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书湖阴先生壁
统编版小学语文一年级下册《11 古诗二首-池 上》精编优质课件
作者简介
统编版小学语文一年级下册《11 古诗二首-池 上》精编优质课件
王安石，字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等。
写作背景
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王安石晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好。胡阴先生，便是其中的一位。
这一年夏初时节，诗人又到胡阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首诗，应主人要求，题写在庭院屋壁上。
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《书湖阴先生壁》
宋·王安石
茅 檐 长 扫 净 无 苔，花 木 成 畦 手 自 栽。
一 水 护 田 将 绿 绕，两 山 排 闼 送 青 来。
“畦”读qí，“闼”读tà
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节奏划分
词语解释
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茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
书湖阴先生壁
[宋]王安石
排闼：推开门。闼：小门。
茅檐：代指茅屋、草堂，诗中指包括茅屋在内的整个庭院。
苔：青苔。
畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
诗句理解
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茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
茅草屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔。
花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。
诗句理解
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一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
庭院外一条小河守护者碧绿的稻田；
两座青山推门而入，给人们送来绿色。
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了解“对偶”的修辞手法
诗歌中哪两句诗运用了对偶的修辞手法？
对偶的特点——
对偶的作用——
一水
两山
护田
排闼
将绿绕
送青来
字数相等
结构相同
两两相对
音韵和谐，读起来朗朗上口。
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知识拓展
这样的诗句还有哪些？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
两个一一一行；黄鹂一一白鹭；鸣一一上；翠柳一一青天。
三山一一二水；半落一一中分；青天外一一白鹭洲。
鸟一一僧；宿一一敲；池边树一一月下门。
问题思考
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净无苔
手自栽
高洁、清净脱俗、富有生活情趣
朴实勤劳、兴趣高雅、热爱自然
读完诗歌，你觉得“湖阴先生”是一个怎样的人？
句段解读
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茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
这两句写出了院子怎样的特点？
无苔
净
花圃整齐，
花草丰美
花木成畦
环境清幽
句段解读
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一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
诗人运用拟人的修辞手法有什么好处？
拟人
化静为动
赋予山水人的感情
水对山有护惜之意
山对人有友爱之情
显得自然环境既生机勃勃又清净幽静
课文总结
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茅檐：长扫、净、无苔（干净）
赞美主人
高洁的品格
书湖阴先生壁
山：排闼、送青
花木：成畦、手自栽（整洁）
水：护田、绕绿
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《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生家庭院的洁净清幽和门前景物的美好，突出湖阴先生品格的高洁，表达了诗人对他的赞美之情。
课文总结
随堂检测
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1．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．千里/莺啼/绿映红 B．花木/成畦/手自栽
C．九曲/黄河/万里沙 D．如今/直上银河/去
D
解析：D．“如今”表示时间，是一个独立的部分，应该单独划分；“直上”是动词短语，描述了一个动作，应该与后面的宾语“银河”分开；“去”则是动词，表示动作的方向或结果，与前面的“直上银河”构成一个完整的动宾结构。因此，正确的朗读节奏划分是“如今/直上/银河去”。故选D。
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2．《书湖阴先生壁》中的“湖阴先生”是王安石的老师。( )
×
解析：杨德逢，别号湖阴先生，北宋人，生卒年不详，曾居金陵（现江苏省南京市）。为大诗人、大政治家王安石隐居金陵（1078-1086）之邻居兼好友。不是他的老师。故这句话是错误的。
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3．“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，也体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。( )
√
解析：在诗句中，“护田”指的是诗人主动保护田地，象征一种对于土地和自然的理解与珍惜。这种行为反映了诗人田园生活的一种归隐意向，以及对质朴恬淡生活的热爱。同时，“排闼”意为推开门，象征诗人对造访或接近高洁人士的热情和主动。这两词充分表现了诗人对湖阴先生的赞美与热爱，同时也透露出在退隐过程中，诗人并未放弃对高尚品德的追求和向往。故题目叙述正确。
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4．读一读《书湖阴先生壁》中这两句诗，你发现了什么？
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
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这两句诗运用了对偶和拟人的修辞手法，把山水写得有情有趣。
解析：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”意为：一条流水护着田将丛绿缠绕如带，两山排列矗立把碧清的翠色送来。诗人用对偶、拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。“护”字，“绕”字显得那么有情。至于“送青”之前冠以“排闼”二字，更是神来之笔。它既写出了山色不只是青翠欲滴，也不只是可掬，而竟似扑向庭院而来。这种描写创造的美感极为新鲜、生动。
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