资源简介

父亲、树林和鸟
教学目标：
1．认识“黎、凝”等5个生字，会写“雾、蒙”等2个生字。
2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等语句表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
3.结合课文内容，理解父亲是知鸟、爱鸟的具体表现，并能言之有理地辨析课后第2题前三句对父亲的判断。（重点）
4.体会父亲的知鸟、爱鸟之情。（难点）
课前谈话：
同学们，猜猜老师来自哪个学校？给点提示，我的学校距离你们很近，这是我们学校的七彩银杏之光，在东广场。我是来自长兴县实验小学的唐老师。咱们继续猜猜。
第一关：猜一种鸟。看来同学们有一双火眼金睛，真会观察。
关于这只鹦鹉，你知道些什么呢？颜色鲜艳、会模仿人说话。
第二关，竖起耳朵仔细听。不仅善于用眼睛观察，还善于用耳朵听呢！
你在哪里听过它的叫声？他还有一个名字，叫杜鹃。
第三关，难度要升级了，你能根据这些语句描述猜猜它是谁吗？厉害，会捕捉善思考！
上课！同学们好！请坐！
一、揭题导入
1.同学们，今天我们要来学一篇和鸟儿有关的课文，谁来读？仔细看，和平时的课题有什么不同？
2.读准课题：是呀，有一个顿号，读的时候稍作停顿，你来读，你来读，一起读。
3.是的，课题中的父亲、树林和鸟是什么关系呢？我们赶紧走进课文，看学习活动一。
学习活动一：
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的词语。
2.想一想：父亲 树林 鸟是什么关系？（第一句话）
滹沱河、凝神静气、一瞬间、舒畅、喙
（选生拍照、拍谁谁读、其他人读、补充读。）
这是咱们班xx同学圈出的他认为难读的词，请你来读（当事人读）这么难的词语你都会读了！谁再来读？其他还有补充吗？
2.老师发现这个词大多数同学都圈了，滹沱河是一条大河，位于作家牛汉的家乡山西省。河岸边长着一片又一片的树林，他和父亲经常从那里走过。
喙：还有个字比较难读。这是鸟的什么部位？（嘴巴），瞧，鸟的嘴巴有长有短。
4.老师把这些难读的词请到屏幕上了，一起读。
看来词语已经难不倒大家了，那么谁来说说父亲、树林和鸟之间有什么关系呢？是的课文的第一句话就告诉我们了，我们一起读。（板书：最喜欢）
课后练习有三道题，第一题你能回答了吗？那么第二和第三题呢？我们继续读课文。
课后第二大题中有这样一些对父亲的判断，第一种判断，你们同意吗？（可以指名，如果学生异口同声地说了，那就不用再指名说了）。那么，下面两种判断呢？不着急，咱们得做到有理有据才行，那就快快进入学习活动（二）吧。
学习活动二：
默读课文第3——22自然段，圈划相关词句，和小组成员交流想法。
出示：
◎父亲对鸟的习性十分了解。
是否同意？哪个小组有想法了？其他小组还有补充的吗？
2.评：
3.男生一句女生一句交替读。这么多习性，为什么作者没有放在一起，而是一句一句出示呢？多么有诗意呀！配上音乐我们一起美美地读一读。
◎父亲很善于观察。
这道判断题你们同意了吗？来看第三道题，是否同意，说说你的理由吧。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
上上下下，望了又望，闻了又闻。
你从哪里看出来父亲善于观察？
是啊，望了又望、闻了又闻（着重语气）（边说边板贴：望了又望、闻了又闻）
可见父亲当时观察了（很久、很多次）父亲的专注就藏在这些动作中。那么父亲在怎样的一片树林中仔细观察呢？
幽深的雾蒙蒙的：
这个句子有点难读，谁来读一读？
读的好：他读的真好听，把这两个的读得又轻又短，我们一起来试一试。
读得不好；这个句子是有点难读，谁再来读读。听老师读。那你来试试看，把这两个的读得又轻又短。
看看课本插图，幽深的、雾蒙蒙的树林给你怎样的感觉？安静深远，朦胧的
这样安静深远、朦胧的，就是幽深的、雾蒙蒙的树林，带着这样的想象，请你再来读一读这句话。
你还从哪里看出父亲观察地很仔细？
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
哪些词吸引了你的注意力？（描红）是怎样的画面，谁来演一演？我们来仔细观察（重音），你看到了什么？像这样屏住呼吸的、一动不动、笔直站立的，这就是凝神静气的像树一般兀立的。（板贴：凝神静气、兀立）
你做什么事情的时候是这样凝神静气的，是啊，因为做自己喜欢的事情才会凝神静气。他凝神静气的像树一般兀立，正是因为父亲喜爱鸟。
3.谁来读一读这样专注、仔细观察的父亲，齐读。
4.那文章中的我呢？
学习活动三：默读5—12自然段，用波浪线画出描写“我”的反应的语句。
还有吗？还有吗？（呈现句子）
这句话又连用了浓浓的苦苦的两个词语，你能读好他吗？
有一个词语反复出现，你找到了吗？（标红“没有”，师生对读）
父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，知道林子里有不少鸟，而我——并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：没有风，叶子为什么在动？而我——仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
父亲说还有鸟味，而我——只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
这么多的没有，用文章中一个词概括——茫茫然。
当我什么也看不见什么也听不到，一脸茫然满心疑惑的时候，父亲不仅看见而且听到，甚至闻到鸟儿的气息，正是因为父亲：善于观察、对鸟的习性十分了解。现在你对课后习题里这个说法还有疑问吗？
这节课我们不仅看到善于观察、对鸟的习性十分了解的父亲，还学到了用两个词语连用的方法让句子更加生动有趣，和微课老师一起了解。
播放微课视频。
学生摘抄，选择两份点评：
格式正确，一颗星
字迹端正，一颗星
字体大小一致，同学们以后摘抄也要向他一样做。
结语：今天这节课，我们在互相讨论、研读中解决了课后习题的前三题，剩下两题，我们下节课继续讨论。
六、板书设计
父亲、树林和鸟
最喜欢
望了又望 闻了又闻
凝神静气 兀立

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