资源简介
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年级/册次 一年级/下 单元 6单元
单元主题任务：《夏天》
单元教学设计
内容简介 教材内容安排： 本单元以 “夏天”为主题，编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点；同时，四篇课文由短及长，从古到今，不断构筑孩子心中的夏天世界，让我们感受夏天的美好。这几篇课文中有浅显易懂的古诗，有想象丰富的散文诗，有富有趣味的科普童话，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。 单元主要内容： 《池上》为唐朝白居易写的五言绝句的叙事诗，通过描写小娃撑着小舟，自以为悄无声息地偷采莲花无人知晓，实则浮萍被荡开后留下来的水痕早已暴露了行踪。可爱有趣的小娃形象跃然纸上，生机勃勃的莲花和浮萍也浮现心中。 《小池》则是南宋扬万里笔下的七言绝句的写景诗，《小池》中汩汩泉水、郁郁树荫、嫩绿荷叶、可爱蜻蜓虽是平凡的事物，但汇聚在一起是那么和谐美好，就像一幅生动、明艳、耐人寻味的风景画。 《浪花》是一篇洋溢着童真童趣的现代散文诗，以儿童的视角描绘了海边夏日的独特景致。全文围绕“我”在海边与浪花嬉戏展开，将浪花比作一群调皮的娃娃，它们“迈着轻轻的步子走来”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”，通过这些生动有趣的描述，赋予浪花鲜活的生命力，展现出海边夏日的活泼与欢乐氛围，极易引发孩子们对大海的好奇与向往。 《荷叶圆圆》是一篇散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞。字里行间洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。 《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象了解天气变化。 语文园地六安排了4个板块的内容。识字加油站：认一认事物，读一读生字，引导学生联系生活实际识记生字，会写2个字。字词句运用：通过扩写句子，学习把一个简单的句子写具体；学会使用逗号、句号、问号、叹号；引导学生利用食品包装来识字，引导学生把识字、学词和认知事物联系起来，鼓励学生运用自己喜欢的方式来交流识字。日积月累：朗读并积累关于天气的谚语。和大人一起读：阅读《夏夜多美》，观察课文插图并借助拼音阅读童话，感受阅读的乐趣。
课程标准 识字与写字： 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 阅读与鉴赏： 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 表达与交流： 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
人文主题 夏天
语文要素 联系生活实际了解词语的意思。 学习句子的多样表达，练习仿写。
学习目标 【单元核心目标】 1.认识59个生字和1个偏旁，会写1个笔画，读准 1个多音字，会写 26个字。 2.能正确朗读课文，读准字音，读好带有 “呢 、呀 、吧 ”的问句和感叹句；能正确朗读句子，并仿照例子把句子说具体。 3.能运用联系生活、结合图片等方式理解 “摇篮 、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶圆圆的，绿绿的”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句；比较不同表达方式的句子，体会表达效果，积累文中的拟人句。 4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。 5.朗读、积累气象谚语；和大人一起读《夏夜多美》,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖，享受共读的乐趣。 【单元任务群目标】 任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.能认识59个生字和1个偏旁，会写,1个笔画，读准,1个多音字，会写,26个字。发展型学习任务群1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。 3.理解课文内容，想象文中描绘的景象，体会夏天的美好。 4.能运用联系生活、结合图片等方式理解词语的意思，学习句子的多样表达，积累文中的比喻句、拟人句。 5.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。 6.和大人一起阅读，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
重难点 重点： 1.认识59个生字和1个偏旁，会写1个笔画，读准 1个多音字，会写 26个字。 2.能正确朗读课文，读准字音，读好带有 “呢 、呀 、吧 ”的问句和感叹句；能正确朗读句子，并仿照例子把句子说具体。 难点： 1.能运用联系生活、结合图片等方式理解 “摇篮 、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶圆圆的，绿绿的”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句；比较不同表达方式的句子，体会表达效果，积累文中的拟人句。 2.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。 3.朗读、积累气象谚语；和大人一起读《夏夜多美》,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖，享受共读的乐趣。
学情分析 1.已有知识 一年级学生经过上半学期的学习，在语文学习方面有了一定基础。本单元是一年级学生第二次接触“季节”为主题的单元。 （1）想象力丰富：低年级学生的特点天真可爱，有丰富的想象能力，易于接受直观、形象的事物。 （2）有阅读兴趣：已经有了一定的阅读基础，积累了一定数量的汉字，能够借助拼音用普通话正确朗读课文。 （3）有一定阅读方法：能够联系上下文了解词语的意思。能够读好长句子。 2.认知局限 （1）理解能力不足：对课文的理解处于较浅的层次，对于一些抽象的词语，理解起来比较困难。需要教师引导通过多种方法理解课文内容，如结合上下文、联系生活实际等。 （2）阅读速度较慢：由于识字量和阅读经验的限制，阅读速度较慢，不能快速阅读和提取关键信息影响阅读效率。 （3）表达不够完整：在口语表达时，常常不能完整表达自己的想法，出现句子不完整、词语搭配不当等问题。
教学思路 学习主题：夏天 计划（10）课时
大任务：夏日之旅
任务一 诗中寻夏——《古诗二首》 （2）课时
任务二 海边听夏——《浪花》 （2）课时
任务三 荷塘访夏——《荷叶圆圆》 （2）课时
任务四 雨中探夏——《要下雨了》 （2）课时
任务五 夏日派对——《语文园地六》 （2）课时
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