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学案50　正确理解运用实词虚词
——结合语境，精准辨析
复习任务　1.能够在语境中准确理解词语的含义，重点是代词的意义和用法。2.能够在语境中准确辨析近义实词虚词，并能够正确运用。
考情微观　
年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点
2024 新高考Ⅰ卷 文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。(3分) 词语使用的逻辑问题 近年来，高考在实词、虚词方面的考查方面有了明显的变化： ①考查重点由过去重视近义词语的辨析转为注重多义词语在语境中的意义和用法，尤其是代词考查较多。 ②题型多样：可以是选择题，以“同词异境”选择题为主。可以是主观题，答案适度开放。 ③新导向值得关注：词语题不只是重视其积累与运用，更重要的是能分析探究日常语言现象及其运用规律。如2024年新高考Ⅰ卷22题对词语运用逻辑性的探究，2023年全国乙卷对词语的结构语义的理解。
新高考Ⅱ卷 下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是 (3分) 多义词的意义和用法
全国甲卷 下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是(3分) 多义词的意义和用法
2023 新高考Ⅰ卷 文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。(3分) 叠词的结构语义
语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。(3分) 词语的结构语义
新高考Ⅱ卷 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是(3分) 词语(代词)的意义和用法
全国 乙卷 下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是(3分) 词语(动词)的意义和用法
下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是(3分) 词语的结构语义
2022 新高考Ⅰ卷 下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是(3分) 词语(代词)的意义和用法
前备知识——词类与语境
一、词类知识
(一)实词与虚词
1．实词：含有实际意义，能单独充当句子成分。
名词 表示人、事、物、时、地或方位的名称 普通名词 书、大山、平原
专有名词 黄河、台湾、牛顿
时间处所 现在、益阳、北疆
方位名词 左、右、上、下
动词 表示行为动作、心理活动、发展变化等的词 行为动作 打倒、拘留、建立
心理活动 感激、敬佩、憎恶
能愿动词 能够、可以、应该
形容词 表示事物的形状、性质、状态、颜色等的词 表示形状 长短、笔直、弯曲
表示性质 纯粹、高尚、美丽
表示状态 拘谨、悠闲、兴奋
表示颜色 碧绿、乌黑、黑白
数词 表示事物数目的词 基数词 一、千、万、亿、兆
序数词 第一、初五、初十
倍数词 三倍、七倍、百倍
分数词 二分之一、万分之一
概数词 四百多、三五(个)
量词 表示事物或动作单位的词 物量词 个、斤、件、条
动量词 (念一)遍、(去一)趟
时量词 秒、分、小时、月
复合量词 人次、架次、吨公里
2.虚词：大多只有语法意义，一般不能单独充当句子成分。
副词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等的词 程度副词 很、最、特别、分外
语气副词 难道、究竟、简直
时间副词 刚、正、立即、一向
范围副词 全、仅仅、一概
否定副词 不、未、莫、未必
频率副词 再、始终、屡次
介词 用在名词性短语前面，与之构成介宾短语，表示时间、处所、方式、对象等的词 时间处所 在、往、朝、自从
方式依据 用、凭、以、依照
对象范围 把、被、替、对于
原因目的 因为、所以、为了
比较排除 比、和、跟、除了
连词 在词、词组或句子之间起联结作用的词 既……也、和、才、宁可、于是、然而、不但、而且、因为、所以、无论
助词 附加在词、短语、句子上起辅助作用的词 结构助词 的、地、得、所
时态助词 着、了、过
语气助词 吗、呢、啊、吧、哪
叹词 表示感叹、呼唤、应答等的词 啊、喂、嗯、哎呀
拟声词 模拟人或事物声音的词 哈哈、呱呱、飓飓
理解小练1
(1)下列对“下”的词性的分析，正确的一项是(　　)
老虎正要下山，老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突然给了老虎一下。
A．①动词　②方位名词　③量词
B．①介词 ②方位名词 ③动词
C．①动词 ②助词 　　③介词
D．①介词 ②助词 　　③量词
(2)对下列句子中加点词的词性的判断，正确的一项是(　　)
①他画的画得奖了。
②他的态度不对，对他要教育。
A．①动词　名词　②动词　　副词
B．①名词 名词 ②形容词 介词
C．①动词 名词 ②形容词 介词
D．①动词 动词 ②副词 　介词
(二)高考重点考查实词——代词
1．人称代词
人称代词 用法及举例
第一人称“我” 称自己。如：我来自一个小村庄，村庄很美。
泛指，自己一方。如：人不犯我，我不犯人。
我们的(作定语)。如：我国。
跟“你”连用，表示泛指。如：你一言，我一语。
第二人称“你” 称对方。如：你好。
表示领属，如同你的、你们的，用在单位之间。如：你班、你校。
泛指，任何人，包括说话人自己。如：要想成绩好，那你就得努力。
泛指，跟“我”或“他”配合使用，表示“这个”或“那个”。如：三个人你一言，我一语。
第三人称“他” 形容词，别的，另外的。如：别无他物、他山之石。
名词，另外的人或事物。如：这件事不是排他的。
指自己和对方以外的某个人，实指。如：这段时间，他很辛苦。
第三人称“他” 泛指，任何一个人。如：生活中总有这样一个人，他总是很快乐。
虚指，用在动词和数量词之间。如：最近事情太多，理不出头绪，算了，先睡他一觉再说。
另有：(1)复指代词：自己、自身、自个儿。
(2)旁指代词：别人、人家。
(3)统指代词：大家、大伙儿、大家伙儿。
2．疑问代词
疑问方面 疑问代词
问人、事物 谁、什么、哪
问处所 哪里、哪儿、什么地方
问时间 多会儿、哪会儿、几时、什么时候
问性质、状态、方式、程度 怎么、怎么样、怎样
问数量 几、多少
3.指示代词
指示代词 近指 远指
指别或称代人、事物 这 那
称代处所 这里、这儿 那里、那儿
称代时间 这会儿 那会儿
指别或称代性质、方式、程度 这么、这样、这么样 那么、那样、那么样
另外，“每、各、某、本、另、该、别的、其他、其余”等也都是指示代词。
二、词义与语境知识
(一)词的“三义”
一个词的意义有三种：本义、引申义、比喻义。
词的本义，一般可以在字形上得到反映。一个词用什么形体的字来记录，它是按照造字时代词所表示的意义拟定的。如“诛”字从言朱声，是形声字，字义与言语行为有关。“诛”有诛杀、谴责、责求等意义，根据字形，可确定“谴责”为本义，其余为引申义。
引申义是由词的本义演变而产生的后起义。如“深”字，本义是水深，在“这篇文章很深”中它是“深奥”义，在“交情很深”中它是“深厚”义，在“夜已深”中它是“时间很久”义，这些都是引申义。
比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义，如“风浪”的本义为水面上的风和波浪，比喻义是艰难的遭遇，如“他是一个久经风浪的人”中的“风浪”就是用其比喻义。
无论是词义的哪种类型，使用起来都要受到语境的制约。
(二)语境对词义的影响
语言交际活动总是在一定的交际环境中进行的，交际环境就是通常说的语境。语境包括语言表达的上下文，也包括表达的时间、场合、交际对象等具体情境，以及社会文化、时代背景等。语境会制约交际的方式，对话语的语义、形式及风格等都有影响。对于词语、句子和篇章的理解和运用，都应联系语境。
语境可分为三类：第一，局部的上下文环境，即话语前后相毗邻的语句；第二，话语的微观使用环境，或者说“情景语境”，包括言语交际行为的主题、目的、表达方式、当时当地的情景、对话双方的关系、距离等因素；第三，话语的宏观使用环境，包括话语活动的社会、历史和文化背景等。
语境制约和影响着语义的理解。在具体语境中，会产生增义、减义或反义等现象。“增义”是指由于语境的影响，所表达的语义内容有所增加，可能是表达者有意增加的附加义，接受者也可依据语境，凭借自己的理解获得。如鲁迅《藤野先生》：“因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。”联系语境，上下文中有学生会干事曾怀疑作者的解剖学作弊，由此可知，这特地加圈的“漏”字另有增义，是影射作者得到了教员透露的考题。
“减义”则是指由于语境的限制，所表达的内容在话语体系中的意义减弱，甚至丧失了一部分含义。如《红楼梦》第三十四回中宝玉挨打后，宝钗探望时劝道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”联系语境，宝钗所说的“人”“我们”都由泛指弱化为特指她自己，从而准确地表达了言说时的用意、心理，也表现出她的性格特点。
“反义”是指由于语境的影响，话语体系中的意义发生了与本身的意义完全相反的变化。如孙犁《荷花淀》中，丈夫参军之后，“女人们到底有些藕断丝连”，商量着要去探望，一个说：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”嘴上说的是“有什么看头”，实际上表达的是一种惦念之情。她的话语只有借助语境，利用共同经验才能被准确理解。
语境可以消除歧义，明确语义。比如，“游击队对日寇的进攻是早有准备的”“他没有听取导师的建议，对论文的观点加以修改，变更全文的结论”之类的句子，孤立地看都可以有不同的理解，但在特定语境中，语义却是明确的。
结合语境，也可以分析言外之意，如理解陈涉所说的“燕雀安知鸿鹄之志”、王安石所说的“盘庚不为怨者故改其度”的用意，并可深入研讨语境对形成语言风格、表现人物性格的影响。同样，也可以清楚地分析在特定语境中有意误解语意的原因。
理解小练2　根据语境，请你对网友甲的问题在横线处作出恰当的解释回复。每处不超过30个字。
网友甲：“燃”本来是指一种放热发光的化学反应，其反应过程极其复杂。游离基的链锁反应是燃烧反应的实质，光和热是燃烧过程中发生的物理现象。可是，最近常听人说，××歌曲好“燃”，电影《厉害了，我的国》“燃”爆了！这里的“燃”，到底该如何理解？
回复：这里的“燃”是个网络热词。××歌曲好“燃”，是指①______________________；而在说电影“燃”爆了时，则常常是指②_______________________________。
活动一　理解词语的意义和用法
(一)多义词的语境义和用法理解
现代汉语中存在着极其丰富的多义词，多义词往往具有几个义项，但在具体语境里多义词所包含的义项只能有一个被显现出来。如“要”是现代汉语中一个常用的多义词，它的义项有：(1)希望得到；(2)希望保留；(3)重要；(4)将要；(5)应该；等等。“我要这本书”，显示义项(1)；“这捆资料我还要呢”，显示义项(2)；“摘要记录了今天会议的精神”，显示义项(3)；“马上要下雨了”，显示义项(4)；“路很滑，大家要小心”，显示义项(5)。由此可见，多义词可以在不同语境中显现不同的义项，语境能制约多义词的义项。违反这条规则，在同一语境中使用多义词的两个义项，必将造成歧义，使人无法明白语意，甚至闹出笑话。
1．(2024·全国甲)下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是(　　)
在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。
A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。
B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。
C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。
D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。
2．“加油”一词源于清朝嘉庆年间张瑛为夜间读书的贫穷书生加上两勺灯油的故事。假如由你来编写词典，请结合下面文段及其画横线的句子，给“加油”编写词条并对其作出注释。
随着巴黎奥运会的圆满落幕，全球的目光不仅聚焦于那一枚枚闪耀的金牌，更被赛场上那些不为人知的“幕后英雄”——中医疗法深深吸引。神奇的中医疗法以其独特的魅力和显著的疗效，成为众多运动健儿信赖的“秘密武器”，助力他们在赛场上屡创佳绩。今天，让我们一同走进中医的世界，感受这份来自东方的神秘力量，为健康加油，为梦想助力！
答：________________________________________________________________________
下面说说高考重点考查的实词——代词意义和用法的理解。
近几年，词语意义和用法成为高考考查的热点。词语中的代词多义，用法灵活，尤其受到高考命题人的青睐。其命题方式有两种：一是用选择题形式考查语境中代词的意义和用法，二是用简答题形式考查人称变化的表达效果。
代词理解起来很简单，一旦用起来就相当复杂，它会随着语境的变化而变换指代意义和用法。这些意义和用法主要有：
(1)特指与泛指。特指指具体的人、特定的人或事物，而泛指指普遍的、不确定的人或事物。特指局限于特定的一些人或事物，而泛指指普遍的人或事物。如“你要是觉得有用，就留下吧”中的“你”是特指，特指对话一方；“他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服”中的“你”是泛指，“叫你不得不佩服”可以换成“叫人不得不佩服”。
(2)任指与确指。任指，指代所说范围内的任何人或事物。如：“你爱看什么就看什么。”这句话中的“什么”指任何人或任何事物。确指，有明确的指代对象。如：“你刚才说的是什么？”“什么”虽表示疑问，却是确指，也是实指。
(3)虚指与实指。如“你看什么呢？”这个“什么”是实指，但是“你看什么看？不准看！”这里的“什么”则是虚指。
所谓辨析，就是能够在语境中准确分清它指代什么，是哪种用法。
3．(2022·新高考Ⅰ)下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是(　　)
事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖。
A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。
B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。
C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。
D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。
4．人称代词虽然有第一、二、三人称之分，但在实际运用中，这三种人称有时是变换的。请指出下列句子中加点字的指代义。
(1)这个人不喜欢讲话，你问他十句，他才答你一句。
(2)那天你在大街上遇见的白衣女子便是我，她是你的一个学生。
(3)赵老师对全班同学说：“同学们，别忘了我们是学生，我们的主要任务是学习。”
(4)大家这样看重我，我决不辜负大家的希望。
答：________________________________________________________________________
(代词的表达效果见后面学案59)
思考四角度，解答“同词异境”题
角度一：紧扣词语的上下文
理解词语的意义和用法，必须联系词语的具体语境(上下文)，通过词语的表面义体味其深刻的含义。必要时可用代入法去理解，可将例句的词语义代入到各选项中，看看是否合适，以此确定其意义和用法是否相同。
角度二：词语的词性
通过分析句子的语法结构，明确词语的词性，从而明确其意义和用法。如：
①现代通信设备发达，全球各地的交流愈趋频繁密集。(名词，比喻相互来往)②他没有与父亲交流，转身就离开了。(动词，沟通)
角度三：词语在句子中的功能和位置
分析句子成分，确定词语在句中的位置及其承担的功能，从而明确其用法和意义。如：
①民族战争而不依靠人民大众，毫无疑义将不能取得胜利。(连词，用于主语、谓语中间，有“如果”的意思)②如果能集中生产而不集中，就会影响改进技术、提高生产。(连词，连接语意相反的成分，表示转折)
角度四：词语语义的范围和对象
代词依据语境的不同，有泛指、特指，范围有大小之别。比较分析代词的含义和用法时，主要是结合不同语境分清其所指的范围和对象。
(二)词语结构性语义的理解
词语的结构语义是指词语在特定的组合结构(包括语义结构和句法结构)中所显示的意义。像2023年高考所考的AA式叠词和“像……似的”“A是A，B是B”等语义理解，皆属此类。名词、动词、形容词有一部分能够重叠，重叠结构多种多样，如AA式、ABB式、AABB式、ABAB式，它们重叠后的语义也有相应的变化，如AA式，名词的AA式带来周遍义，强调全部、每一，如“人人”“家家”；动词的AA式有尝试义、短暂义，如看看；形容词、副词的AA式有程度加深或恰当义，如“长长”“大大”。
词语重叠是汉语常见的语言现象，考生较为熟悉。至于考查“A是A，B是B”的句式结构义则显得专业和冷僻，但是它属于我们日常生活中的语言现象，只不过我们习焉不察而已。像“丁是丁，卯是卯”“工作是工作，休息是休息”等，有很多。试题试图引导我们关注日常生活中的语言现象，加深对我们丰富、博大的语言的理解。
1．下面文段中有三个重叠形式“一簇簇、刚刚、欢欢喜喜”，说说它们和“一簇、刚、欢喜”相比，语义上各自有什么不同。
茶汛开始的辰光，一簇簇茶树刚从冬眠中苏醒过来，桠梢上一枪一旗刚刚展开，叶如芽，芽如针。茶汛到了，一年中头一个忙季到了，头一个收获季节到了，个个都开开心心的，真像是过节一样。就连小学生也欢欢喜喜地读半天书放半天茶假，背个桑篮去采茶。
答：________________________________________________________________________
(叠词的表达效果见后面学案59)
2．(2023·全国乙)下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是(　　)
俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思。不论什么时候，上唇的胡子平斩乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。
A．稗子的叶很像稻叶，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。
B．说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。
C．从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河水。
D．瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。
(三)词语使用的逻辑问题
随着2024年新高考Ⅰ卷第22题对“恢复疲劳”使用是否合乎逻辑的考查，词语使用的逻辑就成了必须思考的问题。
词语使用要符合逻辑，如语义必须确定，保持前后的同义性等，但有时看起来不合逻辑的词语又有着正当性的规律，从文学或文字的表达和口语交流的实践上看，看上去不合逻辑的东西，不一定是错的，不一定是病句。特别是古文和古诗，几乎所有的古文古诗(“文言文”表现形式)都具有简省(省略)、方便、快速、跳跃、乱序、活用、替代、重复、断续、暗示、偏义、反义等语言表达的特点，而这些特点对我们理解文字会造成巨大的障碍。这些属于文言文的表达的特点，又或多或少地被现代汉语继承，成为现代汉语的一部分。
例如生活中一些貌似“不合逻辑”实则“约定成俗”的例子：“救火”，是灭火的意思；“打扫卫生”是把环境打扫得卫生，而非把卫生打扫的意思；“吃食堂”是“吃食堂中的现成食物而非自己做”的省略句；“养病”是治病的意思，是“滋养病体”的省略句，而非养护病的意思；“肉夹馍”是肉夹于馍；“吹风扇”“吹空调”是被风扇吹、被空调吹。
下面句子中加点的“速效感冒冲剂”，有人说这一药名起得不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。
治疗上呼吸道感染主要以对症治疗为主，常采用解热镇痛药、镇咳药物、减充血剂和祛痰药物，如速效感冒冲剂、盐酸氨溴索口服溶液等。
答：________________________________________________________________________
由于这类题大都是开放性试题，因此可从逻辑和语法两个角度进行分析：
1．逻辑角度。看它是否违背生活事理，是否违反同一律、排中律等。
2．语法角度。把它当成特殊的语言现象看待：
(1)了解特殊语法现象的类型。
①词类活用，如“晒太阳”中的“晒”是动词的使动用法，表示“使太阳晒(某一事物)”，而不是“把太阳晒晒”，太阳是施事宾语，而不是受事宾语。
②成分省略，如“打扫卫生”省略了宾语，补全后应为“把环境打扫得卫生”。
③特殊句式，如“肉夹馍”中的“肉”是宾语前置，应该是“肉夹于馍”。
(2)加强语言学习和实践。
深入学习现代汉语的语法规则和特殊语法现象，了解其背后的语言逻辑和文化背景。在日常语言学习中，多观察、多思考、多练习，提高对特殊语法现象的敏感度和处理能力。
活动二　准确辨析近义实词、虚词
(一)准确辨析近义实词
要掌握和运用好实词，关键在于能辨析近义词的意义和用法。辨析近义词是为了使思想感情表达得更精确、更细腻，使语言表达效果更加鲜明生动。辨析近义词，辨异是重点。辨异首先要求同。所谓求同，就是找到一组近义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其差异。
1．意义辨析
辨析角度 方法示例
词义轻重 例如“嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思，只是词义轻重程度不同：“嘲笑”指一般的取笑，词义较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，词义较重。
适用范围 例如“年龄”与“年纪”：“年龄”指人或动植物已生存的年数，适用范围大；“年纪”专指人的年龄，适用范围小。
表达侧重 例如“冷僻”与“冷落”：“冷僻”侧重于“偏僻，不熟悉”，“冷落”侧重于“不热闹，不热情”。
2.色彩辨析
辨析角度 方法示例
感彩 感彩分褒、中、贬三种。例如“成果(褒)—结果(中)—后果(贬)”。
语体色彩 语体色彩分口语体和书面语体。例如“爸爸(口语)—父亲(书面语)”。
3.用法辨析
辨析角度 方法示例
适用对象 适用对象是指用于自己还是他人，是谦称还是敬称，是用于一般对象还是特定对象，是主动性还是被动性。例如“爱护(上级对下级，长辈对晚辈)—爱戴(与‘爱护’相反)”“启用(用于物)—起用(用于人)”“接受(被动性)—接收(主动性)”。
词性语法 看词性及其语法功能，根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。例如“节约(动词)—节俭(形容词)”等。
习惯搭配 有些词语的意义虽然接近，但其习惯用法不同。例如“侵占—财物、领土，侵犯—主权、利益、领空”等。
综合巩固1　依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)
生态兴则文明兴。生态美，是中国最靓丽的幸福底色。这些年来，我国坚持践行生态文明理念，各地把生态文明理念、生态环境保护摆在重要案头来抓，“共抓大保护，不搞大开发”________地方发展共识，“绿水青山就是金山银山”成风化人、深入人心。
巨变的背后，是中国________推动生态文明建设的坚强行动。加快立法步伐，夯实生态多样性保护法治根基，50余部法律法规筑牢生物多样性保护坚实________。像对待生命一样对待生态环境，中国________人类命运共同体理念，走出了一条生态优先、绿色发展的新路子，成为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者。
A．汇聚　笃信　保障　秉持
B．凝聚 笃定 屏障 秉持
C．汇聚 笃定 保障 秉承
D．凝聚 笃信 屏障 秉承
(二)准确辨析近义虚词
对虚词的考查主要涉及连词、介词和副词在动态语境中使用情况的辨析，偶尔也涉及助词的使用。辨析角度主要有：
辨析角度 方法示例
看搭配情况 关联词语在使用中有固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是否成套出现，是否构成固定搭配关系。一些虚词如有多种搭配关系，就要结合语境来选择。例如“因为……所以……”“除非……才……”。
看表达关系 虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间关系的作用，所以可通过辨析词语、句子之间的关系来辨析虚词使用是否恰当。例如：“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系；“只要”与“只有”，前者强调的是充分条件，后者强调的是必要条件。
看位置 虚词在句中的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。比如，关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“却”“然而”“以致”。复句中出现成对的关联词，如果前后分句的主语相同，关联词用在主语后；如果前后分句的主语不同，关联词用在主语前。
看语气 主要指表示语气的副词和助词。有些虚词必须用在表疑问的句子中，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，有些虚词用来表达强调语气。
看词性 词性不同，虚词的语法功能就不同，只有把握住词性，才能准确使用。例如“偶然(形容词)”与“偶尔(副词)”。
综合巩固2　(2020·全国Ⅱ)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)
1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。从目前的发掘情况看，甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西、山东、湖北，________宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，数量最多，但它不是当时唯一的文字。《尚书·多士》记载“惟殷先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册”“聿(笔)”这样的文字，说明殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册________腐烂，似乎无法在北方的地下长期保存，所以至今________没有发现商代的竹简。文字本质上是记录语言的，________受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统。
A．以及　　容易　　尚且　　然而
B．乃至　　容易　　仍然　　虽然
C．以及　　易于　　仍然　　然而
D．乃至　　易于　　尚且　　虽然
答案精析
前备知识
理解小练
1．(1)A　(2)C
2．(示例)①歌曲节奏感强，充满激情，能够让听众有随着乐曲起舞的冲动　②影片充满正能量，振奋人心，能够让观众热血沸腾、激动不已
解析　作答本题不但要根据语境来分析，还要求学生了解并掌握一些网络词汇的新含义。“燃”的网络意思是：很激情，热血沸腾，非常励志，非常给力。一般用来形容一些正能量、热血的影视作品或音乐。
①针对“歌曲”，主要是听觉感受，能让人热血沸腾、激情飞扬的乐曲，通常“节奏感强”，能够带动人的情绪。②针对“影片”，除了视觉和听觉的感受外，影片本身的故事情节、人物形象也充满感染人的力量，如《厉害了，我的国》是对祖国强大的礼赞，充满正能量，看过之后能够振奋人心，让观众热血沸腾。
活动一
(一)
1．C　[C项与文中加点的“要”都表示“需要”。A项表示估计，用于不同事物之间的比较。B项表示“索取，索要”。D项表示“即将”。]
2．①“加油”一词源于给读书人赞助灯油以示鼓励的故事。②字面意思为给运作的机器或车子添加燃油料或加入润滑剂。③通常用于支持和鼓励他人或自己。
解析　结合题干中“‘加油’一词源于清朝嘉庆年间张瑛为夜间读书的贫穷书生加上两勺灯油的故事”，可给“加油”编写词条为：“加油”一词源于给读书人赞助灯油以示鼓励的故事。由此可看出其字面意思为：给运作的机器或车子添加燃油料或加入润滑剂。结合“中医……这份来自东方的神秘力量，为健康加油，为梦想助力”可知，“加油”的意思与“助力”相同，意为给予支持和鼓励，使对方更加努力或更有动力去完成某项任务或挑战，如文中“为健康加油”中的“加油”即用此意。由此可看出引申义为：用于支持和鼓励他人或自己。
3．C　[人称代词“你”用法非常丰富。文中画横线的语句“生活中你会发现”中的“你”没有确定的指称对象，可以指看到该文章的任何人，是泛指用法。A、D两项中的“你”，都有确定的具体的指称对象，即指称交谈的对象。B项的“你”和“我”交互作主语和宾语，表示三个人相互怎么样。C项的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服”即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同。]
4．(1)“你”指代“我”。(2)“她”指代“我”。(3)“我们”指代“你们”。(4)“大家”不包括说话人在内。
(二)
1．“一簇簇”与“一簇”相比，突出了聚集成堆(群)的茶树之多。“刚刚”与“刚”相比，更能突出“一枪一旗”展开的时间之短。“欢欢喜喜”与“欢喜”相比，更能突出小学生对放假采茶的喜悦之深。
2．D　[本题考查现代汉语中常见的“A是A，B是B”结构的用法和作用。现代汉语中“A是A，B是B”有两种基本表意作用，一是用于对举，强调A和B二者不同，不可混为一谈；二是表示“地道”“不含糊”(见吕叔湘《现代汉语八百词》)，强调A和B两者都是其该有的样子，含有褒义的感彩。原文中用“袖子是袖子，领子是领子”形容主人公衣着干净整洁，即第二种用法。四个选项中只有D项中的“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”是第二种用法，与原文相同。其他三项则是第一种用法。]
(三)
(示例一)不合逻辑。“速效感冒”有“速效得感冒”之意，违背了药名“速效治疗感冒”的初衷，从这个角度理解不合逻辑。
(示例二)可以使用。“速效感冒冲剂”是“速效治疗感冒的冲剂”的简称，已经约定俗成，众所周知，从这个角度理解可以使用。
解析　根据题目提示，可从语义、约定俗成等方面分析。如果选择不合逻辑。从语义上看，“速效感冒冲剂”本是要“速效治疗感冒”，而“速效感冒”中的“感冒”可以理解为“感冒了”“得了感冒”，故有“速效得感冒”之意，这和药名的初衷相悖，故不合逻辑。如果选择可以使用。从约定俗成的角度看，语言能够流传，很多是由于约定俗成，看似不合逻辑，但大家都认同，故能广泛使用。“速效感冒冲剂”是“速效治疗感冒的冲剂”的简称，已经约定俗成，故可以使用。
活动二
综合巩固
1．B　[“汇聚”，聚集，侧重于具体可见的事物；“凝聚”，可以指气体由稀变浓或变成液体，也可以指抽象物体的聚集、积聚。句中修饰限制“地方发展共识”，侧重于思想认识方面，应用“凝聚”。“笃信”，忠实地信仰；“笃定”，既指做事有把握，也形容面对事情从容不迫，不慌不忙。句中搭配“推动生态文明建设的坚强行动”，指做事，应用“笃定”。“保障”，保护(生命、财产、权利等)，使不受侵犯和破坏，或指起保障作用的事物；“屏障”指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。句中形容多样性保护体系坚实如“屏障”，“屏障”也能搭配动词“筑牢”。“秉持”，主持，掌握；“秉承”的意思是按命令或指示办事或处理问题。句中搭配的宾语是“人类命运共同体理念”，用“秉持”更合适。]
2．B　[“乃至”，甚至，也说乃至于。“以及”，连接并列的词或词组(“以及”前面往往是主要的)。语境说甲骨文“不止出现在殷墟”，在其他地方也发现了刻有卜辞的甲骨，语境中宁夏出现刻有卜辞的甲骨含有一种出乎意料的意味，即没想到会有某件事的发生可是它却发生了，故选用“乃至”。“容易”，做起来不费事的；发生某种变化的可能性大。“易于”，容易。语境说“用竹木做成的简册”发生腐烂的可能性更大，故此处应选用“容易”。“尚且”，提出程度更甚的事例作为衬托，下文常用“何况”等呼应，表示进一层的意思。“仍然”，表示情况持续不变或恢复原状。语境是说甲骨文因书写材质的问题，至今“没有发现商代的竹简”，表示的是某种情况的持续不变，故选用“仍然”。“然而”，表示转折，从另一方面来说。“虽然”，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。根据语境“受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象”，是事实情况，但是它“已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统”，故选用“虽然”。](共104张PPT)
学案50　正确理解运用实词虚词
——结合语境，精准辨析
板
块
八
语
言
文
字
运
用

语
言
基
础
语文
大
一
轮
复
习
1.能够在语境中准确理解词语的含义，重点是代词的意义和用法。
2.能够在语境中准确辨析近义实词虚词，并能够正确运用。
复习任务
考情微观
年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点
2024 新高考Ⅰ卷 文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。(3分) 词语使用的逻辑问题 近年来，高考在实词、虚词方面的考查方面有了明显的变化：
①考查重点由过去重视近义词语的辨析转为注重多义词语在语境中的意义和用法，尤其是代词考查较多。
②题型多样：可以是选择题，以“同词异境”选择题为主。可以是主观题，答案适度开放。
③新导向值得关注：词语题不只是重视其积累与运用，更重要的是能分析探究日常语言现象及其运用规律。如2024年新高考Ⅰ卷22题对词语运用逻辑性的探究，2023年全国乙卷对词语的结构语义的理解。
新高考Ⅱ卷 下列句子中的“相信”与文中加颜色的“相信”，意义和用法相同的一项是(3分) 多义词的意义和用法
全国 甲卷 下列句子中的“要”与文中加颜色的“要”，意义相同的一项是(3分) 多义词的意义和用法
2023 新高考Ⅰ卷 文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、 早”相比，语意上各自有什么不同。(3分) 叠词的结构语义
语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。(3分) 词语的结构语义
新高考Ⅱ卷 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是(3分) 词语(代词)的意义和用法
全国 乙卷 下列句子中的“能”与文中加颜色的“能”，意义和用法相同的一项是(3分) 词语(动词)的意义和用法
下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是(3分) 词语的结构语义
2022 新高考Ⅰ卷 下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是(3分) 词语(代词)的意义和用法
知识图要
前备知识
——词类与语境
(一)实词与虚词
1.实词：含有实际意义，能单独充当句子成分。
一、词类知识
名词 表示人、事、物、时、地或方位的名称 普通名词 书、大山、平原
专有名词 黄河、台湾、牛顿
时间处所 现在、益阳、北疆
方位名词 左、右、上、下
动词 表示行为动作、心理活动、发展变化等的词 行为动作 打倒、拘留、建立
心理活动 感激、敬佩、憎恶
能愿动词 能够、可以、应该
形容词 表示事物的形状、性质、状态、颜色等的词 表示形状 长短、笔直、弯曲
表示性质 纯粹、高尚、美丽
表示状态 拘谨、悠闲、兴奋
表示颜色 碧绿、乌黑、黑白
数词 表示事物数目的词 基数词 一、千、万、亿、兆
序数词 第一、初五、初十
倍数词 三倍、七倍、百倍
分数词 二分之一、万分之一
概数词 四百多、三五(个)
量词 表示事物或动作单位的词 物量词 个、斤、件、条
动量词 (念一)遍、(去一)趟
时量词 秒、分、小时、月
复合量词 人次、架次、吨公里
2.虚词：大多只有语法意义，一般不能单独充当句子成分。
副词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等的词 程度副词 很、最、特别、分外
语气副词 难道、究竟、简直
时间副词 刚、正、立即、一向
范围副词 全、仅仅、一概
否定副词 不、未、莫、未必
频率副词 再、始终、屡次
介词 用在名词性短语前面，与之构成介宾短语，表示时间、处所、方式、对象等的词 时间处所 在、往、朝、自从
方式依据 用、凭、以、依照
对象范围 把、被、替、对于
原因目的 因为、所以、为了
比较排除 比、和、跟、除了
连词 在词、词组或句子之间起联结作用的词 既……也、和、才、宁可、于是、然而、不但、而且、因为、所以、无论
助词 附加在词、短语、句子上起辅助作用的词 结构助词 的、地、得、所
时态助词 着、了、过
语气助词 吗、呢、啊、吧、哪
叹词 表示感叹、呼唤、应答等的词 啊、喂、嗯、哎呀
拟声词 模拟人或事物声音的词 哈哈、呱呱、飓飓
(1)下列对“下”的词性的分析，正确的一项是
老虎正要下山，老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突然给了老虎一下。
A.①动词　②方位名词　③量词
B.①介词 ②方位名词 ③动词
C.①动词 ②助词 　　③介词
D.①介词 ②助词 　　③量词
理解小练1
√
(2)对下列句子中加颜色词的词性的判断，正确的一项是
①他画的画得奖了。
②他的态度不对，对他要教育。
A.①动词　名词　②动词　　副词
B.①名词 名词 　②形容词 介词
C.①动词 名词 　 ②形容词 介词
D.①动词 动词 　②副词 　 介词
√
(二)高考重点考查实词——代词
1.人称代词
人称代词 用法及举例
第一人 称“我” 称自己。如：我来自一个小村庄，村庄很美。
泛指，自己一方。如：人不犯我，我不犯人。
我们的(作定语)。如：我国。
跟“你”连用，表示泛指。如：你一言，我一语。
人称代词 用法及举例
第二人 称“你” 称对方。如：你好。
表示领属，如同你的、你们的，用在单位之间。如：你班、你校。
泛指，任何人，包括说话人自己。如：要想成绩好，那你就得努力。
泛指，跟“我”或“他”配合使用，表示“这个”或“那个”。如：三个人你一言，我一语。
人称代词 用法及举例
第三人 称“他” 形容词，别的，另外的。如：别无他物、他山之石。
名词，另外的人或事物。如：这件事不是排他的。
指自己和对方以外的某个人，实指。如：这段时间，他很辛苦。
第三人 称“他” 泛指，任何一个人。如：生活中总有这样一个人，他总是很快乐。
虚指，用在动词和数量词之间。如：最近事情太多，理不出头绪，算了，先睡他一觉再说。
另有：(1)复指代词：自己、自身、自个儿。
(2)旁指代词：别人、人家。
(3)统指代词：大家、大伙儿、大家伙儿。
2.疑问代词
疑问方面 疑问代词
问人、事物 谁、什么、哪
问处所 哪里、哪儿、什么地方
问时间 多会儿、哪会儿、几时、什么时候
问性质、状态、方式、程度 怎么、怎么样、怎样
问数量 几、多少
3.指示代词
指示代词 近指 远指
指别或称代人、事物 这 那
称代处所 这里、这儿 那里、那儿
称代时间 这会儿 那会儿
指别或称代性质、方式、程度 这么、这样、这么样 那么、那样、那么样
另外，“每、各、某、本、另、该、别的、其他、其余”等也都是指示代词。
二、词义与语境知识
(一)词的“三义”
一个词的意义有三种：本义、引申义、比喻义。
词的本义，一般可以在字形上得到反映。一个词用什么形体的字来记录，它是按照造字时代词所表示的意义拟定的。如“诛”字从言朱声，是形声字，字义与言语行为有关。“诛”有诛杀、谴责、责求等意义，根据字形，可确定“谴责”为本义，其余为引申义。
引申义是由词的本义演变而产生的后起义。如“深”字，本义是水深，在“这篇文章很深”中它是“深奥”义，在“交情很深”中它是“深厚”义，在“夜已深”中它是“时间很久”义，这些都是引申义。
比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义，如“风浪”的本义为水面上的风和波浪，比喻义是艰难的遭遇，如“他是一个久经风浪的人”中的“风浪”就是用其比喻义。
无论是词义的哪种类型，使用起来都要受到语境的制约。
(二)语境对词义的影响
语言交际活动总是在一定的交际环境中进行的，交际环境就是通常说的语境。语境包括语言表达的上下文，也包括表达的时间、场合、交际对象等具体情境，以及社会文化、时代背景等。语境会制约交际的方式，对话语的语义、形式及风格等都有影响。对于词语、句子和篇章的理解和运用，都应联系语境。
语境可分为三类：第一，局部的上下文环境，即话语前后相毗邻的语句；第二，话语的微观使用环境，或者说“情景语境”，包括言语交际行为的主题、目的、表达方式、当时当地的情景、对话双方的关系、距离等因素；第三，话语的宏观使用环境，包括话语活动的社会、历史和文化背景等。
语境制约和影响着语义的理解。在具体语境中，会产生增义、减义或反义等现象。“增义”是指由于语境的影响，所表达的语义内容有所增加，可能是表达者有意增加的附加义，接受者也可依据语境，凭借自己的理解获得。如鲁迅《藤野先生》：“因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。”联系语境，上下文中有学生会干事曾怀疑作者的解剖学作弊，由此可知，这特地加圈的“漏”字另有增义，是影射作者得到了教员透露的考题。
“减义”则是指由于语境的限制，所表达的内容在话语体系中的意义减弱，甚至丧失了一部分含义。如《红楼梦》第三十四回中宝玉挨打后，宝钗探望时劝道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”联系语境，宝钗所说的“人”“我们”都由泛指弱化为特指她自己，从而准确地表达了言说时的用意、心理，也表现出她的性格特点。
“反义”是指由于语境的影响，话语体系中的意义发生了与本身的意义完全相反的变化。如孙犁《荷花淀》中，丈夫参军之后，“女人们到底有些藕断丝连”，商量着要去探望，一个说：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”嘴上说的是“有什么看头”，实际上表达的是一种惦念之情。她的话语只有借助语境，利用共同经验才能被准确理解。
语境可以消除歧义，明确语义。比如，“游击队对日寇的进攻是早有准备的”“他没有听取导师的建议，对论文的观点加以修改，变更全文的结论”之类的句子，孤立地看都可以有不同的理解，但在特定语境中，语义却是明确的。
结合语境，也可以分析言外之意，如理解陈涉所说的“燕雀安知鸿鹄之志”、王安石所说的“盘庚不为怨者故改其度”的用意，并可深入研讨语境对形成语言风格、表现人物性格的影响。同样，也可以清楚地分析在特定语境中有意误解语意的原因。
根据语境，请你对网友甲的问题在横线处作出恰当的解释回复。每处不超过30个字。
网友甲：“燃”本来是指一种放热发光的化学反应，其反应过程极其复杂。游离基的链锁反应是燃烧反应的实质，光和热是燃烧过程中发生的物理现象。可是，最近常听人说，××歌曲好“燃”，电影《厉害了，我的国》“燃”爆了！这里的“燃”，到底该如何理解？
回复：这里的“燃”是个网络热词。××歌曲好“燃”，是指①_______；而在说电影“燃”爆了时，则常常是指②________。
理解小练2
答案　(示例)①歌曲节奏感强，充满激情，能够让听众有随着乐曲起舞的冲动　
②影片充满正能量，振奋人心，能够让观众热血沸腾、激动不已
作答本题不但要根据语境来分析，还要求学生了解并掌握一些网络词汇的新含义。“燃”的网络意思是：很激情，热血沸腾，非常励志，非常给力。一般用来形容一些正能量、热血的影视作品或音乐。
①针对“歌曲”，主要是听觉感受，能让人热血沸腾、激情飞扬的乐曲，通常“节奏感强”，能够带动人的情绪。
②针对“影片”，除了视觉和听觉的感受外，影片本身的故事情节、人物形象也充满感染人的力量，如《厉害了，我的国》是对祖国强大的礼赞，充满正能量，看过之后能够振奋人心，让观众热血沸腾。
活动一
理解词语的意义和用法
现代汉语中存在着极其丰富的多义词，多义词往往具有几个义项，但在具体语境里多义词所包含的义项只能有一个被显现出来。如“要”是现代汉语中一个常用的多义词，它的义项有：(1)希望得到；(2)希望保留；(3)重要；(4)将要；(5)应该；等等。“我要这本书”，显示义项(1)；“这捆资料我还要呢”，显示义项(2)；“摘要记录了今天会议的精神”，显示义项(3)；“马上要下雨了”，显示义项(4)；“路很滑，大家要小心”，显示义项(5)。由此可见，多义词可以在不同语境中显现不同的义项，语境能制约多义词的义项。违反这条规则，在同一语境中使用多义词的两个义项，必将造成歧义，使人无法明白语意，甚至闹出笑话。
(一)多义词的语境义和用法理解
1.(2024·全国甲)下列句子中的“要”与文中加颜色的“要”，意义相同的一项是
在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。
A.描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。
B.莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。
C.台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。
D.等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。
√
C项与文中加颜色的“要”都表示“需要”。
A项表示估计，用于不同事物之间的比较。
B项表示“索取，索要”。
D项表示“即将”。
2.“加油”一词源于清朝嘉庆年间张瑛为夜间读书的贫穷书生加上两勺灯油的故事。假如由你来编写词典，请结合下面文段及其画横线的句子，给“加油”编写词条并对其作出注释。
随着巴黎奥运会的圆满落幕，全球的目光不仅聚焦于那一枚枚闪耀的金牌，更被赛场上那些不为人知的“幕后英雄”——中医疗法深深吸引。神奇的中医疗法以其独特的魅力和显著的疗效，成为众多运动健儿信赖的“秘密武器”，助力他们在赛场上屡创佳绩。今天，让我们一同走进中医的世界，感受这份来自东方的神秘力量，为健康加油，为梦想助力！
答案　①“加油”一词源于给读书人赞助灯油以示鼓励的故事。
②字面意思为给运作的机器或车子添加燃油料或加入润滑剂。
③通常用于支持和鼓励他人或自己。
结合题干中“‘加油’一词源于清朝嘉庆年间张瑛为夜间读书的贫穷书生加上两勺灯油的故事”，可给“加油”编写词条为：“加油”一词源于给读书人赞助灯油以示鼓励的故事。由此可看出其字面意思为：给运作的机器或车子添加燃油料或加入润滑剂。结合“中医……这份来自东方的神秘力量，为健康加油，为梦想助力”可知，“加油”的意思与“助力”相同，意为给予支持和鼓励，使对方更加努力或更有动力去完成某项任务或挑战，如文中“为健康加油”中的“加油”即用此意。由此可看出引申义为：用于支持和鼓励他人或自己。
下面说说高考重点考查的实词——代词意义和用法的理解。
近几年，词语意义和用法成为高考考查的热点。词语中的代词多义，用法灵活，尤其受到高考命题人的青睐。其命题方式有两种：一是用选择题形式考查语境中代词的意义和用法，二是用简答题形式考查人称变化的表达效果。
代词理解起来很简单，一旦用起来就相当复杂，它会随着语境的变化而变换指代意义和用法。这些意义和用法主要有：
(1)特指与泛指。特指指具体的人、特定的人或事物，而泛指指普遍的、不确定的人或事物。特指局限于特定的一些人或事物，而泛指指普遍的人或事物。如“你要是觉得有用，就留下吧”中的“你”是特指，特指对话一方；“他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服”中的“你”是泛指，“叫你不得不佩服”可以换成“叫人不得不佩服”。
(2)任指与确指。任指，指代所说范围内的任何人或事物。如：“你爱看什么就看什么。”这句话中的“什么”指任何人或任何事物。确指，有明确的指代对象。如：“你刚才说的是什么？”“什么”虽表示疑问，却是确指，也是实指。
(3)虚指与实指。如“你看什么呢？”这个“什么”是实指，但是“你看什么看？不准看！”这里的“什么”则是虚指。
所谓辨析，就是能够在语境中准确分清它指代什么，是哪种用法。
3.(2022·新高考Ⅰ)下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是
事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖。
A.你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。
B.听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。
C.他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。
D.请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。
√
人称代词“你”用法非常丰富。文中画横线的语句“生活中你会发现”中的“你”没有确定的指称对象，可以指看到该文章的任何人，是泛指用法。A、D两项中的“你”，都有确定的具体的指称对象，即指称交谈的对象。
B项的“你”和“我”交互作主语和宾语，表示三个人相互怎么样。
C项的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服”即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同。
4.人称代词虽然有第一、二、三人称之分，但在实际运用中，这三种人称有时是变换的。请指出下列句子中加颜色字的指代义。
(1)这个人不喜欢讲话，你问他十句，他才答你一句。
答案　“你”指代“我”。
(2)那天你在大街上遇见的白衣女子便是我，她是你的一个学生。
答案　“她”指代“我”。
(3)赵老师对全班同学说：“同学们，别忘了我们是学生，我们的主要任务是学习。”
答案　“我们”指代“你们”。
(4)大家这样看重我，我决不辜负大家的希望。
(代词的表达效果见后面学案59)
答案　“大家”不包括说话人在内。
思考四角度，解答“同词异境”题
角度一：紧扣词语的上下文
理解词语的意义和用法，必须联系词语的具体语境(上下文)，通过词语的表面义体味其深刻的含义。必要时可用代入法去理解，可将例句的词语义代入到各选项中，看看是否合适，以此确定其意义和用法是否相同。
特别提醒
角度二：词语的词性
通过分析句子的语法结构，明确词语的词性，从而明确其意义和用法。如：
①现代通信设备发达，全球各地的交流愈趋频繁密集。(名词，比喻相互来往)②他没有与父亲交流，转身就离开了。(动词，沟通)
特别提醒
角度三：词语在句子中的功能和位置
分析句子成分，确定词语在句中的位置及其承担的功能，从而明确其用法和意义。如：
①民族战争而不依靠人民大众，毫无疑义将不能取得胜利。(连词，用于主语、谓语中间，有“如果”的意思)②如果能集中生产而不集中，就会影响改进技术、提高生产。(连词，连接语意相反的成分，表示转折)
特别提醒
角度四：词语语义的范围和对象
代词依据语境的不同，有泛指、特指，范围有大小之别。比较分析代词的含义和用法时，主要是结合不同语境分清其所指的范围和对象。
特别提醒
词语的结构语义是指词语在特定的组合结构(包括语义结构和句法结构)中所显示的意义。像2023年高考所考的AA式叠词和“像……似的”“A是A，B是B”等语义理解，皆属此类。名词、动词、形容词有一部分能够重叠，重叠结构多种多样，如AA式、ABB式、AABB式、ABAB式，它们重叠后的语义也有相应的变化，如AA式，名词的AA式带来周遍义，强调全部、每一，如“人人”“家家”；动词的AA式有尝试义、短暂义，如看看；形容词、副词的AA式有程度加深或恰当义，如“长长”“大大”。
(二)词语结构性语义的理解
词语重叠是汉语常见的语言现象，考生较为熟悉。至于考查“A是A，B是B”的句式结构义则显得专业和冷僻，但是它属于我们日常生活中的语言现象，只不过我们习焉不察而已。像“丁是丁，卯是卯”“工作是工作，休息是休息”等，有很多。试题试图引导我们关注日常生活中的语言现象，加深对我们丰富、博大的语言的理解。
1.下面文段中有三个重叠形式“一簇簇、刚刚、欢欢喜喜”，说说它们和“一簇、刚、欢喜”相比，语义上各自有什么不同。
茶汛开始的辰光，一簇簇茶树刚从冬眠中苏醒过来，桠梢上一枪一旗刚刚展开，叶如芽，芽如针。茶汛到了，一年中头一个忙季到了，头一个收获季节到了，个个都开开心心的，真像是过节一样。就连小学生也欢欢喜喜地读半天书放半天茶假，背个桑篮去采茶。
(叠词的表达效果见后面学案59)
答案　“一簇簇”与“一簇”相比，突出了聚集成堆(群)的茶树之多。“刚刚”与“刚”相比，更能突出“一枪一旗”展开的时间之短。“欢欢喜喜”与“欢喜”相比，更能突出小学生对放假采茶的喜悦之深。
2.(2023·全国乙)下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是
俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思。不论什么时候，上唇的胡子平斩乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。
A.稗子的叶很像稻叶，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。
B.说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。
C.从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河水。
D.瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。
√
本题考查现代汉语中常见的“A是A，B是B”结构的用法和作用。现代汉语中“A是A，B是B”有两种基本表意作用，一是用于对举，强调A和B二者不同，不可混为一谈；二是表示“地道”“不含糊”(见吕叔湘《现代汉语八百词》)，强调A和B两者都是其该有的样子，含有褒义的感彩。原文中用“袖子是袖子，领子是领子”形容主人公衣着干净整洁，即第二种用法。
四个选项中只有D项中的“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”是第二种用法，与原文相同。其他三项则是第一种用法。
随着2024年新高考Ⅰ卷第22题对“恢复疲劳”使用是否合乎逻辑的考查，词语使用的逻辑就成了必须思考的问题。
词语使用要符合逻辑，如语义必须确定，保持前后的同义性等，但有时看起来不合逻辑的词语又有着正当性的规律，从文学或文字的表达和口语交流的实践上看，看上去不合逻辑的东西，不一定是错的，不一定是病句。特别是古文和古诗，几乎所有的古文古诗(“文言文”表现形式)都具有简省(省略)、方便、快速、跳跃、乱序、活用、替代、重复、断续、暗示、偏义、反义等语言表达的特点，而这些特点对我们理解文字会造成巨大的障碍。这些属于文言文的表达的特点，又或多或少地被现代汉语继承，成为现代汉语的一部分。
(三)词语使用的逻辑问题
例如生活中一些貌似“不合逻辑”实则“约定成俗”的例子：“救火”，是灭火的意思；“打扫卫生”是把环境打扫得卫生，而非把卫生打扫的意思；“吃食堂”是“吃食堂中的现成食物而非自己做”的省略句；“养病”是治病的意思，是“滋养病体”的省略句，而非养护病的意思；“肉夹馍”是肉夹于馍；“吹风扇”“吹空调”是被风扇吹、被空调吹。
下面句子中加颜色的“速效感冒冲剂”，有人说这一药名起得不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。
治疗上呼吸道感染主要以对症治疗为主，常采用解热镇痛药、镇咳药物、减充血剂和祛痰药物，如速效感冒冲剂、盐酸氨溴索口服溶液等。
答案　(示例一)不合逻辑。“速效感冒”有“速效得感冒”之意，违背了药名“速效治疗感冒”的初衷，从这个角度理解不合逻辑。
(示例二)可以使用。“速效感冒冲剂”是“速效治疗感冒的冲剂”的简称，已经约定俗成，众所周知，从这个角度理解可以使用。
根据题目提示，可从语义、约定俗成等方面分析。如果选择不合逻辑。从语义上看，“速效感冒冲剂”本是要“速效治疗感冒”，而“速效感冒”中的“感冒”可以理解为“感冒了”“得了感冒”，故有“速效得感冒”之意，这和药名的初衷相悖，故不合逻辑。如果选择可以使用。从约定俗成的角度看，语言能够流传，很多是由于约定俗成，看似不合逻辑，但大家都认同，故能广泛使用。“速效感冒冲剂”是“速效治疗感冒的冲剂”的简称，已经约定俗成，故可以使用。
点拨关键
由于这类题大都是开放性试题，因此可从逻辑和语法两个角度进行分析：
1.逻辑角度。看它是否违背生活事理，是否违反同一律、排中律等。
2.语法角度。把它当成特殊的语言现象看待：
(1)了解特殊语法现象的类型。
①词类活用，如“晒太阳”中的“晒”是动词的使动用法，表示“使太阳晒(某一事物)”，而不是“把太阳晒晒”，太阳是施事宾语，而不是受事宾语。
点拨关键
②成分省略，如“打扫卫生”省略了宾语，补全后应为“把环境打扫得卫生”。
③特殊句式，如“肉夹馍”中的“肉”是宾语前置，应该是“肉夹于馍”。
(2)加强语言学习和实践。
深入学习现代汉语的语法规则和特殊语法现象，了解其背后的语言逻辑和文化背景。在日常语言学习中，多观察、多思考、多练习，提高对特殊语法现象的敏感度和处理能力。
活动二
准确辨析近义实词、虚词
要掌握和运用好实词，关键在于能辨析近义词的意义和用法。辨析近义词是为了使思想感情表达得更精确、更细腻，使语言表达效果更加鲜明生动。辨析近义词，辨异是重点。辨异首先要求同。所谓求同，就是找到一组近义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其差异。
(一)准确辨析近义实词
1.意义辨析
辨析角度 方法示例
词义轻重 例如“嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思，只是词义轻重程度不同：“嘲笑”指一般的取笑，词义较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，词义较重。
适用范围 例如“年龄”与“年纪”：“年龄”指人或动植物已生存的年数，适用范围大；“年纪”专指人的年龄，适用范围小。
表达侧重 例如“冷僻”与“冷落”：“冷僻”侧重于“偏僻，不熟悉”，“冷落”侧重于“不热闹，不热情”。
2.色彩辨析
辨析角度 方法示例
感彩 感彩分褒、中、贬三种。例如“成果(褒)—结果(中)—后果(贬)”。
语体色彩 语体色彩分口语体和书面语体。例如“爸爸(口语)—父亲(书面语)”。
3.用法辨析
辨析角度 方法示例
适用对象 适用对象是指用于自己还是他人，是谦称还是敬称，是用于一般对象还是特定对象，是主动性还是被动性。例如“爱护
(上级对下级，长辈对晚辈)—爱戴(与‘爱护’相反)”“启用(用于物)—起用(用于人)”“接受(被动性)—接收(主动性)”。
词性语法 看词性及其语法功能，根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。例如“节约(动词)—节俭(形容词)”等。
习惯搭配 有些词语的意义虽然接近，但其习惯用法不同。例如“侵占—财物、领土，侵犯—主权、利益、领空”等。
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
生态兴则文明兴。生态美，是中国最靓丽的幸福底色。这些年来，我国坚持践行生态文明理念，各地把生态文明理念、生态环境保护摆在重要案头来抓，“共抓大保护，不搞大开发”________地方发展共识，“绿水青山就是金山银山”成风化人、深入人心。
巨变的背后，是中国________推动生态文明建设的坚强行动。加快立法步伐，夯实生态多样性保护法治根基，50余部法律法规筑牢生物多样性保护坚实________。像对待生命一样对待生态环境，中国________人类命运共同体理念，走出了一条生态优先、绿色发展的新路子，成为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者。
A.汇聚　笃信　保障　秉持 B.凝聚 笃定 屏障 秉持
C.汇聚 笃定 保障 秉承 D.凝聚 笃信 屏障 秉承
综合巩固1
√
“汇聚”，聚集，侧重于具体可见的事物；“凝聚”，可以指气体由稀变浓或变成液体，也可以指抽象物体的聚集、积聚。句中修饰限制“地方发展共识”，侧重于思想认识方面，应用“凝聚”。“笃信”，忠实地信仰；“笃定”，既指做事有把握，也形容面对事情从容不迫，不慌不忙。句中搭配“推动生态文明建设的坚强行动”，指做事，应用“笃定”。“保障”，保护(生命、财产、权利等)，使不受侵犯和破坏，或指起保障作用的事物；“屏障”指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。句中形容多样性保护体系坚实如“屏障”，“屏障”也能搭配动词“筑牢”。“秉持”，主持，掌握；“秉承”的意思是按命令或指示办事或处理问题。句中搭配的宾语是“人类命运共同体理念”，用“秉持”更合适。
对虚词的考查主要涉及连词、介词和副词在动态语境中使用情况的辨析，偶尔也涉及助词的使用。辨析角度主要有：
(二)准确辨析近义虚词
辨析角度 方法示例
看搭配 情况 关联词语在使用中有固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是否成套出现，是否构成固定搭配关系。一些虚词如有多种搭配关系，就要结合语境来选择。例如“因为……所以……”“除非……才……”。
辨析角度 方法示例
看表达 关系 虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间关系的作用，所以可通过辨析词语、句子之间的关系来辨析虚词使用是否恰当。例如：“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系；“只要”与“只有”，前者强调的是充分条件，后者强调的是必要条件。
辨析角度 方法示例
看位置 虚词在句中的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。比如，关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“却”
“然而”“以致”。复句中出现成对的关联词，如果前后分句的主语相同，关联词用在主语后；如果前后分句的主语不同，关联词用在主语前。
辨析角度 方法示例
看语气 主要指表示语气的副词和助词。有些虚词必须用在表疑问的句子中，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，有些虚词用来表达强调语气。
看词性 词性不同，虚词的语法功能就不同，只有把握住词性，才能准确使用。例如“偶然(形容词)”与“偶尔(副词)”。
(2020·全国Ⅱ)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。从目前的发掘情况看，甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西、山东、湖北，________宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，数量最多，但它不是当时唯一的文字。《尚书·多士》记载“惟殷先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册”“聿(笔)”这样的文字，说明殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册________腐烂，似乎无法在北方的地下长期保存，所以至今________没有发现商代的竹简。文字本质上是记录语言的，________受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统。
A.以及　　容易　　尚且　　然而 B.乃至　　容易　　仍然　　虽然
C.以及　　易于　　仍然　　然而 D.乃至　　易于　　尚且　　虽然
综合巩固2
√
“乃至”，甚至，也说乃至于。“以及”，连接并列的词或词组(“以及”前面往往是主要的)。语境说甲骨文“不止出现在殷墟”，在其他地方也发现了刻有卜辞的甲骨，语境中宁夏出现刻有卜辞的甲骨含有一种出乎意料的意味，即没想到会有某件事的发生可是它却发生了，故选用“乃至”。“容易”，做起来不费事的；发生某种变化的可能性大。“易于”，容易。语境说“用竹木做成的简册”发生腐烂的可能性更大，故此处应选用“容易”。“尚且”，提出程度更甚的事例作为衬托，下文常用“何况”等呼应，表示进一层的意思。“仍然”，
表示情况持续不变或恢复原状。语境是说甲骨文因书写材质的问题，至今“没有发现商代的竹简”，表示的是某种情况的持续不变，故选用“仍然”。“然而”，表示转折，从另一方面来说。“虽然”，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。根据语境“受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象”，是事实情况，但是它“已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统”，故选用“虽然”。
DUIDIANLIANANSANSHIER
对点练案32
对一对
题号 1 2 3 4 5 6 7 11
答案 B B C D D C C C
题号 　12
答案 　B
答案
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12
①“重重叠叠”形容一层又一层地摞在一起的样子，比“重叠”表达的数量更多，更能凸显葱茏的绿意。
②“娇娇俏俏”意为柔美俊俏，比“娇俏”更能描摹荷花当时柔美娇羞的状态。
③“柔柔弱弱”比“柔弱”表示的程度深，更能表现其他花娇小、令人怜惜的特点，凸显荷花的“娇羞、俏皮”，更让人心动。
答案
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7
8.
8
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12
(示例一)可以使用。理由：从表意上看，“养病”是因患病而休养，这是约定俗成的习惯表达。
(示例二)不合逻辑。理由：从结构上看，“养”与“病”是动宾关系，“病”是需要“治”的，不是需要“养”的。
答案
1
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9.
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(一)高考专练
1.(2023·全国乙)下列句子中的“能”与文中加颜色的“能”，意义和用法相同的一项是
例句：郭老头能吃饭。斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。
A.她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。
B.我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河、滔滔不绝。
C.新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。
D.以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
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一
理解词语意义和用法
答案
√
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12
“能”是现代汉语常用的助动词，基本的意义是表示有能力或有条件做某事，此外还有表示善于做某事、情理上许可或环境上许可等意义。表示善于做某事时，“能”之前可以用程度副词“很”“最”“非常”“特别”等修饰，这是区别于其他意义的形式标记。原文中“郭老头能吃饭”是说郭老头胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四个选项中只有B项“数他能说”中的“能”表示善于、擅长，与原文句中加颜色的“能”的意义和用法相同。
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答案
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12
A项中的“能”表示有能力或有条件做某事。
C项“不能”中的“能”表示情理上的允准。
D项“只能”中的“能”表示环境上的许可。因此，只有B项符合条件。
本题不要求考生辨析以上几种不同的意义用法，仅要求考生能够根据日常学习生活中积累的语感发现其中存在的差异。
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答案
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(二)典题专练
2.词语的意义包括基本义、引申义、比喻义。下列句子中加颜色的词语和例句中加颜色的词语，用法相同的一项是
例句：促食欲素含量降低就会导致人体困倦，让人缺少“精气神”。
A.学校作为育人主阵地，肩负着时代重任。
B.踏上新征程，跑出加速度。
C.打卡井冈山，重走红色路。
D.移除绊脚石，奔向新时代。
√
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答案
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12
“精气神”原指人体内的元气、元神，此处指精神力气，为引申义。B项“新征程”原指自然意义上的征途，此处引申为发展的步伐与任务，为引申义。
A项“主阵地”原本是战术用语，表示作战时主要占据的地方，此处用于修饰“育人”任务，为比喻义。
C项此处的“井冈山”就是指江西省西南部的革命圣地，为基本义。
D项“绊脚石”本指路面上碍脚的石头，此处用以比喻阻碍前进的人或事物，为比喻义。
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答案
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3.(2024·九省联考)下列句子中的“给”与例句中的“给”，意义和用法相同的一项是
例句：(各种鲜花)为炎炎夏日增添了烂漫色彩，也给人们送来幽香清爽。
A.冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。
B.你简直太不像话了！马上给我出去！
C.他来北京前是专门给人家修理电视的。
D.我赶到时，那批货物已经全给卖光了。
√
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答案
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12
C项和例句中的“给”均为介词，为，表示引出动作行为的对象。
A项助词，直接用在表示被动、处置等意思的句子的谓语动词前面，以加强语气。
B项介词，用于祈使句，加强祈使语气。
D项介词，表示某种遭遇，被。
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4.下列各组句子中的加颜色词语，意义和用法相同的一项是
A.(1)台风会在副热带高压的引导下前进，就像是一个大人牵着孩子走。
(2)即使在剥削阶级高压统治的时代，劳动者中也经常涌现出卓越的艺术家。
B.(1)台风西北侧的陆地上高压和台风南侧的高压相互扯皮。
(2)这个问题因为几个部门扯皮，至今没有被解决。
C.(1)没有任何模型能够100%准确地预测出台风接下来的运动轨迹。
(2)或许我们需要明白，人生的轨迹不一定会按自己喜欢的方式运行。
D.(1)从海上一直延伸到我国内陆，台风一般就会西行登陆我国。
(2)他沿着海滩指向另一个地方，告诉我他兄弟是在那个地方登陆的。
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答案
√
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12
D项“登陆”的意思都是“渡过海洋或江河登上陆地”。
A项“高压”的意思分别是“高气压带”和“残酷迫害的，极度压制的”。
B项“扯皮”的意思分别是“无原则地争论；争吵”和“对该处理的事情互相推诿”。
C项“轨迹”的意思分别是“符合一定条件的动点所形成的图形”和“比喻人生经历的或事物发展的道路”。
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答案
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答案
5.下列句子中的“对”与例句中加颜色的“对”，意义和用法相同的一项是
例句：不得不说，这个厨师做的菜很对我的胃口。
A.在成功的道路上，他给予了我很大的帮助，因此我对他表达了谢意。
B.赵市长为人十分谦和，对群众的态度也非常友好。
C.他对好相机的焦距，希望能捕捉到这一精彩瞬间。
D.两人兴趣相投，越说越投缘，越聊越感觉对脾气。
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D项与例句中加颜色的“对”都表示适合。
A项表示对象，意为向某人。
B项表示对待。
C项表示使位置正、瞄准。
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6.下列句子中的“我们”和例句中加颜色的“我们”，用法相同的一项是
例句：既不沉迷于科技带来的红利，也不低估风险因子的破坏能力，对科技始终保持敬畏之心，才能将发展的钥匙紧紧攥在我们手里。
A.闰土的一声老爷，我就知道我们之间已经隔了一层厚障壁了。
B.他把我们几个负责干部叫到一起，慷慨激昂地做了战前动员。
C.我们坚信有这么一天，中国一定会跻身世界发达国家之列。
D.今天老师在班会上表扬了我们，但是大家觉得仍需继续努力。
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答案
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C项与例句中加颜色的“我们”都泛指所有人。
A项特指“我”和“闰土”。
B项指包括自己在内的若干人。
D项指整个班的人。
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答案
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答案
7.下列句子中的“什么”和文中加颜色处的“什么”，意义和用法相同的一项是
作为文化科学之一的、系统的民间文艺学，那主要的任务，不消说是在于阐明以下各方面的问题：这种对象的特点是什么呢？
A.他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花。
B.都到这个时候了，你倒是快说呀，还装什么聋子哑巴啊？
C.“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”
也就是“树叶”。
D.前行路上，无论遇到什么都不能失去追逐梦想的翅膀。
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C项和文中的“什么”都表示疑问。
A项是虚指，表示不确定的时间。
B项表示责难。
D项是任指，用在“也”或“都”前面，表示所说范围之内没有例外。
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答案
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8.文中有三个重叠形式“重重叠叠、娇娇俏俏、柔柔弱弱”，说说它们和“重叠、娇俏、柔弱”相比，语义上各自有什么不同。
站在稍高的地方放眼望去，是重重叠叠的苍翠，黛碧上的那一抹新绿，则像国画大师醉酒后随意洒上去的笔墨。山坳里袅袅升起的炊烟，像几根新发芽的昂藤，不过得以青翠的山色为背景，一旦高出山脊，就淡了，虚了，散了，缥缈了，与云天一色，再也看不见了。
山洼的荒塘里，白水的中央，则娇娇俏俏地擎几枝新荷，像是舞台上一群少女，在音乐响起之前摆出的一种造型。动心之处，似乎比柔柔弱弱的花更胜二三分。最奇的是，每口池塘的水面都俏立着这么一群精灵，难怪湘潭被人称作莲城。
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答案　①“重重叠叠”形容一层又一层地摞在一起的样子，比“重叠”表达的数量更多，更能凸显葱茏的绿意。
②“娇娇俏俏”意为柔美俊俏，比“娇俏”更能描摹荷花当时柔美娇羞的状态。
③“柔柔弱弱”比“柔弱”表示的程度深，更能表现其他花娇小、令人怜惜的特点，凸显荷花的“娇羞、俏皮”，更让人心动。
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9.下面句子中加颜色的“养病”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。
为了阻止病情进一步加重，最好的方法就是慢慢养病，要有长久心，要有耐性。
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答案
答案　(示例一)可以使用。理由：从表意上看，“养病”是因患病而休养，这是约定俗成的习惯表达。
(示例二)不合逻辑。理由：从结构上看，“养”与“病”是动宾关系，“病”是需要“治”的，不是需要“养”的。
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首先要表明态度，可以回答“可以使用”，也可以回答“不合逻辑”，然后从表意和结构这两方面阐述理由即可。
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10.下面句子中加颜色的“种植喜怒哀乐”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。
他们在密密匝匝的生活里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄，又开始酝酿春的希望。
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答案　(示例一)可以使用，属于超常搭配。理由：①“种植”本义是指在土地上培植植物，使其生长和繁殖，突破习惯的修饰与搭配。
②化抽象为具体，“喜怒哀乐”原本是无形的，表现了人们从容坦荡的胸怀和冷静的态度。
③与后文照应，语意衔接紧密。
(示例二)不合语言逻辑。理由：①“种植”一词后面一般与表示“实物”的名词搭配，如种植树木，这里却与抽象性词语搭配。
②“种植”虽是带有明显主观色彩的动词，在生活里有意种植“喜乐”尚可，种植“哀怒”不符合人的真实情感。
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答案
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11.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
禅宗作为一种特殊的宗教，有着自己独特的审美情趣与审美标准，它崇尚空灵、飘逸、流动的美，正如司空图《二十四诗品》所说，追求的是“落花无言，人淡如菊”的________，“可人如玉，步屟(xiè)寻幽”的________，“犹之惠风，苒苒在衣”的________，“不着一字，尽得风流”的________，“缑(ɡōu)山之鹤，华顶之云”的________。
A.冲淡　　清奇　　典雅　　含蓄　　飘逸
B.典雅　　含蓄　　冲淡　　飘逸　　清奇
C.典雅　　清奇　　冲淡　　含蓄　　飘逸
D.冲淡　　含蓄　　清奇　　飘逸　　典雅
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答案
二
辨析近义实词、虚词
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结合“它崇尚空灵、飘逸、流动的美”可知，后面分别填司空图在《二十四诗品》中所说的引文里蕴含的“美”的特点，需要结合引文内容选填词语。观察选项可知，各项所给词语均是“冲淡”“清奇”“典雅”“含蓄”“飘逸”，分析时可先理解词语，再对应语境逐一做选择。典雅：指文章、言辞有典据，优美不粗俗。清奇：诗文的一种风格，指清新奇妙的境界；秀美奇异，清秀不凡。冲淡：冲和淡泊，指诗歌语言质朴，意境闲适恬静。含蓄：(言语、诗文)意思含而不露，耐人寻味；(思想、感情)不轻易流露。飘逸：洒脱，自然，与众不同。
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第一空，“落花无言，人淡如菊”：花片轻落，默默无语；幽人恬淡，宛如秋菊，高雅脱俗。应选“典雅”。第二空，“可人如玉，步屟寻幽”：俊逸的人好像白玉般高洁，迈开脚步寻访幽境，原文中勾勒的是临江亭楼之上一个清丽的红袖女子正凭栏远眺的意境。应选“清奇”。第三空，“犹之惠风，苒苒在衣”：像和煦的春风，轻轻抚摸着你的素衣。让人感觉到冲淡的意境就犹如和畅舒适的春风吹拂，若有若无拂动着敞开的葛衣。应选“冲淡”。第四空，“不着一字，尽得风流”：不用文字明确表达，就能显示生活的美妙。应选“含蓄”。第五空，“缑山之鹤，华顶之云”：缑山上飞远的仙鹤，华山顶游动的白云。讲的是仙人独来独往、高傲不群的行踪，如“缑山之鹤，华顶之云”，是一种意趣清远、胸无蒂芥的大境界。应选“飘逸”。
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12.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
京、豫、晋、越、黄梅、二黄、四川高腔，几十种品类，或问：历史最悠久者，文武最正经者，是非最汹汹者何？曰：秦腔也。正如长处和短处一样突出便见其风格，________秦腔，爱者便爱得要死，恶者便恶得要命。外地人——尤其是自夸于长江流域的纤秀之士——最害怕秦腔的震撼；评论说得婉转的是“唱得有劲”，说得直率的是“大喊大叫”。________便有柔弱女子，常在戏台下以绒堵耳，又或在平日________某人：你要不怎么怎么样，今晚让你去看秦腔！秦腔成了惩罚的代名词，所以，别的剧种可以各省走动，唯秦腔则如秦人一样，死不离窝；严重的乡土观念，也使其离不了窝。可能还在西北几个地方变腔走调的有些市场，________绝对冲不出往东南而去的潼关呢。
A.看待　　于是　　训诫　　也 B.对待　　于是　　教训　　却
C.看待　　因此　　教训　　也 D.对待　　因此　　训诫　　却
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第一空，“对待”强调行为态度，“看待”强调看法态度；此处表现好恶态度，选“对待”更合适。
第二空，“于是”表顺承关系，“因此”表因果关系；此处“柔弱女子，常在戏台下以绒堵耳”与前文“外地人——尤其是自夸于长江流域的纤秀之士——最害怕秦腔的震撼”之间是顺承，故选“于是”。
第三空，“教训”较口语化，“训诫”较书面化且含“告诫”“劝诫”之意；此处是在平日，显然要用口语“教训”。
第四空，“却”表转折关系，“也”用在这里的话表示隐含结果相同的意思，常跟“虽然、即使”等搭配使用，此处别的剧种可以走动，而秦腔“冲不出往东南而去的潼关”与之情况相反，故选“却”。
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12板块八　语言文字运用
对点练案32　正确理解运用实词虚词
(分值：36分)
一、理解词语意义和用法
(一)高考专练
1．(3分)(2023·全国乙)下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是(　　)
例句：郭老头能吃饭。斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。
A．她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。
B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河、滔滔不绝。
C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。
D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
(二)典题专练
2．(3分)词语的意义包括基本义、引申义、比喻义。下列句子中加点的词语和例句中加点的词语，用法相同的一项是(　　)
例句：促食欲素含量降低就会导致人体困倦，让人缺少“精气神”。
A．学校作为育人主阵地，肩负着时代重任。
B．踏上新征程，跑出加速度。
C．打卡井冈山，重走红色路。
D．移除绊脚石，奔向新时代。
3．(3分)(2024·九省联考)下列句子中的“给”与例句中的“给”，意义和用法相同的一项是(　　)
例句：(各种鲜花)为炎炎夏日增添了烂漫色彩，也给人们送来幽香清爽。
A．冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。
B．你简直太不像话了！马上给我出去！
C．他来北京前是专门给人家修理电视的。
D．我赶到时，那批货物已经全给卖光了。
4．(3分)下列各组句子中的加点词语，意义和用法相同的一项是(　　)
A．(1)台风会在副热带高压的引导下前进，就像是一个大人牵着孩子走。
(2)即使在剥削阶级高压统治的时代，劳动者中也经常涌现出卓越的艺术家。
B．(1)台风西北侧的陆地上高压和台风南侧的高压相互扯皮。
(2)这个问题因为几个部门扯皮，至今没有被解决。
C．(1)没有任何模型能够100%准确地预测出台风接下来的运动轨迹。
(2)或许我们需要明白，人生的轨迹不一定会按自己喜欢的方式运行。
D．(1)从海上一直延伸到我国内陆，台风一般就会西行登陆我国。
(2)他沿着海滩指向另一个地方，告诉我他兄弟是在那个地方登陆的。
5．(3分)下列句子中的“对”与例句中加点的“对”，意义和用法相同的一项是(　　)
例句：不得不说，这个厨师做的菜很对我的胃口。
A．在成功的道路上，他给予了我很大的帮助，因此我对他表达了谢意。
B．赵市长为人十分谦和，对群众的态度也非常友好。
C．他对好相机的焦距，希望能捕捉到这一精彩瞬间。
D．两人兴趣相投，越说越投缘，越聊越感觉对脾气。
6．(3分)下列句子中的“我们”和例句中加点的“我们”，用法相同的一项是(　　)
例句：既不沉迷于科技带来的红利，也不低估风险因子的破坏能力，对科技始终保持敬畏之心，才能将发展的钥匙紧紧攥在我们手里。
A．闰土的一声老爷，我就知道我们之间已经隔了一层厚障壁了。
B．他把我们几个负责干部叫到一起，慷慨激昂地做了战前动员。
C．我们坚信有这么一天，中国一定会跻身世界发达国家之列。
D．今天老师在班会上表扬了我们，但是大家觉得仍需继续努力。
7．(3分)下列句子中的“什么”和文中加点处的“什么”，意义和用法相同的一项是(　　)
作为文化科学之一的、系统的民间文艺学，那主要的任务，不消说是在于阐明以下各方面的问题：这种对象的特点是什么呢？
A．他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花。
B．都到这个时候了，你倒是快说呀，还装什么聋子哑巴啊？
C．“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”。
D．前行路上，无论遇到什么都不能失去追逐梦想的翅膀。
8．(3分)文中有三个重叠形式“重重叠叠、娇娇俏俏、柔柔弱弱”，说说它们和“重叠、娇俏、柔弱”相比，语义上各自有什么不同。
站在稍高的地方放眼望去，是重重叠叠的苍翠，黛碧上的那一抹新绿，则像国画大师醉酒后随意洒上去的笔墨。山坳里袅袅升起的炊烟，像几根新发芽的昂藤，不过得以青翠的山色为背景，一旦高出山脊，就淡了，虚了，散了，缥缈了，与云天一色，再也看不见了。
山洼的荒塘里，白水的中央，则娇娇俏俏地擎几枝新荷，像是舞台上一群少女，在音乐响起之前摆出的一种造型。动心之处，似乎比柔柔弱弱的花更胜二三分。最奇的是，每口池塘的水面都俏立着这么一群精灵，难怪湘潭被人称作莲城。
答：________________________________________________________________________
9．(3分)下面句子中加点的“养病”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。
为了阻止病情进一步加重，最好的方法就是慢慢养病，要有长久心，要有耐性。
答：________________________________________________________________________
10．(3分)下面句子中加点的“种植喜怒哀乐”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。
他们在密密匝匝的生活里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄，又开始酝酿春的希望。
答：________________________________________________________________________
二、辨析近义实词、虚词
11．(3分)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)
禅宗作为一种特殊的宗教，有着自己独特的审美情趣与审美标准，它崇尚空灵、飘逸、流动的美，正如司空图《二十四诗品》所说，追求的是“落花无言，人淡如菊”的________，“可人如玉，步屟(xiè)寻幽”的________，“犹之惠风，苒苒在衣”的________，“不着一字，尽得风流”的________，“缑(ɡōu)山之鹤，华顶之云”的________。
A．冲淡　　清奇　　典雅　　含蓄　　飘逸
B．典雅　　含蓄　　冲淡　　飘逸　　清奇
C．典雅　　清奇　　冲淡　　含蓄　　飘逸
D．冲淡　　含蓄　　清奇　　飘逸　　典雅
12．(3分)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)
京、豫、晋、越、黄梅、二黄、四川高腔，几十种品类，或问：历史最悠久者，文武最正经者，是非最汹汹者何？曰：秦腔也。正如长处和短处一样突出便见其风格，________秦腔，爱者便爱得要死，恶者便恶得要命。外地人——尤其是自夸于长江流域的纤秀之士——最害怕秦腔的震撼；评论说得婉转的是“唱得有劲”，说得直率的是“大喊大叫”。________便有柔弱女子，常在戏台下以绒堵耳，又或在平日________某人：你要不怎么怎么样，今晚让你去看秦腔！秦腔成了惩罚的代名词，所以，别的剧种可以各省走动，唯秦腔则如秦人一样，死不离窝；严重的乡土观念，也使其离不了窝。可能还在西北几个地方变腔走调的有些市场，________绝对冲不出往东南而去的潼关呢。
A．看待　　于是　　训诫　　也
B．对待　　于是　　教训　　却
C．看待　　因此　　教训　　也
D．对待　　因此　　训诫　　却
答案精析
1．B　[“能”是现代汉语常用的助动词，基本的意义是表示有能力或有条件做某事，此外还有表示善于做某事、情理上许可或环境上许可等意义。表示善于做某事时，“能”之前可以用程度副词“很”“最”“非常”“特别”等修饰，这是区别于其他意义的形式标记。原文中“郭老头能吃饭”是说郭老头胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四个选项中只有B项“数他能说”中的“能”表示善于、擅长，与原文句中加点的“能”的意义和用法相同。A项中的“能”表示有能力或有条件做某事。C项“不能”中的“能”表示情理上的允准。D项“只能”中的“能”表示环境上的许可。因此，只有B项符合条件。本题不要求考生辨析以上几种不同的意义用法，仅要求考生能够根据日常学习生活中积累的语感发现其中存在的差异。]
2．B　[“精气神”原指人体内的元气、元神，此处指精神力气，为引申义。B项“新征程”原指自然意义上的征途，此处引申为发展的步伐与任务，为引申义。A项“主阵地”原本是战术用语，表示作战时主要占据的地方，此处用于修饰“育人”任务，为比喻义。C项此处的“井冈山”就是指江西省西南部的革命圣地，为基本义。D项“绊脚石”本指路面上碍脚的石头，此处用以比喻阻碍前进的人或事物，为比喻义。]
3．C　[C项和例句中的“给”均为介词，为，表示引出动作行为的对象。A项助词，直接用在表示被动、处置等意思的句子的谓语动词前面，以加强语气。B项介词，用于祈使句，加强祈使语气。D项介词，表示某种遭遇，被。]
4．D　[D项“登陆”的意思都是“渡过海洋或江河登上陆地”。A项“高压”的意思分别是“高气压带”和“残酷迫害的，极度压制的”。B项“扯皮”的意思分别是“无原则地争论；争吵”和“对该处理的事情互相推诿”。C项“轨迹”的意思分别是“符合一定条件的动点所形成的图形”和“比喻人生经历的或事物发展的道路”。]
5．D　[D项与例句中加点的“对”都表示适合。A项表示对象，意为向某人。B项表示对待。C项表示使位置正、瞄准。]
6．C　[C项与例句中加点的“我们”都泛指所有人。A项特指“我”和“闰土”。B项指包括自己在内的若干人。D项指整个班的人。]
7．C　[C项和文中的“什么”都表示疑问。A项是虚指，表示不确定的时间。B项表示责难。D项是任指，用在“也”或“都”前面，表示所说范围之内没有例外。]
8．①“重重叠叠”形容一层又一层地摞在一起的样子，比“重叠”表达的数量更多，更能凸显葱茏的绿意。②“娇娇俏俏”意为柔美俊俏，比“娇俏”更能描摹荷花当时柔美娇羞的状态。③“柔柔弱弱”比“柔弱”表示的程度深，更能表现其他花娇小、令人怜惜的特点，凸显荷花的“娇羞、俏皮”，更让人心动。
9．(示例一)可以使用。理由：从表意上看，“养病”是因患病而休养，这是约定俗成的习惯表达。
(示例二)不合逻辑。理由：从结构上看，“养”与“病”是动宾关系，“病”是需要“治”的，不是需要“养”的。
解析　首先要表明态度，可以回答“可以使用”，也可以回答“不合逻辑”，然后从表意和结构这两方面阐述理由即可。
10. (示例一)可以使用，属于超常搭配。理由：①“种植”本义是指在土地上培植植物，使其生长和繁殖，突破习惯的修饰与搭配。②化抽象为具体，“喜怒哀乐”原本是无形的，表现了人们从容坦荡的胸怀和冷静的态度。③与后文照应，语意衔接紧密。
(示例二)不合语言逻辑。理由：①“种植”一词后面一般与表示“实物”的名词搭配，如种植树木，这里却与抽象性词语搭配。②“种植”虽是带有明显主观色彩的动词，在生活里有意种植“喜乐”尚可，种植“哀怒”不符合人的真实情感。
11．C　[结合“它崇尚空灵、飘逸、流动的美”可知，后面分别填司空图在《二十四诗品》中所说的引文里蕴含的“美”的特点，需要结合引文内容选填词语。观察选项可知，各项所给词语均是“冲淡”“清奇”“典雅”“含蓄”“飘逸”，分析时可先理解词语，再对应语境逐一做选择。典雅：指文章、言辞有典据，优美不粗俗。清奇：诗文的一种风格，指清新奇妙的境界；秀美奇异，清秀不凡。冲淡：冲和淡泊，指诗歌语言质朴，意境闲适恬静。含蓄：(言语、诗文)意思含而不露，耐人寻味；(思想、感情)不轻易流露。飘逸：洒脱，自然，与众不同。
第一空，“落花无言，人淡如菊”：花片轻落，默默无语；幽人恬淡，宛如秋菊，高雅脱俗。应选“典雅”。第二空，“可人如玉，步屟寻幽”：俊逸的人好像白玉般高洁，迈开脚步寻访幽境，原文中勾勒的是临江亭楼之上一个清丽的红袖女子正凭栏远眺的意境。应选“清奇”。第三空，“犹之惠风，苒苒在衣”：像和煦的春风，轻轻抚摸着你的素衣。让人感觉到冲淡的意境就犹如和畅舒适的春风吹拂，若有若无拂动着敞开的葛衣。应选“冲淡”。第四空，“不着一字，尽得风流”：不用文字明确表达，就能显示生活的美妙。应选“含蓄”。第五空，“缑山之鹤，华顶之云”：缑山上飞远的仙鹤，华山顶游动的白云。讲的是仙人独来独往、高傲不群的行踪，如“缑山之鹤，华顶之云”，是一种意趣清远、胸无蒂芥的大境界。应选“飘逸”。]
12．B　[第一空，“对待”强调行为态度，“看待”强调看法态度；此处表现好恶态度，选“对待”更合适。第二空，“于是”表顺承关系，“因此”表因果关系；此处“柔弱女子，常在戏台下以绒堵耳”与前文“外地人——尤其是自夸于长江流域的纤秀之士——最害怕秦腔的震撼”之间是顺承，故选“于是”。第三空，“教训”较口语化，“训诫”较书面化且含“告诫”“劝诫”之意；此处是在平日，显然要用口语“教训”。第四空，“却”表转折关系，“也”用在这里的话表示隐含结果相同的意思，常跟“虽然、即使”等搭配使用，此处别的剧种可以走动，而秦腔“冲不出往东南而去的潼关”与之情况相反，故选“却”。]

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