资源简介

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（2024-2025）年度第（ 二 ）学期
（ 二 ）年级（ 语文 ）学科教学计划
情况分析：
教材：
2025年部编版二年级语文下册教材共分为8个单元，25篇课文，4篇识字课，8个“语文园地”。教材以专题组织单元，内容丰富、富有童趣，语言规范，浅显易懂，符合低年级学生的身心特点和认知规律。单元主题分为：春光篇、爱心篇、识字单元，传统文化篇、童话篇、道理篇、自然科技篇、故事篇、历史篇。
学情：
二年级学生经过一年多的语文学习，已积累一定基础，具备基本识字、阅读和简单表达能力。但在知识运用的灵活性、阅读理解的深度以及写作的流畅性和丰富度上仍需提升。学生个体差异明显，部分学生学习主动性强、接受能力较好，而部分学生在学习习惯和知识掌握上有待加强。
总体目标：
复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用，有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己感受和想法，养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和感叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，了解日记的格式，学习写日记。
教学进度：
周 次 单 元 课 题 课 时
一 第一单元 古诗二首 4
二 第一单元 2找春天 3开满鲜花的小路 4邓小平爷爷植树 口语交际 7
三 第一单元 第二单元 语文园地一 快客读书吧 5雷锋叔叔，你在哪里 7
四 第二单元 6千人糕 7一批出色的马 语文园地二 7
五 第三单元 识字1 识字2 识字3 7
七 第三单元 识字四 口语交际 语文园地三 7
八 第四单元 8彩色的梦 9枫树上的喜鹊 10沙滩上的童话 7
九 第四单元 第五单元 11我是一只小虫子 语文园地四 12语言二则 7
十 第五单元 13画杨桃 14小马过河 6
十一 第五单元 口语交际 语文园地五 15古诗二首 7
十二 第六单元 16雷雨 17要是你在野外迷了路 4
十三 第六单元 第七单元 18太空生活趣事多 语文园地六 19大象的耳朵 7
十四 第七单元 20蜘蛛开店 21青蛙卖泥塘 22小毛虫 7
十五 第七单元 第八单元 语文园地七 23祖先的摇篮 24羿射九日 7
十六 第八单元 25黄帝的传说 口语交际 语文园地八 期末复习 8
十七 期末复习 7
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第一单元
单元内容概述：
本单元围绕“春天”这个主题，编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文，表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
单元核心目标：
1.朗读课文，注意语气和重音。
2.运用朗读、想象等方式去感受和体验春天的奇妙和美好。
3.丰富有关春天的词语积累，联系自己的发现和体验，准确的运用词语来描绘春天的事情和情景。
古诗二首
教学目标：
1.学会本课8个生字。了解词语诗句的意思。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵课古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出春天的美景。
教学重点：
领略春天自然景物的美，联系生活，用自己的话说说诗句的意思。
教学难点：
想象画面，说出诗中描绘的景象。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1．认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 　　　 2．通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 　　　 3．能有感情地诵读古诗。
执教时间 ______年 ___月 ___日
前置学习 1.搜集学过的一两首描写春天的古诗词。 2读古诗圈出不理解的生字词。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、图片导入，激发学习兴趣 1.在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 　　　 2.板书课题：村居 　 1.欣赏图片。 2.感受春天的美好情境，齐读诗题。
二、学习古诗 一、自读古诗 　　 1．请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。 2．大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 　　　　 　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”，“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 　　 3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 　　　 4．进行自学，想一想用什么方法记住字形。学习生字“诗、村、童” 　　 5．师针对难字进行指导。 　 二、品悟古诗 　　 　　诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”　 　 师：早春二月的小山村是什么样的？它有怎样的美景？ 1．自由读读古诗，你会有很多的发现。 　　　 2．你看到了什么？　　　　 3.（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。 　　　　　　 　重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 　　　 4.瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 　　　　 5.你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 　　　　　 7．这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 　　　　 诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。”　　　　 1．这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 　　　　 2．村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 　　　　　　　 3．你能读好它吗？自由读古诗第二句。 　　　 4．指名读、齐读。 　　　　 5．你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 　　　　　 　　（重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。） 　　　　 6．读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 　　　 　　　　 7．想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。 8. 诵读古诗 1.学生自由读古诗，找出不认识的字、不懂的词、难写的字等。 　　　 2.学生互相交流，学习生字。 3、同学自由读诗，汇报自己的发现。 4.学生诵读古诗，尝试背诵
三、巩固生字，指导书写 1.指导学习本课要求会写的字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 2.指导写“诗、村、童”三个字。 认读生字，练习书写生字。
四、课堂演练，课后作业 1.课堂演练（见作业设计，课件出示） 2.布置课后作业：（1）背诵古诗（2）用诗配画的形式描绘诗句意思。 课堂演练，完成课后作业。
第 2 课时
课时目标 1.学会本课5个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
执教时间 _____年 ___月 ___日
前置学习 1.背诵前一首古诗，想象画面。 2.思考问题：诗人眼中的春天景象与前两首古诗有什么不同之处？
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习旧知，引入新课 一、复习所学 师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首春天的古诗给老师听听吗？ 生背古诗。 二、引入新课； 1.师：今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字词勾下来。 2.认读生字 师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。 3．指导朗诵； 师：朗诵的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读）。 1.学生背诵学过的古诗。 2.自由朗读古诗《咏柳》，读正确。 3.齐读古诗
二、学习古诗，理解诗意 1．明确学习目的。 师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求） （1）了解诗人 （2）理解诗题 （3）能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦” （4）能解释诗句的意思 （5）理解诗人的思想感情 （6）体会诗的意境 （7）背诵古诗 2.组织自学。 师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。 预计出现问题： （1）不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意思； （2）不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样柔软。） （3）师生交流。 师：现在谁能给我们介绍一下诗人？ 师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思？ 师：请四位同学分别解释四句诗。 （4）分析全诗。 师：请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。 （5）引导同学体会诗人的感情。 （6）背诵全诗。 （7）体会意境 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐） 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？ （8）自查知识掌握情况； 师：请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求） 学生在小组内自学，互相交流。 学生按照问题一一回答讨论。 3.体会意境，先试背，再齐背。
三、巩固生字，指导书写 1.出示“碧、妆、绿、丝、剪”5个字及它们所组的词语，学生观察字形。 教师引导学生明确：“碧、丝、剪”是上下结构，“妆、绿”是左右结构。 2.重点指导“碧、妆、绿、丝、剪”容易写错的地方。 认读生字，练习书写生字。
四、课堂演练，课后作业 1.教师组织学生读古诗，指导学生读古诗，结合插图理解古诗，积累古诗。 2.布置课后作业：背诵《村居》和《咏柳》两首古诗。 积累古诗，完成作业。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题： 书写《硬笔习字册》本课的字词，完成《补充习题》中的练习。 2.提高题： （1）选择正确的读音。 堤(tí dī ) 莺(yīnɡ yīn) 拂(fú fu) 醉(zìu zuì) 柳(liǔ niǔ) （2）选一选。 “忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是( ) A.蝴蝶 B.燕子 C.风筝 “东风”指的是（ ） A.春风 B.东边刮来的风 C. 吹向东边的风 “拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指（ ）A.春天的烟雾 B.春天的水汽 C.做饭燃起的烟 （3）解释下列词语或诗句。 妆： 一树： 绦： 裁： 似： 万条： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀： 。 （4）填空。 这两首诗都是写 季节的景物，第一首诗既写了景物，还写了 ，表现了儿童的 ；第二首诗用了比喻修辞手法的一句是 。 （5）判断下列说法的正误。 ①诗人把“二月春风”比作剪刀，赞美了春天伟大的创造力。（ ） ②《村居》中“醉”是说诗人喝醉了酒看到的景象。（ ） ③这两首古诗的作者都是唐代诗人。（ ）
板书设计 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 咏柳 贺知章 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。
教学反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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