资源简介

(共82张PPT)
综合性学习：难忘小学生生活
回忆往事
不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习活动，向师友、向母校告别。
六年来，你们从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年；
这六年，发生过许多或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的事；
这六年，是你们在人生道路上永远难忘的岁月......
分享难忘回忆
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如，令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特殊意义的物品，或者一两个关于成长的关键词。
组内分享
上台分享
老师领进门
猜猜文段出自哪篇文章
读词语赢弹珠
第一组
第二组
桃李满天
娓娓动听
身临其境
戛然而止
引人入胜
折腾
稚嫩
清瘦
浅笑盈盈
白皙
懵懂
猝死
铤而走险
栀子花
交流阅读方法
首先，初读文章，读准字词，读通全文，把握文章的主要内容；然后，抓住重点词句进行研读，体会作者表达的思想感情；最后，体会文章的写作特色。
课堂操练
概括事件和主要内容。
圈点勾画，感受老师品质。
体会两篇文章的写作特色。
1
默读短文《老师领进门》
2
3
作者回忆了一件什么事？表达了作者怎样的感情？
默读课文，思考
课文写“我”读小学时遇到了口才和文笔都很好的田老师，他每次讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。
回忆录
说说人物
在这些文章中，哪个老师给你留下的印象最为深刻？为什么？
田老师很有口才，文笔也好，他在作者幼小的心田上播下了文学的种子。
语文老师的九十八个红双圈，开启了作者文学创作的大门。
方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。
通过具体的事例表现
出人物的性格特点。
体会感情
领悟写法
发现特点。
1
2
学生交流。
3
领悟写法。
这篇文章让我感受到启蒙老师对我们一生的影响可真大呀！
是呀，我也想起了我的启蒙老师。
领悟写法
根据表格，回忆往事，畅谈交流
作文本上的红双圈
检查导入
说说这段话出自哪篇文章。
学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。
默读短文《作文上的红双圈》，概括事件和内容。
1
课堂操练
2
抓重点词句感受老师品质。
3
体会文章的写作特色。
2.作文上的红双圈
作者回忆了一件什么事？
作者回忆了自己学生时代再一次征文比赛中获得成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。
“九十八个红双圈”代表什么？
代表了老师对自己作文的认可，是对自己人生道路的引领。
边读边聊 畅谈收获
在这些文章中，哪个老师给你留下的印象最为深刻？为什么？
田老师很有口才，文笔也好，他在作者幼小的心田上播下了文学的种子。
语文老师的九十八个红双圈，开启了作者文学创作的大门。
方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。
通过具体的事例表现出人物的性格特点
体会情感
《作文上的红双圈》：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
通过文章中具体的词句体会作者所表达的情感。
领悟写法
发现特点。
1
领悟写法。
2
学生交流。
3
以小见大
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
思考：在成长的道路上，一点小小的鼓励，一个淡淡的微笑，往往能给人无穷的力量。类似于文中作者的事情，你经历过吗？
老师的夸奖：你真棒！
老师的鼓励：点亮我的心灯！
布置作业
用真情书写美丽文字，
用小事记录真实人生。
制作成长纪念册
一起回忆了小学生活之后，用心制作一本成长纪念册，珍藏这段难忘的成长回忆。
3. 如何制作成长纪念册
一.收集、筛选成长资料
选出最能反映你小学生活的有代表性的资料。如：
快速浏览收集到的资料，筛选出可以用来制作成长纪念册的内容。
有纪念意义的照片
与成长相关的习作、书法、美术作品等
各种获奖证书、奖牌等
老师和同学的基寄语、祝福
......
二.根据需要，给收集的资料分类
编年体
栏目式
三.编排成长纪念册
收集
筛选
分类
编排
一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文等几个部分。
怎样编排成长纪念册呢？
·给成长记录册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。
·扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师或家长写。
·正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种多样，如，每张照片配以简短有趣的文字介绍，每个部分加一个合适的小标题。
有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改。如，有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。
制作成长记录册，最好能表现出你的独特个性和创意。
我为少男少女歌唱
激情谈话
我为少男少女歌唱
何其芳，四川人。早在学生时代就从事诗歌创作，２０世纪３０年代初就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》等。
这首诗写于１９４２年２月，那是抗日战争时期，正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特别是年轻人焕发出来的蓬勃朝气，对祖国的未来充满美好的憧憬和希望，他从爱祖国爱人民的思想起点出发，唱出这首青春的颂歌。
何其芳
把握节奏
我为/少男少女们/歌唱。
　　我歌唱/早晨，
　　我歌唱/希望，
　　我歌唱/那些属于未来的/事物，
　　我歌唱/正在生长的/力量。
（明确歌颂对象，凸现喻体形象）
我的歌呵，
　　你/飞吧，
　　飞到/年轻人的/心中
　　去找你/停留的/地方。
（突出“飞”，显其热情奔放）
所有/使我像草一样/颤抖过的
　　快乐/或者/好的思想，
　　都变成声音/飞到/四面八方去吧，
　　不管/它像一阵微风
　　或者一片阳光。
（注意声音的抑扬，情感的表达）
轻轻地/从我琴弦上
　　失掉了/成年的忧伤，
　　我/重新/变得年轻了，
　　我的血/流得很快，
　　对于生活/我又/充满了梦想，充满了渴望。
（逐步激昂，情感推向高潮）
作者简介
诗歌写作于1942年2月抗日战争时期的延安。歌颂的是20世纪40年代延安的少男少女。诗人面向“少男少女”，就是面向祖国的未来，面向民族的希望，他要为祖国的“少男少女们”唱一支歌，是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。
写作背景
诗歌赏析
作者把少男少女比做什么？
“少男少女”好比“早晨”，好比“希望”，好比“未来的事物”，好比“正在生长的力量”，他们是祖国的未来，民族的希望，是他们使我“重新变得年轻了”，使我“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”。
诗歌赏析
作者用什么概括了少男少女的特点？
“未来的事物”“生长的力量”形象地概括了“少男少女”的特点，他们充满青春活力，代表着祖国的未来与希望。“一阵微风”“一片阳光”是两个比喻，形象地写出诗人希望他的歌声能极大地感动广大青年，引起广大青年的共鸣。
诗歌赏析
作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点
诗歌的第1句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这四种事物。
其间的相似点就是：生机勃勃，充满朝气和希望。
何其芳说：“我感到早晨、希望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸引我们去热爱的。”
诗歌赏析
读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女
诗歌赏析
如何理解“我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中”？
诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣。
对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？
那些快乐或者好的思想，曾经像春风感动小草一样感动过诗人。
诗歌赏析
第3节中的“微风”和“阳光”代表着什么？
从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定要结合全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。
诗歌赏析
为什么我会“重新变得年轻了”？
这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系？
延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。
诗歌赏析
作者仅仅是为20世纪40年代延安的少男少女歌唱吗？
作者为少男少女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。由此看来，这里的“少男少女”其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。
诗歌赏析
第4节在诗中起什么作用？
通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是在赞颂、歌唱新事物、新快乐、新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。
诗歌赏析
这首诗有什么艺术特色？
形象鲜明，最富特征。
语言生动，激情生动。
节奏明快，讲究押韵。
层次清晰，节节深化。
总结全文
青春是美丽的。而我们，正步入五彩斑斓、充满活力的青春花季。这是人生中最具活力、最浪漫的时期。这个时期充满阳光，充满梦想，当然也充满无奈，但，就是这一切，使我们的青春更加显得生机勃勃，摇曳多姿，让我们一起珍惜
这美丽的青春，花样的年华！
第一部分（1）：写又到毕业季，“我”想起方老师。
第二部分（2～4）：回顾老师对自己的教导和关爱学生的情景。
第三部分（5）：表达对方老师的感激之情。
段 落 划 分
稚嫩 铭记 白皙 熏陶 沮丧
叮咛 教诲 栀子花 语重心长
忐忑不安 浅笑盈盈 一字一顿
娟秀端庄 歪歪扭扭 随风舞动
端庄整齐 稚气未脱 无怨无悔
懵懂天真 心智成熟 呐喊助威
积累词语
心神极为不安。
幼小而娇嫩。
意思是说还未脱离小孩子的感觉。指年轻人的样子像个小孩子。
长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。
忐忑不安
稚嫩
稚气未脱
熏陶
理 解 词 义
①回忆了顾老师的哪些事例？
②哪些语句令你感动？
③赞美了顾老师的什么品质？表达了作者怎么样的心情？
④文章具有哪些写作特色？
自由读文，按提示自主学习。
您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。
“俯下身子”“轻轻”表现了方老师动作轻柔。能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。
说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到老师的启发和熏陶，从此字写得越来越好。
老师是怎样启发“我”的？
不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……
当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
整体感知
朗读课文，看看作者是如何表达自己的情感的。
一封信
三个场景
老师迎接“我”入学
老师教“我”写字
老师在运动场上鼓励学生
运用具体的事例
想象画面
迎接学生入学
教学生写字
运动场上鼓励学生
理解关键句
成长路上您的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。
直抒胸臆
赞美了老师无私奉献的精神
对恩师真挚的感激之情
诲人不倦 桃李争妍 呕心沥血 默默无闻
春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化
和蔼可亲 无微不至 谆谆教导 善解人意
幽默风趣 激情飞扬 温柔美丽 潇洒帅气
赞美老师的词
老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。
老师像细细的春雨， 。
老师像和煦的阳光， 。
老师像一座桥梁， 。
老师像 。
写几个比喻句，让语言更生动
1、层次清楚，详略得当
2、中心突出，首尾呼应。
结构： 怎样写
如何写生动
1.设计好开头和结尾。
2.突出人物细节。
3. 巧多用修辞,诗句。
4.叙事和抒情相结合。
书信格式歌
称呼一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
紧接一行写日期。
温馨提示：
你写的是你最想写的吗？
是自己感受最强烈的吗？
是真实的吗？
我口写我心，我笔抒我情
让你的真情永驻心间，能写多少写多少，只要把你要写的东西写出来，你们愿意写吗？
佳作引路
写给老师的一封信
亲爱的王老师：
您好！
是谁像蜡烛一般，燃烧了自己，照亮了他人？是谁像园丁一般，辛勤地培育祖国的花朵，却不求一点儿回报？是谁像船夫
一般，送走了一批又一批渡客，自己却永久地留在了河边？是老师！老师，您如慈母一般地教育我们，传授我们知识，培养我们的能力，教育我们如何做人。在这个丰收的季节里，我们感恩于您！
老师，您是幽默的。记得那一次，您对我
们班的同学进行评价，您把我们分成了三类：一类是不用老师带，自己会走的；一类是要老师带着走的；一类是不论老师怎么带，就是不走的。您幽默的话语，让我们捧腹大笑，同时，也让我们深刻地意识到了自己的问题。
第一、二类同学努力做到更完美，第三类同学也在慢慢地改正缺点。老师，我感恩于您，因为，您让我们知道了：批评也可以是甜的！
老师，您是善良的。记得那一次，我在课堂上违反了纪律，您并没有当着全班同学
的面批评我，而是等到放学后把我叫住，耐心地指正我的错误，在您的循循善诱下，我开始正视自己的不足，深刻认识到了不遵守纪律不仅害己，还影响其他同学正常上课。从那以后，我再也没有犯过类似的错误了。
老师，我要感恩于您，因为您保全了一个孩子的自尊心，您心中装着对每一个学生的希望和尊重。
老师，您是神奇的。每当您读一篇课文，为我们分析课文时，您的神情总是那么专注。您动听的声音，您抑扬顿挫的语调以及您朗
读时的情感，让我们仿佛看到了一部绘声绘色的影片。老师，我感恩于您，因为，您让我们明白了：课文其实可以变成有声有色的影片。
老师，您曾对我们说过，虽然您很辛苦，但您为能培育祖国的花朵而感到自豪和快乐，您说您喜欢这个职业。我为我们有这样的好
老师而感到骄傲！老师，感谢您的无私、辛勤和善良！愿您在这个收获的季节里，收获到同学们寄给您的每一份祝福！
此致
敬礼！
您的学生：XXX
2024年6月20日
给老师的一封信
激情导入 明确主题
学习课文 体会情感
给老师的一封信
读词语 赢奖品
娟秀端庄 歪歪扭扭
随风舞动 端庄整齐
稚气未脱 无怨无悔
懵懂天真 心智成熟
呐喊助威
稚嫩 铭记 白皙 熏陶
沮丧 叮咛 教诲 栀子花
语重心长 忐忑不安
浅笑盈盈 一字一顿
自由读文 自主学习
回忆了方老师的哪些事例？
哪些语句令你感动？
赞美了方老师的什么品质？表达了作者怎样的心情？
文章具有哪些写作特色？
交流领悟
文章回忆了方老师的三件事
我刚跨进校门，是方老师把我带到座位上。
1
2
3
方老师指导我写字。
运动会上对同学的关爱。
朗读句子 重点理解
您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。”
轻柔
关爱
朗读句子 重点理解
说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
关爱
朗读句子 重点理解
当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
教育得法
教师总结
写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
创设情境 小组交流
说说自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发真实的感情。
1
2
交流补充，提出修改意见。
课堂上
放学后
下课后
老师绘声绘色讲着，我——
老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——
老师与我促膝谈心，我——
范文引路 激发兴趣
通过具体事例，表达对老师真挚的感情。
写真人真事，抒发真情实感。
写完后认真修改。
真情实感
1
2
3
布置作业
认真书写，写完后仔细修改，交给想感谢的那位老师。
我们先自己编排，之后互相欣赏，互相提建议，编一本完美的成长记录册！

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