资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台第19课 紫藤萝瀑布 第1课时 教学设计【素养目标】1.积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等重点词语。2.反复朗读描绘紫藤萝繁盛的句段,初步感知藤萝花之美。(重点)3.分析精妙的语言,学习作者描摹紫藤萝之美的方法。(重难点)4.领会作者寄托在紫藤萝上的“志”,理解作者对生命的感悟,学习正确对待生活的坎坷,乐观积极面对生活的态度。(难点)【课时安排】2课时第1课时学习任务:任务一 知识积累(预习检测)任务二 整体感知 理清思路任务三 赏·花之美任务四 悟花情·感哲理任务五 学习写法 研读语言任务六 拓展·写花之歌【教学过程】【新课导入】同学们,请闭上眼睛想象:如果春天的脚步有颜色,你觉得它是什么颜色的?有人说是新绿的,有人说是粉红的,而在作家宗璞的眼中,春天是流动的淡紫色。今天我们要走进一条“紫色的瀑”,它不在深山里,而是绽放在一株历经沧桑的藤萝上。这花瀑中藏着生命的密码——为何枯萎的老藤能涌出如此绚烂的花海?为何说每一朵花都是“张满了的帆”?让我们带着疑问,去触摸文字里的芬芳。任务一 知识积累(预习检测)1.了解作者、写作背景、文体知识2.掌握生字,词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中【作者简介】宗璞,原名冯钟璞,原籍河南省唐河县,生于北京,著名哲学家冯友兰之女。当代作家,从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》、《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。宗璞散文文字优美,记录了从二十世纪五六十年代到本世纪初作者的所见所闻所感,变化的是作者笔下日新月异的祖国,不变的是作者温婉恬淡的文字与对美的热爱。同时,宗璞散文虽从生活细微之处出发,却不乏大气磅礴之势,恬淡之外更添了几分气势。【背景链接】出处:本文选自《铁箫人语》(春风文艺出版社1994年版)。时间:文章写于1982年5月。缘由:当时作者心灵的创伤尚未平复,小弟又身患绝症,不久于人世,作者内心的伤痛无法纾解,偶然中看见一树盛开的紫藤萝花,由花儿的衰而又盛,联想到生命的无止境,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒,增强了生活的勇气,于是写成此文。【字音字形】多音字【串句记忆法】在这个集市上,到处都是讨价还价的嚷嚷( rānɡ rɑnɡ )声,直到很晚,喧嚷( rǎnɡ )声仍不断。形近字【形旁辨字法】一人(亻)伫(zhù )立在树下,钱财(贝)贮(zhù)存在银行。【理解词语】任务二 整体感知 理清思路听朗读,圈点勾画,理清写作思路。点击播放视频听朗读,圈点勾画,理清写作思路。要求:(1)用蓝笔(“_____”)勾画出“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的语句;(2)用红笔(“_____”)勾画出“我”所做或所想的语句;(3)用短语简要而精确地概括所勾画的内容。听朗读,圈点勾画,理清写作思路。行踪 停住脚步——伫立花前——加快脚步做/想 赏花————忆花————悟花(1—6) (7—9) (10—11)小结紫藤萝瀑布的“流动”牵引着作者。“我不由得停住了脚步”,紫藤萝瀑布的“盛”留住了作者的脚步。作者驻足静静欣赏,由此回忆记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,但花朵从来都稀落,后来园中紫藤花架也都被拆掉,改种了果树。最后,作者领悟到了“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。任务三 赏·花之美悬念:紫藤萝究竟有多美,竟能让作者不由得停住了脚步。现在让我们跟随作者去赏一赏花吧。阅读1—6段,并思考下列问题。1.作者停下脚步的原因是什么?2.作者描写了紫藤萝的哪些部分?3.作者是按什么顺序来写紫藤萝的?4.作者从哪些角度来描写紫藤萝的?1.作者停下脚步的原因是什么?被藤萝的“盛”吸引住了2.作者描写了紫藤萝的哪些部分?花瀑、花穗、花朵3.作者是按什么顺序来写紫藤萝花的?先整体后局部4.作者从哪些角度来描写紫藤萝的?从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色……只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。花色这些语句写出了紫藤萝花颜色的耀眼以及深浅不一、浓淡有别的特点。……像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。……有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。……花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!花形写花形,前者描写了花树的整体形态,后者是局部特写,是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。……(第八段)花香写花香,写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。总结:作者是被紫藤萝的“盛”吸引住了,并对花的“盛”进行了细致描摹。先整体感受,“像一条瀑布”,是“紫色的大条幅”。满眼都是紫藤萝花,“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”,可见花的盛大、壮观。再局部细写,依次描写了花瀑、花穗、花朵。作者运用了多种艺术手法,形象、逼真地描绘了花的色泽、花的芳香、花的形态,凸显了花开的茂密、旺盛。任务四 悟花情·感哲理快速阅读全文思考:1.作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。找出相关描写,体会二者的不同。2.在看花的过程中作者的情感有了怎样的变化?结合文中内容说一说。3.结合相关背景资料,谈谈你对作者的感悟的理解。1.眼前的紫藤萝②从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。③就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!⑨过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。繁盛、美丽、活泼热闹、生机勃勃、尽情开放2.过去的紫藤萝⑧忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。稀零、伶仃、小心试探、谨慎开放3.作者的情感变化。(1)我不由得停住了脚步。(7)我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。(11)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。情感变化①生死的疑惑、疾病的痛楚;②被花的繁盛美丽吸引,感到精神的宁静和生的喜悦;③受花感染,振奋精神,重获力量,阔步向前,积极生活。焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。”背景1:文章写于1982年,十多年前,“文化大革命”刚开始,那是一个动荡、荒唐的时期。当时,养花赏花被当成是小资产阶级的情调,不该是劳动者的爱好,它只会让人腐化堕落,于是很多的花草树木都被故意砍伐破坏。花的不幸:时代的不幸“流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。”背景2:写本文时,宗璞最疼爱的小弟已被癌症折磨一年多,即将不久于人世,宗璞因此非常难过。而宗璞自己也从小多病,做过多次手术,人送外号“挨千刀的”。背景3:1966年,文革开始,大量知识分子受到迫害。宗璞作为著名作家,宗璞之父冯友兰作为当时哲学界的泰斗,都被“打倒”,被视为“牛鬼蛇神”,关牛棚、戴高帽、受批斗,身体的折磨与精神的凌辱让她曾经想过:要不要自杀。而她周围的朋友也有不少真的走上了自杀的绝路。长达10年的文革,让很多人因为诬陷与迫害失去生命,而幸存者的心灵创伤也并不会马上愈合。人的不幸: 个人的不幸;群体的不幸感悟哲理·悟花之情4.对作者的感悟的理解。花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。点明主旨,由花及人。人和花一样,在生命的长河中,会遇到许多困难和挫折,要正视这些困难和挫折,不向命运低头。这句话是全文的点睛之笔,是作者在惊异、审视、回忆之后,悟出的自然规律和生命哲理,表现了作者豁达的胸襟。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源预览