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学案62　语言简明、得体、准确、鲜明、生动
——关注情境，满足要求
复习任务　掌握语言简明、准确、鲜明、生动要求，重点掌握得体要求及题型要点。
考情微观
年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点
2023 全国 乙卷 文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。(3分) 语言简明 ①语言简明、得体、准确、鲜明、生动是轮考点，甚至是冷考点；除简明、得体偶尔考过，其余均未考过。 ②高考语言得体重点考查敬谦用语及口语与书面语两个小题点，题型选择题、主观题兼有。 ③随着新课标的实施，新高考命题越来越灵活，命题将更趋情境化、综合化。
2018 全国 Ⅰ卷 下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。(5分) 口语与书面语得体
全国 Ⅱ卷 下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。(5分) 口语与书面语得体
全国 Ⅲ卷 下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。(5分) 敬谦用语得体
2017 全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷 下列各句中，表达得体的一句是(3分) 敬谦用语得体
(说明：语言简明、准确、鲜明、生动的导图见本学案“点拨关键”。)
活动一　掌握语言简明、准确、鲜明、生动要求
(一)语言简明
1．(2023·全国乙)文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。不超过75个字。
那么，有什么办法能帮我们克服拖延症呢？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间。这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望。一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
答：________________________________________________________________________
2．下列各句中，加点的“的”字可以删去的一项是(　　)
A．这就需要一种最标准的钟来校正。
B．能准确地起着“摆”作用的还有石英片。
C．它便会产生可以调节时钟行程的振动。
D．但比普通的钟表准确了许多。
(二)语言准确、鲜明、生动
3．阅读下面的材料，按要求回答问题。
某中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”，反方的观点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。辩论时，双方唇枪舌剑。反方突然这样发问：“孙悟空不就是被套了个紧箍儿才肯听唐僧的话吗？可见养成良好风气主要靠他律。”
作为正方，你将怎样准确、鲜明、有力地回击反方？
答：________________________________________________________________________
4．以下是四幅“北京2022年冬奥会体育图标”，这些图标彰显了冰雪运动的特色和魅力。请从以下图标中任选一幅，配上一段文字，要求语言准确、鲜明、生动。
答：________________________________________________________________________
活动二　重点掌握语言得体要求及答题要点
(一)掌握语言得体要求
1．看准对象，掌握分寸
(2020·江苏)某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项是(　　)
A．惟日孜孜，无敢逸豫。(《尚书》)
B．为草当作兰，为木当作松。(李白)
C．少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。(杜荀鹤)
D．谁道人生无再少？门前流水尚能西。(苏轼)
　用语要看对象。一指用语须符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点；二指用语须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。对象不同，措辞必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
2．分清场合，巧妙用语
遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是(　　)
A．同学小强被自行车撞伤，你打电话给他妈妈通报情况说：“阿姨，不好啦，小强出车祸了！”
B．当你排队买车票有人插队时，你说：“喂，别插队，自觉点。”
C．你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。”
D．当你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起来研究研究。”
　交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等。场合不同，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。这叫“到什么山唱什么歌”。
环境场合可分为以下几种：
(1)会议场合：说话庄重、规范，用书面语。
(2)工作场合：用语准确、简要，常用术语、行话。
(3)生活场合：说话自然、灵活，多用口语。
(4)娱乐场合：说话风趣、生动，多用口语。
3．注意遣词，敬谦得体
(1)(2021·浙江)下列各句中，表达不得体的一项是(　　)
A．使用公筷广告语：长筷短筷，筷筷都是你我的爱。
B．论文答辩致谢语：感谢聆听，敬请专家评委指教。
C．垃圾分类宣传语：各得其所，细微处的文明之光。
D．经典阅读推荐语：智慧火源，值得为之付出热忱。
(2)在下面一段文字横线处填入恰当的词语，使其符合表达得体的基本原则。注意人物的身份、人物之间的关系以及人物所处的时代。
假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，署名下的敬辞，可用①__________，苏轼称呼张梦得时可用②__________，自称时可称“仆”。信中提及其弟苏辙时，可称③__________，提及其过世的母亲时则称④__________，提及其尚健在的父亲苏洵时则称⑤__________。
　中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有许多敬辞和谦辞。敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是用于自我谦虚的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用敬谦之语，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点。正确使用敬辞和谦辞还是一个人文化修养高的表现。
4．注重语体，符合要求
(2018·全国Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
答：________________________________________________________________________
　在语言表达和交流中，人们往往会根据对象和内容的需要，选择不同的语体，即口语或书面语。如“可以”“现在”“打算”等带有口语色彩的词语，就不太适用于公文中，公文中要用“准予”“兹”“计划”等带有比较庄重、严肃的书面语色彩的词语。两种不同的语体之间的差异集中体现在用词、句式两个方面。通过对比，我们可以体会口语和书面语的风格差异。
语体差别 口语 书面语 典型示例
用词 即大白话，日常生活用语。用词生动活泼、通俗易懂，使人感到亲切。 以书面形式为基本形态，用词庄重、严肃。具体有公文体、科技体、文艺体等。 如：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”“夺魁”。再如：比赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“败北”“折戟”；如用四字，可以说“铩羽而归”。
句式 多用短句，简洁、活泼、自然，对语境的依赖性较强。 多用长句，结构复杂，逻辑严密，比较精确、严谨、文雅，讲究语言规范。 口语：吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气……(鲁迅《药》) 书面语：令郎是否服药了？病体是否已经康复？老栓，你真是个幸运的人……
现代汉语中常见的带有口语特征的词汇
(1)带“子”“儿”“头”词缀：管子、袋子、套子、底子、房子、桌子，头儿、官儿、花儿、眼儿、玩儿、门儿，老头、上头、日头、念头、浇头等。
(2)带动词补语表示动作完成或效果：堵住、换掉、躲开、赶巧、赶上、拿下、遇上、跟上等。
(3)带动词词头“打”：打算、打坐、打探、打听、打量、打断等。
(4)带修辞成分：卖弄、扯皮、折腾、卡壳、草包、起哄等。
5．不改原意，转述得体
将下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请你告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。
小王说：“_____________________________________________________”
B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
小王说：“______________________________________________________”
　转述是对信息进行转述，发出信息者、接收信息者、转达信息者三者之间，要分清究竟是谁在说什么，转述者不能“依葫芦画瓢”，而要在不改变原意的前提下因时变化，因人变化，变换称谓甚至语体，使用准确得体的语言，说出清楚明白的意思。
(二)掌握两种主观题的审答要领
1．修改题
小明诚请李老师担任他的生涯导师，他提交的书面申请中有一处语言表达不得体，请在以下四处画线句中找出并修改。
尊敬的李老师： 您好！ 我是高一(1)班的小明。[甲]早就听说您德高望重，对学生关爱有加，指导有方，[乙]我对您十分仰慕，恳请您担任我的生涯导师。[丙]若能如愿，我将加倍努力！[丁]希望您尽早答复，不胜感激！ 敬祝 教安！ 您的学生　小明 2025年5月15日
答：________________________________________________________________________
(1)审题干，明方向
明确题干要求从以下哪些角度对原文进行修改：①对象；②场合；③目的；④语体。
如果题干没有特别指出，仅仅说“不得体”，则要扩大考虑范围，把“口语与书面语使用不当”“敬谦不当”“语病”等都考虑进来。
(2)审语料，找问题
从语料中找出不得体的地方：①称谓不当；②敬谦不分；③口语与书面语使用不当；④褒贬不当；⑤不合情境。
(3)巧换词，拟修改
根据已有的知识，选用恰当的词语来动手修改，修改时要遵循两个原则：①尊重原意；②改动最小。修改的主要方法是换词法。
2．补写题
齐小鲁要向某杂志社投稿，文章写好后，他想让班里写作水平较高的李非帮忙修改一下。但两人平时交往不多，又临近期末，学习任务正紧。想了半天，齐小鲁还是开了口。请从“协商”的角度，将齐小鲁的说话内容补充完整，不超过60个字。
齐小鲁：嗨，李非，我写了篇稿子，想投出去，你水平高，能帮忙看一下吗？
李非：哦——不好意思，我最近太忙了，还要复习功课呢！
齐小鲁：________________________________________________________________
这种情境补写题不同于连贯题中的情境补句题，它的要求很明显，即符合情境，语言得体。答题也必须围绕这两点展开：
(1)符合情境。就是要符合交际双方的身份、地位、职业、文化修养等；符合交流的具体场合和社会、文化背景；符合交际过程中的前言后语、上下文等。为此，审题审出这样的交际情境特别重要。
(2)语言得体。答案表述要合乎得体的要求，如称谓得当、敬谦适宜、语气委婉等。
另外，这种补写题，以语言得体为主，同时要考虑题干中如“简明”“连贯”等其他要求。
答案精析
活动一
1．你要写一篇报告，就可以把(你的)这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好(查阅资料、整理笔记、撰写报告)这三个小任务(将来)的完成时间。这样，(你要完成的写一篇报告的)大任务就变得便于管理、容易完成了。
解析　原句中有四处表述烦琐重复，应当删除，(1)“就可以把你的这个大任务分解为……”，前面已经出现“你要写一篇报告”，这里就不需要再重复出现“你的”；(2)“并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务……”，其中“查阅资料、整理笔记、撰写报告”上句已经出现，这里再重复说明，实无必要，应当删除；(3)“计划好……这三个小任务将来的完成时间”，计划任务的完成必然是将来的事情，句中“将来”一词不是必需的，应当删除；(4)“你要完成的写一篇报告的大任务就变得……”，其中“大任务”前面的修饰语“你要完成的写一篇报告的”过于冗长繁复，应当删除。
2．D　[A项“最标准”作定语修饰“钟”，“的”不能删。B项“能准确地起着‘摆’作用的”是“的”字短语作主语，“的”不能删。C项“可以调节时钟行程的振动”是偏正短语作宾语，“的”不能删。D项“普通”修饰“钟表”，删掉“的”不影响语法和语意。]
3．(示例)那么唐僧为什么不戴呢？孙悟空是猴不是人，作为动物当然主要靠他律，这不是我们讨论的话题。我们强调养成良好的生活习惯主要靠自律，并没有完全排除他律。
解析　解答本题，首先要根据材料确立观点——养成良好风气主要靠自律，还要注意题干要求“准确、鲜明、有力地回击反方”。反方的问话中认为“孙悟空就是被套了个紧箍儿才肯听唐僧的话”说明了人要靠“他律”，就此可以直接反驳，“唐僧为什么不戴紧箍儿呢？”也可以从孙悟空和唐僧属性不同的角度驳斥对方的论据。还可以从对方的观点不严谨、片面的角度进行驳斥。
4．(示例)花样滑冰：冰刀与冰面亲密接触，在跳跃与旋转中，像旋风一般，展现柔美与力量的完美结合。
解析　题目要求为“北京2022年冬奥会体育图标”配上文字，彰显冰雪运动的特色和魅力。考生要根据图标的动作、姿态以及文字提示来了解具体项目的特点，比如短道速滑是速度与技巧的结合，冰球是耐力与团队精神的融合，高山滑雪是勇敢、力量与技巧的组合等。然后用生动的文字将这项运动的特色和魅力表达出来，这就需要用到修辞手法。比如写花样滑冰，可以运用比拟手法，冰刀与冰面“亲密接触”；可以运用比喻手法，“像旋风一般”等。
活动二
(一)
1．D　[“谁道人生无再少？门前流水尚能西”意为：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息，放在青年学子身上不合适。]
2．D　[A项“车祸”并没有说清具体情况，且言过其实，表述不够沉着。B项“喂”是不礼貌的语言；“别插队”用的是祈使句，是命令的口吻，不得体；“自觉点”就显得更加不礼貌，而且容易激化矛盾，不利于解决问题。C项“我有天赋嘛”显得很骄傲，盛气凌人，容易伤害别人。]
3．(1)B　[聆听：听。多用于下级对上级，晚辈对长辈。此处用于专家评委，不得体。]
(2)①顿首(谨启)　②足下　③舍弟　④先慈(先妣)　⑤家父(家严)
4．(示例)①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。
解析　解答本题，首先应审出题干中的两个关键词：启事、书面语体。启事是一种公文，用语要求准确、庄重；书面语体分为公文语体、政论语体、科技语体和文艺语体。本题考查的是公文语体，重在考查词语的运用，尚未涉及句式、结构等。材料中不合书面语体的有五处，一处为名词，另外四处为动词，其中“正遇上”改为“正值”的修改较难。
5．(示例)A.姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行。
B．郭老师，小李说他今天上午不来语文组找您了。他让我问您，明天晚上去您家里找您行不行。
(二)
1．丁　期盼您的回复
解析　“希望”是指心里想着达到某种目的或出现某种情况，一般用于长辈对晚辈、上级对下级等，不能用于晚辈向长辈表达请求之意。另外，“尽早答复”有时间上的命令语气，一般用于上级要求下级回复。“希望您尽早答复”不符合小明诚请李老师担任他的生涯导师的身份与立场，应修改为“期盼您的回复”。其中，“期盼”是人们对未来一段时间要发生的事情的美好预期和愿望，可以用于晚辈向长辈表达请求之意。
2．(示例)是啊！到期末了，时间很紧，我也是犹豫再三才下定决心请求你帮忙的，谁让你的作文水平高呢？
解析　这是一道语言情境补写题。从得体的角度看，首先注意说话的对象，齐小鲁说话的对象是李非，他们是同学，但两人平时交往不多，可见说话时应注意分寸，题干有“协商”的角度，注意语气须委婉；从说话的情境看，前面的对话中李非已经表示拒绝；从说话的目的看，齐小鲁是想让李非帮助自己修改文稿，但是临近期末，学习任务正紧，他就不好直接提要求，所以可把“期末”“时间很紧”作为话头，从对方角度考虑，还应把李非“写作水平较高”作为自己请求的一个理由，博得对方的好感，从而争取得到李非的帮助。(共46张PPT)
学案62　语言简明、得体、
准确、鲜明、生动
——关注情境，满足要求
板
块
八
语
言
文
字
运
用

语
言
表达
语文
大
一
轮
复
习
掌握语言简明、准确、鲜明、生动要求，重点掌握得体要求及题型要点。
复习任务
考情微观
年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点
2023 全国乙卷 文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。(3分) 语言简明 ①语言简明、得体、准确、鲜明、生动是轮考点，甚至是冷考点；除简明、得体偶尔考过，其余均未考过。
②高考语言得体重点考查敬谦用语及口语与书面语两个小题点，题型选择题、主观题兼有。
③随着新课标的实施，新高考命题越来越灵活，命题将更趋情境化、综合化。
2018 全国Ⅰ卷 下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。(5分) 口语与书面语得体
全国Ⅱ卷 下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。(5分) 口语与书面语得体
全国Ⅲ卷 下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。(5分) 敬谦用语得体
2017 全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷 下列各句中，表达得体的一句是(3分) 敬谦用语得体
知识图要
(说明：语言简明、准确、鲜明、生动的导图见本学案“点拨关键”。)
活动一
掌握语言简明、准
确、鲜明、生动要求
1.(2023·全国乙)文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。不超过75个字。
那么，有什么办法能帮我们克服拖延症呢？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间。这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望。一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
(一)语言简明
答案　你要写一篇报告，就可以把(你的)这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好(查阅资料、整理笔记、撰写报告)这三个小任务(将来)的完成时间。这样，(你要完成的写一篇报告的)大任务就变得便于管理、容易完成了。
原句中有四处表述烦琐重复，应当删除，(1)“就可以把你的这个大任务分解为……”，前面已经出现“你要写一篇报告”，这里就不需要再重复出现“你的”；
(2)“并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务……”，其中“查阅资料、整理笔记、撰写报告”上句已经出现，这里再重复说明，实无必要，应当删除；
(3)“计划好……这三个小任务将来的完成时间”，计划任务的完成必然是将来的事情，句中“将来”一词不是必需的，应当删除；
(4)“你要完成的写一篇报告的大任务就变得……”，其中“大任务”前面的修饰语“你要完成的写一篇报告的”过于冗长繁复，应当删除。
2.下列各句中，加颜色的“的”字可以删去的一项是
A.这就需要一种最标准的钟来校正。
B.能准确地起着“摆”作用的还有石英片。
C.它便会产生可以调节时钟行程的振动。
D.但比普通的钟表准确了许多。
√
A项“最标准”作定语修饰“钟”，“的”不能删。
B项“能准确地起着‘摆’作用的”是“的”字短语作主语，“的”不能删。
C项“可以调节时钟行程的振动”是偏正短语作宾语，“的”不能删。
D项“普通”修饰“钟表”，删掉“的”不影响语法和语意。
点拨关键
3.阅读下面的材料，按要求回答问题。
某中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”，反方的观点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。辩论时，双方唇枪舌剑。反方突然这样发问：“孙悟空不就是被套了个紧箍儿才肯听唐僧的话吗？可见养成良好风气主要靠他律。”
作为正方，你将怎样准确、鲜明、有力地回击反方？
(二)语言准确、鲜明、生动
答案　(示例)那么唐僧为什么不戴呢？孙悟空是猴不是人，作为动物当然主要靠他律，这不是我们讨论的话题。我们强调养成良好的生活习惯主要靠自律，并没有完全排除他律。
解答本题，首先要根据材料确立观点——养成良好风气主要靠自律，还要注意题干要求“准确、鲜明、有力地回击反方”。反方的问话中认为“孙悟空就是被套了个紧箍儿才肯听唐僧的话”说明了人要靠“他律”，就此可以直接反驳，“唐僧为什么不戴紧箍儿呢？”也可以从孙悟空和唐僧属性不同的角度驳斥对方的论据。还可以从对方的观点不严谨、片面的角度进行驳斥。
4.以下是四幅“北京2022年冬奥会体育图标”，这些图标彰显了冰雪运动的特色和魅力。请从以下图标中任选一幅，配上一段文字，要求语言准确、鲜明、生动。
答案　(示例)花样滑冰：冰刀与冰面亲密接触，在跳跃与旋转中，像旋风一般，展现柔美与力量的完美结合。
题目要求为“北京2022年冬奥会体育图标”配上文字，彰显冰雪运动的特色和魅力。考生要根据图标的动作、姿态以及文字提示来了解具体项目的特点，比如短道速滑是速度与技巧的结合，冰球是耐力与团队精神的融合，高山滑雪是勇敢、力量与技巧的组合等。然后用生动的文字将这项运动的特色和魅力表达出来，这就需要用到修辞手法。比如写花样滑冰，可以运用比拟手法，冰刀与冰面“亲密接触”；可以运用比喻手法，“像旋风一般”等。
点拨关键
点拨关键
点拨关键
活动二
重点掌握语言得体要求及答题要点
1.看准对象，掌握分寸
(2020·江苏)某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项是
A.惟日孜孜，无敢逸豫。(《尚书》)
B.为草当作兰，为木当作松。(李白)
C.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。(杜荀鹤)
D.谁道人生无再少？门前流水尚能西。(苏轼)
(一)掌握语言得体要求
√
“谁道人生无再少？门前流水尚能西”意为：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息，放在青年学子身上不合适。
用语要看对象。一指用语须符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点；二指用语须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。对象不同，措辞必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
语体提要
2.分清场合，巧妙用语
遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是
A.同学小强被自行车撞伤，你打电话给他妈妈通报情况说：“阿姨，不
好啦，小强出车祸了！”
B.当你排队买车票有人插队时，你说：“喂，别插队，自觉点。”
C.你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天
赋嘛。”
D.当你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起来研究研究。”
√
A项“车祸”并没有说清具体情况，且言过其实，表述不够沉着。
B项“喂”是不礼貌的语言；“别插队”用的是祈使句，是命令的口吻，不得体；“自觉点”就显得更加不礼貌，而且容易激化矛盾，不利于解决问题。
C项“我有天赋嘛”显得很骄傲，盛气凌人，容易伤害别人。
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等。场合不同，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。这叫“到什么山唱什么歌”。
环境场合可分为以下几种：
(1)会议场合：说话庄重、规范，用书面语。
(2)工作场合：用语准确、简要，常用术语、行话。
(3)生活场合：说话自然、灵活，多用口语。
(4)娱乐场合：说话风趣、生动，多用口语。
语体提要
3.注意遣词，敬谦得体
(1)(2021·浙江)下列各句中，表达不得体的一项是
A.使用公筷广告语：长筷短筷，筷筷都是你我的爱。
B.论文答辩致谢语：感谢聆听，敬请专家评委指教。
C.垃圾分类宣传语：各得其所，细微处的文明之光。
D.经典阅读推荐语：智慧火源，值得为之付出热忱。
√
聆听：听。多用于下级对上级，晚辈对长辈。此处用于专家评委，不得体。
(2)在下面一段文字横线处填入恰当的词语，使其符合表达得体的基本原则。注意人物的身份、人物之间的关系以及人物所处的时代。
假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，署名下的敬辞，可用①__________，苏轼称呼张梦得时可用②__________，自称时可称“仆”。信中提及其弟苏辙时，可称③__________，提及其过世的母亲时则称④__________，提及其尚健在的父亲苏洵时则称⑤__________。
答案　①顿首(谨启)　
②足下　
③舍弟　
④先慈(先妣)　
⑤家父(家严)
中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有许多敬辞和谦辞。敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是用于自我谦虚的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用敬谦之语，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点。正确使用敬辞和谦辞还是一个人文化修养高的表现。
语体提要
4.注重语体，符合要求
(2018·全国Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
答案　(示例)①“堵住”改为“堵塞”；
②“管子”改为“管道”；
③“换掉”改为“更换”；
④“打算”改为“计划”；
⑤“正遇上”改为“正值”。
解答本题，首先应审出题干中的两个关键词：启事、书面语体。启事是一种公文，用语要求准确、庄重；书面语体分为公文语体、政论语体、科技语体和文艺语体。本题考查的是公文语体，重在考查词语的运用，尚未涉及句式、结构等。材料中不合书面语体的有五处，一处为名词，另外四处为动词，其中“正遇上”改为“正值”的修改较难。
在语言表达和交流中，人们往往会根据对象和内容的需要，选择不同的语体，即口语或书面语。如“可以”“现在”“打算”等带有口语色彩的词语，就不太适用于公文中，公文中要用“准予”“兹”“计划”等带有比较庄重、严肃的书面语色彩的词语。两种不同的语体之间的差异集中体现在用词、句式两个方面。通过对比，我们可以体会口语和书面语的风格差异。
语体提要
语体提要
语体差别 口语 书面语 典型示例
用词 即大白话，日常生活用语。用词生动活泼、通俗易懂，使人感到亲切。 以书面形式为基本形态，用词庄重、严肃。具体有公文体、科技体、文艺体等。 如：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”
“夺魁”。再如：比赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说
“败北”“折戟”；如用四字，可以说“铩羽而归”。
句式 多用短句，简洁、活泼、自然，对语境的依赖性较强。 多用长句，结构复杂，逻辑严密，比较精确、严谨、文雅，讲究语言规范。 口语：吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气……(鲁迅《药》)
书面语：令郎是否服药了？病体是否已经康复？老栓，你真是个幸运的人……
微 积 累
现代汉语中常见的带有口语特征的词汇
(1)带“子”“儿”“头”词缀：管子、袋子、套子、底子、房子、桌子，头儿、官儿、花儿、眼儿、玩儿、门儿，老头、上头、日头、念头、浇头等。
(2)带动词补语表示动作完成或效果：堵住、换掉、躲开、赶巧、赶上、拿下、遇上、跟上等。
(3)带动词词头“打”：打算、打坐、打探、打听、打量、打断等。
(4)带修辞成分：卖弄、扯皮、折腾、卡壳、草包、起哄等。
5.不改原意，转述得体
将下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请你告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。
小王说：“_______________________________________________”
B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
小王说：“_______________________________________________”
答案　(示例)A.姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行。
B.郭老师，小李说他今天上午不来语文组找您了。他让我问您，明天晚上去您家里找您行不行。
转述是对信息进行转述，发出信息者、接收信息者、转达信息者三者之间，要分清究竟是谁在说什么，转述者不能“依葫芦画瓢”，而要在不改变原意的前提下因时变化，因人变化，变换称谓甚至语体，使用准确得体的语言，说出清楚明白的意思。
语体提要
1.修改题
小明诚请李老师担任他的生涯导师，他提交的书面申请中有一处语言表达不得体，请在以下四处画线句中找出并修改。
(二)掌握两种主观题的审答要领
答案　丁　期盼您的回复
尊敬的李老师：
您好！
我是高一(1)班的小明。[甲]早就听说您德高望重，对学生关爱有加，指导有方，[乙]我对您十分仰慕，恳请您担任我的生涯导师。[丙]若能如愿，我将加倍努力！[丁]希望您尽早答复，不胜感激！
敬祝
教安！
您的学生　小明
2025年5月15日
“希望”是指心里想着达到某种目的或出现某种情况，一般用于长辈对晚辈、上级对下级等，不能用于晚辈向长辈表达请求之意。另外，“尽早答复”有时间上的命令语气，一般用于上级要求下级回复。“希望您尽早答复”不符合小明诚请李老师担任他的生涯导师的身份与立场，应修改为“期盼您的回复”。其中，“期盼”是人们对未来一段时间要发生的事情的美好预期和愿望，可以用于晚辈向长辈表达请求之意。
点拨关键
(1)审题干，明方向
明确题干要求从以下哪些角度对原文进行修改：①对象；②场合；③目的；④语体。
如果题干没有特别指出，仅仅说“不得体”，则要扩大考虑范围，把“口语与书面语使用不当”“敬谦不当”“语病”等都考虑进来。
(2)审语料，找问题
从语料中找出不得体的地方：①称谓不当；②敬谦不分；③口语与书面语使用不当；④褒贬不当；⑤不合情境。
点拨关键
(3)巧换词，拟修改
根据已有的知识，选用恰当的词语来动手修改，修改时要遵循两个原则：①尊重原意；②改动最小。修改的主要方法是换词法。
2.补写题
齐小鲁要向某杂志社投稿，文章写好后，他想让班里写作水平较高的李非帮忙修改一下。但两人平时交往不多，又临近期末，学习任务正紧。想了半天，齐小鲁还是开了口。请从“协商”的角度，将齐小鲁的说话内容补充完整，不超过60个字。
齐小鲁：嗨，李非，我写了篇稿子，想投出去，你水平高，能帮忙看一下吗？
李非：哦——不好意思，我最近太忙了，还要复习功课呢！
齐小鲁：_____________________________________________
答案　(示例)是啊！到期末了，时间很紧，我也是犹豫再三才下定决心请求你帮忙的，谁让你的作文水平高呢？
这是一道语言情境补写题。从得体的角度看，首先注意说话的对象，齐小鲁说话的对象是李非，他们是同学，但两人平时交往不多，可见说话时应注意分寸，题干有“协商”的角度，注意语气须委婉；从说话的情境看，前面的对话中李非已经表示拒绝；从说话的目的看，齐小鲁是想让李非帮助自己修改文稿，但是临近期末，学习任务正紧，他就不好直接提要求，所以可把“期末”“时间很紧”作为话头，从对方角度考虑，还应把李非“写作水平较高”作为自己请求的一个理由，博得对方的好感，从而争取得到李非的帮助。
点拨关键
这种情境补写题不同于连贯题中的情境补句题，它的要求很明显，即符合情境，语言得体。答题也必须围绕这两点展开：
(1)符合情境。就是要符合交际双方的身份、地位、职业、文化修养等；符合交流的具体场合和社会、文化背景；符合交际过程中的前言后语、上下文等。为此，审题审出这样的交际情境特别重要。
(2)语言得体。答案表述要合乎得体的要求，如称谓得当、敬谦适宜、语气委婉等。
另外，这种补写题，以语言得体为主，同时要考虑题干中如“简明”“连贯”等其他要求。

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