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不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
——荀子《劝学》
第一课时：学习目标
1.识记“卿”、“邪”等字音形义及司马光、《资治通鉴》简介。
2.朗读课文，结合课下注释疏通文意，识记“古今异义”词及一词多义。
3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性等。
司马光：字君实，也称涑（sù)水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家、史学家。他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》,著有《司马文正公集》《稽古录》等。
史学两司马：北宋司马光、西汉司马迁
史学双壁：《资治通鉴》《史记》
绍
介
者
作
绍
介
品
作
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重，考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
历史散文的三种体例：
编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。代表作：《左传》《资治通鉴》。
国别体：以国家为单位,分别记叙历史事件。代表作：《战国策》。
纪传体：以人物活动为中心记载历史,就是为人物立传。代表作《史记》《三国志》。
绍
介
景
背
本文选自《资治通鉴》卷六十六。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大 的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。208年与刘备联合大败曹操于赤壁，229年称帝于武昌。
吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 杀死关羽后，吕蒙不久病死。
鲁肃（172—217年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。 鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。
朗读课文,读准字音，注意节奏和断句。
初，权/谓吕蒙曰：“卿qīnɡ/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂qǐ欲卿/治经/为博士邪yé！但当/涉shè猎，见/往事耳。卿/言多务，孰shú/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更gèng/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂suì拜蒙母，结友/而别。
朗读课文，借助课下注释疏通文意。
翻译五字法
留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；
调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补：补充省略部分，使意思完整；
删：删去无实在意义的词，不译。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不
学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经
为博士 邪！
当初。
对……说。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之 间也以“卿”为爱称。
推托。 事务。
当道，当权。
古时王侯的自称。今义：孤单，孤苦。
研究儒家经典。 经，指《易》《书》《诗》
《礼》《春秋》 等书。
专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。
语气词，同“耶”。
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？
治：古义：研究；今义：治理。
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
粗略地阅读。
只，只是。
了解历史。见，了解。往事，指历史。今义：过去的事
语气词，相当于“罢了”。
谁比得上
于是，就。
从事学习。
译文：只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
知晓事情。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
才干和谋略。
即“议论”，谈论。
对朋友辈的敬称
读书人。
到，等到。
经过
不再是。
泛指吴地。
另，另外。
今义：程度副词，更加
于是。
拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭
译文：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。
吴下阿蒙: 泛指学识浅薄的人。
刮目相待: 拭目相看,用新的眼光看待他。
孤岂欲卿治经为博士邪！
（语气词，同“耶”，译为“吗”）
归纳成语和通假字
称 谓 词
3、大兄何见事之晚乎！
古代君对臣的爱称
古代王侯的自称
对朋友辈的敬称
1、卿今当涂掌事，不可不学！
2、孤常读书，自以为大有所益。
古义：专掌经学传授的学官；
博士
今义：学位的最高一级。
义
异
今
古
孤
古义：古代王侯的自称；
今义：孤单，孤苦。
治
古义：研究；
今义：治理。
即更刮目相待
古义：历史
今义：过去的事
往事
古义：另，另外
今义：程度副词，更加
一 词 多 义
当
见
卿今当涂掌事（ ）
见往事耳（
）
大兄何见事之晚乎（
动词，知晓）
但当涉猎（ ）
动词，应当
动词，掌管
动词，了解
课堂检测
(1)蒙辞以军中多务 。
(2)当涂掌事 　 　　　。　
(3)刮目相待　　 。
(4)及鲁肃过寻阳　　　　 。
推托
当道,当权
擦拭
到,等到
1.解释下列画线词的含义。
(1)泛指学识浅薄的人。(　　　　　 　)
(2)拭目相看,用新的眼光看待他。(　　　　 　)
《孙权劝学》选自《　　 　　》,这是一部
　　　　(体例)通史,编著者是北宋的　　　　。
资治通鉴
编年体
司马光
吴下阿蒙
刮目相待
2.填空。
3.根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。
第二课时：学习目标
1.能够概括文章内容，梳理文章思路。
2.能够结合具体语句和侧面描写的方法分析人物的性格特点
3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性。
1.请同学们概括本文的故事情节。孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？围绕该内容将文章分为三部分，并概括每部分内容。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结 友”的故事。
吕蒙就学
鲁肃赞学
孙权劝学
劝学
2.孙权为什么劝吕蒙学习？（用原文语句回答）
卿今当涂掌事
3.孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。
孙权一劝：卿今当涂掌事，不可不学！
双重否定句，语气坚决，指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。
孙权二劝：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
现身说法，指出“学”的可能性,使吕蒙无可推托。
4.孙权一劝时吕蒙的表现是什么？（用原文语句回答）
蒙辞以军中多务
5.孙权期望吕蒙学得怎样的结果？（用原文语句回答）
但当涉猎，见往事耳。
6.当吕蒙推辞不学时，孙权现身说法，指出学的好处的句子？（用原文语句回答）
孤常读书，自以为大有所益。
7.吕蒙接受了孙权的第二次劝学吗？从哪句话能看出来？
接受了；乃始就学。
8.孙权劝学的效果如何？
吕蒙的才干和谋略大有长进。
9.文中哪些语句能够体现吕蒙的学习效果？
（1）及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（2）肃遂拜蒙母，结友而别。
10.最能说明吕蒙因学而才略有惊人长进的句子是什么？这句话可见当时鲁肃怎样的神情和心理？
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（2）十分惊奇的神情。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁发出感叹。
11.“肃遂拜蒙母，结友而别。”鲁肃为什么与吕蒙结友？
（1）在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识；
（2)鲁肃敬才、爱才；
（3）吕蒙才略有惊人长进，学有所成，鲁肃为之折服。
12.通过描写鲁肃赞誉的语言和结友的行动来表现吕蒙学习效果，这是运用了什么写作手法？有什么作用？
运用侧面描写，侧面烘托吕蒙因学而使才略有了令人难以置信你的长进，从鲁肃对吕蒙的评价及行动印证了孙权劝学的效果。
13.吕蒙的答话“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态
既显示了他颇为自得的神态,又巧妙地接应了鲁肃的赞叹,表现出一种当之无愧的坦然态度。
14.为什么“士别三日,即更刮目相待”
因为情况是在不断的变化,人也在不断的变化,不能拿老眼光看待人,要用发展的眼光看待人和事。
孙权
关心下属，要求严格，勤于读书，善于劝学。
15.结合原文语句分析孙权、鲁肃、吕蒙人物形象。
权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
吕蒙
乐于接受劝告，知错就改，勤奋好学。
蒙辞以军中多务。
蒙乃始就学。
蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
鲁肃
敬才、爱才、惜才。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
16.学完本文你明白了什么道理或得到了哪些启示？
孙权角度：
劝人要讲究策略。
吕蒙角度：
①开卷有益，抓紧时间，发奋学习。
②不能找借口轻言放弃。
③要善于听取他人的建议或意见，知错就改。
鲁肃角度：
不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
17.有个成语是说读书对人们大有益处,它能概括本文的内容,这个成语是什么？请解释成语的意思。
开卷有益：读书就有好处。
18.根据文章内容和主旨，自拟一副对联（不低于五个字）
上联： 孙权劝学 现身说法
下联： 吕蒙苦读 终有所成
概 括 主 题
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。
记事简练而完整。
写作特色
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,再写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而所成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话,从侧面反映出吕蒙的进步之大。
全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。
详略得当，剪裁精当。
写作特色
板书设计
孙权劝学——关心下属，要求严格，勤于读书，善于劝学。
吕蒙就学——乐于接受劝告，知错就改，勤奋好学。
鲁肃赞学——敬才、爱才、惜才。（侧面描写）
积累与读书、学习有关的诗句、格言。
1.读书破万卷，下笔如有神。
2.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
4.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
5.书籍--通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。《孙权劝学》
文学常识
本文选自《资治通鉴》，它是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。作者司马光，字君实，北宋政治家、史学家。
重点字词
卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
2、当涂：当道，当权 3、辞：推托 4、务：事务 5、孤：古时王侯的自称
6、治经：研究儒家经典 7、博士：专掌经学传授的学官
8、邪：语气词，同“耶”。 9、但：只，只是 10、涉猎：粗略地阅读
11、见往事：了解历史 见：了解 往事：指历史 12、及：到，等到
13、过：经过 14、今者：如今，现在 15、才略：才干和谋略
16、非复：不再是 17、更：另，另外 18、刮：擦拭
19、大兄：对朋友辈的敬称 20、见事：知晓事情
三、出自本文的成语
1、吴下阿蒙: 泛指学识浅薄的人。
2、刮目相待: 拭目相看,用新的眼光看待他。
四、原文填空
1、孙权为什么劝吕蒙学习？
卿今当涂掌事，不可不学！
孙权一劝时吕蒙的表现是什么？
蒙辞以军中多务
孙权期望吕蒙学得怎样的结果？
但当涉猎，见往事耳。
4、当吕蒙推辞不学时，孙权现身说法，指出学的好处的句子？
孤常读书，自以为大有所益。
5、从哪句话能看出来吕蒙接受了孙权的劝学。
蒙乃始就学。
6、文中哪些语句能够体现吕蒙的学习效果？
（1）及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（2）肃遂拜蒙母，结友而别。
7、最能说明吕蒙因学而才略有惊人长进的句子是什么？
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
五、问答题
1、概括文章写作思路：
孙权劝学；吕蒙就学；鲁肃赞学
2、孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。
孙权一劝：卿今当涂掌事，不可不学！
双重否定句，语气坚决，指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。
孙权二劝：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
现身说法，指出“学”的可能性,使吕蒙无可推托。
3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见当时鲁肃怎样的神情和心理？
十分惊奇的神情。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁发出感叹。
4、鲁肃为什么与吕蒙结友？
（1）在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识；
（2)鲁肃敬才、爱才；
（3）吕蒙才略有惊人长进，学有所成，鲁肃为之折服。
5、通过描写鲁肃赞誉的语言和结友的行动来表现吕蒙学习效果，这是运用了什么写作手法？有什么作用？
运用侧面描写，通过吕蒙与鲁肃论议后，鲁肃赞誉的语言和与之结友的行动，侧面烘托吕蒙因学而使才略有了令人难以置信你的长进，从鲁肃对吕蒙的评价及行动印证了孙权劝学的效果。
6、吕蒙的答话“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态
既显示了他颇为自得的神态,又巧妙地接应了鲁肃的赞叹,表现出一种当之无愧的坦然态度。
7、为什么“士别三日,即更刮目相待”
因为情况是在不断的变化,人也在不断的变化,不能拿老眼光看待人,要用发展的眼光看待人和事。
8、简要概括文中三人性格特点：
孙权：关心下属，要求严格，勤于读书，善于劝学。
吕蒙：乐于接受劝告，知错就改，勤奋好学。
鲁肃：敬才、爱才、惜才。
9、学完本文你明白了什么道理或得到了哪些启示？
孙权角度：劝人要讲究策略。
吕蒙角度：①开卷有益，抓紧时间，发奋学习，学必有得。②不能找借口轻言放弃。③要善于听取他人的建议或意见，知错就改。
鲁肃角度：不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
10、有个成语是说读书对人们大有益处,它能概括本文的内容,这个成语是
开卷有益
11、本文通过什么方法表现人物性格的
本文注重以对话形式，用语言描写和神态描写表现人物性格特点。
12、根据文章内容和主旨，自拟一副对联（不低于五个字）
上联： 孙权劝学 现身说法
下联： 吕蒙苦读 终有所成

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