资源简介

宝安区2024-2025学年第二学期学情调研问卷
九年级语文
说明：
2025.4
1.全卷共8页。考试时间120分钟，满分120分。
2.请在答题卡上写上学校、班级、姓名并填涂考生号，不得在其它地
方作任何标记。
3.每小题选出答案后，用2B铅笔将答题卡选择题答题区内对应题目的
答案标号涂黑：非选择题的答案必须用规定的笔，写在答题卡指定
的答题区内，写在本卷或其他地方无效。
为提升学生传统文化素养，学校开展“中式美学的当代表达”项目化学习。
任务一
设计中式美学海报
活动一：发布海报征集令
【海报征集令】
为了让师生更好地领略中式美学的
独特韵味，我校特举办“书香校园”海报
设计大赛，面向全体师生征集①的海
书香校园
报。诚邀您共赴一场视觉与心灵的双重
sheng()宴，感受中式美学令人②的
海
mei（)力。
提交方式：投放至指定邮箱。
征集时间：即日起至4月25日止。
赛
清茶已备，静侯君来！
1.根据读音写出汉字。(2分)
sheng()宴
mei()力
2.选择合适的词语填入横线处。(2分)
①
②」
(填选项)
A.别具匠心
B.异想天开
C.附庸风雅
D.心旷神怡
3.海报征集令中“清茶已备，静候君来！”的意思是()(2分)
A.邀请你喝茶聊天，阅读经典。
B.邀请你设计海报，参加比赛。
活动二：访谈评委探策略
4.学校准备邀请知名海报设计师黄老师担任大赛评委，于4月26日下午5点到
学校报告厅现场评选。学生代表邀请时表达不得体的句子是（)(3分)
九年级语文第1页共8页
A.黄老师，您好！为了让学生领略中式美学韵味，我校举办海报设计大赛。
B.您是知名海报设计师，经验丰富，我受学校委托，邀请您担任大赛评委。
C,请您于4月26日下午5点到我校报告厅，参与海报大赛现场评选活动。
D.机会难得，请您珍惜，务必早点到达现场，方便和海报设计爱好者交流。
5.海报设计爱好者和黄老师交流海报设计策略。
爱好者：您设计的海报与以往以人物为中心的海报风格迥然不同。
黄老师：是的。
(1分)但海报核心是传达故事的本质。
爱好者：
B
？(1分)
黄老师：我设计海报的核心原则是注重简洁。我在设计时会做减法，删去无
效的文字信息和多余的构图元素，减少视觉干扰。
爱好者：您在海报设计中如何选用构图要素来传达故事本质？
黄老师：我设计海报时会有意选择并突出故事中某个有辨识度的构图要素，
抢占海报视觉中心，利用构图要素之间的大小虚实对比，透露故事内
容，隐喻作品主题。
(1)请根据语境补充A、B两处的内容。(2分)
(2)结合以上对话，判断下面哪幅海报是黄老师的作品并说明理由。(3分)
花木兰
活动三：参赛海报巧介绍
6请结合名著内容，完成参赛作品的介绍卡片。(6分)
“书香校园”海报设计大赛作品介绍卡
海报名称
《简·爱》
构图要素
简·爱
(写出两个，2分)
设计意图
(从海报透露的小说
情节及构图要素的寓
意两个角度表述，4分)
九年级语文第2页共8页宝安区2024-2025学年第二学期学情调查问卷
九年级
语文答案
2025.4
1.(2分)盛魅（出自课标附录字表）
2.(2分)(1)A(2)D
说明：别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
(出自八上《苏州园林》)
异想天开：形容想法离奇，不切实际。（出自九下《变色龙》）
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。
(出自九上《论教养》)
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。（出自九下《山水画的意境》）
3.(2分)B
4.(3分)D
5.(5分)
(1)(1分)虽然以人物为中心也很重要
说明：关键词“人物”。“虽然”可以不出现。
(2)(1分)您在设计中坚持的核心原则是什么？
(3)(3分)我选B(选项1分，理由2分)
理由示例1：黄老师不以人物为中心，图A是人物的堆砌，图B人物面部都
隐去了。
理由示例2：符合黄老师注重简洁的原则，画面干净，只保留头盔、嘴唇及
“花木兰”字体：
理由示例3：黄老师喜欢设计中做减法，海报只保留头盔、嘴唇及“花木兰”
字体；
理由示例4：黄老师喜欢选择有辨识度的构图要素，坚硬的头盔和柔美的嘴
唇这种有身份辨识度的构图要素对比：
理由示例5：黄老师在海报中透露故事内容，隐去人物面部，透露了花木兰替
父从军隐瞒身份的故事内容：
理由示例6：黄老师擅长利用构图要素的对比，头盔折射出木兰驰骋沙场的
勇敢（战士形象），嘴唇让人联想到木兰“对镜贴花黄”的柔美娇态（女性
形象)，传达“女扮男装”的故事本质：
说明：理由2分。需要提取对话中的关键词，如“简洁”“辨识度的构图要素”
“不以人物为中心”“透露故事内容”“隐喻主题”等任意一点1分，关联图片
信息做合理解释1分。)
6.(6分)
1
(1)(2分)树枝、飞鸟、头像剪影（女性侧面轮廓图）、骑马的人、穿
披风的女性、黑色背景、中间留白区域（两人之间的鸿沟）等。
说明：任选两点即可。
(2)(4分)海报透露了罗切斯特坠马初遇简·爱的经典场景。（初遇的
经典情节1分)树枝既是相遇的树林环境，也预示着桑菲尔德庄园的诡秘及
简·爱命运曲折：飞鸟飞到剪影之外，预示简爱摆脱束缚，追求平等爱情和
自由独立的人格：头像剪影强调简·爱是小说主人公，小说是简·爱第一人
称视角，展示她的思考和感受；黑色背景暗示小说的压抑、神秘、悬疑色彩：
中间留白区域寓意二人的阶级鸿沟：骑马男子气势和女子的娇小形成构图对
比，暗合双方庄园主和家庭教师的身份差异；马呈奔腾之势彰显罗切斯特对
命运和爱情的主动掌控，女子静态伫立暗示简爱在初期处于经济依附感情压
抑的被动处境，但其直立姿势及飘动的披风暗藏柔韧地反抗或者坚定独立。
说明：任意选取2个构图要素并作寓意解读即得4分。
7.(6分)(1)长河落日圆(2)濯清涟而不妖
(3)塞下秋来风景异，
衡阳雁去无留意。(4)庭下如积水空明(5)梦回吹角连营
说明：古诗文默写内容出自课标附录1优秀诗文背诵推荐篇目(79年级60
篇/段)
8.(3分)C
9.(2分)D
10.(3分)①野潭之中，鱼儿自由嬉戏（时静时动/空游无所依）；②阶前
大缸，鱼儿悠闲快乐（贮水大缸，金鱼浮沉环绕）；③与好友游玩，轻松愉
快（游于濠梁，与友人论辩）。
说明：状态可以理解为行为状态，或者心理情感状态，不限定答案字数。
11.(2分)怡情，清目。
12.(4分)分层赋分
答题路径一（并列式）：分别概括三则材料中的“观鱼知乐”，最后归纳这一现
象背后的文化心理；
第一层级：(0分)答案未对“观鱼知乐”做合理解释或解释完全错误。
例：乙文中柳宗元看到鱼游得时动时静，觉得很快乐。
第二层级：(1分)能结合一则材料，将观鱼现象和知乐心理进行关联分析。
例：乙文中柳宗元看到鱼自由游动，触动了官场失意的柳宗元，让柳宗元忘
却烦恼，暂得快乐。
第三层级：(2分)能结合两则材料，将观鱼现象和知乐心理进行关联分析。
例：乙文潭中鱼儿自由游动，触动了官场失意的柳宗元，让柳宗元忘却烦恼，
暂得快乐；丙文庄子与友人游于濠梁之上，心情愉快，将自身情感投射到鱼
身上，认为鱼儿游得悠闲自得
第四层级：(3分)能结合三则材料，将观鱼现象和知乐心理进行关联分析。
2

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