资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 沪教版（2024） 教材页数 68-79
单元名称 Unit 6 Beautiful landscapes
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：自然景观 子主题：欣赏与保护自然景观，感受自然之美 单元话题：美丽的风景 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇标题语篇类型（技能）语篇内容语篇主题意义一 Different landscapes A(P69) 听说课 文本介绍不同类型的景观，如海洋、沙漠、森林、山脉、河流和平原。让学生了解不同风景的特点和特征，同时提高他们的沟通和协作能力。课文鼓励学生学习与风景相关的新单词，并培养他们的听、说、写技能。此外，它还培养了学生对自然世界多样性的欣赏，提高了他们的环保意识。二 Four main landscapes Activity A(P70-71) 阅读课 河流、沙漠、海洋和森林的自述，描述了它们各自的特点。 文章通过对四种景色的介绍，帮助读者全面地了解不同自然元素的特点和重要性，从而增强对自然的认识和保护意识。四 Grammar (P73-74) 语法课 学习复合不定代词（如something、anything、nothing、someone、anyone、no one等）的用法，包括在肯定句、否定句和疑问句中的使用；掌握感叹句的两种结构：What引导的感叹句（What + (a/an) + 形容词 + 名词 + 主语 + 谓语！）和How引导的感叹句（How + 形容词/副词 + 主语 + 谓语！）。使学生能够运用复合不定代词准确表达不确定的事物或人，运用感叹句生动地表达对事物的情感态度，提升语言表达的丰富性和准确性，增强学生在实际交流中运用恰当语法进行有效表达的能力。 九 Pronunciation C（P75） 语音课介绍英语语调中升调、降调的概念，以及在一般疑问句、陈述句、特殊疑问句等不同句式中的运用规律。帮助学生掌握正确的英语语调，使他们的英语表达更自然、流畅，增强语言交流效果，提升英语听说能力。十 Integration A （P76） 说明文（综合课）
介绍两个极具特色的地貌：丹霞地貌和雅丹地貌。让学生了解不同地域景观的多样性，培养学生对世界文化的尊重与欣赏。十一 Integration B&C（P76） 听说练习（综合课）Daniel通过广播又了解到了云南的旅游景点，并与Millie对话，谈论自己想去的地方。让学生了解不同地域景观的多样性，培养学生对世界文化的尊重与欣赏。十二 Integration D2（P78） 记叙文（综合课）呈现Daniel的文章，包括黄山的地理位置、自然景观、文化意义等方面。 提升学生用英语描述景观、交流旅游经历的能力，增强跨文化交际意识；激发学生对大自然和人类文明的热爱，树立保护景观的意识。
表二：单元大观念：
单元学情分析
对话题熟悉程度：
学生在日常生活中对自然景观有一定的认知，通过之前的学习也掌握了一些基础词汇和简单句型，这有助于理解本单元内容。但对于一些专业性较强的关于自然景观形成原理等内容，理解起来可能有困难。 （二）存在问题
1. 语言理解：听力中对涉及景观专业词汇和复杂句子的理解存在障碍；阅读长难文章时，把握主旨和关键信息有难度。 2. 口语表达：描述自然景观时，难以用丰富、准确的语言表达自己的感受和想法，逻辑不够清晰。 3. 写作能力：写作中语法错误和内容空洞的问题较为常见，在介绍自然景点相关作文时，不能运用丰富的词汇和正确语法进行详细描述。 （三）解决措施 1. 增加针对性的听力和阅读训练，选取与自然景观相关的材料，讲解专业词汇和长难句。 2. 组织口语活动，如小组讨论自然景观的魅力，教师给予指导和纠正。 3. 开展写作指导课程，复习语法知识，通过范文学习、模仿写作提升写作水平。 4. 鼓励学生课后分享所学内容，强化知识理解。 5. 根据学生课堂表现灵活调整教学方式，多维度评价学生学习情况。
单元学习目标
学习本单元后，学生： 1. 正确认读、拼写和运用与自然景观相关的词汇；掌握描述景观特征、形成和意义的常用短语和句型。 2. 能够听懂关于自然景观的对话和短文，获取关键信息。 3. 能用英语清晰、连贯地表达对自然景观的认识和感受，如描述景观特点、阐述喜欢的原因，语音语调基本正确。 4. 运用所学词汇和句型，撰写关于自然景观的短文，内容包含景观介绍、价值及保护建议，语法错误少，语句通顺、逻辑合理。 5. 掌握本单元涉及的语法知识：复合不定代词和感叹句。能够运用复合不定代词准确表达不确定的事物或人，运用感叹句生动地表达对事物的情感态度，提升语言表达的丰富性和准确性，增强学生在实际交流中运用恰当语法进行有效表达的能力。 6. 学会在描述自然景观的语篇中运用恰当的衔接手段，使文章连贯流畅。 7. 了解不同自然景观的形成过程，拓宽跨学科知识；思考自然景观保护与发展的关系。 8. 能够小组合作制作关于自然景观的手抄报，加深对自然景观的理解。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
L1 Welcome to the unit 听说课 能够学生能听懂关于美丽风景的介绍，获取关键信息，完成笔记；理解并掌握新单词和短语的含义及用法。能运用所学词汇描述不同的风景；通过讨论和分享，提升口语表达能力和团队协作能力。 根据预测内容评价对听力材料大意的判断；依据笔记完成情况评价信息记录能力；观察小组讨论评价景观描述和保护措施讨论的能力；通过发音练习和朗读评价语音掌握情况。
L2 Reading 阅读课 学生能快速浏览文章，获取文章大意和主要信息；通过精读，理解文章细节，掌握重点词汇和句型。掌握四种主要地形的主要特征。 通过阅读回答问题和选择正确单词等活动，促使学生精读文章，关注细节，培养学生在阅读中获取关键信息的能力，同时加深对文中知识点的理解和记忆。学习重点词汇、短语和句型，并通过完成图表和旅行计划等实践活动，让学生在具体语境中运用所学语言知识，提高语言运用的准确性和流畅性，实现从知识输入到输出的转化。
L 3 Grammar 语法课 学生能正确拼写和运用复合不定代词，准确区分其在不同句式中的用法；熟练掌握感叹句的结构，根据不同情境选择What或How引导感叹句进行表达。 通过课堂提问，观察学生能否准确翻译含有复合不定代词的句子，并能够在不同的语言情境中理解复合不定代词的用法。通过课堂提问，观察学生能否理解感叹句的用法，正确使用区分what和how感叹句去表达自己的情感。
L4 Pronunciation 语音课 学生能准确识别升调（↑）、降调（↓）的符号及实际发音；正确运用升调、降调朗读各类句式，如一般疑问句用升调、陈述句用降调等；在口语交流中，借助语调准确传达语义和情感。 呈现不同的语言文本材料，让学生朗读，观察学生能否正确使用不同的语调。
L5 Integration& Assessment 综合课 能够理解并正确运用与中国景观相关的词汇和句型，如“Danxia landform”“Yadan landform”“Stone Forest”等；提高阅读和听力技能，准确获取有关中国不同景观的信息；能够仿照范文，用英语描述一个中国的美丽或有趣的景观。 从内容完整性、语言准确性、逻辑连贯性和创新性等方面评价学生作文。观察小组讨论参与度和协作情况，评估团队合作能力。检查学生对知识的总结回顾，判断其对本节课内容的掌握程度。
单元评价设计
过程性评价： 通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。根据课堂教学目标，及时了解学生的学习过程、学习进步和学习困难。教师根据学生回答问题、小组讨论、综述观点、自评互评、随堂测试等环节的具体表现，以口头、书面和肢体语言等反馈方式和量表等评价工具，评价学生对课堂任务的兴趣和投入程度、对任务的适应和完成程度、在解决问题过程中的能力和情感发展水平等，给予学生有针对性的鼓励、指导或建议，并基于学生在具体任务中的学业表现调整下一阶段的教学目标，改进教学方式和方法，提高教学效率。 终结性评价： 每学完一个课时，利用课后作业、练习等，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。教师根据学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，如朗读、复述、书面表达、调研采访、课外阅读等，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑