资源简介

《美丽的小兴安岭》
学教目标：
1.认识”融、侧”等10个生字，读准多音字”兴、舍”，会写”脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3.能结合课文内容，说说喜欢小兴安岭的理由。
学教重难点：
1.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
2.能够借助关键语句体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。
学教过程：
板块一 创设情境，揭题导入
1.同学们，这个单元我们跟随课本已经游览了祖国许多美景，我们一起去过了安徽的天门山，浙江的西湖，湖南的洞庭湖，海南的西沙群岛和广东的海滨小城，这节课我们要继续游览祖国河山。
2.播放视频。
3.视频里的这个地方就是我们今天的目的地，这里就是小兴安岭。看他在我们中国地图大公鸡的鸡冠上。老师带来了小兴安岭的一段资料，我们一起来看一看。
4.揭题：这节课就让我们一起走进《美丽的小兴安岭》
板块二 初读课文，读好长句子。
1．明确要求，初读课文。
出示课件：自由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。
想一想，课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？
2．字词反馈
欣赏 浸泡 显得 冬眠
融化 侧着 树梢 乳白 宿舍 药材 膝盖 宝库 淙淙
小兴安岭 葱葱茏茏 密密层层
（1）借助拼音读生字。
（2）读准多音字
3.初读感知
课文按照 顺序，介绍了小兴安岭 、 、 、 四个季节的景象，说明了小兴安是一座美丽的 ，也是一座巨大的 。
板块三 聚焦春天，感悟生机
1.小兴安岭初印象
接下来就让我们和课文一起走进小兴安岭
（1）出示课文第一自然段
自由朗读第一自然段，说说从这段话中你知道了什么。
（2）交流
我国东北的小兴安岭（地理位置），有数不清（树的数量多）的红松、白桦、栎树……（树的种类多）几百里连成一片，就像绿色的海洋。（森林面积大）
当一处的景物特别多，连成一片的时候，我们就可以说他们像海洋。
看图说句子
（3）有感情地读句子
而在小兴安岭，数不清的树木，几百里连成一片，成了绿色的海洋，让我们再有感情地读一读这一段。
2．自由朗读，交流“春”的印象。
导语：下面就让我们一起走进这一年四季都美丽的小兴安岭吧！先去春天的小兴安岭看看吧！
（1） 出示要求
①自由朗读第2自然段。
②春天的小兴安岭有哪些景物？圈一圈。这些景物怎么样？用“——”划一划。
③想一想：春天的小兴安岭给你留下了什么印象？
（2）学生交流。
（1）作者抓住了哪些景物？树木、积雪、小溪、小鹿
（2）你最喜欢春天的哪个景色？
（3）学生交流，适时点拨。
预设一：学生交流树木的生机勃勃。
出示课件：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
①这句话中哪个词最能体现出生机？
②体会“抽出”的妙。
③指导朗读。
预设二：学生围绕积雪融化交流。
①关注动词，体会作者用词的丰富。
作者通过哪些动词为我们形象地描绘了冰雪融化、春水淙淙的过程？
②想象画面，感受春天的生机。课件出示相关句子，引导学生想象。
出示课件：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
学生想象：我仿佛看见了积雪在慢慢消融，仿佛听见了小溪淙淙流淌的声音，深吸一口气，仿佛闻到了春水清新的气息。
③课件播放积雪融化汇成小溪的视频，学生有感情地朗读句子。
预设三：交流小兴安岭的春天给动物带来的喜悦。
出示课件：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
①小鹿可爱吗？你从哪儿感受到的？
②读出小鹿的可爱。
③想象：可爱的小鹿还会干什么？提示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的在草丛里打滚，还有的在追逐嬉戏。
配乐读第2自然段，再次从文字中感受春天的美丽。
4．小结学法。
我们通过读第2自然段，对小兴安岭的春天有了一个总的印象，接着抓住春天特有的景物，通过品味关键词句的方法体会到了春天特有的美，并进行了配乐朗读。我们要把这种方法运用到后面的学习中。
板块五 指导书写
书写脑袋

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