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编花篮 教学设计
1教学目标
教学目标：
1、学生能用明亮的声音，大胆自信地演唱歌曲《编花篮》。
2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符、前八后十六分音符、及长时值音、下滑音。
3、感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。
2学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
3重点难点
教学重点：用轻快、明亮的声音来演唱歌曲。
教学难点：唱准附点音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。
4教学过程
一、导入
课前课件出示各种鲜花图片，同时伴有《编花篮》伴奏曲，师生交流。师：同学们，你们喜欢鲜花吗？生：喜欢
师：老师也特别喜欢鲜花，我最喜欢的花是河南洛阳的牡丹，大家有没有兴趣随老师一起去河南看一看？
（设计意图：一开始就让学生在导入的环节，有意无意识地熟悉歌曲旋律。）
活动2【讲授】编花篮
歌曲表现了什么内容?
描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。
(2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。
(3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。
5．进一步学唱歌曲旋律
(1)引导学生用La演唱歌曲旋律。
(2)再次聆听，默唱歌词。
(3)学习演唱歌词。
(教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。)
(4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。
(5)正确、完整地演唱歌曲。
引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。
(6)完整地、富有感情地演唱歌曲。
四、拓展部分
聆听凤凰传奇版《编花篮》
五、小结
同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民族文化。因为“民族的才是世界的”。
（最后在蒋大为老师的《牡丹之歌》声中结束音乐课）
二、走进河南，开展新课
1、欣赏豫剧《花木兰》选段
师：河南的音乐文化也非常有名，有著名的地方戏曲——豫剧。咱们今天就一起来欣赏《花木兰》选段《谁说女子不如男》吧。（播放《谁说女子不如男》选段）。
师：听完了是不是觉得另有一番风味啊？那是因为这段豫剧是用哪里的方言演唱的？
生：河南。
师：对，大家一猜就猜到了，其实除了戏曲，民歌也是由方言演变而来的一种音乐体裁。河南民歌的特点就是节奏鲜明、吐字清晰、通俗易懂。今天我就来学习一首河南民歌《编花篮》。（放音乐）
2、出示歌谱，放伴奏，教师范唱。
师：采用普通话的方法演唱歌曲
三、反复练唱，唱会唱好。
1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教师：你认为哪一句最有特点?
2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句
(提示：第一小节与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。)
3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民族弹拨乐器）。
4．理解歌词
(1)录音范唱歌曲。
课件28张PPT。《编花篮》想一想
这个舞蹈属于哪个地方？并且舞蹈中模仿的哪种动物？花木兰选段《谁说女子不如男》编花篮想一想
你认为哪一句最有特点？前倚音具有浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。编花篮思考
歌曲的情绪是喜悦的还是悲伤的？
歌曲表现了什么内容？ 喜悦的。
描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。 编花篮读一读歌词
找找歌词的特点？押韵衬词编花篮找一找
哪一句有重复的歌词出现？编花篮找一找
哪一句的旋律有重复？编花篮唱一唱
继续学习没有学过的乐句凤凰传奇《编花篮》蒋大为《牡丹之歌》同学们，再见！

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