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在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是"苟活到现在的我"的学生，是为了中国而死的中国的青年。她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母
记念刘和珍君
鲁迅
1、知人论世，领会写作意图，把握思想内容。
2、分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。
3、品味文中一些富含深意的语句,明确作者思想感情发展的脉络，深入体会作者的悲愤之情。
素养目标
创作背景
1926年初，中国正处在大革命高潮的前夕。在北方，原属直系军阀的冯玉祥受南方革命势力的影响，把他所率的军队改称“国民军”。同年3月，冯玉祥国民军与奉系军阀张作霖作战期间，日本公开出面援助奉系，派军舰驶入大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
大沽口事件
创作背景
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行集会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。 随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死47人，伤200多人，制造了屠杀爱国民众的“三·一八”惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍。
三·一八惨案
知人论世，初入文本
一个爱喝咖啡、看好莱坞的民国潮人
一个和儿子抢零食的甜品控
一个几个月工资能买北京一套四合院的教授
一个特别爱学生的老师
一个鞭笞别人也解剖自己的孤僻老头
一个善于制造金句的男人
九年看140部电影，每部电影评价都写在日记中
“照理是可以吃的，但就剩一块，你还是不要吃的好。”
每月有300到500元银元的收入,相当于现在1.8万元到3.5万元收入了
我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
作者简介
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家，新文学运动的奠基人，五四新文化运动的旗手。弃医从文，“鲁迅”是他1918 年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。
代表作品：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等
写
作
背
景
写
作
背
景
和
刘
念
珍
君
记
相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词
思念 怀念
悼念
对刘和珍的尊称
"三·一八"惨案遇害的北京女子师范大学的学生。
刘和珍（1904年—1926)年3月18日，江西南昌人，民国时期北京学生运动领袖之一。先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学，刘和珍积极参加学潮运动，带领同学们向封建势力、北洋军阀宣战，1926年在三·一八惨案中遇害，年仅22岁。
鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文。追忆这位“始终微笑的和蔼”的学生。赞扬她是一位具有“干练坚决、百折不回”气概的“真的猛士”，是“为了中国而死”的青年。
解说题目
文体知识
叙事散文
叙事散文一般以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人叙事来抒情写意。叙事散文叙的事一般较完整，所写的人物形象较鲜明。这类散文与短篇小说有相似之处，但又有明显的区别。就叙事而言，叙事散文所述的事件不要求完整，也不追求曲折变化，而小说对叙事的要求较叙事散文高得多。叙事散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不需要作者直接抒发。就写人而言，叙事散文中的人物是在真人真事的基础上进行某些剪裁加工而产生的，它注重对人物进行写意式的描绘，小说中的人物则是在虚构的基础上产生的。
初读课文，整体感知
徘徊
长歌当哭
菲薄
洗涤
踌躇
桀骜
胡同
赁屋
黯然
噩耗
不惮
喋血
尸骸
立仆
转辗
攒射
屠戮
浸渍
殒身不恤
（pái huái）
（dàng）
（f i）
（dí）
（chóu chú）
（jié ào）
（tòng）
（lìn）
（àn）
（è）
（dàn）
（dié）
（hái）
（pū）
（zh n）
（cuán）
（lù）
（jìnzì）
（y nxù）
读准字音
整体感知
1、阅读课文，这篇文章的中心内容是什么？
记念刘和珍烈士
记念丧生的爱国主义青年
评述“三·一八”惨案
2、阅读课文，划分文章层次，并为每一小节拟一个小标题。
悼念逝者，交代写作缘由 （第一、二节）
一、写作缘由，祭奠烈士
二、写作目的，警醒庸人
五、刘和珍君遇害经过
六、三·一八惨案的教训
七、讴歌赞颂及死难意义
三、刘和珍君生前事迹
四、刘和珍君遇害事实
爱
回忆过往，叙述死难的经过（第三、四、五节）
思考惨案的教训与意义（第六、七节）
整体感知
哀痛
愤怒
理智
深入研读，仔细品味
析人物形象
1、阅读第三小节，思考鲁迅先生初次见到刘和珍君时为什么会诧异？
因为刘和珍君跟鲁迅先生所想象的形象有很大出入
想象中（不认识）：勇于反抗，桀骜锋利
现实中（认识后）：态度温和，爱微笑
想象和现实形成剧烈反差
析人物形象
2、文中写了四次刘和珍君的微笑，有何作用？
“但她却常常微笑着，态度很温和。”
“也还是始终微笑着，态度很温和。”
“始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”
“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了， 这是真的，有她的尸骸为证。”
◎强调刘和珍性格的温和
◎反衬反动政府的凶残
◎体现痛惜、悲愤的心情
◎激发人们的同情心理
析人物形象
3、刘和珍的形象特点是怎样的？
事件一：预定《莽原》杂志
凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
渴望进步，追求真理
析人物形象
3、刘和珍的形象特点是怎样的？
事件二：参加师大学潮
我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。
温和善良、敢于斗争、有责任心
析人物形象
3、刘和珍的形象特点是怎样的？
事件三：徒手请愿牺牲
我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
爱国热忱，勇于担当
析人物形象
3、刘和珍的形象特点是怎样的？
归纳总结
★刘和珍：是一个渴求真理，追求进步，敢于斗争，有责任心，喜欢微笑，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
析课文内容
1、文章第一、二小节是交代写作缘由，从哪里可以看出来是写作的缘由？
第一，二小节三次出现作者关于“写一点东西”的不同表述。
“我有写一点东西的必要”出现两次
“我正有写一点东西的必要了”出现一次
析课文内容
2、三次出现“写点东西的必要”，强调作者写作的目的有三个，那这三个写作目的及内容是什么？
目的及内容一：悲愤的悼念（有必要悼念烈士）
目的及内容二：愤怒的揭露（有必要揭露这一场暴行）
目的三及内容：沉痛的总结（有必要在人们快遗忘的时候来总结教训和意义）
三次出现就是三个目的
剖文章线索
1、如何理解作者的“说”与“不说”呢？找出描写作者感情脉络的句子。
我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。
忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
说
可是我实在无话可说；
我还有什么话可说呢？
但是，我还有要说的话。
呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！
不说
不同。
第一小节“必要”：写作的目的悼念死者、记念烈士。
第二小节“必要”：写作目的是唤醒庸人，拒绝忘记。
①一、二小节里面出现两次“觉得有写一点东西的必要了”，两个小节的“必要”意思完全相同吗？
②既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？
青年的血:艰于呼吸视听、悲哀，文人学者的阴险论调:出离愤怒。
这样写既揭露了敌人及其走狗的罪行，又表现了作家难以言语的愤怒和悲痛。
③“我还有什么话可说呢？”
面对惨案过后敌人颠倒黑白，世人沉默无语的社会现实，作者表达了愤懑之情。
④“但是，我还有要说的话。”
紧承上文，说明事实真相，表现了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。
“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！"
文章结尾，哀痛到了极点。
说
不说
说
不说
说
不说
纪念烈士，赞颂爱国青年
抨击批判反动政府及文人
唤醒民众，激励革命者
悲愤至极，难以言语
悲
愤
①说与不说：结构线索
②悲与愤：情感线索
悲愤的感情贯穿全文
剖文章线索
剖作者情感
研读第四、五部分，讨论并总结刘和珍等烈士的遇害过程，感受鲁迅的情感态度:
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
笔触冷静而克制，但细节处对段政府的阴险狠辣充满愤怒。
剖作者情感
研读第四、五部分，讨论并总结刘和珍等烈士的遇害过程，感受鲁迅的情感态度:
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事: 下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
一系列的连词使用，展现出出离的惊愕、愤怒和痛惜。
剖作者情感
刘和珍等人的牺牲无疑是令人悲痛的，但是还有更加令人悲愤的事情发生，那是什么？
用连用虚词，表意丰富
几个所谓学者文人的阴险的论调”
“但段政府就有令，说她们是‘暴徒’！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
品文本句意
1、第二小节（第4自然段）“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”
“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗着，所以又是“幸福者”。
品文本句意
2、第四小节（第12自然段）“我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。 沉默呵，沉默呵！ 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
采用反复的手法。“沉默”，就是“静默无声”。在黑色政权的残酷镇压和走狗文人的恶毒诬蔑下，所有人都静默无声了。
“不在”“就在”坚定的语气：要么就在沉默中爆发，走向全新的开始；要么就在沉默中被奴役、统治，走向灭亡。
警示人们：我们别无退路，必须强大起来和凶残的敌人作斗争。
品文本句意
3、第五小节（第15自然段）“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功。”
“伟绩”和“武功”：反语
“八国联军”：不是镇压义和团，火烧圆明园的八国联军，是日本纠合的各国军队刚好八国，所以鲁迅先生称其“八国联军”。
品文本句意
4、第六小节（第17自然段）“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”
采用比喻的手法。这段话以煤的形成比喻人类发展的历史，说明徒手请愿的不可取。人类社会是在流血斗争中发展的历史。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。作者希望积聚革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利。
品文本句意
5、第七小节(第21自然段）“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”
鲁迅称自己为“生者”“后死者”，是“苟活到现在的我”。这里的“苟活者”应该指那些不愿赴死但又支持革命，还没有投身革命的人。他们会从这次的惨案中看到一点新的希望。
“真的猛士” 是指那些勇敢刚强的人。真的猛士为希望而奋进，必“将更奋然而前行”。鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。
剖作者情感
文中共写了几类人？作者对他们的态度又是如何？
①“中国人”指不爱国、背弃国家的人。
②“庸人”指平庸之人。他们对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛；但是，他们不敢“直面惨淡的人生”，不敢“正视淋漓的鲜血”，他们特别容易“忘却”历史的教训，他们的苟且偷生在客观上起着维持这“似人非人的世界”的作用。
愤怒、控诉、痛斥
不屑、批评
③真的猛士：刘和珍、杨德群、张静淑，四十余被害的青年，数百死伤者，请愿的群众。
尊敬、哀悼、赞扬
剖作者情感
文中共写了几类人？作者对他们的态度又是如何？
④ “苟活者”是有一定是非观念，不忘却烈士的死难而又没有行动起来的人。他们“在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望”，他们有可能走向斗争。“苟活者”中包括“苟活到现在的“我”，这是作者的谦辞，意在突出刘和珍“为了中国而死”的光荣。
唤醒
失望
⑤“无恶意的闲人”指冷漠麻木的市民。但是他们对世界的态度极端冷漠，冷眼旁观，甚至把烈士的鲜血当作他们茶余饭后的谈资。对这种人，作者几乎不抱希望。
赏文章写法
概括本文艺术特色。
叙述、议论、抒情的表达方式紧密结合
运用多种修辞手法：反复、反语、引用、对比、通感、比喻
语言精辟，充满力量感和哲理性
总结全文，概括主旨
总结主题
《记念刘和珍君》通过悼念刘和珍，深刻揭露段祺瑞执政府杀害爱国青年的滔天罪行，痛斥走狗文人造谣污蔑爱国青年的无耻卑劣行径，高度赞扬爱国青年临危不惧、团结友爱的高尚品质和殒身不恤的爱国精神，告诫爱国青年要注意斗争方式，呼唤民众牢记血债，激励猛士要奋然前行。

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