资源简介

(共48张PPT)
Unit4 Healthy food
Part B Read and write
（人教PEP版）三年级
下
PartB What shall we eat
Sing a song
fruit
rice
meat
soup
noodles
cake
bread
eggs
juice
milk
vegetables
What do you see
Look and say
Do you like eating candy and cake
Do you think we shouldn’t eat them at all
I think,
candy and cake are not healthy food.
Do you think so
Think and say
1/4 plate
1/4 plate
1/2 plate
Shall we eat the same amount of them for every meal
我们每餐都吃同样多的量吗
Think and say
Look, my healthy food for a day!
I have bread and eggs for breakfast.
They are healthy. I drink some milk too.
I have meat, vegetable soup and rice.
They make me strong.
I have beef noodles, vegetables and fruit.
They are healthy and yummy. I love fruit!
A
B
C
C
A
B
Read and choose
We can see five groups.
What are they
bread,rice,noodles
fruit,vegetables
meat,eggs,fish
milk,cake
salt,sugar,oil
Look and answer
Read and circle the food in the pictures.
Rice and noodles are good. Meat,
milk and eggs are good too.
Fruit and vegetables are colourful
and healthy. Eat some every day!
Candy and cake are yummy, but
don't eat too much!
Read and circle
What food is good
Rice,noodles,meat,milk and eggs are good.
Fruit and vegetables.
What food is colourful and healthy
/ k l fl/
五彩缤纷的
Candy and cake.
What food is yummy
/ j mi/
很好吃的
Can we eat too much
/ k ndi/
糖果
Listen and repeat
Rice and noodles are good.
Candy and cake are yummy,
Meat, milk and eggs are good too.
Fruit and vegetables are colourful
and healthy.
Eat some every day!
but don't eat too much!
Read and fill in the blanks
and are good. ,
and are good too.
and are colourful and healthy. Eat some every day!
and are yummy, but don’t eat too much!
Rice
noodles
Meat
milk
eggs
Fruit
vegetables
Candy
cake
Rice and noodles are ...
Don't eat too much！
Eat some every day!
Think and say
Food Pyramid
Food Pyramid tells us how to eat healthily.
We should eat more food at the bottom.
And we should eat less food on the top.
More
Less
Let’s learn
Bread (面包), are at the bottom (底部) of the pyramid.
rice and noodles
are on the fourth (第四) level of the pyramid.
Fruit and vegetables
are on the third（第三） level of the pyramid.
Meat, eggs and fish
Yogurt (酸奶), are on the second（第二） level of the pyramid.
milk and cake
Salt (盐), sugar (糖), oil (油) and are on the first（第一） level of the pyramid.
candy
Let’s practice
Here are some foods, please put them in the food pyramid in the right order.
Ingredients (佐料)
Milk and cake
Meat and eggs
fruit and vegetables
grains
What else should we do to keep healthy
drink water
do
exercise
Look, choose and write.
Would you like some noodles
No, thanks. I'd like some 　　　　 　　　　　　　 ,
　　　　　　　　　　　　　 and　　　　　　　　　　　　 .
bread　　 eggs　　 juice　　 meat　 　milk
noodles　　rice　　soup　　 vegetables
Look, choose and write.
I'd like some　　　　　　　 , 　　　　　　 and 　　　　　　　.
bread　　 eggs　　 juice　　 meat　 　milk
noodles　　rice　　soup　　 vegetables
What about you
Look, what would Zoom like to eat
What would you
like to eat, Zoom
__________
Healthy food.
But Zoom doesn’t know what healthy food is.
There are some animals give him suggestions. Who are they
Read and circle the animals.
bird
rabbit
lion
bee
What are their suggestions
How about nuts
animals
suggestions
bird
nuts
animals
suggestions
bird
nuts
Vegetables are healthy. I love carrots.
You can try!
rabbit
vegetables
animals
suggestions
bird
nuts
rabbit
vegetables
Would you like some meat, Zoom
It's healthy
lion
meat
animals
suggestions
bird
nuts
rabbit
vegetables
lion
meat
I eat from flowers. They're yummy and healthy too.
bee
flowers
Why do they give Zoom those suggestions
Because they love them.
Are they all healthy to Zoom
Zip gives him suggestions, too. Let’s have a look.
Eat what's good for you. But you also need to exercise!
How can we be healthy
eat healthy food
exercise
what else
Listen and repeat
What would you like to eat, Zoom
Healthy food.
How about nuts
OK.
Vegetables are healthy.
I love carrots. You can try！
Listen and repeat
Would you like some meat, Zoom It’s healthy.
Listen and repeat
I eat from flowers.
They’re yummy and healthy too.
Listen and repeat
Nuts, vegetables, meat, flowers ...
What’s healthy food
Listen and repeat
Eat what’s good for you.
But you also need to exercise!
Listen and repeat
Role play
intonation 语调
emotional 感情丰富
body language 肢体动作
pronunciation 发音
cooperation 合作
Watch and imitate
Exercise
( )1.-Would you like some soup -No,_____.
A.I wouldn't B.I don‘t C.thank you
( )2.I'd like some_____.
A.apple B.milk C.orange
( )3.Ilove vegetables._____are good.
A.It B.We C.They
( )4.Have some fruit_____vegetables.
A.and B.but C.or
( )5.I'd like_____eggs.
A.a B.an C.some
C
B
C
A
C
Exercise
Hello!I'm Li Bai.I'm from China.I like healthy food.I often(经常)have rice,vegetables and eggs for breakfast.I often have noodles and juice for lunch(午餐).I often have some fruit,fish and vegetables for dinner.
Hello!I'm Sarah.I'm from the USA.I often have bread,milk and eggs for breakfast.I often have sandwiches and coke for lunch.They are delicious(美味的).I often have beef and noodles for dinner. Sometimes, I eat some fruit.
根据上文，判断句子正(T)误(F)。
( )1.Li Bai is from the UK.
( )2.Li Bai often has rice and vegetables for breakfast.
( )3.Sarah often has beef and noodles for lunch.
( )4.Li Bai often has noodles and juice for lunch.
F
F
F
T
Summary
1.复习了本单元的单词：
noodles, cake, bread, egg, juice, milk, vegetable, fruit, rice, meat, soup ...
2.复习了句型：
-Would you like some...
-Yes,please./ No, thanks/thank you!
3.学习了词汇：candy，yummy，colourful
4.学习了一个有关于Zoom吃东西的故事。PEP新三下Unit4 Healthy food!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 人与社会√ 人与自然 √ 人与自我√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 了解食物的分类及特点，引导学生用礼貌用语，区分健康和不健康的食物，了解食物饮食中的营养全面和均衡搭配，养成良好的饮食习惯,学会健康饮食。
（二） 教材分析 本单元内容围绕“Healthy food”这一主题展开，学生在情景中学会询问他人自己能否吃某食物的句型，引导学生用礼貌用语，了解中西饮食的差异，学会健康饮食。在单元大任务的引领下，本单元主要分为7个课时，其中包括两节对话，两节对话课，一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是A部分对话课，语篇通过妈妈为Mike Black准备早餐的情景展开教学，Mike想吃面包和鸡蛋，妈妈建议他再喝些牛奶。通过学习语篇，了解中西方饮食文化的差异，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。 语篇二是A部分词汇课，教材主要围绕Sarah和Zhang Peng在餐厅点餐的场景展开。 Sarah想吃牛奶和面包，Zhang Peng想吃果汁和面条，在点餐的语境中学习核心词汇的语义和语用。通过创设餐厅情景让学生学习用餐句型并学会表达自己想要的食物，学会吃多少点多少，弘扬中国传统文化：爱惜粮食，不浪费粮食。 语篇三为A部分语音课，主要学习字母组合o-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合o-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合o-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇四B部分对话课，教材呈现了妈妈在家与Amy Green一起进餐，围绕Amy和妈妈的对话展开，妈妈请求Amy吃一些米饭和牛，也建议Amy吃些蔬菜，因为蔬菜对身体有好处。本对话主要学习询问对方想要吃什么食物及礼貌作出回应，进一步引导学生要注意健康饮食。 语篇五是B部分词汇课和C project融合课。展现的是Chen Jie向大家介绍她自己常吃的健康食物。学生可以根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息，并在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。根据Project活动内容，引导学生设计一天的健康食谱计划。 语篇六是读写课，是一篇配图短文，呈现了中国居民平衡膳食金字塔的构成，描述了谷类、肉和豆类对我们的身体有好处，水果和蔬菜是多彩和健康的，可以每天吃。糖果和蛋糕是美味的，但是不能多吃。最后通过呈现食物金字塔的构成，进一步引导学生学习关于健康食物的知识。 语篇七是Reading time，语篇呈现的是森林里举办了一场聚会，Zoom想吃健康的事物。他遇到了小鸟，兔子，狮子和蜜蜂，但是他们每个人说的健康食物都不一样。通过不同动物介绍自己的健康食物，告诉学生健康的食物对每个人都不总是一样。我们要了解自己的身体，吃合适自己的食物。
三、学情分析
本单元的教学对象是小学三年级学生，大部分孩子对英语有着浓厚的学习兴趣，喜欢英语并愿意尝试用英语表达自己的想法。三年级的学生活泼、热情,有旺盛的求知欲和好奇心。他们勇于探索新知,乐于合作与分享。他们喜欢并擅长直观思维,对游戏、歌谣等有极大的兴趣,他们有一定的英语基础,能听懂简单的英语短文,能听懂简单的英语指令、文段等,能用简单的英语表达自己的想法。在知识储备上,学生在上学期里已经接触过apple, egg, banana, milk等有关食物的单词。但是对于I’d like some…,please. Have some…是第一次接触。因此老师应该以旧引新,用图式理论激活学生已有的知识储备,再进行新课教学。
四、单元整体设计思路
本单元的7个语篇紧紧围绕着单元话题“Healthy food”展开，“What do we eat ”通过妈妈为Mike Black准备早餐的情景展开教学,了解中西方饮食文化的差异。再通过Sarah和Zhang Peng在餐厅点餐的场景，学习核心词汇和相关句型表达，从而在Let’s spell 语篇中提醒学生少吃垃圾食物。“What shall we eat ”呈现的是妈妈在家与Amy Green一起进餐，围绕Amy和妈妈的对话展开，会表达蔬菜对我们有好处。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法，然后学习食物名称，介绍健康餐盘。最后通过阅读有关健康饮食搭配的短文，完成读写任务，健康饮食的重要性。最终以“Healthy food is good for you ”话题总结整个单元的知识点，进一步加强学生了解健康与饮食息息相关，结构合理，营养均衡的膳食不仅可以为身体提供必要的能量，还可以帮助我们预防疾病。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了六个子任务，即“Breakfast time”“Food menu”“Eat less junk food”“Healthy plate”“Food group”“Healthy food is different for everyone”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）语言知识目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，掌握词汇：①食物类：egg,bread,noodles,cake,rice,meat,fruit,vegetable②饮品类：milk,juice,soup③其他:breakfast,time,healthy,plate等。 2.能掌握核心句型：①表达自己想吃/喝哪些的句型：I’d like....②询问他人是否要/想吃/想喝什么的句型：Would you like some... Yes,please/No,thanks.③建议对方吃/喝些什么的句型：Have some... （二）思维能力目标： 1.能在语境中运用核心句型:I'd like some...Have some...”表达自己想吃的食物和提出饮食建议。 2.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合o-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 3.能够在图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔的构成，认识均衡饮食的重要性，树立健康的饮食观。 4.通过实践任务：运用健康餐盘的饮食构成，在一日三餐中培养健康饮食的意识。 5.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，明白健康的食物对每个人而言存在个体差异，我们要了解自己的身体，吃合适自己的食物。 （三）学习能力目标： 1.能听懂、会说、认读词汇:noodles,egg,cake,juice,bread,milk.并能在真实的情境中运用核心句型:I'd like some...进行点餐。 2.能在音频，视频和图片语境的帮助下，在情境中，学习能听、说、读、写核心词汇:rice,meat,fruit,vegetable.并能在真实的情境中使用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I'd like some...”和同伴交流想吃的食物。 3..能在语境中运用核心句型:I'd like some...Have some...”表达自己想吃的食物和提出饮食建议。 (四）文化品格目标： 1.通过游戏和小组合作等活动，能用英语表达用餐需求，会提出吃的健康和保持健康的建议。 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3.培养对健康食物的兴趣,激发对健康食物的喜爱之情。 4.认识均衡饮食的重要性，树立健康的饮食观。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 Cindy 授课内容 Part B： Read and write&C reading time
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本语篇是一篇配图短文，呈现了中国居民平衡膳食金字塔的构成，描述了谷类、肉和豆类对我们的身体有好处，水果和蔬菜是多彩和健康的，可以每天吃。糖果和蛋糕是美味的，但是不能多吃。故事是森林里举办了一场聚会，Zoom想吃健康的事物。他遇到了小鸟，兔子，狮子和蜜蜂，但是他们每个人说的健康食物都不一样。通过不同动物介绍自己的健康食物，告诉学生健康的食物对每个人都不总是一样。 [Why] 通过阅读配图短文，引导学生认识食物金字塔，了解均衡饮食的重要性，树立健康的饮食观念。 [How]文本结构和语言修辞 本语篇是读写课，涉及中国居民平衡膳食金字塔的构成，以及核心语言：...are good. Meat, milk and eggs are good too.Fruit and vegetables are colourful and healthy. Eat some every day! Candy and cake are yummy, but don’t eat too much!该语篇具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔塔的构成，并能在教师的帮助下朗读配图短文.通过阅读活动理解故事大意，通过讨论，分析，填表等活动理解不同动物的健康饮食不同，对于一种动物健康的食物不一定对另一种动物有好处； 2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I’d like some...”和同伴交流想吃的食物. 3.能够根据别人的饮食习惯，给与合适的饮食建议。（迁移创新)
三，教学重难点
教学重点 1.能图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔塔的构成。 2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I’d like some...”和同伴交流想吃的食物.
教学难点 能够根据别人的饮食习惯，给与合适的饮食建议。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Sing a song《Have some eggs》 1.Greeting. 2.Sing together. 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
While-task Look and say Think and say. S1: milk.eggs. S2: I like apples. S3: 通过Free talk话题，让学生观察食物，饮料，水果和蔬菜的图片，说说自己喜欢的食物，然后总结哪些食物可以让我们变强壮。感知本节课所要学习的内容。
1.Read and choose. S5:CAB 通过Read and choose让学生了解语篇信息，从而学习本节课的重点词汇。
2. Look and answer 3.Read and circle. S1:They are fruit. S2;They are vegetables. S3:Yes,they are healthy. 通过情境教学法和任务型教学法进行教学设计，让学生在真实的情景中进行学习，每一个环节都给学生设定了相应的学习任务，学生在丰富的图片资源的帮助下学习、理解、掌握和运用核心词汇和句型。
Post-task Listen and imitate. Think and say. S4:rice S5；meat S6:soup S7:fruit ①本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，加深了印象，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
Look ,choose and write. Story time S1: water,soup,milk and juice. S2:Vegetables,rice,meat and fruit. S3:. ...
7.Summary:Eat healthy food,make us healthy.
8.Homework 基础型作业：朗读并抄写单词3遍。 提升型作业：完成同步练习30页。 拓展型作业：运用句型：制作自己的健康餐盘，下节课分享。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六，教学反思
亮点：教师评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，在小组合作环节中，学生通过自评、互评以及教师评价体现了评价的多样性。学生比较感兴趣，课堂上能大胆地开口说英语，善于表现自己。，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。 不足：但发现个别学生对单词发音的准确性欠佳，后续需加强针对性训练。应用实践中，小组对话与食谱制作让课堂互动性增强，可个别小组分工不明，进度拖沓，今后要着重引导小组合理分工协作。 改进措施：日后应多提供语言支架，鼓励拓展思维，助力学生更好地迁移运用知识，提升综合素养，优化整体教学成效。

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