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浙江省余姚市2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、请你参与以“书香，伴我们成长”为主题的演讲活动，完成小题。（19分）
（2024八下·余姚期末）下面是小语撰写的演讲稿开头部分，请你阅读并完成小题。
同学们，一缕书香，是我们生活中必不可少的。喧rǎng①______的生活中，书香犹如清风，抚过我们浮躁的心，让我们重回静穆；枯zào②______的生活中，书香犹如清流，màn③______溢我们干涸的心田，赋予我们湿润眼眶的感动。一缕书香，带给我们心灵的震hàn④______，启迪我们的思维，让我们的思想尽情驰骋在知识的原野上奔跑。捧起书吧，让一缕书香，陪伴你我成长。
1．根据拼音写出相应的汉字。
①　 　②　 　③　 　④　 　
2．语段中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。
修改后的内容：　 　
【答案】1．嚷；燥；漫；撼
2．让我们的思想尽情驰骋在知识的原野上。（或：让我们的思想在知识的原野上尽情奔跑。）
【知识点】音形相近字字形辨析；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。（2）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空， 喧rǎng ，应写作：喧嚷，意思：指大声地叫或说，喧闹吵嚷。“嚷”不要写成“攘”“壤”；
第2空，枯zào，应写作：枯燥，意思：形容单调，没有趣味，“燥”不要写成“澡、躁、操”；
第3空， màn 溢，应写作：漫溢，意思：指水满向外流，“漫”不要写成“慢、蔓”；
第4空， 震hàn ，应写作：震撼，意思：指内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动，“撼”不要写成“憾”。
故答案为：嚷；燥；漫；撼
2．句式杂糅，改为“让我们的思想尽情驰骋在知识的原野上”；或者改为“让我们的思想在知识的原野上尽情奔跑”即可。
故答案为：让我们的思想尽情驰骋在知识的原野上。（或：让我们的思想在知识的原野上尽情奔跑。）
3．（2024八下·余姚期末）小文撰写的演讲稿围绕“美哉，古诗文”组织内容，请你补写其中的古诗文名句。
阅读古诗文名篇，多样的色彩引起我们无限的遐思与心灵的共鸣。“蒹葭苍苍，（1）　 　”，水边那含着莹白露珠的蒹葭把我们拉回那个清冷的秋日之晨；“天之苍苍，其正色邪？（2）　 　？”湛蓝的天宇下我们感受着庄子对宇宙的好奇：“（3）　 　，秋天漠漠向昏黑”，风雨欲来的晦暗天空仿佛让我们亲临乱世中的诗圣草堂；“（4）　 　，两鬓苍苍十指黑”，暗色调的画面唤起我们对卖炭翁无限的同情与悲悯。
古诗文中的那一抹青绿，也常常引起我们内心的悸动，让我们受到美的熏陶。“（5）　 　，　 　”，《诗经·子衿》中那青绿的佩玉带子惹人沉醉，让我们感受到思恋之美：“（6）　 　，　 　”，李白《送友人》中那青绿明媚的山水烙在友人的心中，让我们感受到友情之淳：“（7）　 　，　 　，参差披拂”，柳宗元《小石潭记》中石潭周边青绿的草树慰藉了贬谪之人的内心，让我们感受到山水的力量。
【答案】白露为霜；其远而无所至极邪；俄顷风定云墨色；满面尘灰烟火色；青青子佩；悠悠我思；青山横北郭；白水绕东城；青树翠蔓；蒙络摇缀
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【详解】第1空，填下句，"露“不要写成“露”；“霜”不要写成“双”；
第2空，填下句，“至”不要写成“致”；“邪”不要写成“耶”；
第3空，填上句，“俄顷”不要写成“我倾”；“墨”不要写成“默”；
第4空，填上句，“尘灰”不要写成“成灰”；
第5、6空，理解性默写，提示语：《诗经·子衿》中那青绿的佩玉带子惹人沉醉，让我们感受到思恋之美，“青青”不要写成“清清”；“佩”不要写成“配”；“悠悠”不要写成“幽幽”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 李白《送友人》中那青绿明媚的山水烙在友人的心中，让我们感受到友情之淳 ，“青山”不要写成“清山”；“郭”不要写成“廊”；“白水”不要写成“百水”；
第9、10空，填上两句，“青树”不要写成“清树”；“蔓”不要写成“曼”；“络”不要写成“洛”；“缀”不要写成“辍”。故答案为：白露为霜；其远而无所至极邪；俄顷风定云墨色；满面尘灰烟火色；青青子佩；悠悠我思；青山横北郭；白水绕东城；青树翠蔓；蒙络摇缀
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
4．（2024八下·余姚期末）下面是小姚演讲稿的部分内容（附小姚梳理的表格）。请从表格中选择一篇，谈谈《经典常谈》是如何做到平易近人，不“板着脸说话”的，补写在横线上。
《经典常谈》这本书不“板着脸说话”，十分平易近人。比如，根据我对书中部分篇目开头内容的梳理，可以看到，　 　。阅读《经典常谈》，去感受这本书亲切的面容、娓娓道来的风格吧！
篇目 开头内容
《说文解字》第一 仓颉造字的传说
《周易》第二 生活中的“八卦”
《诗经》第四 诗的源头：歌谣
《战国策》第八 春秋末年各国的战乱
辞赋第十一 端午节的由来，屈原的身世
【答案】示例一：《经典常谈》用传说故事开头，将枯燥的知识变得有趣。如《<说文解字>第一》开头用仓颉造字的传说，引发读者对文字起源的兴趣与思考。示例二：《经典常谈》将专业知识放到历史背景中，让人更容易理解。如《<战国策>第八》开头讲春秋末年各国的战乱，引出“策士”的概念，激发读者阅读兴趣。
【知识点】《经典常谈》
【解析】【详解】题目要求从小姚梳理的表格中选择一篇，来谈《经典常谈》是如何做到平易近人、不“板着脸说话”的。需要结合所选篇目的开头内容，分析其贴近生活、通俗易懂、引人入胜的特点。比如《<说文解字>第一》，开头用仓颉造字的传说，这一传说充满了神秘色彩和想象力，让读者在故事中对汉字的起源产生好奇和兴趣，从而更愿意深入了解汉字的构造和演变。又如《<周易>第二》开头讲生活中的“八卦”，“八卦”是大家耳熟能详的概念，将高深莫测的《周易》与日常生活中的常见元素相联系，使读者瞬间感到亲切，降低了阅读的门槛。《<诗经>第四》开头从诗的源头：歌谣说起，歌谣贴近人们的生活，是大众都能理解和感受的艺术形式，以这样熟悉的内容引入，让读者更容易走进《诗经》的世界。 《<战国策>第八》开头讲述春秋末年各国的战乱，战乱是一个引人关注的历史背景，能够迅速抓住读者的注意力，激发读者对那个时代政治策略的探究欲望。 《<辞赋>第十一》开头讲端午节的由来和屈原的身世，从这些大众熟知的内容入手，使读者能更轻松地理解辞赋的产生和发展。
故答案为：示例一：《经典常谈》用传说故事开头，将枯燥的知识变得有趣。如《<说文解字>第一》开头用仓颉造字的传说，引发读者对文字起源的兴趣与思考。示例二：《经典常谈》将专业知识放到历史背景中，让人更容易理解。如《<战国策>第八》开头讲春秋末年各国的战乱，引出“策士”的概念，激发读者阅读兴趣。
【点评】本题考查对名著内容和写作特点的分析。阅读名著要熟记名著的主题、情节、人物、背景，要对名著的语言风格、叙事技巧等等能大致的分析。
二、欣赏·风光
（2024八下·余姚期末）请你阅读《哈尔滨访雪记（节选）》，完成下面小题。
哈尔滨访雪记（节选）
阿来
①我呆立在窗前，列车的声音低下去，低下去，梦境一般穿越着冰封雪覆的原野。静静的月光，穿过云层，穿过树林，越过村庄，梦境一般跟随着列车穿越。直到天渐渐放亮，月亮才隐去。此行是应哈尔滨市有关方面之邀前去观光，所以，我不能说哈尔滨之旅的高潮已经提前到来，但我可以说，哈尔滨之旅的调子已经定下了。
②我的目的不是喧闹驳杂的城市，而是静谧广大的原野。南方冬天晦暗的雨雾中，田野已经很疲惫了，但仍然要生长粮食，生长蔬菜，生长鲜花，而不得休息。但在东北大地上，田野盖上洁净的雪被静静地休息了。我喜欢这种安静的休息，我们所有人的内心都渴望这样安静而且洁净的休息。
③在中国这个老的国家里，每一座城市都很古老。这些古老的城市，现在都变得千人一面般的年轻。哈尔滨是个年轻的城市，却舒服地保留了一些老城市的味道，而这些老城市的味道，并没有作为什么遗产，被圈禁起来。仅仅因为这个，哈尔滨就应该让我们喜欢，更何况还有大江穿过，更何况还有冰灯闪烁。更何况，还有程式夸张，内在质朴，语涉低俗、幽默机智却浑然天成的二人转在人们心头唱着，但我还是固执地喜欢着汇集在这个城市四周的旷野。
④所以，友人带我逛街时，我特别想到冰封的松花江上。
⑤好客的主人同我去访萧红故居，车经过一条河，我便被疏朗宽展的河床，河道中冰封的蜿蜒水流，河岸两边虬劲沉默的大树，以及背后夕阳的光芒感动了。主人指引说：“呼兰河。”我甚至说，可以兴尽而返，不去看什么故居了。相信哺育了萧红的不是那个故居的地主院落，而是这条呼兰河。当然，后来还是去了故居，果然是一个生气已失的院落。有意思的细节是，看到壁上的名人字画中，有特别不像书法的一幅，四个没有布局也没有力度的大字怀念萧红。落款是美国汉学家葛浩文的手迹。葛也是我小说的英译者，回成都后我发了封邮件给他说这件事情，他以前所未有的速度回了一信：“二十多年以前，呼兰县的人员先把我灌醉，之后让我一生中唯一的一次用毛笔写字。怀念萧红。够丢脸吧。”
⑥所以，一行人到哈尔滨郊区滑雪时，我想到的是，回到南方便无雪可滑，所以不必费力去学。然后，就被滑雪场四周疏朗的松林，松林中厚厚的积雪所吸引，一路踩着雪向着这个山冈的顶部走去。这山看上去很低，攀爬起来，却显得越来越高。太阳的光斑稀稀落落，积雪在脚下吱吱作响，呼吸越来越深，越来越多前所未有的凛冽，但也前所未有的新鲜刺激的空气涌入了胸腔。
⑦休息时，我脱下手套扒开深雪，现出了干枯的草和绿色的松树苗，但似乎没有想看见的东西。问题是有一时半会儿，我也想不起来，自己想在深深的积雪下扒出什么。我躺在雪地上，身上，脸上，洒着斑驳的阳光。在这冰雪覆盖的绵远大地上，身上无法感到阳光的热量，但闭上眼睛，却会感到透彻的明亮，听见阳光落在树上，落在雪地上，发出细密的声响。这种声音里，宽广的大地，白雪覆盖的大地晶光闪耀，向四方铺展。
⑧起身继续往上时，我想起来，前些时候，看过迟子建一篇小说，说是东北的秋天短促，冬天来得迅猛，所以，积雪下会封冻住很多颜色鲜艳的野生浆果。我扒开积雪其实就是想看看下面有没有秋天未及凋落就已被冷藏的浆果。回哈尔滨看冰灯的时候，好像给迟子建谈了这事，她好像大笑，说，有，但在更深的山里，在她的家乡那边。确实，那天穿过的松林都很整齐，树都太小，而且品种单一，只是躺下来透过一些树冠看天的时候，有点森林的感觉。
⑨爬上那座小山冈，举目看见更广大的雪野，更多的连绵起伏的山冈，休息的田野，封冻的长河。然后，一列火车，蜿蜒着穿过寂静大地，从远处而来，又向远处而去，使大地更加洁净与空阔，而道路辖辏，会聚于目力所及那片烟云氤氲热气腾腾处，那座叫作哈尔滨的城市。白天活力四射，傍晚，夜幕落下，然后点上盏盏冰灯，拢着那么晶莹的光，在整个白山黑水梦境的中央。
（选自《大地的阶梯》）
【探·访雪之旅】
【赏·访雪之景】
【辨·访雪之事】
【悟·访雪之思】
5．请跟随作者的游踪，补全下面的思维导图。
6．请联系上下文，赏析文中画横线的语句。
静静的月光，穿过云层，穿过树林，越过村庄，梦境一般跟随着列车穿越。
7．本篇游记不仅写了自然景色，也写到了自己与汉学家葛浩文、作家迟子建的一些交流内容。请分析作者这样写的用意。
8．阿来在游记中多次提到“喜欢”。请结合全文内容，说说“喜欢”的具体内涵。
【答案】5．（1）萧红故居（2）冰封雪覆的原野、树林、村庄、月光（3）感动
6．示例一：这个句子运用比喻，将月光比作梦境，生动地表现了月光下原野的安谧柔和，表达了作者内心的宁静与享受。
示例二：句子长短错落，富有节奏感，让人感受到月光照耀下列车的轻快飞驰，营造出宁静美好的氛围。
示例三：“穿过云层，穿过树林，越过村庄”，这一系列的动词和名词组合，形成了一幅流动的画面，使得月光仿佛有了生命，表现了作者对未知旅程的向往和期待。
7．葛浩文在萧红故居用毛笔题写文字纪念萧红的片段，给游记增添了有趣的细节；与迟子建笑谈在积雪下寻找浆果的趣事，与前文寻而未果的内容相呼应，同时突出了哈尔滨雪野的特点。两个片段丰富了游记内容，给游记增添了浓厚的人文气息，使文章具有可读性与趣味性。
8．示例：作者喜欢东北雪野的静谧广大与洁净，喜欢哈尔滨的老城市味道，喜欢哈尔滨的月亮、森林、山岗等自然之境，还喜欢呼兰河、萧红故居等人文景观。在作者游历的过程中，着重表现自然状态下的河流、雪野、植物、冰灯、故居等，暗含着作者对自由宁静、舒展奔放、博大浑厚、无拘无束的生命状态的追求与向往。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
5．（1）由第5段句子：“好客的主人同我去访萧红故居，车经过一条河，我便被疏朗宽展的河床，河道中冰封的蜿蜒水流，河岸两边虬劲沉默的大树，以及背后夕阳的光芒感动了”可概括为：萧红故居；
（2）由第1段句子：“我呆立在窗前，列车的声音低下去，低下去，梦境一般穿越着冰封雪覆的原野。静静的月光，穿过云层，穿过树林，越过村庄，梦境一般跟随着列车穿越。直到天渐渐放亮，月亮才隐去”可概括为：冰封雪覆的原野、树林、村庄、月光；
（3）由第5段句子：“好客的主人同我去访萧红故居，车经过一条河，我便被疏朗宽展的河床，河道中冰封的蜿蜒水流，河岸两边虬劲沉默的大树，以及背后夕阳的光芒感动了”可概括为：感动。
故答案为：（1）萧红故居（2）冰封雪覆的原野、树林、村庄、月光（3）感动
6．“穿过云层，穿过树林，越过村庄”从句式看，是一组排比，通过“穿过”“越过”等动词，以及“云层”“树林”“村庄”等名词的组合，形成了一个连贯而富有动感的画面。这些动词赋予了月光积极主动的动作，让月光具有了生命力，表现出作者对未知旅程中的好奇与向往；
语句长短错落，长句如“梦境一般跟随着列车穿越”，舒缓而富有韵味，细致地描绘了月光的行进路径；短句“静静的月光，穿过云层，穿过树林，越过村庄，”，简洁明快，节奏感强，这种长短句的结合，使整个句子既有细腻的描写，又有干脆利落的表达，让读者能感受到列车在月光下轻快飞驰的动态，同时也营造出一种宁静、优美而富有诗意的氛围。
这个句子作者把“月光”比作“梦境”，是比喻的修辞手法，生动形象地展现出月光的朦胧、虚幻和美妙，让读者能够感受到作者内心的平和与沉醉，充分表达了作者对这种宁静美好的享受。
故答案为：示例一：这个句子运用比喻，将月光比作梦境，生动地表现了月光下原野的安谧柔和，表达了作者内心的宁静与享受。示例二：句子长短错落，富有节奏感，让人感受到月光照耀下列车的轻快飞驰，营造出宁静美好的氛围。
示例三：“穿过云层，穿过树林，越过村庄”，这一系列的动词和名词组合，形成了一幅流动的画面，使得月光仿佛有了生命，表现了作者对未知旅程的向往和期待。
7．由第5段句子：“葛也是我小说的英译者，回成都后我发了封邮件给他说这件事情，他以前所未有的速度回了一信：‘二十多年以前，呼兰县的人员先把我灌醉，之后让我一生中唯一的一次用毛笔写字。怀念萧红。够丢脸吧。’”可知，作者在游记中提及葛浩文在呼兰河萧红故居用毛笔写字“怀念萧红”这一有趣的细节，它打破了游记单纯写景的单调性，为整个行程增添了一份意外和独特的色彩，使读者在领略自然风光的同时，也能感受到与文化名人相关的轶事所带来的趣味；
由第8段句子：“起身继续往上时，我想起来，前些时候，看过迟子建一篇小说，说是东北的秋天短促，冬天来得迅猛，所以，积雪下会封冻住很多颜色鲜艳的野生浆果。我扒开积雪其实就是想看看下面有没有秋天未及凋落就已被冷藏的浆果。回哈尔滨看冰灯的时候，好像给迟子建谈了这事，她好像大笑，说，有，但在更深的山里，在她的家乡那边。确实，那天穿过的松林都很整齐，树都太小，而且品种单一，只是躺下来透过一些树冠看天的时候，有点森林的感觉”可知，与迟子建关于积雪下野生浆果的交流，一方面与前文作者在雪野中寻找浆果却未有所获的情节相互呼应，让文章的结构更加紧凑、完整；另一方面，通过与迟子建的交流，进一步强调了哈尔滨雪野的独特之处，如浆果的存在以及更深山里的丰富景象，加深了读者对哈尔滨雪野的印象和认识。
故答案为： 葛浩文在萧红故居用毛笔题写文字纪念萧红的片段，给游记增添了有趣的细节；与迟子建笑谈在积雪下寻找浆果的趣事，与前文寻而未果的内容相呼应，同时突出了哈尔滨雪野的特点。两个片段丰富了游记内容，给游记增添了浓厚的人文气息，使文章具有可读性与趣味性。
8．由第2段句子“我的目的不是喧闹驳杂的城市，而是静谧广大的原野。南方冬天晦暗的雨雾中，田野已经很疲惫了，但仍然要生长粮食，生长蔬菜，生长鲜花，而不得休息。但在东北大地上，田野盖上洁净的雪被静静地休息了。我喜欢这种安静的休息，我们所有人的内心都渴望这样安静而且洁净的休息”可知，作者喜欢东北雪野的“静谧广大与洁净”，雪野的安静和纯洁给作者带来内心的宁静和舒适，让他在喧嚣的世界中找到了一片宁静的港湾，哈尔滨的自然之境，如月亮、森林、山岗等，都以其独特的魅力吸引着作者，这些自然元素所展现出的原始、质朴和宏大，让作者感受到大自然的力量和美丽；
由第3段句子：“在中国这个老的国家里，每一座城市都很古老。这些古老的城市，现在都变得千人一面般的年轻。哈尔滨是个年轻的城市，却舒服地保留了一些老城市的味道，而这些老城市的味道，并没有作为什么遗产，被圈禁起来。仅仅因为这个，哈尔滨就应该让我们喜欢，更何况还有大江穿过，更何况还有冰灯闪烁。更何况，还有程式夸张，内在质朴，语涉低俗、幽默机智却浑然天成的二人转在人们心头唱着，但我还是固执地喜欢着汇集在这个城市四周的旷野”可知，对于哈尔滨这座城市，作者喜欢它保留的“老城市味道”。这种味道并非是现代化的繁华与喧嚣，而是一种沉淀下来的、带着历史痕迹和文化底蕴的韵味。这与那些变得“千人一面般的年轻”的城市形成了鲜明对比，体现了作者对独特性和传统性的珍视；
由第5段句子：“好客的主人同我去访萧红故居，车经过一条河，我便被疏朗宽展的河床，河道中冰封的蜿蜒水流，河岸两边虬劲沉默的大树，以及背后夕阳的光芒感动了。主人指引说：‘呼兰河。’我甚至说，可以兴尽而返，不去看什么故居了。相信哺育了萧红的不是那个故居的地主院落，而是这条呼兰河。当然，后来还是去了故居，果然是一个生气已失的院落。有意思的细节是，看到壁上的名人字画中，有特别不像书法的一幅，四个没有布局也没有力度的大字怀念萧红。落款是美国汉学家葛浩文的手迹。葛也是我小说的英译者，回成都后我发了封邮件给他说这件事情，他以前所未有的速度回了一信：‘二十多年以前，呼兰县的人员先把我灌醉，之后让我一生中唯一的一次用毛笔写字。怀念萧红。够丢脸吧。’”可知，呼兰河、萧红故居等人文景观也深得作者喜爱，呼兰河不仅是一条自然的河流，更是孕育了萧红等文化名人的摇篮，承载着丰富的历史和文化内涵，萧红故居虽然已失去生气，但依然具有特殊的意义；
作者在文中所表达的“喜欢”，不仅仅是对表面景观的欣赏，更是对一种自由宁静、舒展奔放、博大浑厚、无拘无束的生命状态的追求与向往，这种生命状态在宁静的雪野、古老的城市和富有文化底蕴的人文景观中得以体现，反映了作者对真实、自然、深厚和自由的生活境界的渴望和热爱。
故答案为：示例：作者喜欢东北雪野的静谧广大与洁净，喜欢哈尔滨的老城市味道，喜欢哈尔滨的月亮、森林、山岗等自然之境，还喜欢呼兰河、萧红故居等人文景观。在作者游历的过程中，着重表现自然状态下的河流、雪野、植物、冰灯、故居等，暗含着作者对自由宁静、舒展奔放、博大浑厚、无拘无束的生命状态的追求与向往。
三、品鉴·风物
（2024八下·余姚期末）一年一度杨梅季来临，为让更多人知道余姚杨梅，班级进行“家乡传统名果——余姚杨梅”展板制作，搜集了以下材料。请你参与活动，完成下面小题。
【材料一】
佳果恒久，千年留名
余姚杨梅的历史身影 ●据余姚河姆渡遗址考证，早在7000年前就已有杨梅原种存在，人工栽培历史亦有2000余年。 ●汉、晋时期，余姚先民已经基本掌握了杨梅栽培技术。 ●《越郡志》载：“会稽郡杨梅为天下之奇，颗大核细其色紫。” ●北宋苏东坡说：“客有言闽广荔枝何物可对者，或对西凉葡萄，予以为未若吴越杨梅。” 余姚杨梅的高光时刻 1985年，获国际美食及旅游委员会金质奖。 1988年，获首届中国食品博览会金奖。 1995年，余姚被农业部命名为“中国杨梅之乡”。 2004年，原国家质检总局批准对“余姚杨梅”实施原产地域产品保护。 2009年，余姚杨梅成为浙江省著名商标。 2017年，余姚被评为全国杨梅产业耕耘县（市）。
（材料来源：学习强国2021-06-05）
【材料二】
山里明珠，舌尖宠儿
①杨梅的可食部位除了部分肉质化的中果皮，更多的是由外果皮衍生出的柱状突起的细胞组织（囊状体），也称为肉柱。拿起一颗杨梅，偶尔能看到有白色的虫子在爬，这白色的肉虫其实是一种无害的果蝇幼虫。即使不小心误食，人类强腐蚀性的胃酸也会将它们消化，因此不必太过担心。杨梅用盐水浸泡后，大部分果蝇幼虫就会被排出去。
②酸甜可口多汁的杨梅，不宜长期储存，在室温下只能存放很短的一段时间。白居易《荔枝图序》说：“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”原本是说荔枝，用来描述杨梅也不为过。
③将新鲜的杨梅加工成杨梅产品，不仅可以增加杨梅的保质期，而且能够品尝到不同的杨梅风味。比如：冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等。
④杨梅虽然美味，但一次性不宜多吃，而且要注意杨梅里面两端尖锐的核。杨梅核由纤维素、木质素等物质组成，非常坚硬，不能被人体消化吸收，少量误食不必担心，人体能将其排泄走。但如果不小心吞食，也有可能造成胃粘膜、肠粘膜的损伤。
（材料来源：中国科普博览2022-07-02）
【材料三】
“梅”好活动，欢乐共享
①6月10日晚，随着久事号游轮缓缓驶离上海白莲泾码头，“‘梅’灵个”2024余姚杨梅推广活动在上海正式启航。来自余姚的杨梅企业、文旅企业代表，在沪余姚乡贤，上海媒体、企业及市民代表等齐聚一堂，共同开启“非常‘梅’好”艺术感官之旅。
②活动现场，荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅、水晶杨梅、野杨梅轮番亮相，为嘉宾们带来了一场味蕾与文化的双重盛宴。和“五色杨梅”一同呈现的，还有余姚笋干鸭肉清汤配柒饭糕、烟熏余姚茭白、余姚榨菜鲜虾饺子、杨梅芝士慕斯等包含余姚元素的特色美食。多元化的活动设计不仅生动展现了“舌尖上的余姚”，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承。
③活动期间，我市文旅部门还在上海发起“当一颗杨梅也想Citywalk”城市共创艺术活动、余姚“‘梅’灵个”市集等活动，邀请上海市民在“梅”好时节体验“梅”好生活，进一步扩大余姚杨梅的知名度和影响力。
④近年来，我市围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品种、品质、品牌建设，形成了以姚江流域两岸为走廊的杨梅生态区域分布带。去年，全市杨梅商品果产量突破3.5万吨，销售额达2.5亿元，“余姚杨梅”品牌价值达13.9亿元。接下来，我市将持续做大做强杨梅产业，推进农业、文化、旅游、康养深度融合，不断提升游客吃、住、行、游、购、娱的体验感和获得感。
（材料来源：余姚三农2024-06-11）
9．下面是同学们根据材料内容制作的“家乡传统名果名片”，请继续完善。（每空不超过10个字）
家乡传统名果名片 名称：余姚杨梅。 历史：7000多年。 品质特点：（1）　 　 杨梅产品：冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等。 食用注意点：（2）　 　 （3）　 　
10．下面是同学为制作“杨梅真相，我来说”展板整理的资料。请你结合材料，判断下列表述是否正确。
资料 是否正确（填“是”或“否”）
（1）汉、晋时期，余姚先民已经完全掌握了成熟的杨梅栽培技术。 　 　
（2）杨梅中的白色肉虫虽是一种无害的幼虫，但不小心误食会导致身体不适，需即刻就医。 　 　
（3）“‘梅’灵个”2024余姚杨梅推广活动生动展现了“舌尖上的余姚”，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承。 　 　
11．“余姚杨梅冠天下”展板介绍了“余姚杨梅”的品牌价值。阅读上面材料，归纳“余姚杨梅”获得巨大品牌价值的原因。
12．“‘梅’好时节，等您来”展板要向外地来的朋友介绍余姚杨梅。请结合上面三则材料，写一段100字左右的说明性文字。
提示：（1）突出说明对象特点：（2）注意安排好说明顺序。
13．“‘梅梅’与共，诗韵流芳”展板将展示与杨梅有关的诗歌。请完成诗歌赏析。
六峰项里看采杨梅连日留山中
［宋］陆游
绿阴翳翳连山市，丹实累累照路隅。
未爱满盘堆火齐①，先惊探颔得骊珠②。
斜簪宝髻看游舫，细织筠笼入上都。
醉里自矜豪气在，欲乘风露摘千株。
【注释】①火齐：琉璃的别名。②骚珠：宝珠。此处化用“探骊得珠”，指获得极珍贵的宝物。
（1）首联中“　 　”和“　 　”两个词语表现了杨梅时节山中的色彩明丽，引人入胜。
（2）诗中多次表达杨梅丰收时诗人的喜悦之情，请结合诗句，简要分析。
　 　
14．成长经历中的许多滋味，一如杨梅，有酸有甜。请从下面名著人物中任选一位，结合他（她）在成长中遇到的具体事件，说说其中的酸甜滋味。
A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B.孙少平（《平凡的世界》）
C.苏菲（《苏菲的世界》） D.贝多芬（《名人传》）
我选（　　），______________________________________________
【答案】9．颗大核细色紫（或“酸甜可口多汁”）；一次性不宜多吃；尽量勿食杨梅核
10．否；否；是
11．①历史悠久：据考证，早在7000年前就已有杨梅原种存在；②口味独特：酸甜可口多汁；③品质良好：多次获得各类奖项：④品种丰富，有荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅等：⑤多元化活动推广：我市多次发起与杨梅相关的活动；⑥全面实施品牌建设：围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品牌建设，形成了杨梅生态区域分布带。
12．示例：余姚杨梅果大核小、多汁美味。食用部位由中果皮和肉柱组成，可以直接食用。由于在室温下存放时间较短，也被加工成杨梅酒、杨梅干、杨梅蜜饯等杨梅产品。除了独特的口味，余姚杨梅还具有历史悠久、品种繁多等特点。
13．绿阴；丹实；示例一：“翳翳”“累累”两个叠词不仅表现了杨梅数量多，更透露出诗人看到丰收景象时的喜悦之情。示例二：把杨梅比作骊珠，突出杨梅的珍贵，表达了诗人对杨梅品质的赞美和杨梅丰收时的喜悦。示例三：“斜簪宝髻看游舫，细织筠笼入上都”一句描绘了送杨梅入上都的胜景，表达了诗人对这一盛况的喜悦之情。示例四：诗人在尾联中说自己“摘千株”的愿望，表现了采摘杨梅的豪兴与杨梅丰收的喜悦。
14．示例一：我选A.保尔被母亲送到车站食堂做工，因过度劳累导致失误，不得不离开车站食堂，这是成长路上的“酸”；哥哥阿尔焦姆介绍失业的保尔去发电厂工作，使他重拾生活的信心，这是成长路上的“甜”。
示例二：我选B。孙少平因为贫苦的家境，吃穿条件远远不如同学，为此感到自卑，这是成长路上的“酸”；在班级中他结识了郝红梅，两人因为相同的境遇彼此靠近、相互陪伴，这是成长路上的“甜”。
示例三：我选C。苏菲在艾伯特的提示下，逐渐意识到自己只是书中的一个角色，而不是一个独立的个体，这是成长路上的“酸”；苏菲最终逃出书中的世界，来到席德的世界，享受到了自由的人生，这是成长路上的“甜”。
示例四：我选D。爱情的背叛和双耳失聪的缺憾，成为贝多芬成长路上的“酸”；贝多芬最终靠顽强的意志和对音乐的热爱，创作出伟大的作品，这是成长路上的“甜”。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章脉络的梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查写说明性文字。写作时要注意突出事物的特点，要注意按照一定的顺序，语言表述要简洁明了。
（5）本题考查理解诗歌的内容和情感的理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。分析诗歌的主旨可以结合背景，这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可以分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感；可以解读意象，挖掘诗歌的主旨：诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中，因此体会诗歌的意境、意象能把握诗歌的主旨；还可以借助典故，探寻诗歌的主旨、情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（6）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
9．第1空，由材料一句子：“余姚杨梅的历史身影”部分的第三段“《越郡志》载：‘会稽郡杨梅为天下之奇，颗大核细其色紫。’”可知，余姚杨梅的品质特点是颗大核细色紫。故填：颗大核细色紫（或“酸甜可口多汁”）；
第2空：由材料二第4段句子：“杨梅虽然美味，但一次性不宜多吃”可知，食用余姚杨梅时一次性不宜多吃。故填：一次性不宜多吃；
第3空：由材料二第4段句子：“但如果不小心吞食，也有可能造成胃粘膜、肠粘膜的损伤”可知，食用余姚杨梅时应尽量勿食杨梅核。故填：尽量勿食杨梅核。
故答案为：颗大核细色紫（或“酸甜可口多汁”）； 一次性不宜多吃 ； 尽量勿食杨梅核
10．第1空，由材料一“余姚杨梅的历史身影”部分第2段句子：“汉、晋时期，余姚先民已经基本掌握了杨梅栽培技术”可知，汉、晋时期，余姚先民只是基本掌握了杨梅栽培技术，而不是完全掌握了成熟的杨梅栽培技术。故“汉、晋时期，余姚先民已经完全掌握了成熟的杨梅栽培技术”有误，故填：否；
第2空，由材料二第1段句子：“即使不小心误食，人类强腐蚀性的胃酸也会将它们消化，因此不必太过担心”可知，杨梅中的白色肉虫虽是一种无害的幼虫，不小心误食一般不会导致身体不适，无需即刻就医。故“杨梅中的白色肉虫虽是一种无害的幼虫，但不小心误食会导致身体不适，需即刻就医”有误，故填：否；
第3空，由材料三第2段句子：“多元化的活动设计不仅生动展现了‘舌尖上的余姚’，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承”可知：“‘梅’灵个”2024余姚杨梅推广活动生动展现了“舌尖上的余姚”，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承”表述正确，故填：是。
故答案为：否；否；是
11．由材料一“余姚杨梅的历史身影”部分第1段句子：“据余姚河姆渡遗址考证，早在7000年前就已有杨梅原种存在”可知，余姚杨梅历史悠久；
由材料一“余姚杨梅的历史身影”部分第3段句子：“《越郡志》载：‘会稽郡杨梅为天下之奇，颗大核细其色紫。’”可知，余姚杨梅口味独特，品质良好；
由材料一“余姚杨梅的高光时刻”部分句子：“1985年，获国际美食及旅游委员会金质奖。1988年，获首届中国食品博览会金奖。1995年，余姚被农业部命名为‘中国杨梅之乡’。2004年，原国家质检总局批准对‘余姚杨梅’实施原产地域产品保护。2009年，余姚杨梅成为浙江省著名商标。2017年，余姚被评为全国杨梅产业耕耘县（市）”可知，余姚杨梅多次获得各类奖项，品质得到认可；
由材料三第2段句子“活动现场，荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅、水晶杨梅、野杨梅轮番亮相”可知，余姚杨梅品种丰富，有荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅等；
由材料三第1段句子：“6月10日晚，随着久事号游轮缓缓驶离上海白莲泾码头，‘“梅”灵个’2024余姚杨梅推广活动在上海正式启航”，第3段句子：“活动期间，我市文旅部门还在上海发起‘当一颗杨梅也想Citywalk’城市共创艺术活动、余姚‘“梅”灵个’市集等活动”可知，余姚通过多元化活动推广：我市多次发起与杨梅相关的活动；
由材料三第4段句子：“近年来，我市围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品种、品质、品牌建设，形成了以姚江流域两岸为走廊的杨梅生态区域分布带”可知，余姚全面实施品牌建设：围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品牌建设，形成了杨梅生态区域分布带。
故答案为： ①历史悠久：据考证，早在7000年前就已有杨梅原种存在；②口味独特：酸甜可口多汁；③品质良好：多次获得各类奖项：④品种丰富，有荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅等：⑤多元化活动推广：我市多次发起与杨梅相关的活动；⑥全面实施品牌建设：围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品牌建设，形成了杨梅生态区域分布带。
12．由材料一“《越郡志》载：‘会稽郡杨梅为天下之奇，颗大核细其色紫。’”可知，余姚杨梅果大核小、色紫的特点；
由材料二第2段句子：“酸甜可口多汁的杨梅，不宜长期储存，在室温下只能存放很短的一段时间”可知，余姚杨梅酸甜可口多汁的口味特点。
由材料二第1段就在：“杨梅的可食部位除了部分肉质化的中果皮，更多的是由外果皮衍生出的柱状突起的细胞组织（囊状体），也称为肉柱。拿起一颗杨梅，偶尔能看到有白色的虫子在爬”可知，余姚杨梅的食用部位及可能会有白色虫子的情况；
由材料二第1段句子：“杨梅用盐水浸泡后，大部分果蝇幼虫就会被排出去”，第4段句子：“杨梅虽然美味，但一次性不宜多吃，而且要注意杨梅里面两端尖锐的核”可知，食用余姚杨梅的注意事项；
由材料二第3段句子：“将新鲜的杨梅加工成杨梅产品，不仅可以增加杨梅的保质期，而且能够品尝到不同的杨梅风味。比如：冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等”可知，余姚杨梅可加工成多种产品；
由材料三第1段句子：“6月10日晚，随着久事号游轮缓缓驶离上海白莲泾码头，‘“梅”灵个’2024余姚杨梅推广活动在上海正式启航……活动期间，我市文旅部门还在上海发起‘当一颗杨梅也想Citywalk’城市共创艺术活动、余姚‘“梅”灵个’市集等活动”，可知，余姚杨梅通过多种活动进行推广。
本题要求向外地来的朋友介绍余姚杨梅，并且要突出说明对象特点，注意安排好说明顺序，就需要我们将上述杨梅的特点按一定顺序清楚地加以表述。比如：余姚杨梅历史悠久，早在7000年前就已有原种存在。其果大核细，色泽紫艳，酸甜可口，多汁美味。杨梅的可食部位包括中果皮和外果皮衍生的肉柱。不过，杨梅在室温下存放时间短，因此常被加工成冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等产品。此外，余姚杨梅品种繁多，有荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅等。同时，余姚还通过多种活动推广杨梅，提升其知名度和影响力。
故答案为： 示例：余姚杨梅果大核小、多汁美味。食用部位由中果皮和肉柱组成，可以直接食用。由于在室温下存放时间较短，也被加工成杨梅酒、杨梅干、杨梅蜜饯等杨梅产品。除了独特的口味，余姚杨梅还具有历史悠久、品种繁多等特点。
13．（1）首联“绿阴翳翳连山市，丹实累累照路隅”，意思：郁郁葱葱的树荫连绵覆盖山间集市，红艳艳的杨梅果实成串垂挂，映亮了道路的角落。 描绘了茂密的绿阴遮蔽了连绵的山峦和市镇，红彤彤的杨梅果实累累，照亮了路边的角落。“绿阴”一词描绘了山林中绿树成荫的景象，呈现出一片翠绿的色彩，给人以清新、凉爽的感觉，表现了杨梅时节山中的绿意盎然。“丹实”则指红彤彤的杨梅果实，生动地展现了杨梅的成熟和鲜艳，与“绿阴”相互映衬，使山中的色彩更加明丽丰富，引人入胜。“累累”形容果实众多，“照路隅”说明杨梅果实的鲜艳色泽在路边格外引人注目。综上所述，首联中“绿阴”和“丹实”两个词语表现了杨梅时节山中的色彩明丽，引人入胜。
（2）首联“绿阴翳翳连山市，丹实累累照路隅”中，“丹实累累”形象地描绘了杨梅果实丰硕的景象，“照路隅”则进一步突出了杨梅的众多和鲜艳，诗人通过对杨梅丰收场景的描写，表达了他看到杨梅丰收时的喜悦之情。颔联“未爱满盘堆火齐，先惊探颔得骊珠”意思：未曾贪恋盘中堆叠如火焰般绚丽的杨梅，却先为偶然采得骊龙颔下的宝珠而惊叹 ，诗人说他还没有喜爱满盘堆着的像琉璃一样的杨梅，就先惊喜地发现了如同骊珠般珍贵的杨梅，“惊”和“探颔得骊珠”的描写表现出诗人对杨梅的喜爱和对丰收的惊喜，从而传达出喜悦之情。颈联“斜簪宝髻看游舫，细织筠笼入上都”，意思：将杨梅插在发髻上，看着游船，细心地编织竹笼装杨梅运往京城
，描绘了人们将杨梅装入筠笼准备运往都城的场景，诗人看到杨梅能够被送往他处，分享这份丰收的喜悦，也体现了他的喜悦之情。尾联“醉里自矜豪气在，欲乘风露摘千株”，意思：醉后的豪气依然存在，我欲乘风露，摘取千株花 ，诗人在醉中自夸豪气仍在，想要趁着风露采摘千株杨梅，“欲摘千株”的想法表现出诗人对杨梅丰收的热情和喜悦，以及对杨梅的喜爱之情。
故答案为：绿阴；丹实；示例一：“翳翳”“累累”两个叠词不仅表现了杨梅数量多，更透露出诗人看到丰收景象时的喜悦之情。示例二：把杨梅比作骊珠，突出杨梅的珍贵，表达了诗人对杨梅品质的赞美和杨梅丰收时的喜悦。
示例三：“斜簪宝髻看游舫，细织筠笼入上都”一句描绘了送杨梅入上都的胜景，表达了诗人对这一盛况的喜悦之情。
示例四：诗人在尾联中说自己“摘千株”的愿望，表现了采摘杨梅的豪兴与杨梅丰收的喜悦。
14．题目中的“酸”即遇到的困难和挫折；“甜”即从中获得的成长、收获或温暖。《钢铁是怎样炼成的》的保尔在战场上受伤、辛勤工作导致身体残疾等是“酸”的体现，而他在挫折中变得坚强、为革命事业奉献一生等是“甜”的体现。《平凡的世界》中的孙少平因家境贫困而面临的困境是“酸”，但他通过努力学习、追求自己的理想，以及与田晓霞的感情等是“甜”；《苏菲的世界》中苏菲她意识到自己只是书中的角色时的困惑和迷茫是“酸”，而她在探索哲学的过程中不断成长和获得的知识是“甜”；《名人传》中的贝多芬他遭受的身体残疾和生活困境是“酸”，但他凭借顽强的意志创作伟大的音乐作品，实现了自己的人生价值是“甜”。选择其中一位结合具体内容进行表述即可。
故答案为：示例一：我选A.保尔被母亲送到车站食堂做工，因过度劳累导致失误，不得不离开车站食堂，这是成长路上的“酸”；哥哥阿尔焦姆介绍失业的保尔去发电厂工作，使他重拾生活的信心，这是成长路上的“甜”。示例二：我选B。孙少平因为贫苦的家境，吃穿条件远远不如同学，为此感到自卑，这是成长路上的“酸”；在班级中他结识了郝红梅，两人因为相同的境遇彼此靠近、相互陪伴，这是成长路上的“甜”。
示例三：我选C。苏菲在艾伯特的提示下，逐渐意识到自己只是书中的一个角色，而不是一个独立的个体，这是成长路上的“酸”；苏菲最终逃出书中的世界，来到席德的世界，享受到了自由的人生，这是成长路上的“甜”。
示例四：我选D。爱情的背叛和双耳失聪的缺憾，成为贝多芬成长路上的“酸”；贝多芬最终靠顽强的意志和对音乐的热爱，创作出伟大的作品，这是成长路上的“甜”。
四、体察·风骨
（2024八下·余姚期末）请你阅读《马说》《猫虎说》，完成下面小题。
马说
［唐］韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
猫虎说①
［唐］来鹄
农民将有事②于原野，其老曰：“遵故实以全③，其秋④庶可望矣。”乃具所嗜为兽之羞⑤。祝而迎曰：“鼠者，吾其猫乎！豕者，吾其虎乎！”其幼憾曰：“迎猫可也，迎虎可乎？豕盗于田逐之可去虎来无豕馁将若何？抑又闻虎者不可与之全物，恐其决⑥之之怒也；不可与之生物，恐其杀之之怒也。如得其豕生而且全，其怒滋甚。射而攫⑦之，犹畏其来，况迎之乎？噫，吾亡无日矣！”
或有决于乡先生，先生听而笑曰：“为鼠迎猫，为豕迎虎，皆为害乎食也。然而贪吏夺之，又迎何物焉？”
由是知其不免，乃撒所嗜，不复议猫虎。
【注释】①古代农民迎猫神和虎神，来收拾糟蹋庄稼的老鼠和野猪。②有事：有祭祀活动。③遵故实以全：遵照祖宗传下的陈规，用整只牲口作祭品。④秋：秋后丰收。⑤羞：同“馐”，美味的食品。⑥决：咬断。⑦攫（huò）：装有机关捉野兽的笼子，这里作动词用。
15．参考表格给出的提示，解释文言语句中加点的词。
文言语句 提示 解释
策之不以其道 【词类活用】《齐谐》者，志怪者也。（《《庄子》二则》） （1）　 　
执策而临之 【成语推断】临危不惧 （2）　 　
乃具所嗜为兽之羞 【课内迁移】见渔人，乃大惊（《桃花源记》） （3）　 　
吾亡无日 【查阅字典】①逃跑；②失去：③灭亡。 （4）　 　
16．用“/”为下面句子断句。（限断三处）
豕盗于田逐之可去虎来无豕馁将若何？
17．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）其真无马邪？其真不知马也！
（2）射而攫之，犹畏其来，况迎之乎？
18．两篇“说”都用了“托物寓意”手法，借动物表达对社会现实的思考。请结合两文中“千里马”和“虎”的特点，说说作者在其中寄寓的深意。
【答案】15．用马鞭驱赶；面对；于是，就；灭亡（填“③”亦可）
16．豕盗于田/逐之可去/虎来无豕/馁将若何？
17．（1）真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
（2）用弩箭射它用捕兽笼捕它，尚且害怕它再来，更何况迎接它啊？
18．《马说》借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。《虎猫说》讲述农民用食物引诱猫虎来除害，却忽视了更大的祸害的事例，揭示贪吏横行、民不聊生的现状，表达对贪官污吏的憎恶，对百姓的同情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
《马说》
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马槽里，不能以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是他们真的不认识千里马吧！
《猫虎说》
有个农民将在田野里祭祀，他的老人说：“遵照祖宗传下的陈规，用整只牲口作祭品，这样秋后或许可以指望有个好收成。”于是准备了他所喜欢的美味食品作为祭祀用的野兽的佳肴。祭祀前进行祈祷并迎接猫神和虎神，说道：“老鼠，是我们要请的猫来捕捉的吧！野猪，是我们要请的虎来捕杀的吧！”他的儿子埋怨说：“迎接猫可以，迎接虎行吗？野猪在田里偷吃庄稼，把它赶跑就行了。老虎来了，没有野猪可吃，它饿了，将会怎样呢？况且我又听说，老虎是不可用整只牲口来喂养的，恐怕它会因咬断牲口的脚筋而发怒；也不可用活着的牲口来喂养，恐怕它会因杀死牲口而发怒。如果得到的是一只活的并且完整的野猪，它的怒气就会更加大了。用箭射它并用笼子捕捉它，尚且害怕它会再来，何况迎接它呢？唉，我们离灭亡的日子不远了！”
有人拿这事到乡先生那里去请教，乡先生听了后笑着说：“为了老鼠而迎接猫，为了野猪而迎接虎，都是因为它们会危害粮食。然而贪官污吏来抢夺粮食，又该迎接什么呢？”
由此可知（这个农民）免不了灾祸，于是撤去所准备的美味，不再商议迎接猫和虎的事情了。
15．第1空，“《齐谐》者，志怪者也”意思：《齐谐》是记载怪异事物的书，“怪”是形容词用作名词，意思是“怪异的事物”。“策之不以其道”意思：驾驭它却不按照驾驭千里马的方法，，“策”是名词活用为动词，“用马鞭驱赶”；
第2空，“临危不惧”意思是面对危难毫不惧怕。临，面对。“执策而临之”意思：拿着鞭子面对着它，“临”：“面对”；
第3空，“见渔人，乃大惊”句意：看见渔人，于是非常吃惊。乃，于是，就。“乃具所嗜为兽之羞”意思：于是准备了他所喜欢的美味食品作为祭祀用的野兽的佳肴；“乃”：“于是，就”；
第4空，句意：我们离灭亡的日子不远了。亡，灭亡。
故答案为： 用马鞭驱赶 ；面对；于是、就；灭亡（填“③”亦可）
16．这句话的意思是：野猪在田里偷吃庄稼，把它赶跑就可以了。老虎来了却没有野猪，（老虎）饿了将会怎么样呢？故断为：豕盗于田/逐之可去/虎来无豕/馁将若何？
故答案为： 豕盗于田/逐之可去/虎来无豕/馁将若何？
17．（1）其……其……，表选择疑问，意思是“是……还是……”；邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
（2）射，用弩箭射；攫，用捕兽笼捕；犹，尚且；畏：害怕；其：代指它；况，何况；之：代词；乎：吗。
故答案为： （1）真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！（2）用弩箭射它用捕兽笼捕它，尚且害怕它再来，更何况迎接它啊？
18．《马说》中，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”，此句表明了千里马需要伯乐的赏识才能展现其才能，然而现实中千里马常被埋没，无法施展千里之能。作者以千里马的遭遇，如“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，寄寓了人才被屈辱、被埋没的悲愤。“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”进一步强调了千里马因食不饱而无法发挥才能，暗喻人才因缺乏合适的条件和机遇而难以崭露头角。“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”通过描述对千里马的不恰当对待和不识马者的无知，深刻地表达了作者对不善于发现和任用人才的社会现实的不满和感慨。
《猫虎说》中，“为鼠迎猫，为豕迎虎，皆为害乎食也。然而贪吏夺之，又迎何物焉？”这句话直接点明了主题，农民为了除掉鼠和豕而迎猫虎，却没想到虎带来了更大的危害，就如同现实中百姓遭受贪吏的掠夺，生活困苦。文中并未直接描写虎的特点，但通过农民幼子的担忧，“迎猫可也，迎虎可乎？豕盗于田逐之可去虎来无豕馁将若何？抑又闻虎者不可与之全物，恐其决之之怒也；不可与之生物，恐其杀之之怒也。如得其豕生而且全，其怒滋甚。射而攫之，犹畏其来，况迎之乎？噫，吾亡无日矣！”揭示了虎的凶猛和难以控制，以此隐喻贪吏的贪婪和残暴，寄寓了作者对贪官污吏的憎恶以及对百姓悲惨命运的深切同情。
故答案为：《马说》借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。《虎猫说》讲述农民用食物引诱猫虎来除害，却忽视了更大的祸害的事例，揭示贪吏横行、民不聊生的现状，表达对贪官污吏的憎恶，对百姓的同情。
五、展现·风格
19．（2024八下·余姚期末）阅读下面文字，按要求写作。
争取民主，捍卫自由，是闻一多面对特务挑衅给出的回答；拥抱苦难，敬畏生命，是马丽华在游历各拉丹冬后对人与自然关系的回答：动静得宜，宁静专一，是朱光潜面对青少年疑惑给出的回答……
生活中，我们常常围绕一个问题、一本书、一件事、一个人等，作出各样的回答。不同的回答，彰显出生命个体独特的风格与气度。
请以“回答”为话题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。
要求：（1）自拟题目，文章不少于500字；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
【答案】例文：
最美的回答
岁月悠悠，浮云晃晃，翻开相册，品味着那藏在时光里的爱，我看见了那最美的回答。
小时候，你总是喜欢拉着我的手，走在乡间的小路上。我总是蹦蹦跳跳地跟在你身后，享受着这无忧无虑的时光。
有一天，我突然问你：“爷爷，你的梦想是什么？”你停下脚步，看着远方，良久，才缓缓地说：“我的梦想啊，就是看着你健康快乐地长大。”我看着你，心中涌起一股暖流，这是我听过最美的回答。
后来，我渐渐长大，开始有了自己的烦恼和困惑。我总是会向你倾诉，而你总是耐心地听我说完，然后给我一个温暖的微笑，说：“孩子，别怕，无论遇到什么困难，爷爷都会一直在你身边。”你的回答，让我感到无比的安心。
再后来，我上了初中，学习压力越来越大。我开始变得焦虑和烦躁，甚至有时候会对你发脾气。可是，你从来都没有责怪我，而是默默地承受着我的一切。有一次，我又因为学习的事情和你争吵起来，我大声地说：“你根本就不懂我！”说完，我转身跑进了自己的房间，狠狠地关上了门。
过了一会儿，我听见了轻轻的敲门声，是你。你在门外说：“孩子，爷爷知道你学习很辛苦，但是你要相信，只要你努力，就一定会取得好成绩。爷爷相信你。”你的回答，让我感到无比的愧疚，我打开门，扑进你的怀里，哭着说：“爷爷，对不起。”
如今，我已经长大成人，而你却已经离开了我。每当我想起你的时候，我都会翻开相册，看着那些我们曾经的照片，回忆着那些美好的时光。
我知道，你对我的爱，永远都不会消失。你的回答，是我生命中最美的旋律，它会一直陪伴着我，走过人生的每一个阶段。
爷爷，我会永远记住你的回答，我会努力让自己变得更加优秀，不辜负你的期望。我相信，这是对你最好的回报。
【知识点】话题作文
【解析】【详解】这是一篇话题作文。
审题立意：
引言里给了三个例子：闻一多争取民主和自由，马丽华对自然和生命的敬畏，朱光潜关于动静和宁静的观点，这些都是不同的“回答”，展示了不同人的风格和气度。提示我们思考生命个体在不同境遇中的价值选择，把握"问题与回答"之间的逻辑关联。所以，本次作文的核心是要围绕“回答”这个话题，写出不同的回答如何体现个体的独特性。“回答”不仅仅是语言上的回应，还可以是行动、态度等。要注意回答的多样性，以及“回答”背后的意义。可以从个人经历、历史事件、文学作品等角度切入，找到独特的回答方式。比如，可以写自己如何通过行动回答别人的质疑，或者历史人物如何用生命回答时代的问题。
构思选材：
要注意结构清晰，比如总分总，或者分论点展开。每个例子都要紧扣主题，说明回答的方式和体现的风格，分论点可以是回答展现勇气、智慧、责任感等。注意用新颖的材料，比如当代人物、文学作品中的角色，或者自己的亲身经历。比如张桂梅校长用教育回答贫困问题，或者某个小说人物的选择作为回答。
比如，题目：妈妈，这就是我的回答
第一段：餐桌上的严肃气氛。妈妈无数次的问我：为什么非要报绘画班？
第二段：回忆七岁时的我，那时总说自己要当画家
第三段：我摸出口袋里皱巴巴的参赛通知
第四段：妈妈说：你王阿姨的女儿靠编程竞赛保送重点高中了。
第五段：我突然起身冲进房间，抱着素描本又折返。翻到最新那页
第六段：第二天清晨，玄关放着崭新的水彩工具箱。系着围裙的背影轻声说：“下周带你去挑画架。”
【评语】本文以课堂问答为切入点，通过细腻的环境描写与心理刻画，展现少年突破自我的成长瞬间。衣袖摩擦声、挂钟报时等细节生动可感，“梧桐树”的意象首尾呼应，将具象场景升华为精神象征。本文语言清新自然，情感真挚。
1 / 1浙江省余姚市2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、请你参与以“书香，伴我们成长”为主题的演讲活动，完成小题。（19分）
（2024八下·余姚期末）下面是小语撰写的演讲稿开头部分，请你阅读并完成小题。
同学们，一缕书香，是我们生活中必不可少的。喧rǎng①______的生活中，书香犹如清风，抚过我们浮躁的心，让我们重回静穆；枯zào②______的生活中，书香犹如清流，màn③______溢我们干涸的心田，赋予我们湿润眼眶的感动。一缕书香，带给我们心灵的震hàn④______，启迪我们的思维，让我们的思想尽情驰骋在知识的原野上奔跑。捧起书吧，让一缕书香，陪伴你我成长。
1．根据拼音写出相应的汉字。
①　 　②　 　③　 　④　 　
2．语段中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。
修改后的内容：　 　
3．（2024八下·余姚期末）小文撰写的演讲稿围绕“美哉，古诗文”组织内容，请你补写其中的古诗文名句。
阅读古诗文名篇，多样的色彩引起我们无限的遐思与心灵的共鸣。“蒹葭苍苍，（1）　 　”，水边那含着莹白露珠的蒹葭把我们拉回那个清冷的秋日之晨；“天之苍苍，其正色邪？（2）　 　？”湛蓝的天宇下我们感受着庄子对宇宙的好奇：“（3）　 　，秋天漠漠向昏黑”，风雨欲来的晦暗天空仿佛让我们亲临乱世中的诗圣草堂；“（4）　 　，两鬓苍苍十指黑”，暗色调的画面唤起我们对卖炭翁无限的同情与悲悯。
古诗文中的那一抹青绿，也常常引起我们内心的悸动，让我们受到美的熏陶。“（5）　 　，　 　”，《诗经·子衿》中那青绿的佩玉带子惹人沉醉，让我们感受到思恋之美：“（6）　 　，　 　”，李白《送友人》中那青绿明媚的山水烙在友人的心中，让我们感受到友情之淳：“（7）　 　，　 　，参差披拂”，柳宗元《小石潭记》中石潭周边青绿的草树慰藉了贬谪之人的内心，让我们感受到山水的力量。
4．（2024八下·余姚期末）下面是小姚演讲稿的部分内容（附小姚梳理的表格）。请从表格中选择一篇，谈谈《经典常谈》是如何做到平易近人，不“板着脸说话”的，补写在横线上。
《经典常谈》这本书不“板着脸说话”，十分平易近人。比如，根据我对书中部分篇目开头内容的梳理，可以看到，　 　。阅读《经典常谈》，去感受这本书亲切的面容、娓娓道来的风格吧！
篇目 开头内容
《说文解字》第一 仓颉造字的传说
《周易》第二 生活中的“八卦”
《诗经》第四 诗的源头：歌谣
《战国策》第八 春秋末年各国的战乱
辞赋第十一 端午节的由来，屈原的身世
二、欣赏·风光
（2024八下·余姚期末）请你阅读《哈尔滨访雪记（节选）》，完成下面小题。
哈尔滨访雪记（节选）
阿来
①我呆立在窗前，列车的声音低下去，低下去，梦境一般穿越着冰封雪覆的原野。静静的月光，穿过云层，穿过树林，越过村庄，梦境一般跟随着列车穿越。直到天渐渐放亮，月亮才隐去。此行是应哈尔滨市有关方面之邀前去观光，所以，我不能说哈尔滨之旅的高潮已经提前到来，但我可以说，哈尔滨之旅的调子已经定下了。
②我的目的不是喧闹驳杂的城市，而是静谧广大的原野。南方冬天晦暗的雨雾中，田野已经很疲惫了，但仍然要生长粮食，生长蔬菜，生长鲜花，而不得休息。但在东北大地上，田野盖上洁净的雪被静静地休息了。我喜欢这种安静的休息，我们所有人的内心都渴望这样安静而且洁净的休息。
③在中国这个老的国家里，每一座城市都很古老。这些古老的城市，现在都变得千人一面般的年轻。哈尔滨是个年轻的城市，却舒服地保留了一些老城市的味道，而这些老城市的味道，并没有作为什么遗产，被圈禁起来。仅仅因为这个，哈尔滨就应该让我们喜欢，更何况还有大江穿过，更何况还有冰灯闪烁。更何况，还有程式夸张，内在质朴，语涉低俗、幽默机智却浑然天成的二人转在人们心头唱着，但我还是固执地喜欢着汇集在这个城市四周的旷野。
④所以，友人带我逛街时，我特别想到冰封的松花江上。
⑤好客的主人同我去访萧红故居，车经过一条河，我便被疏朗宽展的河床，河道中冰封的蜿蜒水流，河岸两边虬劲沉默的大树，以及背后夕阳的光芒感动了。主人指引说：“呼兰河。”我甚至说，可以兴尽而返，不去看什么故居了。相信哺育了萧红的不是那个故居的地主院落，而是这条呼兰河。当然，后来还是去了故居，果然是一个生气已失的院落。有意思的细节是，看到壁上的名人字画中，有特别不像书法的一幅，四个没有布局也没有力度的大字怀念萧红。落款是美国汉学家葛浩文的手迹。葛也是我小说的英译者，回成都后我发了封邮件给他说这件事情，他以前所未有的速度回了一信：“二十多年以前，呼兰县的人员先把我灌醉，之后让我一生中唯一的一次用毛笔写字。怀念萧红。够丢脸吧。”
⑥所以，一行人到哈尔滨郊区滑雪时，我想到的是，回到南方便无雪可滑，所以不必费力去学。然后，就被滑雪场四周疏朗的松林，松林中厚厚的积雪所吸引，一路踩着雪向着这个山冈的顶部走去。这山看上去很低，攀爬起来，却显得越来越高。太阳的光斑稀稀落落，积雪在脚下吱吱作响，呼吸越来越深，越来越多前所未有的凛冽，但也前所未有的新鲜刺激的空气涌入了胸腔。
⑦休息时，我脱下手套扒开深雪，现出了干枯的草和绿色的松树苗，但似乎没有想看见的东西。问题是有一时半会儿，我也想不起来，自己想在深深的积雪下扒出什么。我躺在雪地上，身上，脸上，洒着斑驳的阳光。在这冰雪覆盖的绵远大地上，身上无法感到阳光的热量，但闭上眼睛，却会感到透彻的明亮，听见阳光落在树上，落在雪地上，发出细密的声响。这种声音里，宽广的大地，白雪覆盖的大地晶光闪耀，向四方铺展。
⑧起身继续往上时，我想起来，前些时候，看过迟子建一篇小说，说是东北的秋天短促，冬天来得迅猛，所以，积雪下会封冻住很多颜色鲜艳的野生浆果。我扒开积雪其实就是想看看下面有没有秋天未及凋落就已被冷藏的浆果。回哈尔滨看冰灯的时候，好像给迟子建谈了这事，她好像大笑，说，有，但在更深的山里，在她的家乡那边。确实，那天穿过的松林都很整齐，树都太小，而且品种单一，只是躺下来透过一些树冠看天的时候，有点森林的感觉。
⑨爬上那座小山冈，举目看见更广大的雪野，更多的连绵起伏的山冈，休息的田野，封冻的长河。然后，一列火车，蜿蜒着穿过寂静大地，从远处而来，又向远处而去，使大地更加洁净与空阔，而道路辖辏，会聚于目力所及那片烟云氤氲热气腾腾处，那座叫作哈尔滨的城市。白天活力四射，傍晚，夜幕落下，然后点上盏盏冰灯，拢着那么晶莹的光，在整个白山黑水梦境的中央。
（选自《大地的阶梯》）
【探·访雪之旅】
【赏·访雪之景】
【辨·访雪之事】
【悟·访雪之思】
5．请跟随作者的游踪，补全下面的思维导图。
6．请联系上下文，赏析文中画横线的语句。
静静的月光，穿过云层，穿过树林，越过村庄，梦境一般跟随着列车穿越。
7．本篇游记不仅写了自然景色，也写到了自己与汉学家葛浩文、作家迟子建的一些交流内容。请分析作者这样写的用意。
8．阿来在游记中多次提到“喜欢”。请结合全文内容，说说“喜欢”的具体内涵。
三、品鉴·风物
（2024八下·余姚期末）一年一度杨梅季来临，为让更多人知道余姚杨梅，班级进行“家乡传统名果——余姚杨梅”展板制作，搜集了以下材料。请你参与活动，完成下面小题。
【材料一】
佳果恒久，千年留名
余姚杨梅的历史身影 ●据余姚河姆渡遗址考证，早在7000年前就已有杨梅原种存在，人工栽培历史亦有2000余年。 ●汉、晋时期，余姚先民已经基本掌握了杨梅栽培技术。 ●《越郡志》载：“会稽郡杨梅为天下之奇，颗大核细其色紫。” ●北宋苏东坡说：“客有言闽广荔枝何物可对者，或对西凉葡萄，予以为未若吴越杨梅。” 余姚杨梅的高光时刻 1985年，获国际美食及旅游委员会金质奖。 1988年，获首届中国食品博览会金奖。 1995年，余姚被农业部命名为“中国杨梅之乡”。 2004年，原国家质检总局批准对“余姚杨梅”实施原产地域产品保护。 2009年，余姚杨梅成为浙江省著名商标。 2017年，余姚被评为全国杨梅产业耕耘县（市）。
（材料来源：学习强国2021-06-05）
【材料二】
山里明珠，舌尖宠儿
①杨梅的可食部位除了部分肉质化的中果皮，更多的是由外果皮衍生出的柱状突起的细胞组织（囊状体），也称为肉柱。拿起一颗杨梅，偶尔能看到有白色的虫子在爬，这白色的肉虫其实是一种无害的果蝇幼虫。即使不小心误食，人类强腐蚀性的胃酸也会将它们消化，因此不必太过担心。杨梅用盐水浸泡后，大部分果蝇幼虫就会被排出去。
②酸甜可口多汁的杨梅，不宜长期储存，在室温下只能存放很短的一段时间。白居易《荔枝图序》说：“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”原本是说荔枝，用来描述杨梅也不为过。
③将新鲜的杨梅加工成杨梅产品，不仅可以增加杨梅的保质期，而且能够品尝到不同的杨梅风味。比如：冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等。
④杨梅虽然美味，但一次性不宜多吃，而且要注意杨梅里面两端尖锐的核。杨梅核由纤维素、木质素等物质组成，非常坚硬，不能被人体消化吸收，少量误食不必担心，人体能将其排泄走。但如果不小心吞食，也有可能造成胃粘膜、肠粘膜的损伤。
（材料来源：中国科普博览2022-07-02）
【材料三】
“梅”好活动，欢乐共享
①6月10日晚，随着久事号游轮缓缓驶离上海白莲泾码头，“‘梅’灵个”2024余姚杨梅推广活动在上海正式启航。来自余姚的杨梅企业、文旅企业代表，在沪余姚乡贤，上海媒体、企业及市民代表等齐聚一堂，共同开启“非常‘梅’好”艺术感官之旅。
②活动现场，荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅、水晶杨梅、野杨梅轮番亮相，为嘉宾们带来了一场味蕾与文化的双重盛宴。和“五色杨梅”一同呈现的，还有余姚笋干鸭肉清汤配柒饭糕、烟熏余姚茭白、余姚榨菜鲜虾饺子、杨梅芝士慕斯等包含余姚元素的特色美食。多元化的活动设计不仅生动展现了“舌尖上的余姚”，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承。
③活动期间，我市文旅部门还在上海发起“当一颗杨梅也想Citywalk”城市共创艺术活动、余姚“‘梅’灵个”市集等活动，邀请上海市民在“梅”好时节体验“梅”好生活，进一步扩大余姚杨梅的知名度和影响力。
④近年来，我市围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品种、品质、品牌建设，形成了以姚江流域两岸为走廊的杨梅生态区域分布带。去年，全市杨梅商品果产量突破3.5万吨，销售额达2.5亿元，“余姚杨梅”品牌价值达13.9亿元。接下来，我市将持续做大做强杨梅产业，推进农业、文化、旅游、康养深度融合，不断提升游客吃、住、行、游、购、娱的体验感和获得感。
（材料来源：余姚三农2024-06-11）
9．下面是同学们根据材料内容制作的“家乡传统名果名片”，请继续完善。（每空不超过10个字）
家乡传统名果名片 名称：余姚杨梅。 历史：7000多年。 品质特点：（1）　 　 杨梅产品：冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等。 食用注意点：（2）　 　 （3）　 　
10．下面是同学为制作“杨梅真相，我来说”展板整理的资料。请你结合材料，判断下列表述是否正确。
资料 是否正确（填“是”或“否”）
（1）汉、晋时期，余姚先民已经完全掌握了成熟的杨梅栽培技术。 　 　
（2）杨梅中的白色肉虫虽是一种无害的幼虫，但不小心误食会导致身体不适，需即刻就医。 　 　
（3）“‘梅’灵个”2024余姚杨梅推广活动生动展现了“舌尖上的余姚”，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承。 　 　
11．“余姚杨梅冠天下”展板介绍了“余姚杨梅”的品牌价值。阅读上面材料，归纳“余姚杨梅”获得巨大品牌价值的原因。
12．“‘梅’好时节，等您来”展板要向外地来的朋友介绍余姚杨梅。请结合上面三则材料，写一段100字左右的说明性文字。
提示：（1）突出说明对象特点：（2）注意安排好说明顺序。
13．“‘梅梅’与共，诗韵流芳”展板将展示与杨梅有关的诗歌。请完成诗歌赏析。
六峰项里看采杨梅连日留山中
［宋］陆游
绿阴翳翳连山市，丹实累累照路隅。
未爱满盘堆火齐①，先惊探颔得骊珠②。
斜簪宝髻看游舫，细织筠笼入上都。
醉里自矜豪气在，欲乘风露摘千株。
【注释】①火齐：琉璃的别名。②骚珠：宝珠。此处化用“探骊得珠”，指获得极珍贵的宝物。
（1）首联中“　 　”和“　 　”两个词语表现了杨梅时节山中的色彩明丽，引人入胜。
（2）诗中多次表达杨梅丰收时诗人的喜悦之情，请结合诗句，简要分析。
　 　
14．成长经历中的许多滋味，一如杨梅，有酸有甜。请从下面名著人物中任选一位，结合他（她）在成长中遇到的具体事件，说说其中的酸甜滋味。
A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B.孙少平（《平凡的世界》）
C.苏菲（《苏菲的世界》） D.贝多芬（《名人传》）
我选（　　），______________________________________________
四、体察·风骨
（2024八下·余姚期末）请你阅读《马说》《猫虎说》，完成下面小题。
马说
［唐］韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
猫虎说①
［唐］来鹄
农民将有事②于原野，其老曰：“遵故实以全③，其秋④庶可望矣。”乃具所嗜为兽之羞⑤。祝而迎曰：“鼠者，吾其猫乎！豕者，吾其虎乎！”其幼憾曰：“迎猫可也，迎虎可乎？豕盗于田逐之可去虎来无豕馁将若何？抑又闻虎者不可与之全物，恐其决⑥之之怒也；不可与之生物，恐其杀之之怒也。如得其豕生而且全，其怒滋甚。射而攫⑦之，犹畏其来，况迎之乎？噫，吾亡无日矣！”
或有决于乡先生，先生听而笑曰：“为鼠迎猫，为豕迎虎，皆为害乎食也。然而贪吏夺之，又迎何物焉？”
由是知其不免，乃撒所嗜，不复议猫虎。
【注释】①古代农民迎猫神和虎神，来收拾糟蹋庄稼的老鼠和野猪。②有事：有祭祀活动。③遵故实以全：遵照祖宗传下的陈规，用整只牲口作祭品。④秋：秋后丰收。⑤羞：同“馐”，美味的食品。⑥决：咬断。⑦攫（huò）：装有机关捉野兽的笼子，这里作动词用。
15．参考表格给出的提示，解释文言语句中加点的词。
文言语句 提示 解释
策之不以其道 【词类活用】《齐谐》者，志怪者也。（《《庄子》二则》） （1）　 　
执策而临之 【成语推断】临危不惧 （2）　 　
乃具所嗜为兽之羞 【课内迁移】见渔人，乃大惊（《桃花源记》） （3）　 　
吾亡无日 【查阅字典】①逃跑；②失去：③灭亡。 （4）　 　
16．用“/”为下面句子断句。（限断三处）
豕盗于田逐之可去虎来无豕馁将若何？
17．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）其真无马邪？其真不知马也！
（2）射而攫之，犹畏其来，况迎之乎？
18．两篇“说”都用了“托物寓意”手法，借动物表达对社会现实的思考。请结合两文中“千里马”和“虎”的特点，说说作者在其中寄寓的深意。
五、展现·风格
19．（2024八下·余姚期末）阅读下面文字，按要求写作。
争取民主，捍卫自由，是闻一多面对特务挑衅给出的回答；拥抱苦难，敬畏生命，是马丽华在游历各拉丹冬后对人与自然关系的回答：动静得宜，宁静专一，是朱光潜面对青少年疑惑给出的回答……
生活中，我们常常围绕一个问题、一本书、一件事、一个人等，作出各样的回答。不同的回答，彰显出生命个体独特的风格与气度。
请以“回答”为话题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。
要求：（1）自拟题目，文章不少于500字；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
答案解析部分
【答案】1．嚷；燥；漫；撼
2．让我们的思想尽情驰骋在知识的原野上。（或：让我们的思想在知识的原野上尽情奔跑。）
【知识点】音形相近字字形辨析；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。（2）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空， 喧rǎng ，应写作：喧嚷，意思：指大声地叫或说，喧闹吵嚷。“嚷”不要写成“攘”“壤”；
第2空，枯zào，应写作：枯燥，意思：形容单调，没有趣味，“燥”不要写成“澡、躁、操”；
第3空， màn 溢，应写作：漫溢，意思：指水满向外流，“漫”不要写成“慢、蔓”；
第4空， 震hàn ，应写作：震撼，意思：指内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动，“撼”不要写成“憾”。
故答案为：嚷；燥；漫；撼
2．句式杂糅，改为“让我们的思想尽情驰骋在知识的原野上”；或者改为“让我们的思想在知识的原野上尽情奔跑”即可。
故答案为：让我们的思想尽情驰骋在知识的原野上。（或：让我们的思想在知识的原野上尽情奔跑。）
3．【答案】白露为霜；其远而无所至极邪；俄顷风定云墨色；满面尘灰烟火色；青青子佩；悠悠我思；青山横北郭；白水绕东城；青树翠蔓；蒙络摇缀
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【详解】第1空，填下句，"露“不要写成“露”；“霜”不要写成“双”；
第2空，填下句，“至”不要写成“致”；“邪”不要写成“耶”；
第3空，填上句，“俄顷”不要写成“我倾”；“墨”不要写成“默”；
第4空，填上句，“尘灰”不要写成“成灰”；
第5、6空，理解性默写，提示语：《诗经·子衿》中那青绿的佩玉带子惹人沉醉，让我们感受到思恋之美，“青青”不要写成“清清”；“佩”不要写成“配”；“悠悠”不要写成“幽幽”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 李白《送友人》中那青绿明媚的山水烙在友人的心中，让我们感受到友情之淳 ，“青山”不要写成“清山”；“郭”不要写成“廊”；“白水”不要写成“百水”；
第9、10空，填上两句，“青树”不要写成“清树”；“蔓”不要写成“曼”；“络”不要写成“洛”；“缀”不要写成“辍”。故答案为：白露为霜；其远而无所至极邪；俄顷风定云墨色；满面尘灰烟火色；青青子佩；悠悠我思；青山横北郭；白水绕东城；青树翠蔓；蒙络摇缀
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
4．【答案】示例一：《经典常谈》用传说故事开头，将枯燥的知识变得有趣。如《<说文解字>第一》开头用仓颉造字的传说，引发读者对文字起源的兴趣与思考。示例二：《经典常谈》将专业知识放到历史背景中，让人更容易理解。如《<战国策>第八》开头讲春秋末年各国的战乱，引出“策士”的概念，激发读者阅读兴趣。
【知识点】《经典常谈》
【解析】【详解】题目要求从小姚梳理的表格中选择一篇，来谈《经典常谈》是如何做到平易近人、不“板着脸说话”的。需要结合所选篇目的开头内容，分析其贴近生活、通俗易懂、引人入胜的特点。比如《<说文解字>第一》，开头用仓颉造字的传说，这一传说充满了神秘色彩和想象力，让读者在故事中对汉字的起源产生好奇和兴趣，从而更愿意深入了解汉字的构造和演变。又如《<周易>第二》开头讲生活中的“八卦”，“八卦”是大家耳熟能详的概念，将高深莫测的《周易》与日常生活中的常见元素相联系，使读者瞬间感到亲切，降低了阅读的门槛。《<诗经>第四》开头从诗的源头：歌谣说起，歌谣贴近人们的生活，是大众都能理解和感受的艺术形式，以这样熟悉的内容引入，让读者更容易走进《诗经》的世界。 《<战国策>第八》开头讲述春秋末年各国的战乱，战乱是一个引人关注的历史背景，能够迅速抓住读者的注意力，激发读者对那个时代政治策略的探究欲望。 《<辞赋>第十一》开头讲端午节的由来和屈原的身世，从这些大众熟知的内容入手，使读者能更轻松地理解辞赋的产生和发展。
故答案为：示例一：《经典常谈》用传说故事开头，将枯燥的知识变得有趣。如《<说文解字>第一》开头用仓颉造字的传说，引发读者对文字起源的兴趣与思考。示例二：《经典常谈》将专业知识放到历史背景中，让人更容易理解。如《<战国策>第八》开头讲春秋末年各国的战乱，引出“策士”的概念，激发读者阅读兴趣。
【点评】本题考查对名著内容和写作特点的分析。阅读名著要熟记名著的主题、情节、人物、背景，要对名著的语言风格、叙事技巧等等能大致的分析。
【答案】5．（1）萧红故居（2）冰封雪覆的原野、树林、村庄、月光（3）感动
6．示例一：这个句子运用比喻，将月光比作梦境，生动地表现了月光下原野的安谧柔和，表达了作者内心的宁静与享受。
示例二：句子长短错落，富有节奏感，让人感受到月光照耀下列车的轻快飞驰，营造出宁静美好的氛围。
示例三：“穿过云层，穿过树林，越过村庄”，这一系列的动词和名词组合，形成了一幅流动的画面，使得月光仿佛有了生命，表现了作者对未知旅程的向往和期待。
7．葛浩文在萧红故居用毛笔题写文字纪念萧红的片段，给游记增添了有趣的细节；与迟子建笑谈在积雪下寻找浆果的趣事，与前文寻而未果的内容相呼应，同时突出了哈尔滨雪野的特点。两个片段丰富了游记内容，给游记增添了浓厚的人文气息，使文章具有可读性与趣味性。
8．示例：作者喜欢东北雪野的静谧广大与洁净，喜欢哈尔滨的老城市味道，喜欢哈尔滨的月亮、森林、山岗等自然之境，还喜欢呼兰河、萧红故居等人文景观。在作者游历的过程中，着重表现自然状态下的河流、雪野、植物、冰灯、故居等，暗含着作者对自由宁静、舒展奔放、博大浑厚、无拘无束的生命状态的追求与向往。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
5．（1）由第5段句子：“好客的主人同我去访萧红故居，车经过一条河，我便被疏朗宽展的河床，河道中冰封的蜿蜒水流，河岸两边虬劲沉默的大树，以及背后夕阳的光芒感动了”可概括为：萧红故居；
（2）由第1段句子：“我呆立在窗前，列车的声音低下去，低下去，梦境一般穿越着冰封雪覆的原野。静静的月光，穿过云层，穿过树林，越过村庄，梦境一般跟随着列车穿越。直到天渐渐放亮，月亮才隐去”可概括为：冰封雪覆的原野、树林、村庄、月光；
（3）由第5段句子：“好客的主人同我去访萧红故居，车经过一条河，我便被疏朗宽展的河床，河道中冰封的蜿蜒水流，河岸两边虬劲沉默的大树，以及背后夕阳的光芒感动了”可概括为：感动。
故答案为：（1）萧红故居（2）冰封雪覆的原野、树林、村庄、月光（3）感动
6．“穿过云层，穿过树林，越过村庄”从句式看，是一组排比，通过“穿过”“越过”等动词，以及“云层”“树林”“村庄”等名词的组合，形成了一个连贯而富有动感的画面。这些动词赋予了月光积极主动的动作，让月光具有了生命力，表现出作者对未知旅程中的好奇与向往；
语句长短错落，长句如“梦境一般跟随着列车穿越”，舒缓而富有韵味，细致地描绘了月光的行进路径；短句“静静的月光，穿过云层，穿过树林，越过村庄，”，简洁明快，节奏感强，这种长短句的结合，使整个句子既有细腻的描写，又有干脆利落的表达，让读者能感受到列车在月光下轻快飞驰的动态，同时也营造出一种宁静、优美而富有诗意的氛围。
这个句子作者把“月光”比作“梦境”，是比喻的修辞手法，生动形象地展现出月光的朦胧、虚幻和美妙，让读者能够感受到作者内心的平和与沉醉，充分表达了作者对这种宁静美好的享受。
故答案为：示例一：这个句子运用比喻，将月光比作梦境，生动地表现了月光下原野的安谧柔和，表达了作者内心的宁静与享受。示例二：句子长短错落，富有节奏感，让人感受到月光照耀下列车的轻快飞驰，营造出宁静美好的氛围。
示例三：“穿过云层，穿过树林，越过村庄”，这一系列的动词和名词组合，形成了一幅流动的画面，使得月光仿佛有了生命，表现了作者对未知旅程的向往和期待。
7．由第5段句子：“葛也是我小说的英译者，回成都后我发了封邮件给他说这件事情，他以前所未有的速度回了一信：‘二十多年以前，呼兰县的人员先把我灌醉，之后让我一生中唯一的一次用毛笔写字。怀念萧红。够丢脸吧。’”可知，作者在游记中提及葛浩文在呼兰河萧红故居用毛笔写字“怀念萧红”这一有趣的细节，它打破了游记单纯写景的单调性，为整个行程增添了一份意外和独特的色彩，使读者在领略自然风光的同时，也能感受到与文化名人相关的轶事所带来的趣味；
由第8段句子：“起身继续往上时，我想起来，前些时候，看过迟子建一篇小说，说是东北的秋天短促，冬天来得迅猛，所以，积雪下会封冻住很多颜色鲜艳的野生浆果。我扒开积雪其实就是想看看下面有没有秋天未及凋落就已被冷藏的浆果。回哈尔滨看冰灯的时候，好像给迟子建谈了这事，她好像大笑，说，有，但在更深的山里，在她的家乡那边。确实，那天穿过的松林都很整齐，树都太小，而且品种单一，只是躺下来透过一些树冠看天的时候，有点森林的感觉”可知，与迟子建关于积雪下野生浆果的交流，一方面与前文作者在雪野中寻找浆果却未有所获的情节相互呼应，让文章的结构更加紧凑、完整；另一方面，通过与迟子建的交流，进一步强调了哈尔滨雪野的独特之处，如浆果的存在以及更深山里的丰富景象，加深了读者对哈尔滨雪野的印象和认识。
故答案为： 葛浩文在萧红故居用毛笔题写文字纪念萧红的片段，给游记增添了有趣的细节；与迟子建笑谈在积雪下寻找浆果的趣事，与前文寻而未果的内容相呼应，同时突出了哈尔滨雪野的特点。两个片段丰富了游记内容，给游记增添了浓厚的人文气息，使文章具有可读性与趣味性。
8．由第2段句子“我的目的不是喧闹驳杂的城市，而是静谧广大的原野。南方冬天晦暗的雨雾中，田野已经很疲惫了，但仍然要生长粮食，生长蔬菜，生长鲜花，而不得休息。但在东北大地上，田野盖上洁净的雪被静静地休息了。我喜欢这种安静的休息，我们所有人的内心都渴望这样安静而且洁净的休息”可知，作者喜欢东北雪野的“静谧广大与洁净”，雪野的安静和纯洁给作者带来内心的宁静和舒适，让他在喧嚣的世界中找到了一片宁静的港湾，哈尔滨的自然之境，如月亮、森林、山岗等，都以其独特的魅力吸引着作者，这些自然元素所展现出的原始、质朴和宏大，让作者感受到大自然的力量和美丽；
由第3段句子：“在中国这个老的国家里，每一座城市都很古老。这些古老的城市，现在都变得千人一面般的年轻。哈尔滨是个年轻的城市，却舒服地保留了一些老城市的味道，而这些老城市的味道，并没有作为什么遗产，被圈禁起来。仅仅因为这个，哈尔滨就应该让我们喜欢，更何况还有大江穿过，更何况还有冰灯闪烁。更何况，还有程式夸张，内在质朴，语涉低俗、幽默机智却浑然天成的二人转在人们心头唱着，但我还是固执地喜欢着汇集在这个城市四周的旷野”可知，对于哈尔滨这座城市，作者喜欢它保留的“老城市味道”。这种味道并非是现代化的繁华与喧嚣，而是一种沉淀下来的、带着历史痕迹和文化底蕴的韵味。这与那些变得“千人一面般的年轻”的城市形成了鲜明对比，体现了作者对独特性和传统性的珍视；
由第5段句子：“好客的主人同我去访萧红故居，车经过一条河，我便被疏朗宽展的河床，河道中冰封的蜿蜒水流，河岸两边虬劲沉默的大树，以及背后夕阳的光芒感动了。主人指引说：‘呼兰河。’我甚至说，可以兴尽而返，不去看什么故居了。相信哺育了萧红的不是那个故居的地主院落，而是这条呼兰河。当然，后来还是去了故居，果然是一个生气已失的院落。有意思的细节是，看到壁上的名人字画中，有特别不像书法的一幅，四个没有布局也没有力度的大字怀念萧红。落款是美国汉学家葛浩文的手迹。葛也是我小说的英译者，回成都后我发了封邮件给他说这件事情，他以前所未有的速度回了一信：‘二十多年以前，呼兰县的人员先把我灌醉，之后让我一生中唯一的一次用毛笔写字。怀念萧红。够丢脸吧。’”可知，呼兰河、萧红故居等人文景观也深得作者喜爱，呼兰河不仅是一条自然的河流，更是孕育了萧红等文化名人的摇篮，承载着丰富的历史和文化内涵，萧红故居虽然已失去生气，但依然具有特殊的意义；
作者在文中所表达的“喜欢”，不仅仅是对表面景观的欣赏，更是对一种自由宁静、舒展奔放、博大浑厚、无拘无束的生命状态的追求与向往，这种生命状态在宁静的雪野、古老的城市和富有文化底蕴的人文景观中得以体现，反映了作者对真实、自然、深厚和自由的生活境界的渴望和热爱。
故答案为：示例：作者喜欢东北雪野的静谧广大与洁净，喜欢哈尔滨的老城市味道，喜欢哈尔滨的月亮、森林、山岗等自然之境，还喜欢呼兰河、萧红故居等人文景观。在作者游历的过程中，着重表现自然状态下的河流、雪野、植物、冰灯、故居等，暗含着作者对自由宁静、舒展奔放、博大浑厚、无拘无束的生命状态的追求与向往。
【答案】9．颗大核细色紫（或“酸甜可口多汁”）；一次性不宜多吃；尽量勿食杨梅核
10．否；否；是
11．①历史悠久：据考证，早在7000年前就已有杨梅原种存在；②口味独特：酸甜可口多汁；③品质良好：多次获得各类奖项：④品种丰富，有荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅等：⑤多元化活动推广：我市多次发起与杨梅相关的活动；⑥全面实施品牌建设：围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品牌建设，形成了杨梅生态区域分布带。
12．示例：余姚杨梅果大核小、多汁美味。食用部位由中果皮和肉柱组成，可以直接食用。由于在室温下存放时间较短，也被加工成杨梅酒、杨梅干、杨梅蜜饯等杨梅产品。除了独特的口味，余姚杨梅还具有历史悠久、品种繁多等特点。
13．绿阴；丹实；示例一：“翳翳”“累累”两个叠词不仅表现了杨梅数量多，更透露出诗人看到丰收景象时的喜悦之情。示例二：把杨梅比作骊珠，突出杨梅的珍贵，表达了诗人对杨梅品质的赞美和杨梅丰收时的喜悦。示例三：“斜簪宝髻看游舫，细织筠笼入上都”一句描绘了送杨梅入上都的胜景，表达了诗人对这一盛况的喜悦之情。示例四：诗人在尾联中说自己“摘千株”的愿望，表现了采摘杨梅的豪兴与杨梅丰收的喜悦。
14．示例一：我选A.保尔被母亲送到车站食堂做工，因过度劳累导致失误，不得不离开车站食堂，这是成长路上的“酸”；哥哥阿尔焦姆介绍失业的保尔去发电厂工作，使他重拾生活的信心，这是成长路上的“甜”。
示例二：我选B。孙少平因为贫苦的家境，吃穿条件远远不如同学，为此感到自卑，这是成长路上的“酸”；在班级中他结识了郝红梅，两人因为相同的境遇彼此靠近、相互陪伴，这是成长路上的“甜”。
示例三：我选C。苏菲在艾伯特的提示下，逐渐意识到自己只是书中的一个角色，而不是一个独立的个体，这是成长路上的“酸”；苏菲最终逃出书中的世界，来到席德的世界，享受到了自由的人生，这是成长路上的“甜”。
示例四：我选D。爱情的背叛和双耳失聪的缺憾，成为贝多芬成长路上的“酸”；贝多芬最终靠顽强的意志和对音乐的热爱，创作出伟大的作品，这是成长路上的“甜”。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章脉络的梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查写说明性文字。写作时要注意突出事物的特点，要注意按照一定的顺序，语言表述要简洁明了。
（5）本题考查理解诗歌的内容和情感的理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。分析诗歌的主旨可以结合背景，这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可以分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感；可以解读意象，挖掘诗歌的主旨：诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中，因此体会诗歌的意境、意象能把握诗歌的主旨；还可以借助典故，探寻诗歌的主旨、情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（6）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
9．第1空，由材料一句子：“余姚杨梅的历史身影”部分的第三段“《越郡志》载：‘会稽郡杨梅为天下之奇，颗大核细其色紫。’”可知，余姚杨梅的品质特点是颗大核细色紫。故填：颗大核细色紫（或“酸甜可口多汁”）；
第2空：由材料二第4段句子：“杨梅虽然美味，但一次性不宜多吃”可知，食用余姚杨梅时一次性不宜多吃。故填：一次性不宜多吃；
第3空：由材料二第4段句子：“但如果不小心吞食，也有可能造成胃粘膜、肠粘膜的损伤”可知，食用余姚杨梅时应尽量勿食杨梅核。故填：尽量勿食杨梅核。
故答案为：颗大核细色紫（或“酸甜可口多汁”）； 一次性不宜多吃 ； 尽量勿食杨梅核
10．第1空，由材料一“余姚杨梅的历史身影”部分第2段句子：“汉、晋时期，余姚先民已经基本掌握了杨梅栽培技术”可知，汉、晋时期，余姚先民只是基本掌握了杨梅栽培技术，而不是完全掌握了成熟的杨梅栽培技术。故“汉、晋时期，余姚先民已经完全掌握了成熟的杨梅栽培技术”有误，故填：否；
第2空，由材料二第1段句子：“即使不小心误食，人类强腐蚀性的胃酸也会将它们消化，因此不必太过担心”可知，杨梅中的白色肉虫虽是一种无害的幼虫，不小心误食一般不会导致身体不适，无需即刻就医。故“杨梅中的白色肉虫虽是一种无害的幼虫，但不小心误食会导致身体不适，需即刻就医”有误，故填：否；
第3空，由材料三第2段句子：“多元化的活动设计不仅生动展现了‘舌尖上的余姚’，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承”可知：“‘梅’灵个”2024余姚杨梅推广活动生动展现了“舌尖上的余姚”，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承”表述正确，故填：是。
故答案为：否；否；是
11．由材料一“余姚杨梅的历史身影”部分第1段句子：“据余姚河姆渡遗址考证，早在7000年前就已有杨梅原种存在”可知，余姚杨梅历史悠久；
由材料一“余姚杨梅的历史身影”部分第3段句子：“《越郡志》载：‘会稽郡杨梅为天下之奇，颗大核细其色紫。’”可知，余姚杨梅口味独特，品质良好；
由材料一“余姚杨梅的高光时刻”部分句子：“1985年，获国际美食及旅游委员会金质奖。1988年，获首届中国食品博览会金奖。1995年，余姚被农业部命名为‘中国杨梅之乡’。2004年，原国家质检总局批准对‘余姚杨梅’实施原产地域产品保护。2009年，余姚杨梅成为浙江省著名商标。2017年，余姚被评为全国杨梅产业耕耘县（市）”可知，余姚杨梅多次获得各类奖项，品质得到认可；
由材料三第2段句子“活动现场，荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅、水晶杨梅、野杨梅轮番亮相”可知，余姚杨梅品种丰富，有荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅等；
由材料三第1段句子：“6月10日晚，随着久事号游轮缓缓驶离上海白莲泾码头，‘“梅”灵个’2024余姚杨梅推广活动在上海正式启航”，第3段句子：“活动期间，我市文旅部门还在上海发起‘当一颗杨梅也想Citywalk’城市共创艺术活动、余姚‘“梅”灵个’市集等活动”可知，余姚通过多元化活动推广：我市多次发起与杨梅相关的活动；
由材料三第4段句子：“近年来，我市围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品种、品质、品牌建设，形成了以姚江流域两岸为走廊的杨梅生态区域分布带”可知，余姚全面实施品牌建设：围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品牌建设，形成了杨梅生态区域分布带。
故答案为： ①历史悠久：据考证，早在7000年前就已有杨梅原种存在；②口味独特：酸甜可口多汁；③品质良好：多次获得各类奖项：④品种丰富，有荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅等：⑤多元化活动推广：我市多次发起与杨梅相关的活动；⑥全面实施品牌建设：围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品牌建设，形成了杨梅生态区域分布带。
12．由材料一“《越郡志》载：‘会稽郡杨梅为天下之奇，颗大核细其色紫。’”可知，余姚杨梅果大核小、色紫的特点；
由材料二第2段句子：“酸甜可口多汁的杨梅，不宜长期储存，在室温下只能存放很短的一段时间”可知，余姚杨梅酸甜可口多汁的口味特点。
由材料二第1段就在：“杨梅的可食部位除了部分肉质化的中果皮，更多的是由外果皮衍生出的柱状突起的细胞组织（囊状体），也称为肉柱。拿起一颗杨梅，偶尔能看到有白色的虫子在爬”可知，余姚杨梅的食用部位及可能会有白色虫子的情况；
由材料二第1段句子：“杨梅用盐水浸泡后，大部分果蝇幼虫就会被排出去”，第4段句子：“杨梅虽然美味，但一次性不宜多吃，而且要注意杨梅里面两端尖锐的核”可知，食用余姚杨梅的注意事项；
由材料二第3段句子：“将新鲜的杨梅加工成杨梅产品，不仅可以增加杨梅的保质期，而且能够品尝到不同的杨梅风味。比如：冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等”可知，余姚杨梅可加工成多种产品；
由材料三第1段句子：“6月10日晚，随着久事号游轮缓缓驶离上海白莲泾码头，‘“梅”灵个’2024余姚杨梅推广活动在上海正式启航……活动期间，我市文旅部门还在上海发起‘当一颗杨梅也想Citywalk’城市共创艺术活动、余姚‘“梅”灵个’市集等活动”，可知，余姚杨梅通过多种活动进行推广。
本题要求向外地来的朋友介绍余姚杨梅，并且要突出说明对象特点，注意安排好说明顺序，就需要我们将上述杨梅的特点按一定顺序清楚地加以表述。比如：余姚杨梅历史悠久，早在7000年前就已有原种存在。其果大核细，色泽紫艳，酸甜可口，多汁美味。杨梅的可食部位包括中果皮和外果皮衍生的肉柱。不过，杨梅在室温下存放时间短，因此常被加工成冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等产品。此外，余姚杨梅品种繁多，有荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅等。同时，余姚还通过多种活动推广杨梅，提升其知名度和影响力。
故答案为： 示例：余姚杨梅果大核小、多汁美味。食用部位由中果皮和肉柱组成，可以直接食用。由于在室温下存放时间较短，也被加工成杨梅酒、杨梅干、杨梅蜜饯等杨梅产品。除了独特的口味，余姚杨梅还具有历史悠久、品种繁多等特点。
13．（1）首联“绿阴翳翳连山市，丹实累累照路隅”，意思：郁郁葱葱的树荫连绵覆盖山间集市，红艳艳的杨梅果实成串垂挂，映亮了道路的角落。 描绘了茂密的绿阴遮蔽了连绵的山峦和市镇，红彤彤的杨梅果实累累，照亮了路边的角落。“绿阴”一词描绘了山林中绿树成荫的景象，呈现出一片翠绿的色彩，给人以清新、凉爽的感觉，表现了杨梅时节山中的绿意盎然。“丹实”则指红彤彤的杨梅果实，生动地展现了杨梅的成熟和鲜艳，与“绿阴”相互映衬，使山中的色彩更加明丽丰富，引人入胜。“累累”形容果实众多，“照路隅”说明杨梅果实的鲜艳色泽在路边格外引人注目。综上所述，首联中“绿阴”和“丹实”两个词语表现了杨梅时节山中的色彩明丽，引人入胜。
（2）首联“绿阴翳翳连山市，丹实累累照路隅”中，“丹实累累”形象地描绘了杨梅果实丰硕的景象，“照路隅”则进一步突出了杨梅的众多和鲜艳，诗人通过对杨梅丰收场景的描写，表达了他看到杨梅丰收时的喜悦之情。颔联“未爱满盘堆火齐，先惊探颔得骊珠”意思：未曾贪恋盘中堆叠如火焰般绚丽的杨梅，却先为偶然采得骊龙颔下的宝珠而惊叹 ，诗人说他还没有喜爱满盘堆着的像琉璃一样的杨梅，就先惊喜地发现了如同骊珠般珍贵的杨梅，“惊”和“探颔得骊珠”的描写表现出诗人对杨梅的喜爱和对丰收的惊喜，从而传达出喜悦之情。颈联“斜簪宝髻看游舫，细织筠笼入上都”，意思：将杨梅插在发髻上，看着游船，细心地编织竹笼装杨梅运往京城
，描绘了人们将杨梅装入筠笼准备运往都城的场景，诗人看到杨梅能够被送往他处，分享这份丰收的喜悦，也体现了他的喜悦之情。尾联“醉里自矜豪气在，欲乘风露摘千株”，意思：醉后的豪气依然存在，我欲乘风露，摘取千株花 ，诗人在醉中自夸豪气仍在，想要趁着风露采摘千株杨梅，“欲摘千株”的想法表现出诗人对杨梅丰收的热情和喜悦，以及对杨梅的喜爱之情。
故答案为：绿阴；丹实；示例一：“翳翳”“累累”两个叠词不仅表现了杨梅数量多，更透露出诗人看到丰收景象时的喜悦之情。示例二：把杨梅比作骊珠，突出杨梅的珍贵，表达了诗人对杨梅品质的赞美和杨梅丰收时的喜悦。
示例三：“斜簪宝髻看游舫，细织筠笼入上都”一句描绘了送杨梅入上都的胜景，表达了诗人对这一盛况的喜悦之情。
示例四：诗人在尾联中说自己“摘千株”的愿望，表现了采摘杨梅的豪兴与杨梅丰收的喜悦。
14．题目中的“酸”即遇到的困难和挫折；“甜”即从中获得的成长、收获或温暖。《钢铁是怎样炼成的》的保尔在战场上受伤、辛勤工作导致身体残疾等是“酸”的体现，而他在挫折中变得坚强、为革命事业奉献一生等是“甜”的体现。《平凡的世界》中的孙少平因家境贫困而面临的困境是“酸”，但他通过努力学习、追求自己的理想，以及与田晓霞的感情等是“甜”；《苏菲的世界》中苏菲她意识到自己只是书中的角色时的困惑和迷茫是“酸”，而她在探索哲学的过程中不断成长和获得的知识是“甜”；《名人传》中的贝多芬他遭受的身体残疾和生活困境是“酸”，但他凭借顽强的意志创作伟大的音乐作品，实现了自己的人生价值是“甜”。选择其中一位结合具体内容进行表述即可。
故答案为：示例一：我选A.保尔被母亲送到车站食堂做工，因过度劳累导致失误，不得不离开车站食堂，这是成长路上的“酸”；哥哥阿尔焦姆介绍失业的保尔去发电厂工作，使他重拾生活的信心，这是成长路上的“甜”。示例二：我选B。孙少平因为贫苦的家境，吃穿条件远远不如同学，为此感到自卑，这是成长路上的“酸”；在班级中他结识了郝红梅，两人因为相同的境遇彼此靠近、相互陪伴，这是成长路上的“甜”。
示例三：我选C。苏菲在艾伯特的提示下，逐渐意识到自己只是书中的一个角色，而不是一个独立的个体，这是成长路上的“酸”；苏菲最终逃出书中的世界，来到席德的世界，享受到了自由的人生，这是成长路上的“甜”。
示例四：我选D。爱情的背叛和双耳失聪的缺憾，成为贝多芬成长路上的“酸”；贝多芬最终靠顽强的意志和对音乐的热爱，创作出伟大的作品，这是成长路上的“甜”。
【答案】15．用马鞭驱赶；面对；于是，就；灭亡（填“③”亦可）
16．豕盗于田/逐之可去/虎来无豕/馁将若何？
17．（1）真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
（2）用弩箭射它用捕兽笼捕它，尚且害怕它再来，更何况迎接它啊？
18．《马说》借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。《虎猫说》讲述农民用食物引诱猫虎来除害，却忽视了更大的祸害的事例，揭示贪吏横行、民不聊生的现状，表达对贪官污吏的憎恶，对百姓的同情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
《马说》
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马槽里，不能以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是他们真的不认识千里马吧！
《猫虎说》
有个农民将在田野里祭祀，他的老人说：“遵照祖宗传下的陈规，用整只牲口作祭品，这样秋后或许可以指望有个好收成。”于是准备了他所喜欢的美味食品作为祭祀用的野兽的佳肴。祭祀前进行祈祷并迎接猫神和虎神，说道：“老鼠，是我们要请的猫来捕捉的吧！野猪，是我们要请的虎来捕杀的吧！”他的儿子埋怨说：“迎接猫可以，迎接虎行吗？野猪在田里偷吃庄稼，把它赶跑就行了。老虎来了，没有野猪可吃，它饿了，将会怎样呢？况且我又听说，老虎是不可用整只牲口来喂养的，恐怕它会因咬断牲口的脚筋而发怒；也不可用活着的牲口来喂养，恐怕它会因杀死牲口而发怒。如果得到的是一只活的并且完整的野猪，它的怒气就会更加大了。用箭射它并用笼子捕捉它，尚且害怕它会再来，何况迎接它呢？唉，我们离灭亡的日子不远了！”
有人拿这事到乡先生那里去请教，乡先生听了后笑着说：“为了老鼠而迎接猫，为了野猪而迎接虎，都是因为它们会危害粮食。然而贪官污吏来抢夺粮食，又该迎接什么呢？”
由此可知（这个农民）免不了灾祸，于是撤去所准备的美味，不再商议迎接猫和虎的事情了。
15．第1空，“《齐谐》者，志怪者也”意思：《齐谐》是记载怪异事物的书，“怪”是形容词用作名词，意思是“怪异的事物”。“策之不以其道”意思：驾驭它却不按照驾驭千里马的方法，，“策”是名词活用为动词，“用马鞭驱赶”；
第2空，“临危不惧”意思是面对危难毫不惧怕。临，面对。“执策而临之”意思：拿着鞭子面对着它，“临”：“面对”；
第3空，“见渔人，乃大惊”句意：看见渔人，于是非常吃惊。乃，于是，就。“乃具所嗜为兽之羞”意思：于是准备了他所喜欢的美味食品作为祭祀用的野兽的佳肴；“乃”：“于是，就”；
第4空，句意：我们离灭亡的日子不远了。亡，灭亡。
故答案为： 用马鞭驱赶 ；面对；于是、就；灭亡（填“③”亦可）
16．这句话的意思是：野猪在田里偷吃庄稼，把它赶跑就可以了。老虎来了却没有野猪，（老虎）饿了将会怎么样呢？故断为：豕盗于田/逐之可去/虎来无豕/馁将若何？
故答案为： 豕盗于田/逐之可去/虎来无豕/馁将若何？
17．（1）其……其……，表选择疑问，意思是“是……还是……”；邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
（2）射，用弩箭射；攫，用捕兽笼捕；犹，尚且；畏：害怕；其：代指它；况，何况；之：代词；乎：吗。
故答案为： （1）真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！（2）用弩箭射它用捕兽笼捕它，尚且害怕它再来，更何况迎接它啊？
18．《马说》中，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”，此句表明了千里马需要伯乐的赏识才能展现其才能，然而现实中千里马常被埋没，无法施展千里之能。作者以千里马的遭遇，如“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，寄寓了人才被屈辱、被埋没的悲愤。“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”进一步强调了千里马因食不饱而无法发挥才能，暗喻人才因缺乏合适的条件和机遇而难以崭露头角。“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”通过描述对千里马的不恰当对待和不识马者的无知，深刻地表达了作者对不善于发现和任用人才的社会现实的不满和感慨。
《猫虎说》中，“为鼠迎猫，为豕迎虎，皆为害乎食也。然而贪吏夺之，又迎何物焉？”这句话直接点明了主题，农民为了除掉鼠和豕而迎猫虎，却没想到虎带来了更大的危害，就如同现实中百姓遭受贪吏的掠夺，生活困苦。文中并未直接描写虎的特点，但通过农民幼子的担忧，“迎猫可也，迎虎可乎？豕盗于田逐之可去虎来无豕馁将若何？抑又闻虎者不可与之全物，恐其决之之怒也；不可与之生物，恐其杀之之怒也。如得其豕生而且全，其怒滋甚。射而攫之，犹畏其来，况迎之乎？噫，吾亡无日矣！”揭示了虎的凶猛和难以控制，以此隐喻贪吏的贪婪和残暴，寄寓了作者对贪官污吏的憎恶以及对百姓悲惨命运的深切同情。
故答案为：《马说》借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。《虎猫说》讲述农民用食物引诱猫虎来除害，却忽视了更大的祸害的事例，揭示贪吏横行、民不聊生的现状，表达对贪官污吏的憎恶，对百姓的同情。
19．【答案】例文：
最美的回答
岁月悠悠，浮云晃晃，翻开相册，品味着那藏在时光里的爱，我看见了那最美的回答。
小时候，你总是喜欢拉着我的手，走在乡间的小路上。我总是蹦蹦跳跳地跟在你身后，享受着这无忧无虑的时光。
有一天，我突然问你：“爷爷，你的梦想是什么？”你停下脚步，看着远方，良久，才缓缓地说：“我的梦想啊，就是看着你健康快乐地长大。”我看着你，心中涌起一股暖流，这是我听过最美的回答。
后来，我渐渐长大，开始有了自己的烦恼和困惑。我总是会向你倾诉，而你总是耐心地听我说完，然后给我一个温暖的微笑，说：“孩子，别怕，无论遇到什么困难，爷爷都会一直在你身边。”你的回答，让我感到无比的安心。
再后来，我上了初中，学习压力越来越大。我开始变得焦虑和烦躁，甚至有时候会对你发脾气。可是，你从来都没有责怪我，而是默默地承受着我的一切。有一次，我又因为学习的事情和你争吵起来，我大声地说：“你根本就不懂我！”说完，我转身跑进了自己的房间，狠狠地关上了门。
过了一会儿，我听见了轻轻的敲门声，是你。你在门外说：“孩子，爷爷知道你学习很辛苦，但是你要相信，只要你努力，就一定会取得好成绩。爷爷相信你。”你的回答，让我感到无比的愧疚，我打开门，扑进你的怀里，哭着说：“爷爷，对不起。”
如今，我已经长大成人，而你却已经离开了我。每当我想起你的时候，我都会翻开相册，看着那些我们曾经的照片，回忆着那些美好的时光。
我知道，你对我的爱，永远都不会消失。你的回答，是我生命中最美的旋律，它会一直陪伴着我，走过人生的每一个阶段。
爷爷，我会永远记住你的回答，我会努力让自己变得更加优秀，不辜负你的期望。我相信，这是对你最好的回报。
【知识点】话题作文
【解析】【详解】这是一篇话题作文。
审题立意：
引言里给了三个例子：闻一多争取民主和自由，马丽华对自然和生命的敬畏，朱光潜关于动静和宁静的观点，这些都是不同的“回答”，展示了不同人的风格和气度。提示我们思考生命个体在不同境遇中的价值选择，把握"问题与回答"之间的逻辑关联。所以，本次作文的核心是要围绕“回答”这个话题，写出不同的回答如何体现个体的独特性。“回答”不仅仅是语言上的回应，还可以是行动、态度等。要注意回答的多样性，以及“回答”背后的意义。可以从个人经历、历史事件、文学作品等角度切入，找到独特的回答方式。比如，可以写自己如何通过行动回答别人的质疑，或者历史人物如何用生命回答时代的问题。
构思选材：
要注意结构清晰，比如总分总，或者分论点展开。每个例子都要紧扣主题，说明回答的方式和体现的风格，分论点可以是回答展现勇气、智慧、责任感等。注意用新颖的材料，比如当代人物、文学作品中的角色，或者自己的亲身经历。比如张桂梅校长用教育回答贫困问题，或者某个小说人物的选择作为回答。
比如，题目：妈妈，这就是我的回答
第一段：餐桌上的严肃气氛。妈妈无数次的问我：为什么非要报绘画班？
第二段：回忆七岁时的我，那时总说自己要当画家
第三段：我摸出口袋里皱巴巴的参赛通知
第四段：妈妈说：你王阿姨的女儿靠编程竞赛保送重点高中了。
第五段：我突然起身冲进房间，抱着素描本又折返。翻到最新那页
第六段：第二天清晨，玄关放着崭新的水彩工具箱。系着围裙的背影轻声说：“下周带你去挑画架。”
【评语】本文以课堂问答为切入点，通过细腻的环境描写与心理刻画，展现少年突破自我的成长瞬间。衣袖摩擦声、挂钟报时等细节生动可感，“梧桐树”的意象首尾呼应，将具象场景升华为精神象征。本文语言清新自然，情感真挚。
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