景写哀情的方式，与诗人心境相反。
C．颈联直抒胸臆，表达了诗人对被贬的幽怨悲愁和对未来的憧憬，“未报恩波”一句展现了儒家“怨而不恨”的精神。
D．尾联诗意婉转，韵味深厚。诗人写自己双鬓斑白，突出了愁绪之深，这样的写法表现出此诗含蓄深沉的特点。
(二)阅读下面这首宋词，完成后面任务。
蝶恋花·密州上元①
苏　轼
灯火钱塘三五夜②，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝③，更无一点尘随马④。
寂寞山城⑤人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。
注　①此词作于公元1075年，词人在杭州做了三年官后，刚来密州任知州两个月。上元：正月十五日元宵节，也叫上元节。②钱塘三五夜：钱塘即杭州；三五夜即农历每月十五日夜，此处指元宵节。③香吐麝：富人家的帐底吹出的麝香气。④尘随马：出自苏味道《正月十五夜》“暗尘随马去，明月逐人来”。此处指行马无尘，气清土润。⑤山城：密州。
下面是本词的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
(说明：该词也可看作节令诗。)
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．“灯火钱塘三五夜”，点出了灯火的盛况。“明月如霜”，写月光之白。元宵夜月正圆，灯月交辉，引来满城男女游赏。
B．“更无一点尘随马”，化用苏味道《正月十五夜》中的“暗尘随马去，明月逐人来”两句，进一步从动态写游人。“无一点尘”，更显江南气候之清润。
C．“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄冷，却写出了词人心中的希望，有一种“瑞雪兆丰年”的喜悦之情。
D．“击鼓吹箫，却入农桑社”，形容密州的元宵节热闹非凡，尽管词人只看到了农家桑社的鼓箫奏乐，却久久不愿离去。
2．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．词的上阕写灯、写月、写人，声色交错，充分展现了密州元宵节“有声有色”的热闹、繁荣景象。
B．本词内容不囿于成规，“寂寞山城人老也”一句是过片，使情调陡然一转，意之所到，笔亦随之。
C．与《江城子·密州出猎》相比，本词语言更显隽秀，至情深婉，这是与本词的思想情感密切相关的。
D．末句“昏昏雪意云垂野”，不但写出了密州气候的寒冷，而且也让人感觉到环境的空旷苍凉。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．词人到密州任知州两个月，正值元宵节，不由得想起杭州元宵节的景致，有感而发，写作此词。
B．上元之夜，词人随意闲行，听到箫鼓之声，走去一看，村民正举行社祭，祈求丰年。
C．密州的元宵节远没有杭州的元宵节热闹，火冷灯稀，云垂旷野，使人感觉空旷苍凉。
D．全词抓住杭州、密州两地气候风俗的不同特点，书写人生志趣。
答案精析
活动一
精读这一篇，会读这一类
美景虽在，无人欣赏
练透这一群，突破这一点
1．C　[颈联描写的并非“想象之景”，而是实景，写出了吴中如今的荒凉破败。]
2．D　[尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”意蕴不同。诗人“尊前多暇”，无事可做，只能慨叹谁能陪他一起借酒消愁呢，表达了诗人不为所用、无人理解的无奈和伤感。范仲淹的“吾谁与归”意为找不到志同道合的朋友，我能和谁一道归去呢？蕴含归隐之意。]
活动二
(一)
精读这一篇，会读这一类
①绿笋纤纤，杜鹃艳艳　②抒情
练透这一群，突破这一点
1．C　[“面对困境的坚强信念”错。颈联中的“莫令炎瘴送生涯”含有对未来建功立业的憧憬。]
2．B　[“采用以乐景写哀情的方式，与诗人心境相反”错。“竞”字把嫩笋争相滋长的蓬勃景象写活了，“闲”字则把杜鹃花随处开放、清闲自得的意态描写出来。颔联中，景物与诗人心境紧密相连，表现出诗人从繁华纷扰的京城被贬此地后“闲”“静”的状态，并不是以乐景写哀情。]
(二)
精读这一篇，会读这一类
①村民社祭，击鼓吹箫　②寂寞
练透这一群，突破这一点
1．D　[“形容密州的元宵节热闹非凡”错，应该是“凄凉孤寂”。]
2．A　[上阕写“钱塘”的元宵节，热闹非凡，钱塘是杭州，不是密州。下阕写密州的元宵节，突出冷清。]
3．D　[“书写人生志趣”错。本词抒发了词人在密州的孤独寂寞之情，以及词人对国计民生的忧患之情。](共44张PPT)
学案45　精准辨析选择题
——聚焦诗意，洞悉陷阱
板块六
古诗阅读与鉴赏
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一
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复
习
了解古诗选择题设误的手段，遵循答题步骤和方法，做到精准选择。
复习任务
考情微观
题型 选项 对应诗(词)句 设误方式 命题特点
下列对这首诗 (词)的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 理解 (2024·新高考Ⅰ第15题D项)诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而 了乐器。 亦把湍流 管弦。 “替”字关键词理解有误 (1)考查内容：考查考生是否读懂了诗的内容，尤其是否读懂了关键字词和句子的含义(意)。
(2)设题特点：
①题干均是要求选“非”型(不正确的一项)。
②选项的顺序与原诗诗句顺序保持
一致。
③设误细微。命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是放在一两个词语上。
(2024·全国甲第14题C项)斥 见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比， 诗中缺字应是“鹏”。 　同斥 一枝栖。 强加因果
(2023·新高考Ⅱ第15题C项)诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏， 。 鸡犬林萝隐隐声。 情感理解有误
(2023·全国乙第14题D项)词人在最后表示，希望 能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 与 同醉醒。 代词“君”理解有误(“君”为泛指，并非针对某人的实指)
摒弃
因此
心情也发生了变化
远方友人
替
君
考情微观
题型 选项 对应诗(词)句 设误方式 命题特点
下列对这首诗 (词)的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 理解 (2022·新高考Ⅰ第15题A项)词人在人日约朋友去南山探春，但因 ，感到此行会 。 人情 向南山觅。 “苦”字关键词理解有误(原句的“苦”为“竭力”义)；“年老体弱”无中生有 (1)考查内容：考查考生是否读懂了诗的内容，尤其是否读懂了关键字词和句子的含义(意)。
(2)设题特点：
①题干均是要求选“非”型(不正确的一项)。
②选项的顺序与原诗诗句顺序保持一致。
③设误细微。命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是放在一两个词语上。
(2022·全国乙第14题A项)这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人 的知心好友。 怀抱即依然。 句意理解有误(原句为反问句，表示肯定意思)
比较困难
年老体弱
早年
相知何用早？
苦
考情微观
题型 选项 对应诗(词)句 设误方式 命题特点
下列对这首诗 (词)的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 赏析 (2023·全国甲第14题A项)这首词 描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 应赋送君诗。 描写角度判断有误，友人此时并未离去，送别场景为“虚写” (1)考查内容：考查考生是否读懂了诗的内容，尤其是否读懂了关键字词和句子的含义(意)。
(2)设题特点：
①题干均是要求选“非”型(不正确的一项)。
②选项的顺序与原诗诗句顺序保持一致。
③设误细微。命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是放在一两个词语上。
(2021·全国乙第14题D项)词末从 和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 君飞去饱时来，看头上风吹一缕。 词末并没有从“听觉”角度描写(“听”为“听任、听凭”义)
(2021·新高考Ⅰ第15题B项)第三句 ，表现出朋友之间“ ”之意。 湓浦曾闻 ，庐峰见说胜香炉。 表现手法及其作用理解有误(该句没有使用典故，只是说湓浦“似衣带”)
真实
听觉
明年
听
似衣带
使
用“一衣带水”的典故
天涯若比邻
知识图要
活动一
遵循答题步骤和方法
答好选择题，应遵循以下步骤和方法：
第一步：细读选项，看清指向
在整体阅读诗歌的基础上，仔细阅读选项，看清其指向：有的选项针对诗歌局部，有的针对整首诗歌；有的针对词句理解，有的针对情感主旨，还有的针对语言、手法等。
第二步：定位诗句，逐一比对
答题时，要在通读全诗的基础上，依据选项内容来定位其所对应的诗句，对比诗句在意象、意境、语言、手法、情感、主题以及涉及的文化常识等方面的赏读解析是否正确。要细心、逐一地比对，同时还要学会综合分析、辩证思考。
第三步：聚焦词句，排除陷阱
命题者往往在选项中巧妙地设置若干陷阱，以此来干扰考生。常见的陷阱集中在诗歌的意象、意境、语言、手法、情感以及文化常识等要素上。但是，考生最应关注的是选项中对关键词句、重要句子的理解，看看选项有无曲解文意(曲解文意是命题者最常用的干扰手段)。应全力应对词句理解问题，全力排除曲解文意这一陷阱。
阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
吴中书事
杨乘①
十万人家天堑东，管弦台榭满春风。
名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。
香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。
尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。
注　①杨乘：唐朝诗人，同州冯翊(今陕西大荔)人。宣宗大中元年登进士第，官终殿中侍御史。②香径：苏州香山旁的小溪，传说吴王种香于香山，使美人泛舟于溪以采香。③响廊：用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。
鉴赏　这是一首即景抒怀诗或怀古咏史诗。杨乘为晚唐诗人，因此诗歌中可能含有国势衰颓之叹。首联中，“天堑”指长江，“天堑东”交代了吴中的地理位置；“十万人家”极写吴中的繁华；“管弦”为借代，代指音乐；“台榭”为泛指，意为亭台楼阁；“满春风”指满面春风之意，形容春天美好的景色。首联以景写古，写出了当年吴国歌舞升平，一片繁华的景象。
颔联用典，用范蠡助越灭吴，后携西施归隐的典故。范蠡历来为中国的知识分子所推崇，世人誉之：“忠以为国，智以保身；商以致富，成名天下。”他是功成名就又急流勇退的典范。因此，运用范蠡的典故，蕴含着诗人对他的羡慕之情，同时也有自身不能自主的无奈。
颈联写景。怀古咏史诗多为“怀古事，写现景”，景色应为诗人眼前所见。本联着重于“自”“空”二字，“自”，独自；“空”，徒劳地，“自”“空”二字写尽了景色虽好却无人赏识之意。香径自生，回廊空响，当年的繁华已成往事，让人陡生世事变迁、物是人非之感。
尾联中，“尊”同“樽”，酒器；“暇”，空闲；“但”，只、只能。前句意为多有空闲时间，只能喝喝酒，怀怀古，空闲苦闷、无人赏识、无可奈何之感油然而生。后句卒章显志，直抒胸臆，点出了“愁”字，“谁与同”意为“与谁同”，这份悲愁有谁能够理解呢？
这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄；颔、颈两联对仗工整，韵律和谐。全诗表达了诗人不为所用、无人理解的伤感，以及对国运渐衰、世事难测的感叹。
下面是本诗的思路导图，
请结合文本填出空缺内容。
精读这一篇，会读这一类
美景虽在，
无人欣赏
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首联以“十万人家”写出了当年吴中的繁华，以“管弦台榭”代指当
年吴国歌舞升平的景象。
B.颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫
差，吴被灭之后归隐一事。
C.颈联描写想象之景，意蕴丰富，“自”重在表现香径荒凉冷落，“空”
意在渲染响廊空寂无人。
D.尾联写诗人神游历史之后，最终由古人联系到今人，直抒胸臆，表达
了自己如今每日无所事事，无人能理解自己的忧愁的心情。
练透这一群，突破这一点
√
颈联描写的并非“想象之景”，而是实景，写出了吴中如今的荒凉破败。
2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄；颔联、
颈联对仗工整，韵律和谐。
B.诗中引用典故，通过范蠡帮助勾践灭吴，而后名成归隐的典故，表达
了诗人的羡慕之情。
C.诗中将吴中当年的繁华热闹和眼前的荒凉衰败、凄清冷落进行对比，
表现出诗人对历史的深沉感慨，烘托了诗人内心的悲伤。
D.尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”意蕴相同，表现了诗人欲辞
官归隐却无人理解的无奈。
√
尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”意蕴不同。诗人“尊前多暇”，无事可做，只能慨叹谁能陪他一起借酒消愁呢，表达了诗人不为所用、无人理解的无奈和伤感。范仲淹的“吾谁与归”意为找不到志同道合的朋友，我能和谁一道归去呢？蕴含归隐之意。
活动二
聚焦诗意，洞悉陷阱
古诗选择题是考生考场上极易失分的题目。很多考生由于文本阅读能力不强，只能过度依靠选择题的文字信息来读诗，做题时极易掉入命题者所设的陷阱。要提升选择题的准确率，就必须在仔细阅读文本和选项的基础上，对选项进行合乎阅读规律的科学辨析。在阅读选项后，针对选项所涉及的文本区间、说话对象、关键用词、前后逻辑，进行相关信息的提取和比对分析。这是对诗歌文本进行再次精细阅读的过程，更是在选项情境下的指向阅读。
1.关注选项对诗句重点字词的解释，在文言语境中发现选项错误。
在古代诗歌阅读的必备知识中，正确理解文言字词是其重要的组成部分。对诗歌中的重点字词有合乎语境的正确理解，是考生解读诗歌的重要一环。高考诗歌选择题选项的设误，经常从这个角度设题。所以，考生在阅读古代诗歌时，首先要将自己置身于文言语境中，不能简单地以现代汉语的常用解释来代替文言语境下字词的理解。其次要加强文言字词基本功，对文言字词的古今义、通假义、一词多义以及特殊的语境义都要特别敏感。只有具备了对文言字词敏锐的感悟能力，才能在选项中快速找出设置在字词理解上的错误点。
2.关注选项对诗句句意的理解，做到与前后诗句勾连思考，在上下文语境中发现选项错误。
不少考生在阅读时最容易犯片面阅读、孤立阅读的毛病，很多考生更是习惯将诗句割裂，一句一句地阅读，也就自然不能将整首诗前后勾连的语意、语境完整地品读出来。这说明在阅读时缺少对诗句解构、延伸的能力，而这些能力对阅读语句精练、留白空间较大的古代诗歌来说，又是非常重要的。因此，在理解诗句句意时，既要着眼于诗句内部的语意理解，看看有无漏译或添加无中生有的内容，陈述对象是否正确等，更要着眼于该诗句上下文，乃至全诗，只有这样，才能发现选项中诗句理解的一些深层次的问题。
3.将选项内容与诗歌标题比照阅读，于前后呼应中发现选项错误。
都说标题是文章的眼睛，对于短小精悍的古代诗歌来说，更是如此。许多考生在做题时心中无标题，殊不知，很多古代诗歌都是以标题为眼，一脉贯穿创作出来的。作者在标题中会交代创作缘起、创作目的、写作对象、写作特殊的时间地点等重要信息，如果阅读时忽视了这些信息点，在对诗句内容进行分析时，就会出现考虑不周全的情况，容易对文本产生错误的理解。
(一)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
答张十一①功曹
韩　愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。
未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。
注　①张十一：张署，与韩愈一起被贬；在郴州临武令任上赠诗韩愈，韩愈在广东阳山写此诗作答。②筼筜：一种粗大的竹子。③踯躅：杜鹃花的别名。
鉴赏　诗的前半部分写景。首联勾画出阳山地区的全景。春山明净，春江空阔，还传递出一种人烟稀少的空寂。淡淡几笔，生动地摹写出荒僻冷落的景象。接下来是两组近景镜头，“筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花”。嫩笋争相滋长，一片蓬勃景象；杜鹃花生在山谷间，二月花发时，耀眼如火，月余不歇。颔联可以说是诗人为首联的冷落景象又点缀了一些鲜艳、明快的色彩，增添了些许春天的生气。
诗的后半部分叙事抒情。颈联写皇帝的深恩“我”尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。这一联是全诗的关键，蕴含着诗人内心深处许多矛盾着的隐微之情：有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心；有自己被贬南荒、回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。诗人虽然没有直接说忧愁怨恨，只提到“死所”“炎瘴”，却比说出来更为深切。在这样的处境中，还想着“未报恩波”，这展现了儒家“怨而不恨”的精神。尾联写得委婉曲折。诗人没有从正面写自己如何忧愁，却说读了张署的来诗后鬓发顿时白了一半，似乎来诗是愁的原因，这就把全诗唯一正面表现愁怨的地方掩盖住了。并且写愁不说愁，只说霜毛陡加，至于何以至此，尽在不言中。诗意婉转，韵味醇厚。
下面是本诗的思路导图，
请结合文本填出空缺内容。
精读这一篇，会读这一类
绿笋纤纤，杜鹃艳艳
抒情
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首联是全景勾勒，颔联是近景特写，形成点面结合，分别体现了静与
闲的特点。
B.这首诗前半部分是写景，后半部分是叙事抒情，前后表达的情感是一
致的。
C.颈联表达了诗人未报朝恩的遗憾、对自己消沉下去的担忧以及面对困
境的坚强信念。
D.尾联似说诗人白发顿生是因为张署的来信，但实际原因是被贬而“未
报恩波”。
练透这一群，突破这一点
√
“面对困境的坚强信念”错。颈联中的“莫令炎瘴送生涯”含有对未来建功立业的憧憬。
2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首联写春山明净、春江空阔的阳山全景，并运用以动衬静的方式，营
造了一种人烟稀少、荒僻空寂的景象。
B.颔联最精妙的是“竞”“闲”二字，写出了嫩笋竞相生长的蓬勃状态
和杜鹃花随处开放的意态，采用以乐景写哀情的方式，与诗人心境相反。
C.颈联直抒胸臆，表达了诗人对被贬的幽怨悲愁和对未来的憧憬，“未
报恩波”一句展现了儒家“怨而不恨”的精神。
D.尾联诗意婉转，韵味深厚。诗人写自己双鬓斑白，突出了愁绪之深，
这样的写法表现出此诗含蓄深沉的特点。
√
“采用以乐景写哀情的方式，与诗人心境相反”错。“竞”字把嫩笋争相滋长的蓬勃景象写活了，“闲”字则把杜鹃花随处开放、清闲自得的意态描写出来。颔联中，景物与诗人心境紧密相连，表现出诗人从繁华纷扰的京城被贬此地后“闲”“静”的状态，并不是以乐景写哀情。
(二)阅读下面这首宋词，完成后面任务。
蝶恋花·密州上元①
苏　轼
灯火钱塘三五夜②，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝③，更无一点尘随马④。
寂寞山城⑤人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。
注　①此词作于公元1075年，词人在杭州做了三年官后，刚来密州任知州两个月。上元：正月十五日元宵节，也叫上元节。②钱塘三五夜：钱塘即杭州；三五夜即农历每月十五日夜，此处指元宵节。③香吐麝：富人家的帐底吹出的麝香气。④尘随马：出自苏味道《正月十五夜》“暗尘随马去，明月逐人来”。此处指行马无尘，气清土润。⑤山城：密州。
鉴赏　这首词题目为“密州上元”，却从钱塘的上元夜写起。钱塘也就是杭州，苏轼曾在那里过了三个元宵节。元宵的特点，就是“灯火”。苏轼用一句“灯火钱塘三五夜”，点出了灯夕的盛况。“明月如霜”，写月光之白。元宵夜月正圆，灯月交辉，引来满城男女游赏，是宋代一个很重要的节日。这一天街上游人如织，男子歌啸而行，盛装而出。难怪苏轼要写月光“照见人如画”了。这还是街市的游人。至于富贵人家庆赏元宵，又另有一种排场。词人一句“帐底吹笙香吐麝”写尽了杭州城官宦人家过节的繁奢情景。“更无一点尘随马”，化用苏味道《正月十五夜》的“暗尘随马去，明月逐人来”两句，进一步从动态写游人，“无一点尘”，更显江南气候之清润。词句虽不多，却也“有声有色”。写灯、写月、写人，声色交错，充分展现了杭州元宵节的热闹、繁荣景象。
上阕描写杭州元宵景致，下阕描写密州上元。“寂寞山城人老也”一句是过片，使情调陡然一转，用“寂寞”二字，将前面“钱塘三五夜”那一片热闹的景象和密州上元形成鲜明的对比，写出了密州上元的寂寞冷清。无须多着一字，便觉清冷萧索。结句“火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野”不但写出了密州气候的寒冷，而且也让人感觉到环境的空旷苍凉。
词人“曾经沧海难为水”，见过了杭州上元的热闹，再来看密州上元，自然觉得凄清，更何况他这一次由杭州调来密州，环境和条件发生了很大的变化，心情完全不同。首先，密州不比杭州，贫穷、劳顿又粗
陋，再无江南之诗情。更让他感到“寂寞”，感到郁郁不乐的是这里连
年蝗旱，民不聊生。作为一个爱民之官，他又怎能快乐开怀呢？这位刚到任年仅四十的“使君”不禁有“人老也”之叹。他在这上元之夜，随意闲行，听到箫鼓之声，走去一看，原来是村民正举行社祭，祈求丰年。这里农民祈年的场面和箫鼓之声，让词人久久不能离去。直到夜深“火冷灯稀霜露下”，郊外彤云四垂，阴霾欲雪。“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄惨，却写出了词人心中的希望，有一种“瑞雪兆丰年”的喜悦之情。
苏轼这首《蝶恋花》，确是“有境界”之作，写出了他对“凡耳目之所接者”的真实感受，抒发了他对国计民生的忧患之情。内容、笔墨不囿于成规，自抒胸臆，意之所到，笔亦随之，不求工而自工。此词运用了转折、反衬等章法技巧，体现出了他当时的境遇和心情。
下面是本词的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
精读这一篇，会读这一类
(说明：该词也可看作节令诗。)
村民社祭，
击鼓吹箫
寂
寞
1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A.“灯火钱塘三五夜”，点出了灯火的盛况。“明月如霜”，写月光之白。元
宵夜月正圆，灯月交辉，引来满城男女游赏。
B.“更无一点尘随马”，化用苏味道《正月十五夜》中的“暗尘随马去，明月
逐人来”两句，进一步从动态写游人。“无一点尘”，更显江南气候之清润。
C.“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄冷，却写出了词人心中的希望，有
一种“瑞雪兆丰年”的喜悦之情。
D.“击鼓吹箫，却入农桑社”，形容密州的元宵节热闹非凡，尽管词人只看到
了农家桑社的鼓箫奏乐，却久久不愿离去。
练透这一群，突破这一点
√
“形容密州的元宵节热闹非凡”错，应该是“凄凉孤寂”。
2.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A.词的上阕写灯、写月、写人，声色交错，充分展现了密州元宵节“有
声有色”的热闹、繁荣景象。
B.本词内容不囿于成规，“寂寞山城人老也”一句是过片，使情调陡然
一转，意之所到，笔亦随之。
C.与《江城子·密州出猎》相比，本词语言更显隽秀，至情深婉，这是与
本词的思想情感密切相关的。
D.末句“昏昏雪意云垂野”，不但写出了密州气候的寒冷，而且也让人
感觉到环境的空旷苍凉。
√
上阕写“钱塘”的元宵节，热闹非凡，钱塘是杭州，不是密州。下阕写密州的元宵节，突出冷清。
3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A.词人到密州任知州两个月，正值元宵节，不由得想起杭州元宵节的景
致，有感而发，写作此词。
B.上元之夜，词人随意闲行，听到箫鼓之声，走去一看，村民正举行社
祭，祈求丰年。
C.密州的元宵节远没有杭州的元宵节热闹，火冷灯稀，云垂旷野，使人
感觉空旷苍凉。
D.全词抓住杭州、密州两地气候风俗的不同特点，书写人生志趣。
√
“书写人生志趣”错。本词抒发了词人在密州的孤独寂寞之情，以及词人对国计民生的忧患之情。

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