资源简介

(共39张PPT)
Unit5 Old toys
Part A Let’s talk
（人教PEP版）三年级
下
PartA What old things do you have
Tools
Toys
What's the chant about
Let’s sing
What toys are in the chant
dolls
balls
dolls balls boats
Listen and tick
dolls
balls
How does the girl deal with the old toys
(这个女孩如何处理旧玩具的 )
I give the balls and dolls to my brother.
I give the balls and dolls to my cousin.
Watch and find
Let’s sing
Do you have any toys
What are they
Free talk
Do you have any old things
What are they
/ ld/
旧的
Let’s learn
Who are they
Mike
Sarah
What are they talking about
Look and say
Let’s watch
What are they talking about
They are talking about the old things.
Look and answer
What does Sarah have
Wow! So many ______!
__________. They're
my ________.
toys
That's right
old toys
What does Sarah have
I have many old toys.
What does Mike have
Do you have
__________
__________. I have some ________.
old things
Yes,I do
old books
What does Mike have
I have some old books.
What’s this
/b t/
船
复数：boats
What does Mike think of the boat
This boat is ______.
You can ______ it.
cool
keep
________.
Thanks
/ku l/
酷的；绝妙的
/ki p/
保有；留着
Watch and imitate
Listen and repeat
pronunce correctly 发音准确
read fluently 朗读流利
read with emotions 有感情地朗读
Wow! So many toys!
That’s right. They're my old toys. Do you have old things
This boat is cool.
You can keep it.
Thanks.
Yes,I do. I have some old book.
Wow! So many ______!
__________. They're my ______. Do you have _______
toys
That's right
old toys
This boat is ______.
You can ______ it.
cool
keep
________.
Thanks
_______. I have some ________.
old things
Yes,I do
old books
Fill in the blanks
Role play
intonation 语调
emotional 感情丰富
body language 肢体动作
pronunciation 发音
cooperation 合作
Do you have any old things Think and say with your partner.
Think and say
Language points
句型：So many + 可数名词复数!
感叹数量多的句型：
1
So many birds!
Language points
句型：That’s right. 是的。/对的。
表达认同的句型：
2
The pigs are fat.
That’s right.
Language points
句型：-Do you have + 某些物品（+其他）
回答：
用Do开头的一般疑问句，询问对方是否有某些物品：
3
肯定回答：Yes, I do.
否定回答：No, I don’t.
Do you have cars
Yes, I do.
Do you have balls
No, I don’t.
Practice
Pair work
Draw and talk with your deskmates.
Do you have dolls
No, I don’t.
Do you have boats
Yes, I do.
Do you have any old toys
Free talk
Do you have any school things
Free talk
school things
Pair work
Yes, I do. I have some pencils, ...
Do you have any old school things
A: Hi! I'm ____. Do you have old ____
B: Yes, I have ____. What about you
A: I have old____.
B: Let's make a ____.
Can you use old things to make a new one Think and talk with your partner.
Make a new dialogue
Group work
Name Old hings
Do you have old things at home
Yes, I do. I have some_____.
Do a survey
单项选择题。
( )1.—Do you have any old toys
A.Yes,I do. B.Yes,I am. C.No,I'm not.
( )2.I have___old books.
A.a B.an C.some
( )3.This boat____cool.
A.is B.are C.am
( )4.—This car is big. —______.
A.Thanks. B.You're welcome. C.That’s right.
( )5.My sister___a doll.
A.have B.has C.is
Exercise
A
B
A
C
B
情景交际题。
( )1.当你想问别人家里有没有旧东西时，你可以说：
A.Do you have any old things at home
B.Do you like old things
C.What old things do you have
( )2.当别人送你一个玩具并说“You can keep it.”时，你应该说：
A.No,I don't. B.Thanks! C.I'm sorry.
( )3.你想告诉别人你有一些旧书，你可以说：
A.I have some new books.
B.I have some old books.
C.I like old books.
Exercise
A
B
B
情景交际题。
( )4.当你看到很多玩具时，你可以说：
A.Wow!So many toys!
B.Wow!So much toys!
C.Wow!So many boys!
( )5.当你想问别人是否有旧的学习用品时，你可以说：
A.Do you have any old things
B.Do you have any old school things
C.Do you have any old toys
Exercise
A
B
Exercise
从方框中选择合适的句子补全对话。
Mike: Your box is so big.What's in it
Amy: Open it and see.
Mike: Wow!So many books!
Amy: 1.____ They are my old books.2.___
Mike: 3.____ I have many old toys.Look!This is my old boat.
Amy: 4.____
Mike: You can keep it,Amy.
Amy: Thanks,Mike.
A.This boat is so cool!
B.That's right.
C.Do you have any old books in your box
D.No,I don't.
B
C
D
A
Summary
2.学习了以下句型：
感叹数量多的句型：
—So many ... .
表达认同的句型：
—That’s right.
询问对方是否有某些物品的句型：
—Do you have ...
—Yes,I do./No,I don’t.
old, boat, cool, keep.
1. 学习了下列单词：PEP新三下Unit5 Old toys!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 人与社会√ 人与自然 √ 人与自我√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 能用所学语言询问对方拥有的旧物和物品位置，明白分享再利用旧玩具和学习用品既有益于环境保护，又给我们提供了展示无限创造力的舞台，学会分享、再利用自己的旧玩具和学习用品，发扬勤俭节约的美德，
（二） 教材分析 本单元内容围绕单元大任务“How can we make things useful again ”展开，划分为三个子主题“What kind of old things do you have ”“How can old things be reused ”“How can old things be useful ”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课。 语篇一是日常生活对话，围绕 Mike Black和Sarah Miller的对话展开。Sarah向朋友Mike展示自己的旧玩具，并询问朋友是否拥有旧物，Mike回答有很多旧书。Mike夸Sarah的船很醋，于是Sarah大方的将玩具船赠送给了他。 语篇二是语音部分，主要学习字母组合u-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇三是日常生活对话，围绕 Sarah和妈妈询问、描述、确定物品的位置展开学习。Sarah询问妈妈自己旧物品的位置，妈妈建议她看看是否在架子上，但是架子上没找到，最后发现自己的动物书和帽子在盒子里。 语篇四是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“Old things can be reused. ”展开。Let’s learn围绕“询问物品的位置”展开学习，通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生设计并分享自己的旧物品再利用计划。 语篇五是配图小短文,采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，学生通过阅读材料，了解旧物品的不同处理方式，如放在架子上、放在盒子里等。通过写作任务，学生可以练习用所学的句型描述旧物品的位置。 语篇六是一篇阅读故事，通过阅读Zoom修补机器人的故事，了解旧物品的不同用途及再利用方式，培养环保意识。
三、学情分析
认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 知识储备：学生在三年级上册已经能用句型“What’s this/that It’s a/an...”询问近处或远处的事物。在三上Unit3 Amazing animals中，学习了用句型“Do you have a pet Yes, I do./No,I don’t.”来询问对方所拥有的宠物，在三上Unit 4Plants around us中，学习了用句型“Do you like... ”来询问对方是否喜欢某种水果。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How can we make things useful again ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：What kind of old things do you have 任务2：How can old things be reused 任务3：“How can old things be useful ”）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生学会分享、再利用自己的旧玩具和学习用品，发扬勤俭节约的美德。
五、单元总目标
能力目标： 1.能听懂、会说、认读玩具的词汇：doll, ball,car,boat,在语境中运用核心语言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...询问同伴拥有的旧物。 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。 在语境中，运用核心语言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.和同伴询问、描述、确定物品的位置。 能听懂、会说、认读方位词和物品的词汇：in,on,under,cap,map并运用核心语言“Where is... It’s in/on/under...”询问物品的位置，设计并分享自己的旧物品再利用计划。 能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I put them on the shelves/in the box.”来表达对旧物品的不同处理方式。 修补旧物，在合作和共享中给旧物新生，以新的方式让旧物发挥新的作用. 知识目标 1.能听懂、会说、认读学习物品的核心词汇：doll,ball,car,boat，map,cap. 2.能听懂、会说、认读方位词:in,on,under. 3.能在语境中理解向他人借用学习用品的核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem.. 4.在语境中理解询问拥有旧物的核心语言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some... 5.在语境中理解询问、描述、确定物品的位置的核心语言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't. 6.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音则。 7.能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I put them on the shelves/in the box.”来表达对旧物品的不同处理方式。 8.能读懂绘本故事，巩固所学的核心语言。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 1课时】
教师 Cindy 授课内容 Part A： Let’s talk&Let’s play
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本语篇是日常生活对话，围绕 Mike Black和Sarah Miller的对话展开。Mike感叹Sarah有很多玩具，Sarah询问Mike是否拥有旧物，Mike回答有很多旧书。Mike夸Sarah的船很醋，于是Sarah大方的将玩具船赠送给了他。 [Why] 通过学习Mike Black和Sarah Miller询问对方是否拥有旧物，引导学生将旧物进行分类，养成整理旧物的好习惯。 [How]文本结构和语言修辞 本语篇是日常生活对话，涉及玩具的词汇，如“doll,ball,car,boat”以及询问对方是否拥有旧物的核心句型，如“Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...”能用语言“You can keep it.”赠送自己的旧物。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理玩具的词汇：doll, ball,car,boat以及询问对方是否有旧物的核心语言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...；（学习理解） 2.能分角色扮演，基于语篇内容说出遮住的核心词汇和句型；（应用实践） 3.在教师指导下，能运用核心语言“Do you have any old school things/old toys at home Yes,I do. I have some...”和同伴相互询问是否有旧物，养成整理旧物的好习惯。(迁移创新)
三，教学重难点
教学重点 1.学生能够会读、听懂、拼写词汇:doll,ball,car,boat. 2.学生能够使用核心句型“Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...”询问对方是否有旧物。 3.学生能够养成收拾旧物的好习惯。
教学难点 1.学生能够熟练阅读并演绎Let’s talk中的对话。 2.学生能在情境中综合运用核心句型“Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...”询问对方是否有旧物。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Sing a song. Listen and tick. 1.Greeting. 2.Sing together. 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
While-task 1.Free talk S1: car. S2: boat. 通过Free talk话题，感知本节课所要学习的内容。
Let’s learn Look and say. S5:Mike. ... 通过观看图片，回答问题，从大意到细节逐理解对话内容。
Let’s watch. Look and answer. S1:Mike has some old books. ... 通过看视频回答问题，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定础。
Post-task Listen and imitate. Fill in blank. Role-play. S4:toys. S6:That’s right. ... 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生在教师的引导下完成创编对话，巩固了所学的核心句型，加深了印象，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
Think and say. Practice. Pair-work Group work:Make a new dialogue. S1: ...
Summary:Eat healthy food,make us healthy.
8.Homework 基础型作业：朗读Let’s talk的课文3遍。 提升型作业：与同伴复述对话内容，下节课展示。 拓展型作业：运用句型：Do you have... 在家里与父母表演对话，拍成一段视频，上传到班级群。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六，教学反思
1.在本次教学中，warm-up环节有效调动了学生的积极性，歌曲与游戏让课堂氛围活跃起来。演示教学借助多种直观手段，使学生对发音规律有了较为清晰的感知。应用实践活动通过多样化的练习形式，强化了学生的发音与拼写能力，小组合作也促进了学生的参与度。 2.“内容整合”具有梯度性，难度呈螺旋式上升，同时在教学各个环节巧妙渗透学生的思维品质和文化品格的培养。 3.“语境带动”教学各个环节，基于教材和学情进行语境创设、并能以语境为载体，整体推进教学，促进学生的语言学习，激发学生的想象力，丰富学生在交流时的语言量，培养学生自主学习的能力，使学生能达到“现学现用，学用结合的成效”。 不足： 1.迁移创新环节中，学生在创编对话上存在困难，思维不够活跃，语言运用稍显生硬。这是由于前期的输入不够导致输出困难，后续应设计更多开放性活动引导学生深入思考。

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