资源简介

(共39张PPT)
我的读书手账
——五上第八单元单元整组教学设计
一、单元整体解读
读书明智
◎根据要求梳理信息，把握内容要点。
◎根据表达的需要，分段表述，突出重点。
读书明智
读书方法
读书经历
读书态度
读书感悟
……
阅读与鉴赏
“在阅读中了解文章的表达顺序；阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由”
表达与交流
“听人说话认真、耐心，能抓住要点；表达有条理，语气、语调适当”
梳理与探究
“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”
实用性阅读与交流任务群
“学习记笔记、列大纲，写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法”
思辨性阅读与表达任务群
“学习有理有据地口头或书面表达自己的观点”
我的读书手账
语言实践
主
实用性阅读与交流任务群
辅
思辨性阅读与表达任务群
二、单元学习目标
◎根据要求梳理信息，把握内容要点。
◎根据表达的需要，分段表述，突出重点。
把握文本信息
第一学段
第二学段
第三学段
借助示意图、提示、表格等梳理信息，复述文本内容。
借助中心句、关键词语、体现事情发展顺序的关键图表、示意图以及文字提示等整合信息，掌握把握文章主要内容的方法，概述文本内容。
梳理、提取文本关键信息，根据事情发展顺序，借助相关资料，了解人物思维过程，把握文章的主要观点，理解文章主要内容。
学习列提纲，分段叙述。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
单元学习目标
1.能在自主学习中，正确书写耻、诲等18个生字，会用“舅父”“津津有味”等16个词语。用较快的速度默读课文，把握文章的主要内容。
2.能在具体的任务情境中，借助思维导图、信息图表等工具，通过提取、比较、概括等思维方法，梳理作者在介绍读书经历、读书方法、读书感悟等方面的内容。通过比较思维导图等工具的异同，辨析思维工具的特点，学会选择合适的方式梳理信息的方法。
3.能综合运用本单元习得的方法，选择自己阅读的一篇文章或一本书，用合适的方式梳理信息，并能与同伴介绍自己喜欢的人物形象、读书感悟等内容，分享读书的快乐。
4.开展制作“我的读书手账”活动，分享小组主题的读书手账，拓展阅读视野，感受读书的乐趣，获得读书的启示，产生持续阅读的热情。
语言运用
思维创造
思维能力
文化自信
三、单元活动设计
五年级的我们，阅读了许多书籍，收获了多种阅读方法，积累了很多阅读感悟。围绕“读书”，我们有许多想要分享的内容。为了方便大家分享，班级计划举办一次“我的读书手账”展示会。同时，在本单元我们还要向古代大学问家和现代大作家学习梳理、表达读书经历、方法、经验、感悟的好方法。让我们学习、使用这些方法，来制作读书手账，与同伴们一起分享读书的快乐吧！
单元主题情境
真实感受
真实需求
任务一：初识读书手账
驱动任务
读书手账是记录、分享读书所得的一种形式。请你为同班同学制作一份主题读书手账，来推介你的好书，激发他们的读书热情吧。
好的读书手账是怎么样的？
活动1：创设情境明确任务
活动1：创设情境明确任务
“我的读书手账”KWL自评表
评价时间 K（已经知道的信息） W（想要了解的事情） L（还想学习的内容）
活动1：创设情境明确任务
活动2：小组讨论初步策划
“我的读书手账”设计单
读书手账主题 栏目名称 内容来源
呈现形式 栏目名称 内容来源
呈现形式
栏目名称 内容来源
呈现形式
任务二：分享古人智慧
活动1：明读书方法
活动1：明读书方法
心不在此


决不能记

三到之中，心到最急
学习要求
◎自主学习：①默读课文，用自己的话说说“读书有三到”。
◎合作交流：①讨论：读书的“三到”能前后交换位置吗？②说理由：借助思维导图，说说理由。③小组汇总意见，推荐一人全班交流。
活动2：悟读书之感
题目是《观书有感》，但是诗中为什么没有提到读书？
比喻
活动3：晓读书之理


《读书名言书签》制作要求
①选择自己最喜欢的名言警句。
②在书签中用楷书誊抄句子。
③美化书签，配上相关的插图。
任务三：交流读书锦囊
活动1：跟着冰心选好书
1.初读课文，梳理读书经历。
学习要求
①快速默读第2-10自然段，完成思维导图第1-2行的内容。
②根据导图内容，用自己的话说说冰心的读书经历。
读《三国演义》《水浒传》等章回小说
读万卷书
十二三岁，中年以后
反复地读
活动1：跟着冰心选好书
2.整理书单，探究好书标准。
学习要求
独学：默读课文2-7段，圈关键词，选出三本冰心喜欢的书，思考上榜理由。
群学：①小组交流讨论，将每本书的上榜理由以关键词的形式写在词卡上。
②记录完毕，请小组内的同学分别说说这些书的上榜理由。
能激发阅读兴趣
有鲜明任务个性
故事情节耐人寻味
活动1：跟着冰心选好书
3.再读文章，总结读书方法。
学习要求：再读第2-10自然段，整理出冰心的读书方法，填在思维导图第三行。
读《三国演义》《水浒传》等章回小说
读万卷书
十二三岁，中年以后
反复地读
活动1：跟着冰心选好书
4.回顾学习，总结梳理方法。
圈关键词
概括小标题
思维导图
5.整理小妙招，纳入读书锦囊。
活动2：和叶文玲聊读书
1.认识“长生果”，感知生动比喻。
2.初读课文，梳理读书经历。
学习要求
独学：①默读课文，圈关键词，找一找作者读过哪些种类的书籍？
②画关键句，梳理作者读不同的书时都是怎样的状态？
群学：小组交流讨论，完成思维导图。
活动2：和叶文玲聊读书
1.认识“长生果”，感知生动比喻。
2.初读课文，梳理读书经历。
如痴如醉
废寝忘食
文艺书籍
“香烟人”
小画片
（ ）
（ ）
活动2：和叶文玲聊读书
4.聚焦感悟，梳理读书收获。
5.探究感悟，学习说理方式。
学习单
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。
( )阅读是什么 是吸收。
( )把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
( )好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
( )阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
( )写作是什么 是表达。
活动2：和叶文玲聊读书
6.整理妙招，纳入读书锦囊。
任务四：交流读书收获
活动1：风云人物故事会
1.搜集相关资料任务。
活动1：风云人物故事会
3.制作风云人物介绍页面。
活动2：精彩好书推荐会
2.明确目标，梳理提纲。
学习要求
①确定要推荐的书籍。（小说、散文、科普书籍）
②选择合适的思维导图，列出习作提纲。
③给重点推荐的理由打上☆。
活动2：精彩好书推荐会
2.明确目标，梳理提纲。

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