资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学
人教鄂教版●X一年级下册核心素养教学设计
教材分析
《展示与改进》是人教鄂教版一年级下册科学第四单元《制作收纳用具》的第四课 。在此之前，学生已经经历了收纳用具的设计与制作过程。本节课旨在引导学生将自己制作的收纳用具进行展示，通过相互交流与评价，发现作品存在的优点与不足，进而思考改进的方法。这不仅有助于培养学生的表达能力、欣赏他人作品的能力，更重要的是让学生初步形成工程思维，明白任何产品都需要不断优化完善，为今后进一步开展科学探究与工程实践活动奠定基础。
学情分析
一年级的学生经过前面几课的学习，已经对制作收纳用具有了一定的实践经验。他们对自己的作品充满期待，渴望展示和分享。然而，由于学生年龄较小，评价能力尚在发展阶段，可能不太清楚从哪些方面去评价作品，也较难准确地发现问题并提出改进方法。因此，教师需要在教学过程中给予充分的引导和帮助，逐步培养学生客观评价和解决问题的能力。
核心素养分析
科学观念： 学生通过展示与改进收纳用具，进一步理解收纳用具的结构与功能的关系，认识到不断改进可以使产品更符合实际需求，深化对科学技术服务生活的认知。 科学思维： 在评价和改进作品的过程中，学生需要观察、比较不同作品的特点，分析其优缺点，思考改进方案，从而培养逻辑思维和批判性思维能力。 探究实践： 学生积极参与展示、评价和改进活动，提高表达能力、沟通能力和动手实践能力，体验科学探究与工程实践的全过程。 态度责任： 培养学生对自己作品负责的态度，尊重他人的劳动成果，在交流中学会倾听和接纳不同意见，增强团队合作意识。
教学重点
能够清晰地向他人展示自己制作的收纳用具，并介绍其特点和功能。 学会从不同角度评价收纳用具，发现存在的问题并提出简单的改进建议。
教学难点
引导学生客观、全面地评价作品，避免只关注表面现象。 帮助学生将提出的改进建议转化为实际的改进行动，切实对收纳用具进行优化。
教具准备
学生上节课制作好的收纳用具。 多媒体课件，展示一些优秀收纳用具的图片、视频，以及评价标准的相关内容。 便签纸、笔，用于学生记录评价意见和改进想法。 简单的改进材料和工具，如剪刀、胶水、彩纸等，供学生在课堂上尝试改进。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 1. 提前在教室前方摆放一个装饰精美的展示台，上面放置一些造型新颖、功能独特的收纳用具（可从网上购买或教师自制）。上课伊始，教师引导学生观察展示台，兴奋地说：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个神秘的小天地，这里有好多神奇的收纳用具，快来看看吧！” 2. 待学生观察片刻后，提问：“大家觉得这些收纳用具怎么样？你最喜欢哪一个，为什么？” 1. 被展示台吸引，纷纷围上前去观察收纳用具，发出惊叹声，仔细查看每个收纳用具的细节。 2. 积极回答教师问题，说出自己喜欢的收纳用具及原因，如 “我喜欢那个有好多小格子的，能把东西分得很清楚”“我喜欢这个彩色的，很漂亮” 等。 通过创设一个充满吸引力的展示情境，激发学生的好奇心和兴趣，让学生直观地感受到优秀收纳用具的魅力，为接下来展示自己的作品和进行评价奠定基础，同时也为学生提供一些评价的思路。
二、讲授新课 探究活动一：明确展示要求 引导学生回到座位，说：“小朋友们，刚才我们看到了这么多有趣的收纳用具。现在，轮到你们来展示自己制作的收纳用具啦！在展示之前，我们先来想一想，怎样才能把自己的作品展示得更好呢？” 组织学生进行小组讨论，然后邀请小组代表发言，总结展示的要点，如要拿着收纳用具，声音响亮地介绍它的名称、用什么材料做的、有什么功能等，并板书展示要求。 探究活动二：小组内展示作品 1. 安排学生以小组为单位进行展示，要求每个学生都要向小组内成员展示自己制作的收纳用具。巡视各小组，鼓励学生大胆展示，认真倾听他人介绍，并适时给予指导和肯定2. 提醒学生在倾听时，可以提出一些简单的问题，如 “你为什么要这样设计？”“这个部分是怎么制作的？” 探究活动三：推选小组代表进行全班展示 每个小组展示结束后，要求小组讨论推选一名代表，代表小组在全班进行展示。提醒小组在推选时，要考虑代表的表达能力和作品的独特性等因素。 组织各小组代表依次上台展示，引导全班学生认真倾听和观看，鼓励其他学生在代表展示结束后，给予掌声鼓励，并进行评价。 探究活动四：学习评价方法 1. 在一位小组代表展示结束后，教师引导学生进行评价，说：“小朋友们，刚才这位同学展示得很棒！那我们可以从哪些方面来评价他的作品呢？” 通过提问启发学生思考2. 利用多媒体课件展示评价标准，如收纳用具的实用性（是否能很好地收纳物品）、美观性（外观是否好看）、牢固性（是否结实耐用）等，结合具体的展示作品进行讲解，帮助学生理解每个评价标准的含义。 探究活动五：全班评价展示作品 继续组织其他小组代表进行展示，每展示一个作品，引导全班学生依据评价标准进行评价。鼓励学生积极发言，说出作品的优点和不足之处，并将学生的评价意见简要记录在黑板上。 在学生评价过程中，适时引导和补充，确保评价全面、客观。对于学生提出的合理意见，给予肯定和鼓励；对于不太准确的评价，耐心引导学生从正确的角度思考。 探究活动六：思考并尝试改进作品 待所有小组代表展示和评价结束后，引导学生回顾黑板上记录的各作品的优缺点，说：“小朋友们，我们通过展示和评价，发现了每个收纳用具都有做得好的地方，也有一些需要改进的地方。现在，请大家想一想，如果是你，你会怎么改进这些作品呢？” 给学生一些时间独立思考，然后让学生在便签纸上写下自己对某个作品的改进想法。之后，鼓励学生与同桌交流想法。 3. 为学生提供一些简单的改进材料和工具，鼓励学生选择自己感兴趣的作品，尝试在课堂上进行一些简单的改进操作。巡视指导，帮助学生解决在改进过程中遇到的问题。 1. 参与小组讨论，思考并交流展示的方法，如 “要站得直直的”“说话声音要大”“要介绍清楚怎么做的” 等。 2. 认真倾听教师总结展示要求，明确自己展示时需要注意的事项。 小组内成员依次上台展示自己的收纳用具，按照展示要求，向同伴介绍作品。如 “我做的是一个纸盒收纳盒，用家里的鞋盒做的，它可以放我的玩具小汽车”。 认真倾听其他同学的展示，提出自己感兴趣的问题，与展示同学进行互动交流。 小组内讨论，推选代表，向代表提出一些展示建议。 小组代表上台，自信地向全班展示自己的收纳用具，详细介绍作品。其他学生认真倾听，在展示结束后，用掌声表示鼓励，并准备发表自己的看法。 思考教师提出的问题，尝试从不同角度说出对展示作品的看法，如 “他的收纳盒颜色很漂亮”“感觉放不了太多东西” 等。 认真观看多媒体课件，学习评价标准，结合展示作品理解如何从实用性、美观性、牢固性等方面进行评价。 认真观看每个小组代表的展示，依据评价标准思考作品的优缺点。在评价环节，积极举手发言，如 “这个收纳架很实用，可以放很多书，但是颜色有点单一，不太好看”。 2. 倾听其他同学的评价，思考自己的观点与他人的异同，进一步完善自己对作品的认识。 认真回顾各作品的优缺点，独立思考改进方法，将想法写在便签纸上，如 “给那个收纳盒加几个小隔板，就能分类放东西了”。 与同桌交流改进想法，互相启发，完善自己的方案。 3. 选择想要改进的作品，使用教师提供的材料和工具，尝试对作品进行改进，如用彩纸给颜色单一的收纳用具进行装饰。 让学生明白展示作品的规范和要点，培养学生的表达能力和有条理地介绍事物的能力，为后续的展示活动做好准备。 通过小组内展示，让每个学生都有机会锻炼表达能力，学会倾听他人意见，初步培养学生的交流能力和小组合作精神。同时，在交流中进一步熟悉自己和他人的作品，为后续全班展示和评价积累经验。 通过推选代表进行全班展示，培养学生的竞争意识和团队荣誉感。同时，为学生提供更广阔的展示平台，锻炼学生在公众场合的表达能力，也让学生有机会欣赏到更优秀的作品，拓宽视野。 让学生学会科学、客观地评价作品，明确评价的角度和标准，培养学生的批判性思维和审美能力，为后续全面、准确地评价其他作品奠定基础。 通过全班评价活动，让学生在实践中运用所学的评价方法，提高评价能力。同时，让展示作品的学生能从多个角度了解自己作品的优缺点，为改进作品提供思路，也让全体学生在交流中相互学习，共同提高。 培养学生解决问题的能力和动手实践能力，让学生将评价中发现的问题转化为实际的改进行动，深化对收纳用具设计与制作的理解。通过交流和实践，激发学生的创新思维，进一步提高学生的科学探究与工程实践能力。
三、课堂练习 1：评价收纳用具只需要看它好不好看。（×） 2：自己的收纳用具做得很好，不需要听取别人的意见。（×） 3：发现收纳用具的问题后，不需要改进也没关系。（×） 4：改进收纳用具时，只能按照别人的建议来做。（×） 教师活动：展示题目，读题后询问学生答案，引导学生回顾评价标准，强调评价应全面，不能只看美观性。 考查学生对评价标准全面性的理解，避免学生片面评价。
四、课堂小结 1.引导学生回顾本节课内容，提问：“小朋友们，今天我们一起进行了收纳用具的展示与改进，谁能说一说你都学到了什么？” 2. 对学生的回答进行补充和总结，强调展示作品的方法、评价作品的角度以及改进作品的重要性，鼓励学生在今后的生活中，继续发挥创意，制作出更优秀的收纳用具。 1. 积极举手发言，回顾展示要求、评价标准、改进方法等所学内容。 2. 认真倾听教师总结，加深对本节课重点知识和技能的印象。 帮助学生梳理本节课的重点内容，巩固所学知识和技能，培养学生的总结归纳能力，强化学生对展示、评价和改进作品的认识，激发学生进一步探索和实践的兴趣。
板书设计
展示与改进 1. 展示要求：名称、材料、功能等 2. 评价标准：实用性、美观性、牢固性 3. 改进方法
教学反思
在本节课教学中，通过创设展示情境、组织多样的探究活动以及课堂练习，学生积极参与展示、评价和改进过程，在表达能力、评价能力和动手实践能力等方面都得到了锻炼。然而，在教学过程中也发现一些问题。部分学生在评价时仍较难全面、客观地表达观点，可能是评价标准讲解还不够深入透彻，在今后教学中可结合更多实例帮助学生理解。在改进作品环节，部分学生受材料和工具限制，未能完全实现自己的改进想法，后续可提前准备更丰富的材料，或鼓励学生提前思考并自备所需材料。同时，可进一步加强对学生小组合作的指导，提高小组讨论和交流的效率。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑