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★启用前注意保密
2025年广东省普通高中学业水平选择考模拟测试（二）
历史
本试卷共6页，20小题，满分100分。考试用时75分钟。
注意事项：1.答卷前，考生务必将自己所在的市（县、区）、学校、班级、姓名、考
场号、座位号和考生号填写在答题卡上，将条形码横贴在每张答题卡的
“条形码粘贴处”。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题目
选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答
案。答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各
题目指定区域内相应位置上；如需改动，先画掉原来的答案，然后再写
上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只
有一项符合题目要求。
1.考古研究表明，殷商末期的宗庙“窄狭”·且“低矮”，多以需要众多劳动力用重物
压实土块的夯土作为建筑材料，绝少如后世类似建筑那般使用巨大的木材。由此可
见当时
A.生产工具制约营造规格
B.国家组织动员能力低下
C.民本思想强调节俭生活
D.宗法观念淡出政治舞台
2.班固在《汉书》中明确反对《史记》将汉朝历史编写于“桊、项之列”的做法，
认为汉朝的政权承续自周朝，从而将秦朝排除在政权传递序列之外。班固的主张主
要源于
A.否定秦朝制度的需要
B.国家-一统的政治宣传
C.主流思想影响的深人
D.,楚汉争霸的立场抉择
3.南朝刘宋政权建立后，鉴于东晋“君道虽存，主威久谢”，常令少年皇子以“都督
军事”为名出镇荆州、扬州、徐州等战略要地。刘宋的这一做法
A.形成外重内轻的局面
B.有助于遏制士族的势力
C.固化了社会阶层流动
D.分散宗室以免威胁皇权
历史模拟测试（二）
第1页（共6页）
4.据敦煌出土文献记载，唐代天宝六载，政府授予当地某农户的四十亩土地被分为四
块，其最远间距达十三里。同期吐鲁番文献记载的当地五十四户农户中，更是有二
十户的授田地块间距在三十里以上。这些文献可用于佐证当时
A.民族交融影响生产方式
B.均田制的危机逐渐显现
C.西北地区农耕水平落后
D.工具进步助推土地垦拓
5.三圣神最初为陕西平夏城附近民间祈祷风调雨顺的神祇，北宋后期以后逐渐演变为
护佑宋军胜利的神祇。南宋时，三圣神被朝廷屡屡封赐，江浙、四川等地也流行祭
祀三圣神。这一变化折射出
A.南方经济影响力上升
B.政府厉行思想专制
C.民间信仰与官方趋同
D.周边军事威胁加剧
6.长期以来，洛阳所在的河洛地区被视为“九州之中”，即该地区被视为天地的中心。
清朝乾隆年间，官修的《大清一统志》等书籍一扫河洛中心旧说，极力宣扬北京为
“天下之中”。这
A.衫显了近代国家主权观
B.表明农牧生产分界线北移
C.折射出清朝版图的开拓
D.有助于北京成为政治中心
7.1872年，外商轮船公司要求疏浚上海的吴淞江口，奕沂等认为江口沙洲可阻敌人
侵，故借故拖延；1899年，外商绕开清政府自行组织疏浚事宜。这一变化本质上反
映了
A.官员丧失地方事务控制权
B.中国水运航线被外商垄断
C.顽固派思想守旧阻碍发展
D.列强对中国内政干涉加深
8.维新派报刊《时务报》发行后，湖广总督张之洞、浙江巡抚廖寿丰、湖南巡抚陈宝
箴等纷纷要求全省各州县购阅《时务报》，“俾肄业诸生，得资探讨，以长智能”。
这反映了
A.立宪已经是大势所趋
B.近代报刊业顺利起步
C.洋务派与维新派合流
D.数亡图存意识的发展
9.1926年，国民党政府在广东一改先前态度，开始约束农会活动，但在湖南、江西、
湖北等地则颁布保护农民运动的布告和条例，并为农民运动提供经费资助。这表明
当时
A.中国经济发展存在地区差异
B.军事斗争需要影响国民党的农运政策
C.蒋介石谋划发动反革命政变
D.国民党积极封堵共产党的农村根据地
历史模拟测试（二)
第2页（共6页)★启用前注意保密
2025年广东省普通高中学业水平选择考模拟测试（二）
历史参考答案
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只
有一项符合题目要求。
题号1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
111213
14
15
16
答案AC
BD
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17.(14分)
(1)变化：大象的数量逐渐减少；生存区域往南缩小至西南边境地区。（每点1
分，共计2分)》
原因：人口南迁挤压了大象的生存空间；农业拓植引发人象冲突；大象的商业
用途引来人类的捕杀；部分地区役使大象用于军事。（每点2分，任答3点得6分）
(2)加强相关立法；设立自然保护区；增强对民众的观念引导和教育；统合民间
和政府力量，将保护工作系统化。（每点2分，任答3点得6分，其他言之成理，
可酌情赋分)
18.(14分)
(1)特点：以立法的形式进行；工读结合；政府和民间力量相结合。（每点2分，
任答2点得4分)
影响：有助于人成为工业时代合格的劳动力；提高了国民的文化水平；使人
更能适应现代社会发展的需求。（每点2分，任答2点得4分）
(2)示例1：我认同材料二的观点，工业时代，繁重的劳动阻碍了人的素质的发
展。(1分)
工业革命后建立起工厂制度，对工人的劳动进行严格的约束，迫使工人服从
制度化的管理。同时，进入工业时代后，每个人都依附于包括城市在内的工业时
代的产物，自身的独立性出现缺失。（每点2分，共计4分）
因此，工业时代的人不再是独立的个体，人的物质、精神、思维都依附于社
会，个体的素质无法得到发展。(1分)
示例2：我不认同材料二的观点，工业时代，人们的生活水平与生活质量得到
提升，为个体素质的发展创造了条件。(2分)
模拟测试（二）历史参考答案第1页（共4页）
工业革命后建立起工厂制度，产品的数量大大增加、质量大大提高。从长远
来看，工人及其他社会个体的生活水平也得到改善，这为个人素质的提高创造了
物质条件。同时，物质财富的充裕，也使得政府有条件推动教育的发展与普及，
这也有助于人的素质的发展。（每点2分，共计4分）
因此，从唯物史观的角度看，工业时代，物质财富的丰富为个人素质的发展
创设了有利条件，推动了个人素质的发展。(1分)
19.(12分)
示例1：
观点：梁启超的“中国无史论”折射出晚清时期中国向近代化的艰难转型。
阐述：19世纪末，甲午中日战争中国战败，列强在中国竞相划分势力范围，
八国联军侵华，民族危机日益加剧，先进知识分子对“民主”“民权”的呼声越来
越高。1898年，梁启超参与的戊戌变法以失败告终，显示出资产阶级维新派力量
过于孱弱，群众基础较为薄弱。
1902年，梁启超宣扬“中国无史论”，本意在于通过重新界定“什么是历史”
或“历史应该讲什么”，将史学从封建时代的“君学”转变为适应资产阶级改良所
需的“国学”“民学”，建立起国人对“民主”“民权”的认同，从而将国人从专
制君主的臣民转变为近代国家的公民。
综上，梁启超的“中国无史论”体现出晚清时期向近代化转型的趋向，故必
须将其置于特定时代进行理解。
示例2：
观点：马叙伦的“中国有史论”体现出民族危机加剧背景下亟需借助传统文
化提振民族自信。
阐述：19世纪末以来，列强在中国竞相划分势力范围，八国联军侵华，民族
危机日益加剧，中华民族面临亡国灭种的危险。在此背景下，马叙伦认为亟需以
民族主义强调立场，强化文化认同，整合民族力量。
马叙伦批驳“中国无史论”，主张“中国有史”，通过列举中国古代“礼俗、
学问、美术、技艺、文教、武功”等领域足以称雄东亚的传统文化（如科举制、
四大发明等)，借以提振民族士气，也是对梁启超“新史学”的回应，更是对传统
史学价值的再挖掘，赋予了传统文化以新的时代内涵。
所以，“中国有史”是一种带有强烈现实政治诉求的史学立场，彰显出鲜明的
近代民族主义追索。
示例3：
观点：近代中国史学社会功能的增强服务于救亡图存的时代诉求。
模拟测试（二）历史参考答案第2页（共4页）

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