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绝密★启用尚
曲靖市2024-2025学年高三年级第二次教学质量监测
历史试题卷
(满分100分，考试时间75分钟)
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自已的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认
真核准条形码上的有关信息，在规定的位置贴好条形码。
2考生作答时，将答案答在答题卡上，在试卷上答题无效；作答选择题时，选出每小题答案后，用2B
铅笔在签题卡上将对应题目选项的答案信息，点涂黑；作答非选择題时，答案必须写在答题卡各题目
指定区战内相应位置上。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符
合题目要求。
1.考古发现，距今5000年前后的河南灵宝西坡遗址中，大型中心性聚落内的核心建筑一般都选
址于聚落中央或高地上，F105、106等大房址门道和火塘位于同一条轴线上，室内四个顶梁
柱和周围的墙壁柱也大致以轴线对称分布。这说明
A.中华文明早期特征初显
B.城市营造技术日趋成熟
C.社会贫富分化开始产生
D.王权为中心的秩序建立
2.西汉初年，汉朝法律对王国事务的干预限于谋反等重罪，各王国另有自己的法律。王国官吏皆“从
王治”，案件审理程序基本上脱离汉朝而自成系统，王国官吏多由本国土人充任，使王国政洽普遍
表现出从俗倾向。这
A导致地方行政成本提高
B.凸显法律体系日益完备
C.强化中央对王国的控制
D.适应汉初现实统治需要
3.下表是不同史籍关于“薛仁贵(614一683年)三箭定天山”的历史叙述，对此解读合理的是
朝代
作者
来源
节选内容
(薛)仁贵降（铁勒）九姓事，云军中为之歌曰：“将军三
唐朝
苗神客
《薛仁贵碑》
箭定天山，战士长歌入议关。"
后晋
刘胸等
时（铁勒）九姓有众十余万，令骁健数十人逆来挑战，仁贵
《旧唐书》
发三夫，射杀三人，自余一时下马请降。
(郑仁泰、裤仁贵)情翼斯席，志希货贿，不闻存懋，必置
北宋
王软若等
《册府元龟》
诛夷，乃肆凶残铁物逃散，犹未枭悬，漠北之乱未平。
A.史料越接近时空现场越客观
B.薛仁贵取得了对铁勒的重大胜利
C.综合多种叙述即可得出真相
D.史料运用应遵行多元互证的原则
历史试題卷
第1页
共8页
4:北宋时期，16户四川麻民因铁钱沉重、币值过低、不利于大额长程贸易，以“合伙”、“众筹”
的形式运营私营交子。但私营交子很快因难以按约定兑现退出流通，官府接手后以国家财政资
源作为价值保臃，官营交子成为四川当地的流通货币，又是国家跨区域调度财政资源的亚要工
具。这说明
A纸币解决了政府的财政危机
B.商品经济推动货币的改革
C.政府对纸币发行的有效管理
D.纸币成为主要的流通货币
5.清朝中期，云南省的各府、州乃至到县纷纷编纂方志。《广南府志》由知府李熙龄统筹，大量
本土乡绅为主要编写人员；《开化府志》主要内容为“疆域”“山川”“河流”和“桥梁”等，
强调“今家置诗书，俗之礼仪，人文之盛，济济恂恂，媲美大邦矣”。据此可知，清代地方志
的编修
A.规范了地方志编写的范例
B.旨在介绍地区的风土人情
C.强化边疆地区的政治认同
D.促进基层文教事业的发展
6.下表是中国近代部分铁路修筑信息一览表。表中投资主体的差异体现出
里程
妖路
起始，点
建设周期（年）
(千米)
投资国
中东铁路
满洲里一绥芬河
1898-1902
1560
俄国
安奉铁路
丹东一沈阳
1904一1905
302
日本
胶济铁路
青岛一济南
1899—1904
395
德国
道清铁路
道口一焦作
1902-1907
150
英回
滇越铁路
越南一河口一昆明
1901—1910
859
法国
A.近代中国铁路修筑技术落后
B.列强争夺在华权益日益激烈
C.列强进行商品输出的需求
D.清朝政府重视外资的利用
7.1920年，陈独秀面临工人群体的某些“缺陷”时，提出“应该从人格教育，革心革面上做起，”“革心”
成为首选。1921年陈独秀则认为“我们唯一的使命只有改革社会制度，否则什么个人的道德、
新村运动，都必然是无效果的。”这一转变反映
A中国共产党成立的条件成熟
B.工人阶级找到正确的革命道路
C,马克思主义中国化初步实现
D.革命统一战线得到进一步巩固
8.宣誓在中共党政军中是一种较为普遍的行为。1937年以前，中共的宣哲词为“我们是工农的儿子，
为着工农解放奋斗到底。”革命服务主体的表述主要是“工农”。1937年以后、中共的人党
誓词出现了“全心全意为人民服务”“忠心为人民服务”的表述。这
A.体现新民主主义革命的要求
B.配合了党的工作重心的转移
C.践行了人民民主专政的理论
D.反映国共两党矛盾日益潋化
历史试题卷
第2页
共8页曲靖市 2024-2025 学年高三年级第二次教学质量检测
历史参考答案
一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A D D C C B A A D B
题号 11 12 13 14 15 16
答案 D A B B D D
二、非选择题（本题共4小题，共52分）
17.（1）社会动荡；道德滑坡；思想活跃；知识分子具有强烈的现世情怀，试图重建人的道
德价值。（每点 2 分，共 6 分，言之有理亦可给分。）
（2）孔子：通过塑造君主的德行达到德政；通过“礼”教化人们向善；重视教育、感化
的过程；德育与政治教育相统一。苏格拉底：德育与伦理和实践相结合；关注人的内心；注
重启发人们的理性思维；与挽救城邦危机相结合。（每点 2 分，共 8 分，言之有理亦可给分。）
18.（1）清政府时期的移民无严格计划，共和国时期的移民有计划、有步骤；清政府时期的
移民以民间自发为主，共和国时期的移民以政府主导为主；清政府时期的移民主要流向东北、
西北地区，新中国的移民迁入区域范围更广 ；清政府时期的移民活动经济属性为主，新中
国时期的移民具有经济和军事的双重属性。（每点 2 分，共 6 分，言之有理亦可给分。）
（2）有利于解决部分人口的就业问题；促进边疆地区经济的发展（或边疆地区的开发）；
有利于国家工业化的建设；有利于加强国家的边防；有利于统一多民族国家的发展；加强中
央对边疆地区的管理；促进边疆地区文化教育事业的发展。（每点 2 分，共 8 分，言之有理
亦可给分。）
19.（1）二战结束后，美苏英法分区占领德国和柏林；1947 年冷战爆发，德国局势紧张；柏
林爆发第一次柏林危机；1949 年德国分裂为联邦德国和民主德国。（每点 2 分，共 6 分，
言之有理亦可给分。）
（2）该漫画家的预测部分符合历史的走向。随着冷战的愈演愈烈，德国出现了分裂的局
面，到 20 世纪 50 年代中期，美苏全面冷战对峙，两极格局正式形成，随后在德国爆发了第
二次柏林危机，1961 年东德在柏林建起了柏林墙，造成了德国局势的紧张。但是，漫画预
测两德民众关系的逐渐疏远忽视了个人主观情感的作用，也并非两德民众最终的结局。1990
年在德国民众的支持下，民主德国并入了联邦德国，德国完成统一。（每点 2 分，共 6 分，
言之有理亦可给分。）
20.
例一：
提取信息：其表在政、其里在学（1分）
观点：民主政治的实践离不开学术思想的引领（2分）
论述：西方民主政治的实践离不开启蒙思想家学术思想的引领。例如英国君主立宪制的
建立、法国和美国民主共和制的建立，都离不开早期文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙
运动等学术思想的引领，尤其是启蒙思想家洛克、孟德斯鸠的分权学说和卢梭、伏尔泰等人
的人民主权说和社会契约论，一方面开启了西方资本主义国家的民智，另一方面直接指导了
西方民主制度的构建。中国早期民主政治的探索，在长期缺乏学术和思想引领且不结合中国
实际情况的情况下，直接引进西方民主制度，纷纷走向失败。如 1898年的戊戌变法和 1911
年的辛亥革命，因为长期处于君主专制中央集权的政治制度之下及长期八股取士这样的考试
方式带来的思想束缚，缺乏了长期的近代学术思想的熏陶和洗礼，使得直接照搬西方资本主
义国家的君主立宪和民主共和制度最终走向失败。（8分）
总结：西方民主政治的建立离不开民主思想的引领，而如果缺乏了民主思想及学术的引
领，就会如中国近代以来直接照搬西方民主制度一样走向失败。所以，民主政治的实践离不
开学术思想的引领。（1分）
例二：
提取信息：学术与思想之新变、社会各领域的全面转型（1分）
观点：马克思主义的广泛传播及运用推动了中国社会的近代转型（2分）
论述：政治方面，马克思主义为中国民主革命提供了强大的思想武器，推动了五四爱国
运动的爆发，促使中国革命由旧民主主义革命向新民主主义革命转变，使中国革命有了新的
指导思想和方向，并指导新民主主义革命取得胜利，缔造了新中国，并得以确立社会主义基
本制度。经济方面，在马克思主义的指导下，中国共产党逐渐认识到私有制是阶级剥削和压
迫的社会根源，无产阶级革命的主要任务在于消灭私有制。所以在建国后，首先建立起来的
是新民主主义的经济制度，再逐步通过 1953到 1956年的“三大改革”逐步过渡到社会主义
的经济制度。思想方面，马克思主义的传播与新文化运动的发展相互促进，大大启发了人们
的思想觉悟，促进了人们思想解放和爱国运动的开展；促进了马克思主义与中国工人运动的
结合，为中国共产党的诞生准备了阶级基础和思想基础，并且推动了毛泽东思想、邓小平理
论等思想的产生和发展。（8分）
总结：马克思主义思想的广泛传播及运动，推动了中国政治、经济和文化等方面的近代
化转型。（1分）
【评分标准】
分值 要求
①观点明确，符合要求；
10～12 ②能够围绕观点选择相关史实，对史实的分析准确，由此推导出的结论顺理成章；
③论述完整、结构清晰，逻辑严谨，文字通顺。
①观点明确，符合要求；
7～9 ②能够围绕观点选择相关史实，所举史实与观点基本能构成逻辑关系；
③论述较完整、清晰，文字通顺。
①观点基本明确，基本符合要求；
4～6 ②所举史实对观点支撑不足，或史实与结论之间逻辑性不强；
③论述不够严谨，文字较通顺。
①观点不符合要求，或指向不明确；
0～3 ②论述文字与论题关系不清，或无关系；结论错误
③没有逻辑性，文字不通顺。

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