资源简介

(共33张PPT)
16 表里的生物
教学策略
1.识字写字
本课要求会写的“脆、拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右结构的字，要注意左窄右宽；“恶”是上下结构的字。
2.朗读指导
本课朗读时侧重于指导学生关注人物的对话与心理描写，朗读教学应当注意读出对话时人物的语气，体会人物内心的情感变化。通过默读快速地把握主要内容，抓住重点词句体会其表情达意的作用。
3.理解运用
按照“整体感知——局部研读——整体把握”的步骤进行教学。突出学生在阅读学习中的主体地位，如让学生自读课文，自学生字词；让学生组成小组合作学习。学完本课，安排了小练笔，让学生运用学到的描写手法写作文，培养学生活学活用的能力。
教学准备
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、机械手表。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。
2.默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。
新课导入
同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？
牛
百灵鸟
鸭子
鹦鹉
除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？
雷
海浪
风
这块手表能够发出声音，里面有生物吗？
自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。
整体感知
默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？
填一填。
课文先写______________，然后写______________，最后写____________。
课文主要写了一件什么事？
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。
课文先写________________________________________________________________________，然后写______________________________________，最后写____________________________________。
填一填。
一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴
“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子
“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物
第2课时
课时目标
1.正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。
2.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。
3.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
合作学习
小组合作学习，思考：
“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？
文中有很多处心理描写，用横线画出来。
文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。
“表里的生物”的特别之处：
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。
父亲说“不许动”，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。
你觉得“我”是个怎样的孩子？
“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
你能体会到什么？
因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。
不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
你能体会到“我”的什么特点？
“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
角色朗读
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
1
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。”
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
2
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
课文回顾
“表里的生物”其实指的是什么？
表里的各种精密的元件。
作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？“也不知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？
“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。
拓展延伸
作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？
仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。
书写指导
书写指导：左窄右宽，“率”的第三笔是撇折，不是点。
课后作业
写一写你儿时的有趣经历或一个发现。
板书设计
表里的生物
猜测——表里有个生物
证实——
逢人便讲——父亲的话
天真可爱
求知欲强
父亲打开表盖让“我”看——表里有“小蝎子”

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