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摩擦力（一）学习任务单
学科：物理 年级：高一
【学习目标】
知道什么是滑动摩擦力。
2. 会区分静摩擦力和滑动摩擦力。
3. 通过分析摩擦现象，分析滑动摩擦力的产生条件。
4. 会根据相对运动方向判断滑动摩擦力的方向，并根据Ff=μFN计算其大小。
【重点难点】
【重点】
1.滑动摩擦力的大小及方向
2.运动与相互作用的基本解题思路
【难点】
判断滑动摩擦力的方向。
【学习过程】
一、[问题情境]
用弹簧测力计拖动水平固定木板上的木块，使它做匀速运动，测力计的示数等于木块所受摩擦力的大小。改变木块和木板之间的压力，摩擦力的大小也随之改变。如果摩擦力的大小跟压力的大小存在某种定量关系的话，它们可能是怎样的关系呢？ 7min
思考初中滑动摩擦力的概念。
思考滑动摩擦力除了与压力有关外，还与什么因素有关？
思考产生条件？
二、[问题情境]
滑动摩擦力的方向
1.手放在桌面上向前推动
2.让学生擦黑板
总结：1.得到滑动摩擦力的方向。
2.说明“相对运动”的内涵。 7min
三、利用传感器定量测滑动摩擦力大小
（1）同一接触面不同压力下的滑动摩擦力大小
（2）同一压力下不同接触面下滑动摩擦力大小 15min
四、例题分析
5min
【达标检测】
1.手压着桌面向前移动，会明显地感觉到地开始有阻力阻碍手的移动。手对桌面的压力越大，水平推阻力越大。试一试，并说明道理。
2.一只玻璃瓶，在下列情况下是否受到摩擦力？如果受到摩擦力，摩擦力朝什么方向？
（1）瓶子静止在粗糙水平桌面上；
（2）瓶子静止在倾斜的桌面上；
（3）瓶子被瓶口朝上握在手中静止；
（4）瓶子压着一张纸条，扶住瓶子把纸条抽出。 6min
【拓展延伸】
1.如图所示为某同学设计“探究滑动摩擦力大小与物体间压力的关系”的原理图。弹簧秤一端固定于P点，自由端系一细线，与铜块水平连接。拉动长木板，弹簧秤的读数T总等于铜块与长木板间的滑动摩擦力f。在铜块上添加砝码，改变压力N，测出每次对应的T，记录每次添加砝码的质量m与T值如下表：
（1） 某同学在第3次实验时弹簧秤的示数如图，忘记了读数，请你读出该同学第3次弹簧秤的读数 N。
（2） 实验结果表明：滑动摩擦力的大小与正压力的大小呈 （填“线性关系”、“非线性关系”）。
（3） 通过表中数据可知，铜块与长木板之间的动摩擦因数为 （g=10m/s2，且保留2位有效数字）。
2. 所受重力为500 N的雪橇，在平坦的雪地上用10 N的水平拉力恰好可以拉着空雪橇做匀速直线运动。如果雪橇再载重500 N的货物，那么，雪橇在该雪地上滑行时受到的摩擦力是多少？
摩擦力（二）学习任务单
学科：物理 年级： 高一
【学习目标】
知道什么是静摩擦力。
2. 会区分静摩擦力和滑动摩擦力。
3. 通过分析摩擦现象，理解静摩擦力的产生条件
4. 会根据相对运动趋势判断静摩擦力的方向，并会根据物体受力和运动情况，分析静摩擦力的大小和方向。通过实例，了解最大静摩擦力。
5. 知道生产和生活中增大或者减小摩擦力的实例，有将摩擦力知识应用于生产和生活的意识。
【重点难点】
【重点】
1.静摩擦力的大小及方向
2.运动与相互作用的基本解题思路
【难点】
判断静摩擦力的方向。
【学习过程】问题情境—自主学习—合作探究—展示交流—总结提升。（每个环节要求预设时间）
一、[问题情境]
（1）多媒体展示图片，并按照图片内容准备一重物，请同学们完成演示。2min
展示推毛刷、运输机，学生思考静摩擦力的方向。 2min
1.静摩擦力的方向？
2.静摩擦力的条件？
二、[问题情境]
利用力传感器测量静摩擦力的大小。展示计算机F-t图像。
得到静摩擦力大小的范围，与滑动摩擦力大小间的关系。
三、阅读“科学漫步”
【达标检测】
1.一只玻璃瓶，在下列情况下是否受到摩擦力？如果受到摩擦力，摩擦力朝什么方向？
（1）瓶子静止在粗糙水平桌面上；
（2）瓶子静止在倾斜的桌面上；
（3）瓶子被瓶口朝上握在手中静止；
（4）瓶子压着一张纸条，扶住瓶子把纸条抽出。
2.所受重力为100 N的木箱放在水平地板那么上，至少要用35 N的水平推力，才能使它从原地开始运动。木箱从原地移动以后，用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速直线运动。由此可知：木箱与地板之间的最大静摩擦力Fmax= ；木箱所受的滑动摩擦力Ff= ，木箱与地板之间的动摩擦因数μ= ；如果用20 N的水平推力推这个静止的木箱，木箱所受的摩擦力大小为 。
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